202X年春季四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6最佳路徑教案蘇教版

1、精選范本6 最佳路徑【教學(xué)總目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生搜集“迪斯尼”“格羅培斯”的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大意，理清層次。

2、【教學(xué)重點(diǎn)】 發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系?！菊n前預(yù)學(xué)】 1課文讀5遍，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。2在文中劃下本課的生字新詞，自主學(xué)習(xí)。3理解“微不足道”“攻克”?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。釋題：最佳路徑，最好的路線。設(shè)計(jì)者格羅培斯。教學(xué)“斯”：斯放在名字里面，沒有什么特殊的意思，還有一個(gè)名字里面也有斯。（普羅米修斯、迪斯尼。）這些名字都是人的名字。迪斯尼是米老鼠和唐老鴨等動(dòng)畫片的制作人。這些名字里的“斯”大多是表示讀音的，而“斯”在中國(guó)語(yǔ)言里面有很多意思，組詞。“斯”在古語(yǔ)中常常是這

3、樣、這個(gè)、這的意思，比如劉禹錫陋室銘里面的斯是陋室，惟吾德馨中的斯就是這的意思。最佳路徑的設(shè)計(jì)者是格羅培斯。他是怎么設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑的呢？二、指導(dǎo)初讀課文導(dǎo)學(xué)提示：讀課文，思考：這篇文章一共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？如果請(qǐng)你分段，你會(huì)怎么分？分段方法：分段首先要看每一個(gè)自然段是什么意思，把相關(guān)內(nèi)容的合并在一段。按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分段。學(xué)生試學(xué)：朗讀課文，交流并理解“催促”“電報(bào)”的意思。說出每個(gè)自然段的意思，找出文中的不同賣葡萄的方式進(jìn)行對(duì)比。嘗試給課文分段。合作共學(xué)：1、施工部催促定稿，所以打電報(bào)，定什么稿？路徑的設(shè)計(jì)方案。2、第一自然段主要講施工部在催促路徑設(shè)

4、計(jì)的方案?？吹诙匀欢?。聯(lián)系第一段理解“催促”。猜電報(bào)里面會(huì)寫些什么？（根據(jù)電報(bào)字?jǐn)?shù)要少而意思要明的特點(diǎn)，修改自己的電報(bào)。）3、不管你發(fā)的電報(bào)里是哪幾個(gè)字，但是你們的意思就是定稿要快！快！這就是催促。4、總結(jié)段意（此段的最后一句可以成為段意）。利用段落中的某一句話來作為段落意思，這是歸納段意的好辦法。5、從“他修改了50多次也沒有一次讓他滿意”導(dǎo)入下一段的朗讀。6、下面寫的葡萄園。怎么寫到葡萄園了呢？讀第三段。板書漫山遍野，理解意思。7、這段中，園主怎么賣葡萄的？這就是這段話的意思?？戳硪环N買葡萄的方法。這次賣葡萄的方法有什么不同？那一句可以看出？哪半句就可以看出？哪幾個(gè)詞語(yǔ)就可以看出？（給人

5、自由，任其選擇?。?、了解“5法郎”（貨幣單位）9、課文的最后一句，說明了賣葡萄的方法和他設(shè)計(jì)路徑有關(guān)，那么他怎么設(shè)計(jì)的？齊讀。10、最佳路徑是怎么弄出來的？人踩出來的?！苯獭安取边@個(gè)生字的寫法。11、按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段。第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（34）寫年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）四、檢測(cè)評(píng)學(xué) 書寫生字詞；朗讀課文，說出課文

6、大意。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、照樣子在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。攻克（ ）設(shè)計(jì)（ ）鋪設(shè)（ ）清理（ ）2、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。道 路；方法、規(guī)律；線條、細(xì)長(zhǎng)的痕跡；用言語(yǔ)表示情意。（1）我發(fā)現(xiàn)老師的書上畫了不少橫道。 （ ）（2）這本來就是一件微不足道的小事。 （ ）（3）讓我們向奮戰(zhàn)在抗非典一些的醫(yī)務(wù)人員道一聲感謝。（ ）【板書設(shè)計(jì)】6最佳路徑（格羅培斯）第一段（12）（遇到難題）第二段（34）（獲得啟示）第三段（56）（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）（獲得最佳）【教學(xué)反思】 第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，

7、順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。【教學(xué)重點(diǎn)】 感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇?！菊n前預(yù)學(xué)】 1為什么過往的車輛行人不買其他園主的葡萄卻買老太太的？ 2為什么格羅培斯要“撒下草種，提前開放”？這個(gè)設(shè)計(jì)靈感和老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？ 3、你還有什么問題？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1、復(fù)習(xí)部分詞語(yǔ)，指名讀。格羅培斯微不足道焦躁任其選擇啟發(fā)最佳路徑2、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)連起來說說課文主要內(nèi)容。3、過渡：文章中有三處提到格羅培斯是大師，最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)

8、生的，具體的路徑是游人的腳踩出來的，你覺得這個(gè)最佳設(shè)計(jì)應(yīng)該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱得上是大師嗎？讓我們一起來研讀課文。二、學(xué)習(xí)“最佳路徑”佳在何處。導(dǎo)學(xué)提示：把長(zhǎng)句子讀“短”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最佳路徑的特點(diǎn)。扣住“40多年”、“攻克過無數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，感受到設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。學(xué)生試學(xué)：朗讀課文，找出最佳路徑的最佳之處，畫出相關(guān)語(yǔ)句。想象：這是什么樣的路徑，進(jìn)行描述。再讀課文，找出路徑設(shè)計(jì)困難的相關(guān)詞語(yǔ)，并交流感受。創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來，容易嗎？讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？合作共學(xué)：1、循序漸進(jìn)：引導(dǎo)快速提取、概括信息。讀一讀，劃一劃，迅速找

9、出最佳路徑是怎樣的一條路徑？沒多久，小草長(zhǎng)出來了，整個(gè)樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。用一句話來說：(在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。)用半句話來說：(這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。)用詞語(yǔ)來說：(有寬有窄，幽雅自然。)板書，小結(jié)：由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語(yǔ)，這是一個(gè)逐步概括的過程?，F(xiàn)在再讓我們?cè)俅巫x一讀這八個(gè)濃縮的詞語(yǔ)。2、展開想象：感悟路徑的美麗。你仿佛看到了怎樣的小道？這條小路讓我們感受到了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì)，感受到了設(shè)計(jì)的魅力。3

10、、緊扣詞句：感受設(shè)計(jì)之難。創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來，容易嗎？讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來。修改了什么？多少次？你體會(huì)到什么？還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難嗎？學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，根據(jù)“40多年”、“攻克過無數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語(yǔ)談體會(huì)，時(shí)間緊張學(xué)生也能從文中體會(huì)出來。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。4、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時(shí)候比較

11、容易出現(xiàn)？（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無意識(shí)情況下獲得的。）如阿基米德洗澡時(shí)候發(fā)現(xiàn)浮力。放松才能有靈感，格羅培斯知道這個(gè)道理嗎？結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱”來談。那么在地中海他放松的時(shí)候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計(jì)的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考。三、讀懂兩種賣葡萄的方法導(dǎo)學(xué)提示：朗讀課文，找出文中兩種賣葡萄的方式和不同的結(jié)果。讀一讀，思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？學(xué)生試學(xué)：朗讀課文，對(duì)比兩種方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。合作共學(xué)：1、出示兩段話。用詞概括一下不同的方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。無人問津人滿為患門可羅雀門庭若市冷清紅火2、如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄，為

12、什么？（板：給人自由任其選擇）讀課文描寫（兩段寫葡萄賣法的話），談體會(huì)，感悟路徑設(shè)計(jì)的思路來源于賣葡萄的方法。3、想象說話，理解聯(lián)系出示：格羅培斯對(duì)司機(jī)說：“快，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”哎呀，這下司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車后他們會(huì)說些什么？請(qǐng)大家合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，至少兩次。聯(lián)系上下文，說出方案，從對(duì)話中讓司機(jī)了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。 司機(jī) 問：“ ？” 格羅培 說：“ 。”（假如我是司機(jī)，會(huì)問：兩者有何聯(lián)系？）偉大作家魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條

13、最佳路徑。4、聯(lián)系蘋果里的五角星來談創(chuàng)造力來源于什么？關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)（出示：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）填空。題目是，創(chuàng)造力， ？靈感到底需要什么？辭海中的“靈感”詞條說：“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動(dòng)中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱為獲得靈感?！鳖A(yù)設(shè)：創(chuàng)造力，往小處說，就是由賣葡萄想到路徑設(shè)計(jì)。創(chuàng)造力，往小處說，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來。比如格羅培斯就先設(shè)計(jì)了很久，也設(shè)計(jì)了很多次，后來在放松的情況下設(shè)計(jì)出最佳路徑的。創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點(diǎn)放松。創(chuàng)造力，往小

14、處說，就是換一種賣葡萄的方法，往大處說，就是換一種觀察方式。這么善于觀察、一心撲在工作上的格羅培斯怎么不是一個(gè)建筑大師呢？四、檢測(cè)評(píng)學(xué)同學(xué)一：題目中的“路徑”即路線、道路，本文通過 的事，告訴人們走向成功的 與 。同學(xué)二：“迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)”，肯定了格羅培斯“給人自由、 ” 的設(shè)計(jì)理念是最佳的。而課文以“最佳路徑”為題，卻包含了多重含義?！奥窂健笨梢詥渭兊乩斫鉃橥ㄏ蛴螛讽?xiàng)目的一條條線路，也可以理解為 ，也可以理解為 。同學(xué)三：從“撒下草種，提前開放”和“按著踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道”的創(chuàng)意中感受到 是通向成功的最佳路徑。同學(xué)四：我從“建筑學(xué)中微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)他已經(jīng)修改了五十多次” 中體會(huì)出 、 的做事態(tài)