初中語(yǔ)文各種文體課文教學(xué)

1、初中語(yǔ)文各種文體課文教學(xué)廣東省江門(mén)市教研室 曹殿成郵箱：Q Q： 1743612224壹人教版初中語(yǔ)文記敘類(lèi)課文篇目七年級(jí)上冊(cè)111春1212濟(jì)南的冬天2313山中訪友3414秋天4521風(fēng)箏5622羚羊木雕6723散步78荷葉母親冰心8925世說(shuō)新語(yǔ)兩則91026皇帝的新裝1011七年級(jí)下冊(cè)121從百草園到三味書(shū)屋1132爸爸的花兒落了2143丑小鴨3155傷仲永4167最后一課51710木蘭詩(shī)61811鄧稼先71912聞一多先生的說(shuō)和做82013音樂(lè)巨人貝多芬92114福樓拜家的星期天102215孫權(quán)勸學(xué)112316社戲122417安塞腰鼓132518竹影142619觀舞記152720 口

2、技162826貓172927斑羚飛渡183028華南虎193129馬203230狼2133八年級(jí)上冊(cè)341新聞兩則人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江135中原我軍解放南陽(yáng)2362蘆花蕩3373蠟燭4384就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信5395親愛(ài)的爸爸媽媽6406阿長(zhǎng)與山海經(jīng)7417背影8428臺(tái)階9439老王104410信客114521桃花源記124627.記承天寺夜游134728觀潮144829湖心亭看雪1549八年級(jí)下冊(cè)501藤野先生1512我的母親2523我的第一本書(shū)3534列夫托爾斯泰4545再塑生命55516云南的歌會(huì)65617端午的鴨蛋75718吆喝85819*春酒95920*俗世奇

3、人 泥人張 好嘴楊巴106021與朱元思書(shū)116122*五柳先生傳126224送東陽(yáng)馬生序136326小石潭記146427岳陽(yáng)樓記156528醉翁亭記166629*滿井游記1767九年級(jí)上冊(cè)689 故鄉(xiāng)16910孤獨(dú)之旅27011我的叔叔于勒37112心聲47221陳涉世家57322唐雎不辱使命67423隆中對(duì)775九年級(jí)下冊(cè)765孔乙己1776蒲柳人家（節(jié)選）2787變色龍37913威尼斯商人48014變臉58115棗兒68216音樂(lè)之聲78321曹劌論戰(zhàn)88422鄒忌諷齊王納諫98523愚公移山10貳各種文體課文教學(xué)目的與方法一、記敘文教學(xué)(-)記敘文教學(xué)的目的1 .熟悉記敘文的文體知識(shí)，

4、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生對(duì)記敘文的讀寫(xiě)能力；2 .培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，深刻的思考力和豐富的想象力；3 .寓思想教育于記敘文教學(xué)中，潛移默化，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)其積極健康的 情趣。(-)記敘文教學(xué)的特點(diǎn)和方法1 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心與材料的關(guān)系，分析文章的主題2 .抓住文章的線索，分析文章的結(jié)構(gòu)3 .通過(guò)分析文章的表現(xiàn)手法，把握文章的寫(xiě)作特色4 .緊扣富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練二、說(shuō)明文教學(xué)(-)說(shuō)明文教學(xué)的目的1 .激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，形成辯證唯 物主義世界觀；2 .熟悉并掌握說(shuō)明文文體知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)一般說(shuō)明文的能力；3 .訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、精確性，

5、并使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思 維方法。(二)說(shuō)明文教學(xué)的特點(diǎn)和方法1 .抓住說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)2 .抓住事物的說(shuō)明方法進(jìn)行教學(xué)3 .抓住說(shuō)明文的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)三、議論文教學(xué)(-)談?wù)撐慕虒W(xué)的目的1 . 了解議論文的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言的邏輯力量;2 .引導(dǎo)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)去觀察社會(huì)生活，以形成正確的人生觀、世界觀；3 .培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的說(shuō)理能力。二、議論文教學(xué)的特點(diǎn)和方法1 .啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心論點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)。2 .辨析文章的論點(diǎn)與論據(jù)，掌握文章的論證方法。3 .分析議論文的語(yǔ)言。四、文學(xué)作品教學(xué)(-)詩(shī)歌教學(xué)1.詩(shī)歌教學(xué)的目的(1)通

6、過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，學(xué)生可以了解詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)形象思維能力;(2)通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，陶冶學(xué)生的感情，培養(yǎng)其健康和高尚的情操；(3)把握詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。(二)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)和方法(1)抓住詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解詩(shī)歌主題。(2)通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，鑒賞詩(shī)歌。(3)抓住詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的主題。(二)散文教學(xué)1 .散文教學(xué)的目的(1)可以陶冶學(xué)生的思想感情，進(jìn)行美育；(2)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力、謀篇布局能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá) 能力；(3)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀，鑒賞散文的能力。2 .散文教學(xué)的特點(diǎn)和方法(D抓住散文的線索，理解散文的主題。(2)引導(dǎo)學(xué)生分

7、析散文的意境。(3)抓住散文的語(yǔ)言，進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。(三)小說(shuō)教學(xué)1 .小說(shuō)教學(xué)的目的(1)通過(guò)小說(shuō)教學(xué)，學(xué)生可以了解小說(shuō)的文體知識(shí)，并學(xué)會(huì)通過(guò)多種手法刻畫(huà)人物 形象的方法，提高學(xué)生記敘文的寫(xiě)作能力。<2)通過(guò)小說(shuō)教學(xué)，特別是通過(guò)對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言藝術(shù)的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生閱 讀、欣賞小說(shuō)的能力。(3)通過(guò)小說(shuō)教學(xué)，潛移默化，陶冶、凈化學(xué)生的情感，培養(yǎng)其健康高尚的人格。2 .小說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)和方法(1)抓住人物的細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)，分析人物形象。(2)理清小說(shuō)的故事情節(jié)線索，分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。(3)分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)小說(shuō)主題的作用。(四)戲劇教學(xué)1.戲劇教學(xué)的目的(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、戲劇的基本知識(shí)，明確戲劇通過(guò)對(duì)話展示矛盾、刻畫(huà)人物形象的特 征。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞戲劇的初步能力。2.戲劇教學(xué)的特點(diǎn)和方法(1)抓住人物對(duì)話語(yǔ)言，把握戲劇沖突。(2)抓住戲劇沖突，分析人物形象。(3)結(jié)合劇本語(yǔ)言學(xué)習(xí)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。五、文言文教學(xué)(-)文言文教學(xué)的目的1 .學(xué)習(xí)文言文，可以使學(xué)生了解古代的典章制度、風(fēng)俗禮節(jié)、民族心理、價(jià)值觀及 思維方式等，為繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)打下基礎(chǔ)。2 .學(xué)習(xí)文言文，了解和熟悉文言文中有生命力的詞匯、句式及寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情)捉進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。3 .學(xué)習(xí)文言文，可以加強(qiáng)學(xué)生人生觀、世界觀及愛(ài)國(guó)主義教育。(二)文言文教學(xué)

9、的內(nèi)容1 .字的教學(xué)(1)認(rèn)清字形。(2)讀準(zhǔn)字音。(3)辨析字義2 .詞的教學(xué)(D弄清詞的本義和引申義(2)注意古今詞義的不同(3)注意詞類(lèi)的活用3 .句的教學(xué) 特殊句式： 省略句 倒置句 判斷句 被動(dòng)句4 .篇章教學(xué)(1)結(jié)構(gòu)藝術(shù)(2)表達(dá)藝術(shù)(3)思想文化（三）文言文教學(xué)方法讀點(diǎn)講誦評(píng)串叁規(guī)范閱讀有序作文教法方式和學(xué)習(xí)方式年級(jí)課文學(xué)校 班教師 日期一、基礎(chǔ)1 .字音：音形義（動(dòng)手）2 .作家：講故事（知）說(shuō)啟發(fā)（識(shí)）3 .朗讀：范讀自讀二、理解（-）基本理解1.學(xué)生填表（限時(shí)10分鐘）（教師巡視指導(dǎo)）段/層次內(nèi)容手法效果1234結(jié)構(gòu)藝術(shù)概括能力理解欣賞領(lǐng)悟：情理美閱讀能力：結(jié)構(gòu)藝術(shù)、概括

10、內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)理解欣賞、思想內(nèi)容把握領(lǐng)悟2 .學(xué)生交流（教師組織）3 .老師幫助:知識(shí)一 能力一 人文一（二）深入理解一 1.作課后練習(xí)（限時(shí)6分鐘）2.老師幫助：知識(shí)一能力一 語(yǔ)言一三、作業(yè)1 .聽(tīng)寫(xiě)（生字詞）2 .背誦3,演講（200300字）（見(jiàn)一聞TZTD （課前五分鐘活動(dòng)）名著閱讀課通用教案教法和學(xué)法曹殿成2013.3.20一、課程目的培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣、習(xí)慣、能力。二、名著教學(xué)重在“平常”教學(xué)1 .時(shí)間：按學(xué)期實(shí)施2 .要求：學(xué)生通讀全書(shū)3 .方式：讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)（1 ）介紹作家：評(píng)介式文章（2）介紹作品：評(píng)介式文章（3 ）講述故事：編寫(xiě)故事（例：10003000字，如：童年）（4

11、）藝術(shù)欣賞：r敘述藝術(shù)語(yǔ)言本人物形象（5）人物評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)式文章（6）讀后啟示：寫(xiě)讀后感4 .活動(dòng)方式：計(jì)劃：學(xué)期初做好：個(gè)人小綠班級(jí)f年級(jí)年校 一 目的：培養(yǎng)興趣、教會(huì)讀書(shū)、豐富校園文化評(píng)選：發(fā)證書(shū)，給予鼓勵(lì)初中作文教學(xué)通用教案教法和學(xué)法年級(jí)作文指導(dǎo)課學(xué)校 班 教師 日期一、理解題意：1 .學(xué)生抽：五分鐘，在筆記本上，用一句話將要寫(xiě)的概述出來(lái)。2 .教師幫：根據(jù)學(xué)生的理解，作具體的指導(dǎo)、幫助。二、列出結(jié)構(gòu)：1 .學(xué)生作：8分鐘，在筆記本上，把記敘文結(jié)構(gòu)提綱填寫(xiě)完整。2 .教師幫：根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的情況，作具體的指導(dǎo)、幫助。記敘文結(jié)構(gòu)提綱挑選開(kāi)頭交代時(shí)間地點(diǎn)人物起因中間發(fā)展清楚高潮細(xì)致結(jié)局明白結(jié)尾中

12、心明確老師幫助要求一要幫助學(xué)生做好以下內(nèi)容：1 交代：. 事"發(fā)生的時(shí)間一準(zhǔn)確事件發(fā)生的地點(diǎn)一具體：家里、社區(qū)、學(xué)校、街道事件發(fā)生的人物一身份：自己、父母、鄰居、老師、聽(tīng)說(shuō)的人物、天下的事件發(fā)生的起因一具體：身邊的事情、經(jīng)歷的事情、聽(tīng)說(shuō)的事情、天下的事情2 .發(fā)展：清楚怎么發(fā)展的：事件和人物敘述清楚。3 .高潮：細(xì)致怎么激化的：事件敘述細(xì)致：人物描寫(xiě)細(xì)膩。4 .結(jié)局：明白怎么解決的：事件和人物敘述明白。5 .中心：明確清楚表達(dá)：情感、道理、志趣。三、細(xì)化提綱學(xué)生改：根據(jù)老師的指導(dǎo)，對(duì)自己的結(jié)構(gòu)提綱作具體的修改，并細(xì)化成詳細(xì)的寫(xiě)作提綱。例如：作文題目一作文指導(dǎo)課1常?？匆?jiàn)他（她）2不能

13、躲3都這樣4體諒年級(jí)作文修改課學(xué)校 班 教師 日期一、修改內(nèi)容全面修改1 .題意：切合2 .中心：明確3 .敘述：細(xì)致4 .描寫(xiě)：細(xì)膩5 .結(jié)構(gòu)：完整、藝術(shù)（倒敘、插敘、懸念）6 .語(yǔ)言：樸實(shí)、生動(dòng)（樸實(shí)：實(shí)實(shí)在在：生動(dòng)：用自己的嘴說(shuō)自己的話；用自己的筆寫(xiě)自己的心，形成自己的語(yǔ) 言表達(dá)和風(fēng)格。）二、修改方式教會(huì)學(xué)生修改1 .互批互改（錯(cuò)別字/2分鐘，病句/2分鐘，優(yōu)點(diǎn)/5分鐘最后：旁批/眉批/總評(píng) 教會(huì)學(xué)生修改作文。優(yōu)秀張貼，給予表彰）2 .詳批詳改（每個(gè)學(xué)期給每個(gè)學(xué)生詳批詳改兩篇作文）附：作文修改稿讓微笑照亮每顆心又是秋風(fēng)起，往事如煙，歷歷浮現(xiàn)在眼前，思緒又回到了兩年前。（修改為）秋風(fēng)又起，

14、如煙往事，歷歷浮現(xiàn)在眼前，思緒又回到了兩年前。（起筆，表明敘寫(xiě)往事，并 透漏心情）兩年前的秋天，（時(shí)間）我家遭受了一次“浩劫工（慘事）年邁的爺爺在父母的哭聲中離我們而去了。 一波未平，一波又起，傷心過(guò)度的父親病倒了，這無(wú)非是在母親的傷口上撒了一把鹽。真是禍不單行，又時(shí) 值秋收季節(jié)，這一個(gè)又一個(gè)的重?fù)?dān)就壓在母親一個(gè)人身上了。交代清楚：爺爺病故，父親傷悲，母親擔(dān)重。（時(shí)間）秋天，悲、涼、忙！料理完喪事，（承接）母親一邊在那二畝多田地里耕（耕'應(yīng)該改為、勞'）作，一邊還想著（“想看”應(yīng) 該改為"司候看”）臥病在床的父親。（“母親總是“刪掉）（并）勸慰父親：“人死不能復(fù)生，我

15、們還是在哀 順便吧°”但我知道，母親（的）心里更是痛苦，（因?yàn)椋┧ㄊ牵┌褷敔敭?dāng)作親生父親看待的（“母 親”刪掉）（?。。┛赡赣H她卻不能倒下去，（她）（“但母親”刪掉）深深地知道，現(xiàn)在她是這個(gè)家里唯一 的支柱。母親干活總是帶著微笑，（改為：母親帶著微笑忙里忙外），仿佛陽(yáng)光永恒的停留在她的臉上。我想， 母親心里一定很苦，不然，原本烏黑的頭發(fā)上（"上”改為：里）怎么會(huì)有了銀絲？（或改為：烏黑的頭發(fā)上 怎么會(huì)飄出了銀絲？）為什么圓滑（“滑”改為：潤(rùn)）的臉上爬上了皺紋？ “媽?zhuān)屛彝藢W(xué)吧?！拔业停?“著”）頭站在母親而前（說(shuō)）,（或改為：我低（加“著”）頭站在飯桌前說(shuō)）。母親的手

16、開(kāi)始顫抖，（或改 為：母親的手嵌抖了），飯碗摔在地上，（或改為：飯碗叭的一聲，摔到了地上），說(shuō)：“做人怎能這樣沒(méi) 志氣，一點(diǎn)困難算得了什么？你要是退學(xué)，就別進(jìn)這個(gè)家！“我禁不住淚珠無(wú)聲的落在地上，（加上：心里 說(shuō)）：“媽?zhuān)嗔四?“（寫(xiě)肖像要能夠表現(xiàn)內(nèi)心；寫(xiě)對(duì)話要能夠?qū)懙糜新曈猩┰谀赣H的感染下，我也學(xué)會(huì)了時(shí)時(shí)微笑，改為：。終于，用地在我們母女的努力下，喜獲豐 收。也許是由于母親的（伺候著與）感化，父親竟奇跡般的比預(yù)期的時(shí)間提前一個(gè)月站了起來(lái)。望著母親的 絲絲白發(fā)，我和父親無(wú)比內(nèi)疚，（“，”改為：母親還是微笑，用她心中那顆永恒的太陽(yáng)照亮了父親， 照亮了我，也照亮了我們這個(gè)家。夕陽(yáng)西下;河水旁

17、，母親挽著父親，父親拉著我。突然，我說(shuō)：“爸，媽?zhuān)瑏?lái)世我們還要一起走. ”母親 刮了一下我的算子（或改為：母親緊握一下父親的胳膊），夕陽(yáng)下，映出我們一家三口的微笑?！竞?jiǎn)評(píng)】本文寫(xiě)的是一個(gè)家庭對(duì)待困難的態(tài)度和方法。父親的傷心過(guò)度”和我的逃避退縮，都在母親的、微 笑面對(duì),中戰(zhàn)勝了自我，從而讓全家人找回了幸福與微笑。文章敘事清楚，過(guò)程完整；情感真摯，語(yǔ)言樸 實(shí)，主題鮮明。本文被評(píng)為一類(lèi)卷。江門(mén)市教研室 曹殿成 二。九年五月六日教會(huì)賞析：提高閱讀和作文能力課文賞析一、題目二、結(jié)構(gòu)三、內(nèi)容么!、表達(dá)五、語(yǔ)言六、主旨內(nèi)容 方式 取舍 方式 特色 明確特點(diǎn) 特點(diǎn) 詳略 效果 效果 意蘊(yùn)文章學(xué)通論人教網(wǎng):熊江

18、平文言文分析舉例:1.斑羚飛渡 崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋。斑羚們凝望著 彩虹，有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已進(jìn)入了某種幻覺(jué)狀態(tài)。也 許，它們確實(shí)因?yàn)樯窠?jīng)高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實(shí)實(shí)在在的橋，可以通向生的 彼岸。彩虹一求生的精神企盼灰黑色母斑羚的身體已經(jīng)籠罩在彩虹炫目的斑斕光帶里，眼看就要一腳踩進(jìn)深淵去，突 然，鐮刀頭羊"峰哇發(fā)出吼叫。這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi) 有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某 種堅(jiān)定不移的決心。隨著鑲刀頭羊的那聲吼

19、叫，灰黑色母斑羚如夢(mèng)初醒，從懸崖邊緣退了回來(lái)。隨著鑲刀頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一 撥。在老年斑羚隊(duì)伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年輕斑羚隊(duì)伍里，年齡參差不齊，有身強(qiáng) 力壯的中年斑羚，有剛剛踏進(jìn)成年行列的大斑羚，也有稚氣未脫的小斑羚。兩撥分開(kāi)后，老年 斑羚的數(shù)比年輕斑羚那撥少十來(lái)只。鑲刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間 轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕峰了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了有幾只中年公 斑羚跟隨著鐐刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來(lái)，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍。這么一來(lái)，兩 撥斑羚的數(shù)大致均衡了。就在這時(shí)，我看見(jiàn)，從那撥老斑羚里走出一

20、只公斑羚來(lái)。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地 嘩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來(lái)。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的 斑羚朝前飛奔起來(lái)，差不多同時(shí)，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍， 朝山澗對(duì)面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一鉤，也從懸崖上蹦躍出去；這一老一少跳 躍的時(shí)間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于 是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎?這只 半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去!突然，一個(gè)我 做夢(mèng)都想不到的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在

21、半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬 間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體 出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一 樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空 中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫 離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力蹋遁下，它像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜 落下去.這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然遠(yuǎn)不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但已 足夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見(jiàn)半大斑羚輕巧地落在對(duì)面山峰

22、上，興奮地峰叫一 聲，鉆到磐石后面不見(jiàn)了。試跳成功。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線。 每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。絕境-求生-辦*犧牲-生存：成功一詳寫(xiě)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi) 有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想， 或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭 至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。彩虹平行，又架起了一座橋絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝

23、，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭 衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一 老一小一起墜進(jìn)深淵。我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái) 贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌 頭。最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鑲刀頭羊。這群斑羚不是偶 數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到 對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗

24、的彩虹。彎彎的彩虹一 頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。課后練習(xí)一、熟讀課文，完成下面兩題。1 .文章中詳細(xì)描述了第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程，試用自己的話加以復(fù)述。設(shè)計(jì)本題的目的是在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確清楚地描述事件全過(guò)程的能力。2 .鑲刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鑲刀頭羊的印 象。設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)吊j描寫(xiě)入手分析斑羚形象特點(diǎn)。二、聯(lián)系上下文，品味下列句子的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。1 .山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那

25、座橋是“用死亡做橋墩”？）2 .我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷 偷溜到新生的那撥去，但讓我虛驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置“一事為什么讓“我”感到震驚？）3 .它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）設(shè)計(jì)本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，從而進(jìn)一步理解文章的主旨。三、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊(duì)寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。設(shè)計(jì)本題的目的是，引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”的立意出發(fā)，結(jié)合自己閱讀文章的感受，聯(lián)系生活 ，思考人與動(dòng)

26、物的關(guān)系。學(xué)習(xí)寫(xiě)一般書(shū)信。參考答案：1.復(fù)述時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)復(fù)述：半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老 年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一（躍），朝山澗對(duì)而（跳）去，老年斑羚（緊跟）在 后面，頭一（勾），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ 猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再度（升高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則 筆直（墜落）山崖。2.文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地畔了數(shù)聲，這 是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮

27、刀頭羊發(fā)出“峰”的吼叫，招回母 斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施：第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸 殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕峰一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同 類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 %1 .因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成 了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩工2 .“我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。3 .不只是指那道彩虹，更是象征鑲刀頭羊行為和精神

28、的閃光。三、八上7背影朱自清我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。開(kāi)頭：1承題、點(diǎn)題。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算 跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼 汨。父親說(shuō):“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！ ” （安慰）回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為 了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同 行。2交代：祖母死父親差使交卸變賣(mài)典質(zhì)父子分別。感傷的基調(diào)。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午

29、便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。 父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三曦咐茶房，甚是 仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò) 兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必 去；他只說(shuō):丕要緊，他們?nèi)ゲ缓?”（掛念）事件：送別。躊躇：心理。語(yǔ)言：掛念。我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可 過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不 可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我

30、做的紫 毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心 里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自 己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！事件：上車(chē)。細(xì)節(jié)：細(xì)膩描寫(xiě)父親的行為、語(yǔ)言。我的行為、感受反襯。我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。“他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要 走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳 下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他 去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢

31、慢探身下 去，尚不大難。（1）可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上 面，兩腳喜向上縮：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，"劭作）這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 （JL4U ,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看 時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走工過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。 于是外抱衣上的泥電jfc里很輕松似的比:會(huì)說(shuō)我走工一到那邊來(lái)信！”我望著他走出 去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō):“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人 里

32、，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了.事件：買(mǎi)橘子。手法：細(xì)致描寫(xiě)。寫(xiě)父親：肖像一黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍；行為一下月臺(tái)時(shí)身體狀態(tài)；上月 臺(tái)時(shí)處理橘子；下去上來(lái)動(dòng)作不重復(fù)。語(yǔ)言一來(lái)信。寫(xiě)我：穿著，皮大衣；感受，眼淚。父子著衣不同一對(duì)照。（父親多做少說(shuō)；母親：做得多、說(shuō)得煩。人之常情、突出特點(diǎn)。）近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支 持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要 發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻 我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我

33、北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：r我身 體乎安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多丕便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶 瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！結(jié)尾：抒發(fā)情感。對(duì)父親一生（少年大事、老境頹唐、晚年不便）的評(píng)述、理解。照應(yīng)題目：眼見(jiàn)的背影一淚光中的背影；深化主題一父子之情！本文語(yǔ)言運(yùn)用：1. 準(zhǔn)確：清楚地表達(dá)意思。2. 傳神：包含思想情感。文章題目：背影章法開(kāi)頭：1.承題、點(diǎn)題。2.交代：祖母死父親交卸變賣(mài)典質(zhì)父子分別。感傷的基調(diào)。事件：送別。躊躇：心理。語(yǔ)言：掛念。事件：上車(chē)。細(xì)節(jié)：描寫(xiě)父親行為、語(yǔ)言。我的行為、感受一反襯。事件：買(mǎi)

34、橘子。手法：細(xì)致描寫(xiě)。寫(xiě)父親：肖像一黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍； 行為一下月臺(tái)時(shí)身體狀態(tài)；上月臺(tái)時(shí)處理橘子； 下去上來(lái)動(dòng)作不重復(fù)。語(yǔ)言一來(lái)信。寫(xiě)我：穿著：皮大衣；感受：眼淚。父子著衣不同一對(duì)照。（父親多做少說(shuō)，人之常情、突出特點(diǎn)。）結(jié)尾：抒發(fā)情感。對(duì)父親一生（少年大事、老境頹唐、晚年不便）的評(píng)述、理解。照應(yīng)題目：眼見(jiàn)的背影一淚光中的背影；深化主題一父子之情!一仿照本文寫(xiě)作文成評(píng)點(diǎn)愚公移山（題目：完整的事件：誰(shuí)做什么）太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。（二山，承題。交代山：數(shù)大切高。所在。）交代清楚北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，（交代人物：

35、 年齡、處境、原因）聚室而謀（怎么說(shuō)）曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，（交代事情：干什 么、怎么干）指通豫南，達(dá)于漢陰，（目的）可乎？（口氣）”雜然相許（反映）。（波折1）其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置 土石？” （質(zhì)疑實(shí)際問(wèn)題夫妻男女想問(wèn)題：男思考人大處，女人更加實(shí)際）雜曰：“投 諸渤海之尾，隱土之北?！保ɑ卮疳屢晒麛啵┱疲ㄕf(shuō)干就干）率子孫荷擔(dān)者三夫， 扣石墾壤，箕畚（工具）運(yùn)于渤海之尾（地點(diǎn)）；（敘寫(xiě)動(dòng)作行為連續(xù)）鄰人京城氏 之孀妻，有遺男，始齪（年齡），跳往助之（傳神）。寒暑易節(jié)，始一反焉。（時(shí) 間之久，路途之遙遠(yuǎn)。平敘之中，交代移山之艱難）發(fā)展河曲智叟（智與愚，對(duì)

36、照）笑而止之，日：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力， 曾不能毀山之一毛，其如土石何？ ” （語(yǔ)言描寫(xiě)：一挖苦，一質(zhì)疑，風(fēng)涼話。智叟形象躍然紙上）（波折2）北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固,不可徹，曾不若嫌妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫 孫，無(wú)窮匱也。而山不加增，何苦而不平？ ” （也描寫(xiě)愚公語(yǔ)言：一反駁，二講哲理人延續(xù)、山不增高。頂針短句不容辯駁；反問(wèn)句不容置疑。所以“亡以應(yīng)”）河曲智叟亡以應(yīng)。高潮操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)（“誠(chéng)”字點(diǎn)題。誠(chéng)：可以 感動(dòng)天地。），命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝朔南。自此，冀之南，漢之 陰，無(wú)隴斷焉。（列子

37、湯問(wèn)篇）結(jié)局：山移到哪里出入無(wú)隴斷19春酒課文：春酒琦君農(nóng)村的新年，是非常長(zhǎng)的。過(guò)了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕。還有個(gè)家家邀飲春灑的節(jié) 目，再度引起高潮。在我的感覺(jué)里，其氣氛之熱鬧，有時(shí)還超過(guò)初一至初五那五天新年呢。原 因是：新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗 盞。尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱住灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先 供佛與祖先的。說(shuō)話尤其要小心，要多討吉利，因此覺(jué)得很受拘束。過(guò)了元宵，大人們覺(jué)得我 們都乖乖的，沒(méi)闖什么禍，佛堂與神位前的供品換下來(lái)的堆得滿滿一大缸，都分給我們?nèi)鲩_(kāi)地 吃了。尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親

38、的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃 得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩還捧一大包回家。可是說(shuō)實(shí)在的，我家吃的東西多，連北平寄來(lái)的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過(guò)，對(duì)于花生、 桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶 酒，到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！把a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說(shuō)。 她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！逼鋵?shí)我 沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。八寶酒，順名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗（不知是南棗還是北棗）、荔枝、桂 圓、杏仁、陳皮、枸杞子、意

39、仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不 得一口氣喝它三大杯。母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次 一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直 舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō)：“只喝一杯，因 為里面沒(méi)有八寶，不甜呀?！蹦赣H聽(tīng)了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一 杯八寶酒。我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。春酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì)， 湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝，地點(diǎn)一定借我家的大花廳。酒 席是從城里叫來(lái)的，和鄉(xiāng)下所謂的八衙五、八盤(pán)八（就是八個(gè)冷盤(pán)，五道或八道大碗的熱菜）不 同，城里酒席稱之為“十二碟”（大概是四冷盤(pán)、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒 席了。所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。因此，我每年正月 里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)新春喜氣?；ń?/p>