202X年春季四年級語文下冊第四單元14我不是最弱小的教案蘇教版

1、精選范本14 我不是最弱小的【教學(xué)總目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對話，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣，理解課文。2.能力目標(biāo): 學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個詞語寫一段描述雨景的話。3.情感目標(biāo)：向薩沙一家人學(xué)習(xí)，有不甘為弱者，自覺保護(hù)弱小的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解體會薩沙和媽媽之間的對話。【教學(xué)難點(diǎn)】 教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件。搜集生活中愛護(hù)弱小的事例?！窘虒W(xué)時間】2課時第1課時【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)識并識寫課文生字，理解由生字組成的詞語；讀課文，思考每個自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理

2、解詞語，學(xué)會給課文分段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解詞語，概括段意。【課前預(yù)學(xué)】 朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。指名讀題，理解“弱小”（對比比較“弱小”）檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰？薩沙他為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個問題讀課文。二、初讀課文。導(dǎo)學(xué)提示：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞語。2.交流指導(dǎo)對詞語的理解。3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“薩沙弱小”“薩沙證明自己不弱小”兩方面給課文分段。學(xué)生試學(xué)：自讀課文，學(xué)習(xí)生字問。（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。合作共學(xué)：1.檢查自學(xué)情況。（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖

3、弱）2.理解詞語：聚精會神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，3.默讀課文，理清脈絡(luò)。課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩，說明薩沙是最弱小的。第二段(第28自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。4.造句。附近芳香撲鼻三、檢測評學(xué) 1、朗讀課文。2、讀一讀：大雨如注、滂沱大雨。寫一寫雨中的景象。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文，摘錄描寫森林景色的句子。嘗試寫一寫身邊景物?！景鍟O(shè)計(jì)】14 我不是最弱小的薩沙弱小薩沙證明自己不弱小【教學(xué)反思】

4、第2課時【教學(xué)目標(biāo)】分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個詞語說一段描寫雨景的話；聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達(dá)效果；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】 分角色朗讀課文；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。【課前預(yù)學(xué)】 熟讀課文，完成預(yù)習(xí)單?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子？今天讓我們再次走進(jìn)那個美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好

5、品質(zhì)更深刻的理解。二、學(xué)習(xí)第2自然段。導(dǎo)學(xué)提示：1.組織學(xué)生概括文中描寫森林的美好。（抓住兩方面：一薔薇花，二家人）2.指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對薔薇花的贊美和喜愛。3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受大雨的雨景，積累描寫雨大的成語，并進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。學(xué)生試學(xué)：1.自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？交流表達(dá)。2.畫出描寫雨大的詞語。3.表達(dá)：說一段描寫雨大的句子。合作共學(xué)：1.組織交流森林的美好景色，概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）2.小結(jié)：森林里的景美，出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?？粗@一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾

6、撲鼻芳香，你情不自禁的想說句什么話？帶著情感在讀這句話。在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。3.俗話說“天有不測風(fēng)云”正在這時一場大雨突然來臨，交流描寫雨大的詞語和句子。相應(yīng)出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是？形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）滂沱大雨 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨 暴雨如注課文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？指名說，點(diǎn)評。4.就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學(xué)們?nèi)?、品讀對話、體驗(yàn)真情：導(dǎo)學(xué)提示：1.抓

7、住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2.通過前后薔薇花的描寫對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識要保護(hù)比自己弱小的事物。學(xué)生試學(xué)：默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時心里在想什么？試著在書上做標(biāo)注。合作共學(xué)：1.默讀課文第二段，組織交討論：第一句：面對薩沙的疑問，媽媽作出回答每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書）2.面對媽媽的回答薩沙又說了什么？第二句，可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱?。┏鍪荆哼@么說我就是最弱小的了？ 這么說我就是最弱小的了。這就是問句的魅力-表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。3.媽媽笑著說生讀，薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？（出示句子）薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我

8、們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？4.我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。讀，說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？5此時的薩沙做了什么？誰來讀？作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護(hù)。（刪掉每個人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書）6薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話

9、？生讀你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良） （爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺保護(hù)弱小者的精神讓人感動。現(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）7.分角色朗讀薩沙的三次對話8.總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù),而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學(xué)習(xí)。四、檢測評學(xué)1.你會用那些詞形容薩沙 （ ）（ ）（ ）（ ）薩沙只是四歲的孩子，

10、他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或者其他東西呢？2.仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是······3.總結(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強(qiáng)者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫出幾個形容雨大的詞語。例：大雨如注 _ _ _2、選擇題?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”對這句話所包含的意思描述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： （1