202X年秋二年級語文下冊課文416晚上的“太陽”教案蘇教版

1、精選教育16晚上的“太陽”教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.會寫8個生字，會認8個生字。理解由生字組成的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述本文故事。3.學(xué)習(xí)愛迪生遇到困難就積極動腦動手，尋找解決問題的方法的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遇到困難要勤動腦，培養(yǎng)動手能力。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。2.學(xué)習(xí)課文，理解晚上的“太陽”的含義。教學(xué)課時2課時第一課時一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課1.出示課題：晚上的“太陽”。看到這個題目，你有什么問題？（1）題目中的“太陽”為什么要加引號？（2）晚上的“太陽”指的是什么？2.早晨的太陽是雄雞叫出來的，那么晚上的“太陽”是怎么來的呢？我們一起打開課本，去文

2、中找找答案吧。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，從文中找出答案。2.教師檢查自學(xué)情況。（1）因為這不是我們平時看到的“太陽”。（2）晚上的“太陽”指的是愛迪生發(fā)明的電燈。3.再次朗讀課文，思考：(1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？(2)愛迪生為什么說將來一定要造一個晚上的“太陽”？三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)1.老師出示課文生字詞，請學(xué)生根據(jù)拼音認讀。炎á 術(shù)ù 線à 危 奈à 何é 秒 擋2.以小組為單位，組內(nèi)互讀，糾正。自主識記字形。3.指名用生字進行口頭組詞練習(xí)。4.出示課文重點詞語，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。突然&#

3、225; 馬上à 頓ù時 í一ì分一ì秒手術(shù)ù 光線à 危險 一ì本正è經(jīng)5.理解“猶豫、呻吟、無可奈何、一本正經(jīng)”等詞語意思。6.自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號。第二課時一、復(fù)習(xí)提示上節(jié)課我們掃清了生字攔路虎，在學(xué)習(xí)愛迪生發(fā)明電燈的故事之前，我們先來回顧一下課文生字詞。1.出示生詞，指名認讀。2.教師聽寫。二、研讀課文，深入理解1.指名朗讀第1自然段，并指導(dǎo)讀準字音。（1）愛迪生的媽媽怎么了？（得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)）（2）當(dāng)時的情況怎樣？（引導(dǎo)從“突然”“急性”“馬上”等詞語進行體會。）2.急

4、性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人是怎樣表現(xiàn)的？（1）“醫(yī)生猶豫了?！贬t(yī)生為什么猶豫？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險。）（2）“爸爸無可奈何地搓著手，”媽媽得了急性闌尾炎，卻又無法進行手術(shù)；她因為疼痛而呻吟，爸爸聽著心里很是難受，但是又沒有辦法，覺得無可奈何?！盁o可奈何”是什么意思？（指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。）（3）愛迪生“焦急”。“愛迪生的手心攥出了汗水”。“攥”字體現(xiàn)了愛迪生的焦急和緊張。（教師范讀這一自然段，讀出醫(yī)生的猶豫、爸爸的無可奈何、“我”的焦急）3.就在這樣危急的時候，小愛迪生突然“眼睛一亮”。他想出了什么辦法？（集中

5、油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后，用鏡子來反射燈光，增加亮度。）4.假如是你，你能想出什么好辦法解決媽媽手術(shù)的照明燈問題？（生自由討論）5.愛迪生這樣聰明，醫(yī)生是怎么夸獎他的？出示：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”6.想象一下，這時爸爸會對愛迪生說些什么？生甲：我的兒子真聰明，爸爸為你感到自豪。7.醒來之后的媽媽是什么表現(xiàn)？（自豪）課件出示：愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的太陽。”（1）前一個“太陽”指的是什么？后面帶引號的“太陽”又指的是什么？（前一個“太陽”指真的太陽，后面帶引號的“太陽”指像太陽一樣發(fā)出強烈光線的東西。）（2）理

6、解“一本正經(jīng)”。8.為了實現(xiàn)“造一個晚上的太陽”的愿望，愛迪生最后真的發(fā)明了電燈。（“真的”一詞說明愛迪生從小就善于動腦，并且一直這樣做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）三、總結(jié)全文，提升認識1.為什么愛迪生能成功地發(fā)明電燈？因為他從小就善于動腦，積極思考，并且能堅持研究，不輕言放棄，長大以后才能成為偉大的發(fā)明家，才有了這些偉大的發(fā)明與創(chuàng)造。2.思考一下，在發(fā)明電燈的過程中，他可能會遇到哪些困難？3.找一找關(guān)于愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。教學(xué)板書晚上的“太陽”愛迪生焦急地看，手心攥出了汗想出辦法智慧救了媽媽 后來，發(fā)明了電燈教學(xué)反思整個課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的體驗探究性。在學(xué)生明白愛迪生的好方法之后，我拋出一個問題，讓學(xué)生自由討論交流：假如是你，你有什么好辦法來解決媽媽手術(shù)的照明問題呢？學(xué)生充分討論之后，各抒己見。這樣不僅