一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃

1、一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃錦集6篇的文檔，希望對你能有 幫助。一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、指導(dǎo)思想以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教 育和愛國教育，教會學(xué)生怎樣做人，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行 為習(xí)慣。二、基本情況全班共有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人，他們大部份都是獨(dú) 生子女，受到家人的仃般呵護(hù)，在各方面都存在不良的行為習(xí)慣，對他們的思想 進(jìn)行教育是件不容易的事。三、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容全書共有五個單元，包括我上學(xué)了、上學(xué)路上、我的同學(xué)和老師、家里的 我、大自然真美麗。每個單元乂分為三個主題，其

2、中第四單元有四個主題。2、教學(xué)要求1）知道生活、學(xué)習(xí)中常常會有不順心的事，有困難，不要怕。2）知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢和良好的個人衛(wèi)生 習(xí)慣。3）學(xué)會自己照顧自己，知道生活中會遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急 求助和自救辦法。4） 了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響。5）感受身邊環(huán)境對自己生活的影響。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1）培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、勇往直前的恒心和毅力。2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命積極向上的情感和態(tài)度。3）引導(dǎo)孩子了解生活中基本的健康安全常識，引導(dǎo)孩子學(xué)會生活，保護(hù) 自我。4）培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生從小形成關(guān)注家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)做 好準(zhǔn)備。5）讓學(xué)生感受身邊環(huán)境對自己生活的影

3、響，能愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生, 節(jié)約水、電、紙張等資源。6）初步培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度。7）使學(xué)生從小懂得珍愛生命，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4、教材的編排特點(diǎn)1）以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教材內(nèi)容的主要源泉。2）重視生活情感的陶冶。3）教材面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造 性。4）課堂從教師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，不局限于課堂 內(nèi)的教學(xué)活動，而是體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)，完整的活動過程。四、教學(xué)措施1、充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。2、尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童，對學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、 鼓勵性的評價(jià)，幫助他們感受成長的愉

4、悅。3、與學(xué)生平等對話，傾聽他們的需要。4、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷。五、課時(shí)安排第一單元我上學(xué)了四課時(shí)第二單元上學(xué)路上四課時(shí)第三單元我的同學(xué)和老師四課時(shí)第四單元家里的我五課時(shí)第五單元大自然真美麗四課時(shí)一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇2一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：一年級共有兩個教學(xué)班，整體看他們活潑好動，大多數(shù)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同 學(xué)，對人有禮貌，熱愛關(guān)心班級集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女, 或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對他人的尊敬，對集體榮譽(yù)的珍惜趨于表 面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。 在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的 習(xí)慣

5、。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：本教材分為三個單元，每個單元有四個主題，共12課。具體內(nèi)容如下： 第一單元我的家人與伙伴1、我的一家人2、家人的愛3、我為家人添歡樂4、我和小伙伴第二單元走進(jìn)大自然5、春天來了6、小苗快快長7、我們和太陽做游戲8、風(fēng)兒吹呀吹第三單元健康生活每一天9、我換牙了10、我有一雙明克的眼睛11、小心，別傷著12、夏天，我們注意什么三、教學(xué)目的1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。2、能用自己特有的方式關(guān)愛父母長輩，表達(dá)對家人的感謝。3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受春天的美。4、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)“有好奇心、愛問為什 么”的好習(xí)慣。

6、5、初步了解換牙和牙齒保健的常識，學(xué)會自我保健的基本方法，一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇3一、學(xué)生情況分析一年級的小朋友入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很有了 很大的提高，希望通過本冊教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛 生活的兒童。二、教材分析道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂 于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征生活 性Q）開放性;活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、 綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征:1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體

7、系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒 童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合 為學(xué)習(xí)主題。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活” 作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的 能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突 出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通 過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情 感另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方 案過程中，與生活、創(chuàng)造

8、生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀 積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師 的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模 式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計(jì)的主要依 據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué) 習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué) 習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂 的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。三、

9、教學(xué)總要求道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能 夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng) 意地生活。四、各單元要求第一單元：我的生活好習(xí)慣1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度第二單元：學(xué)校生活真快樂1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活。2、讓學(xué)生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。第三單元：自救自護(hù)我能行1、體驗(yàn)四季生活的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。2、主動觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的危險(xiǎn)，注意遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。第四單元： 溫暖你我他1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任

10、，要學(xué)會自理，還應(yīng)該承 擔(dān)力所能及的家務(wù)活;讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校在家一個樣，誠實(shí)、有禮貌，能為家庭 帶來歡樂。2、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通 過學(xué)習(xí)做不會做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。3.、讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福;能用自己 的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛 他人。五、教學(xué)措施1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛 生活，學(xué)習(xí)做人。2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形 式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探

11、索的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會中新的 信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提 高品德教育的針對性，突破性。一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇4一、班級情況分析學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛班級，熱愛學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都 能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn) 過于活躍，需要老師適時(shí)調(diào)控。二、教材內(nèi)容分析1、第一單元春天的歌通過動手實(shí)驗(yàn)、觀察、朗誦、繪畫等方式讓兒 童感受春天給予人類的無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活的美好情感，完 成新課標(biāo)要求的“了解天氣、季節(jié)變化對人生活的影響，學(xué)會照顧自己、“

12、能欣賞 和感受自然的美二“從不同途徑收集信息”；“用多種方式表達(dá)自己的感受、想法 和活動成果，并愿意與他人交流分享等目標(biāo)。2、第二單元今天我當(dāng)家抽取學(xué)購物、進(jìn)廚房、對待生病、接待客人 四個方面來具體地構(gòu)建兒童當(dāng)家的過程。3、第三單元我在班級中從“我們分享，我們快樂，“我?guī)湍悖銕臀摇薄?“我們的教室，我們的家”、“我們共慶六一節(jié)*1四個方面來立體地呈現(xiàn)班集體生活 的樂趣。4、第四單元快樂的學(xué)習(xí)生活在設(shè)計(jì)上以學(xué)習(xí)興趣為中心，并試圖打 破將學(xué)習(xí)僅限于課堂的狹義學(xué)習(xí)觀，側(cè)重對兒童進(jìn)行愉快積極、負(fù)責(zé)任、有創(chuàng)意 的生活主題教育，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“做事用心愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地 安排自己的生活，“做事

13、認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力，“高興地學(xué)養(yǎng)成探 究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法等目標(biāo)。三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)1、熱愛大自然，能主動到大自然中觀察春天的特征，對自然現(xiàn)象有探究 欲。知道春天動植物的變化，人們衣著的變化，學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生 長的條件，了解植樹節(jié)的相關(guān)知識，能在活動中初步認(rèn)識春天的花及野菜，練習(xí) 綜合的觀察、繪畫、朗誦能力，培養(yǎng)對生活的感悟和體驗(yàn)。2、樂于參與班級的各項(xiàng)集體活動，能感受集體活動的美好，積極參與班 級的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級慶?！傲弧被顒硬贾媒淌?。懂得要愛護(hù)公共 財(cái)物、尊重他人勞動成果的道理。3、能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的快樂，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)生活的愛與樂趣。能夠積極

14、主動地參與學(xué)習(xí)過程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過尋找校園內(nèi)、生活 中的有趣豐富的學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法，了解豐富 的學(xué)習(xí)途徑。四、教學(xué)措施1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。2、提高學(xué)生的有效性。3、加強(qiáng)課堂評價(jià)，提倡多元化評價(jià)。五、教學(xué)時(shí)間：34課時(shí)。一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇5品德與生活一年級下冊教材共編排了四個單元，共16項(xiàng)主題活動， 每單元四項(xiàng)。規(guī)劃約課時(shí)28完成（每單元7課時(shí)）。每周2課時(shí)，每學(xué)期余下的 3周6課時(shí)應(yīng)補(bǔ)充校本德育類課程資源或地方課程資源進(jìn)行教學(xué)。本冊教材共四個單元，16篇課文。第一單元：我愛我家笫二單元：我的生活好習(xí)慣1、我的一家5、我掉了一

15、顆牙2、我是家中小成員6、眼睛與耳朵的訴說3、在爸爸媽媽關(guān)心下成長7、喝水的學(xué)問4、過家家8、在餐桌上第三單元：愛心行動第四單元：火熱的夏天9、關(guān)心老人13、雷雨來了10、他們需要關(guān)愛14、夏天的小蟲11、小手拉小手15怎樣才涼快12、別把小草弄疼了 16、過好暑假整冊教材的總目標(biāo)：培養(yǎng)孩子初步的自我保護(hù)意識，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣, 并熱愛勞動，熱愛家庭，熱愛生活，愿意親近自然，能與人合作，交往，誠實(shí)友 愛，積極向上，養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法和良好的生活習(xí)慣。第一單元：我愛我家童年是兒童一生中最為快樂和燦爛的時(shí)光。在這兒，孩子們被一切無私寬 容的愛暖暖地包圍著，沒有風(fēng)雨，似乎只有陽光。小

16、到家庭成員的親情，大到社 會大環(huán)境的關(guān)注。他們都被寄予太多夢幻般美好的期待，他們的心中理應(yīng)充盈著 想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲楞著感恩的愛心我們感到遺憾的是，本應(yīng)是和諧的“互愛”的友好氛圍，可是“小皇帝，小公 主*這些不雅之音卻頻頻出現(xiàn)（甚至愈演愈烈變本加厲），孩子們往往意識不到他 人的關(guān)愛，認(rèn)為接受對方的關(guān)心是天經(jīng)地義，凡事都習(xí)慣以“自我為中心”，這不 得不引起教育者的重視?！敖逃牡谝晃粏栴}是使孩子擁有一個幸?？鞓?，健康成長的童年J可見, 利用品德與生活教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是新世紀(jì)的重要課題。一、本單元教材定位：家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一位教師。家庭環(huán)境對兒童的

17、影響很大。兒童家庭的'組成，與兒童共同生活的成人的教育態(tài)度、方式、價(jià)值觀 以及家庭日常的生活習(xí)慣、氣氛、人際關(guān)系將直接影響兒童的健康成長。因此, 與家庭合作，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓兒童在和諧、民主、溫暖的家庭中 學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會負(fù)責(zé)，就成為學(xué)校教育的一向重要任務(wù)。二、課時(shí)安排：本單元設(shè)計(jì)了四個主題活動：7課時(shí)完成1、我的一家1課時(shí)2、我是家中小成員2課時(shí)3、在爸爸媽媽關(guān)心下成長2課時(shí)4、過家家2課時(shí)三、單元的主題結(jié)構(gòu)及關(guān)聯(lián)分析：由介紹家庭情況，回憶家庭生活認(rèn)識自己是家庭小成員，喚起兒童的 責(zé)任意識一尋找深層次地體會自己在父母的關(guān)心下成長，感悟“家”的含義 再現(xiàn)家

18、庭生活精彩片段的游戲活動，感受家庭生活的情趣。本單元的四個主題活動以家庭生活為核心，以“情感”為線索，逐層展開, 逐步深入，引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會負(fù)責(zé)。一年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃篇61：適應(yīng)新生活一年級下冊是在學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活的基礎(chǔ)上，針對這一時(shí)期學(xué)生 發(fā)展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問題好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成 穩(wěn)定的生活方式?！梆B(yǎng)成好習(xí)慣.不僅符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是本冊的核心教育主題。 這里的生活，是一個整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與 大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個美好自我形象在學(xué)生身上的 具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開始

19、，為學(xué)生追求美好自我啟航。循著這一發(fā)展階段學(xué)生的心理親近程度，本冊的單元設(shè)計(jì)分為兒童與自我 （日常生活與學(xué)習(xí)）、兒童與大自然、兒童與家人和伙伴。之所以把兒童與大自然 的話題安排在第二單元，是因?yàn)檫@一時(shí)間我國多數(shù)地區(qū)正值春天，引導(dǎo)學(xué)生體會 自然中的生命與成長，可謂“學(xué)逢其時(shí)，在“養(yǎng)成好習(xí)慣這一教育主題下，本書體現(xiàn)了“共在”這一核心的價(jià)值觀。 共在，是一種與自己、與自然、與他人、與自己所在的世界共生共存、相互依賴、 相互支撐的狀態(tài)?！肮苍?quot;的觀念，貫穿于整套教材中，是本套教材的核心價(jià)值觀 念之一。滲透這一價(jià)值觀，目的是要引導(dǎo)孩子逐步超越自我中心、單子式個體的 思維與存在方式，成為與所在世

20、界和諧共處的主體。一年級下冊道德與法治教材的整體使用建議1:主要的道德學(xué)習(xí)方式及建議向生活學(xué)習(xí)道德內(nèi)在于生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué) 習(xí)，不同于一般的書本學(xué)習(xí)，必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。這是21世紀(jì)以來德 育課程改革的主導(dǎo)思路，日漸成為德育理論與實(shí)踐工作者的共識。因此，向生活 學(xué)習(xí)，也是本書主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的三個時(shí)間維度: 過去的生活、當(dāng)下的生活與未來的生活。教材中有很多環(huán)節(jié)，請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)或者分享他人 過去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不只是為了導(dǎo)課的需要，也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn) 出發(fā)學(xué)生可以更好地理解。引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提

21、取其中有道 德價(jià)值的東西，學(xué)會將“回望作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如何、 不知對錯時(shí)，能想一想自己過去的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從中找到當(dāng)下的出路。這 是一種生活的反芻，而道德意義正是在這種反芻與回味中呈現(xiàn)的。教材中也有很多現(xiàn)場的活動體驗(yàn)，包括表演、游戲、制作等，這都是引導(dǎo) 學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。向當(dāng)下的生活學(xué)習(xí)，包括著用心生活的引導(dǎo)，即引 導(dǎo)學(xué)生用心體會每一個當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)生活中內(nèi)在的道德意蘊(yùn)，理解道德對于生活的 構(gòu)成性影響。教材中還有一些設(shè)計(jì)，主要安排在學(xué)期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué) 生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來，這是一種面向未來生活的教育。未來生活是理想的代稱，是 經(jīng)由過去與當(dāng)下而連接的，

22、是以未來作為目標(biāo)，與過去一起規(guī)定當(dāng)下的存在狀態(tài)。由上可見，向過去的生活學(xué)習(xí)，服務(wù)于當(dāng)下問題的解決，服務(wù)于當(dāng)下兒童 的道德困惑，服務(wù)于對更美好的未來的憧憬。對兒童當(dāng)下生活的指導(dǎo)，也不是與 過去與未來割裂的，而是統(tǒng)一的，是為了兒童道德意義生活的持續(xù)成長。而未來 總是出現(xiàn)在當(dāng)下的話語中，出現(xiàn)在對過去的反思中。就這樣，道德的意義在兒童 對生活的過去、當(dāng)下與未來的反思、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)出來。在活動中領(lǐng)悟生活是日常的，是很難完全按照計(jì)劃生成的。教育對人成長 的重要意義，在于總是有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些教育和教學(xué)活動，使兒童通過 所設(shè)計(jì)的活動體驗(yàn)而獲得成長，這是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本 教材通

23、過多樣的活動欄目，設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場體驗(yàn)活動。作為低年段兒童道德學(xué)習(xí) 的重要方式，現(xiàn)場教育體驗(yàn)活動可以通過以下幾個方面促進(jìn)兒童的道德成長。首先，低年段兒童還沒有形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德 意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成。教育中的現(xiàn)場活動體驗(yàn)，更多是對兒童道 德敏感性的培養(yǎng)。通過典型活動的設(shè)計(jì)，幫助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與 道德意義的敏感性與能力。例如，本冊教材第2課的這樣真精神，第6課的 走，看花看草去，第8課的大自然中的快樂，第11課的送“小伙伴回 家，第12課的再來學(xué)一招，第13課的大家一起歡樂多，第15課的快 樂地分享，第16課的有人幫，不一樣等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是引

24、導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會發(fā)現(xiàn)生活中的意義。其次,道德在生活中的內(nèi)隱性存在，使身在其中的人形成道德無意識狀態(tài), 所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中，而在某些特殊情境下，如道德兩難情 境、緊急情境和任務(wù)驅(qū)動的情境下，道德意義與價(jià)值則更容易顯現(xiàn)出來。教育體 驗(yàn)活動往往會設(shè)計(jì)上述比較典型的情境，向?qū)W生再現(xiàn)這種道德存在狀態(tài)，并對其 進(jìn)行現(xiàn)場引導(dǎo)。這種體驗(yàn)活動能夠產(chǎn)生教育的效果，如本冊教材第2課的我們 天天有精神，第8課的大自然中的禮物大自然中的快樂大自然的語言， 第10課的家人的愛藏在哪里相親相愛一家人肩頭上的愛，第12課的 干點(diǎn)家務(wù)很不錯，第13課的大家一起歡樂多，第16課的有人幫，不一 樣等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了

25、實(shí)現(xiàn)這樣的教育意圖。最后，在特殊現(xiàn)實(shí)生活情境中所需要的包含道德原則的實(shí)踐智慧，如逃生、 救護(hù)等，雖不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí)，但教育的現(xiàn)場活動體驗(yàn)，在某 種意義上卻起到提前準(zhǔn)備的作用。模擬特定情境，通過演習(xí)的方式教學(xué)生學(xué)會妥 善處理類似問題，以避免在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià)。如第 5課的風(fēng)兒的“脾氣”中“臺風(fēng)中的自我保護(hù)”,第6課的花草面前要小心, 第7課的別讓自己受傷害，第14課的我要求助嗎等中提到的危險(xiǎn)情境 等。榜樣學(xué)習(xí)“以人為鏡，可以明得失，榜樣學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)，特別是意義獲 得與領(lǐng)悟的重要方式。這不僅是因?yàn)榘駱尤珑R子一樣，可以讓人更好地進(jìn)行對照 式自我反思，還因?yàn)榘駱佑惺痉蹲饔?，有引起人模仿的?qū)動力。實(shí)際上，榜樣學(xué) 習(xí)是21世紀(jì)課程改革前中國德育最常用的道德教育方式。無數(shù)榜樣故事，承載 著人類精神，并將其代代傳承，這一點(diǎn)古今中外概莫能外。古希臘荷馬史詩 中的英雄，中國包括堯、舜、禹傳說在內(nèi)的各種榜樣人物形象等，都是推動人類 精神前進(jìn)的動力。榜樣，不論真實(shí)與虛擬，都可以成為人類自我激勵