淺談小學語文課堂教學中的師生互動

1、淺談小學語文課堂教學中的師生互動張淑紅新課程標準中明確指出課堂教學應是師生相互交往,共同發(fā)展的合作過程。作為一名教師,我們都知道我們的課堂教學活動是一個由教師與學生共同構(gòu)建的雙向活動,教學過程是教與學交互影響的過程,即教師以“教”來促動學生的“學”,學生以“學”來促進教師的“教”。師生互動是老師與學生在自覺活動的基礎(chǔ)上相互作用的教學。它最終的目的是要到達使課堂活躍,學生學習興趣濃厚和學習有效性的提高。我認為要在課堂中實現(xiàn)師生互動，應做到以下幾點： 1.更新師生理念,更換互動意識為了在語文課堂教學中構(gòu)建有效的師生互動,教師首先應轉(zhuǎn)換其角色。在教學過程中,要始終表達學生的主體地位,充分發(fā)揮學生在學

2、習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者,交流時機的提供者,師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者。因為教師對學生作用的影響,只有通過學生主體的積極參與和反應才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學生”的觀念,尊重學生,全方位地為學生的發(fā)展服務。通過教師的“教”喚起學生的“學”,突出學生在學習中的主體地位。比方在教學凡卡一文的結(jié)尾時提出問題：凡卡寫的信爺爺會收到嗎？即時收到信爺爺會來接他嗎？課文以凡卡的夢結(jié)尾還有什么含義嗎？這些問題讓學生自己動手、動腦,在聯(lián)系前面所學到的知識,很快就找到了答案,只用一課時,學生學得既輕松,又愉快?！坝H其師,信其道”,教師把對學生的關(guān)愛

3、化為一個溫柔的眼神,一個會意的微笑,一句暖心的話語,一個贊許的姿態(tài),一個體貼入圍的動作,都會使學生感到教師的關(guān)心賞識,心理上會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,從而激發(fā)他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之師生之間的關(guān)系緊張,學生會由厭惡教師進而厭惡學習,即使是難度不大或者很有趣味的教學內(nèi)容,也不能引起他們的興趣。例如我班的劉旺同學，說話不清楚，成績很差，不完成作業(yè)，每次考試也就得幾分十幾分，以前從沒得到過老師的重視。當我在課堂上提問簡單問題時就叫他答復，結(jié)果答對了，我就叫同學們鼓掌鼓勵，他露出了久違的笑容。之后我在輔導作業(yè)課堂巡視時經(jīng)常到他身邊鼓勵他，夸他有

4、進步聰明，時而摸摸頭。他從此及時完成作業(yè)，不會的還來請教，對學習有了興趣，寫作文時還寫到了老師對他的幫助，心存感激。成績也提高了一大塊。可見情感的投資多么重要啊因此,在我們語文課堂教學中,應特別注重培養(yǎng)學生的情感,在思考寫作方面的話題時,讓學生試著多寫一些周記,小練筆,話題要盡量貼近生活,充滿感情色彩,這樣才會自然流露出他們的思想感情。這樣,教師就很容易和學生進行心靈上的溝通,產(chǎn)生一種自然的情感交流,那么學生對語言的學習興趣便會自然而然地提高。3.關(guān)注后進學生,是構(gòu)建師生互動的必要條件在目前的教學模式中,大多數(shù)班級并不是小班教學,因此班級的人數(shù)比較多,教師由于忙于教學,一般只關(guān)注那些思維活躍,

5、性格較外向的學生或?qū)W習成績較好的學生,而對那些不善言談,學習比較落后的學生則關(guān)注較少,這個問題會嚴重影響我們課堂教學中的互動效果。因此,我們應該對性格內(nèi)向,不善表達的學生,付出更多的關(guān)愛和鼓勵,課堂上多給他們提問、發(fā)言的時機,提高他們的語言表達能力,對個別實在難以表達的學生,可以適當降低要求,讓他們從最簡單的語句說起,由易到難。在閱讀文章的理解上,只要他們說得與答案接近,都及時地給予肯定和表揚,使他們感到成功的喜悅,從而產(chǎn)生上進的動力。4留白給學生更多的展示的空間所謂“留白”原是國畫創(chuàng)作的一種構(gòu)圖方法，可以起到虛實相映，形神兼?zhèn)?，?chuàng)造出無畫處皆成妙境的藝術(shù)境界。語文教學是一種開放性、多向性、藝

6、術(shù)性很強的信息交流活動。在這個活動中教師的作用不在于全盤托出，而在于相機誘導，教師在課堂教學中運用“留白”的藝術(shù)，可以更好地激發(fā)學生的想象力，拓展學生思維的空間。1在時間上留白，充分展示學生的思維過程。對學生的提問，教師在問題提出以后，至少要等待3秒鐘，這樣做有很多好處：可以有更多的學生能夠主動而又恰當?shù)卮饛拖铝袉栴}；可提高學生的積極性；可豐富學生思維德多樣性因此，在課堂教學中，教師一定要給學生留出充分的時間，使學生能夠針對問題積極思維、主動探討，孩子的思維才能夠在課堂上得到展現(xiàn)。2在空間上留白，豐富學生的想象力。好的文章就像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬。例如 老人與海鷗一課中當老人的照

7、片帶到翠湖邊時，海鷗們看到后圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，海鷗們在表達什么，傾訴什么？”學生各抒己見，激發(fā)了學生說的欲望，豐富了學生想象的空間。教材本身留有藝術(shù)空白的地方很多，例如本文中結(jié)尾處的省略號省略了什么？海鷗們還會有什么表現(xiàn)？教師要善于挖掘，同時，教師也要適時“制造”這樣的空白，拓展學生想象的空間?？傊?在新課程語文教學中,通過廣泛交流實現(xiàn)師生互動,相互溝通,相互影響,相互補充,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,以師生互教互學,形成一個真正的“學習共同體”,創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學關(guān)系,已成為課堂教學的新模式。廣告語說:“讓城市互動起來”。那么,在教學上我們也應該大聲地喊:“讓我們的課堂動起來-師生、生生互動起來吧!”of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the ho