人教版八年級(jí)下冊(cè)(部編版)語文第三單元寫作《學(xué)寫讀后感》教案設(shè)計(jì)

1、單元寫作學(xué)寫讀后感口一教材分析讀后感是對(duì)讀后感受的表達(dá)，是閱讀價(jià)值產(chǎn)生的標(biāo)志。讀后感的前提是理解 ，然后產(chǎn)生感 受,生成自己的認(rèn)識(shí)和主張。讀后感寫彳是對(duì)語文綜合能力的培養(yǎng)，本單元的寫作訓(xùn)練將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感，并掌握寫讀后感的一般方法?？?, 學(xué)情分析讀后感是初中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從讀后感寫作訓(xùn)練的情況來看，效果并不盡人意。主要存在以下問題：1 .引述原文多，無感受或感受少，喧賓奪主。有的同學(xué)寫讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文 的情節(jié)，或加進(jìn)幾句不痛不癢的評(píng)述。2 .評(píng)述原文多，無感而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì)。這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評(píng)論的界限，把無關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起。3 .蜻蜓點(diǎn)水，面面

2、俱到，沒有重點(diǎn)。這類文章主要癥結(jié)是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發(fā)點(diǎn)的要點(diǎn)。廠廠廠教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)真理解原文，把握要領(lǐng)，寫出自己的感受。2 .在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。3 .培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，從有益的書籍中獲得啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)1 .掌握寫讀后感的一般步驟和方法。2 .找準(zhǔn) 感點(diǎn)”，寫出的讀后感有自己的真實(shí)感受。課時(shí)安排2課時(shí)一nrrnr教學(xué)過程設(shè)計(jì)第i課時(shí)一、導(dǎo)入我們?cè)谧x文章時(shí)常被文中的人或事打動(dòng)，隨之哭之而泣之，隨之笑而悅之。這其實(shí)就是我 們和文中的人或事發(fā)生了共鳴，產(chǎn)生了一些想法，如果它和我們的生活實(shí)際結(jié)合起來就是讀后 感。寫讀后感，既可以加深對(duì)原作的理

3、解，也可以提高寫作能力。二、寫作指導(dǎo)活動(dòng)一：認(rèn)知讀后感學(xué)生自讀指導(dǎo)相關(guān)段落，了解什么是讀后感。學(xué)生回答期確：讀后感，是指看了某篇文章或某部作品后 ，自己寫下的感想、啟發(fā)。教師補(bǔ)充、點(diǎn)撥：讀后感最突出的特點(diǎn)是 讀”和 感”的緊密結(jié)合。 感”是重點(diǎn)。 讀”，指讀了何人、何文, 文中有何事、何觀點(diǎn)；感”，是指讀后有何感受。讀”是 感”的基礎(chǔ),感”是 讀”的升華。活動(dòng)二：把握寫讀后感的要求閱讀指導(dǎo)材料的相關(guān)段落，概括出寫讀后感應(yīng)注意的問題。閱讀后交流，教師明確：1 .理解原文抓要領(lǐng)。要想 讀"后生 感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實(shí)質(zhì) 抓準(zhǔn)文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從

4、而引發(fā)出自己的感想。2 .突出重點(diǎn)談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地來寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨(dú)到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。3 .聯(lián)系實(shí)際深開掘。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會(huì)較深的有典型意義的人和事有機(jī)結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義?；顒?dòng)三：掌握讀后感的寫法學(xué)生閱讀指導(dǎo)材料中小石潭記的讀后感提綱，體會(huì)讀后感的一般寫法。學(xué)生討論后交流，教師明確：讀后感的一般寫法可概括為四個(gè)字：引議

5、一一聯(lián)一一結(jié)。1 .引,概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。2 .議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開 ，發(fā)表議論。3 .聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。4 .結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，引一一議一一聯(lián)一一結(jié)”的寫法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握?；顒?dòng)四：教師總結(jié)，精講點(diǎn)撥寫讀后感，在同學(xué)們的習(xí)作中最常見的毛病有四點(diǎn)：1 .大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫 感”，引述是為寫 感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏 偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以 用“代感"、代 聯(lián)”的

6、毛病。2 .脫離原文空寫 感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來。讀”是感”的基礎(chǔ)，感”由讀 而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由 ，不知感”從何來，使感”成了無本之木、無源之水，讓人感 到莫名其妙，不知就里。因此，寫感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。3 .內(nèi)容雜亂無中心。 寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng) 抓要 領(lǐng)”突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。4 .感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因 此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際 ，寫與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。 但是，在不少同 學(xué)的讀后感中，看不到作

7、者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn) ，內(nèi)容膚淺雜亂。讀后感是一種重要的作文形式 ，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定 會(huì)把讀后感寫好的。第2課時(shí)根據(jù)寫作學(xué)案，完成本單元的寫作實(shí)踐題目。1 I I .板書設(shè)計(jì)適當(dāng)引述原作 學(xué)寫讀后感感受力求深入 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)廠廠一教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1 .了解讀后感的一般寫作思路和方法。2 .選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫作。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，會(huì)寫有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的讀后感。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谌松L(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮 了

8、我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng)我們獲 取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)、一段語錄，當(dāng)我們看完一幅畫后， 我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來的時(shí)候，便成了一篇讀后感。二、寫法指導(dǎo)寫讀后感的基本要求和方法。首先一定要讀懂文章，領(lǐng)會(huì)中心。如果做不到這一點(diǎn),感”從何來呢？其次就是要準(zhǔn)確選擇 感受點(diǎn)。讀完一篇文章，不同的人會(huì)有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可寫的 一點(diǎn)來寫。具體方法1 .擬題。讀有感；讀后想到的；讀的感想；讀后的感想； «»讀后感；有感于。2 .讀后感寫法。(1)

9、開頭：關(guān)鍵字篇名感點(diǎn)用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說明感點(diǎn)。幾種開頭方法：開頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生養(yǎng)花一文，覺得越讀越有味道”接著再談自己領(lǐng)會(huì)最深的那幾點(diǎn)。第二段逐點(diǎn)談體會(huì)，結(jié)尾小結(jié)全文，談?wù)勛约旱拇蛩恪ｉ_頭提出題目。如：學(xué)習(xí)上難免有挫折，一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)待挫折呢 ？最近學(xué)習(xí)了老舍 養(yǎng)花一文很受教育。”然后參照上一種寫法，從第二段開始，逐點(diǎn)談體會(huì)。開頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學(xué)把讀書看成是苦差事，在操場(chǎng)上生龍活虎， 在課堂上沒精打采，這是什么原因呢？”然后引出養(yǎng)花這篇文章，逐點(diǎn)談體會(huì)。(2)中間:關(guān)鍵字:介議 聯(lián)介 :簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容。 注意 :一定要側(cè)重于與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容

10、, 以便自然地引出下文的感想。議 :用一兩句話,對(duì)原文內(nèi)容加以議論,引出下文的,聯(lián)系實(shí)際。聯(lián) :以所給原文的基礎(chǔ)為基點(diǎn),具體聯(lián)系所了解的、聽到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,生發(fā)開去 ,發(fā)表議論, 由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類或相反的現(xiàn)象,談感想感受。(3)結(jié)尾:關(guān)鍵字:照應(yīng)總結(jié)照應(yīng)開頭的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn),總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。3 .寫讀后感,要注意以下幾點(diǎn) :(1)適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上,對(duì)自己感觸較深的部分直接引述,也可以對(duì)原文加以概括,間接引述。(2)感受力求深入。讀完原文后,或許你的感觸頗為豐富,但比較平常、淺顯,直接寫下來,可能蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。這

11、就要反復(fù)思考、提煉,把自己的感受明晰化、條理化。寫作時(shí),還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。(3)聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中,應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累,來印證或深化當(dāng)前的閱讀感受,還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富,容易獲得讀者的認(rèn)可和認(rèn)同。例如 :就拿 “濫竽充數(shù) ” 的故事來說吧,有兩個(gè)感受:一個(gè)是沒有真本領(lǐng),早晚要 “露餡”;另一個(gè)就是我們不能給不學(xué)無術(shù)的人提供吃 “大鍋飯 ”的機(jī)會(huì)。第一個(gè)更貼近我們學(xué)生的 實(shí)際生活。總而言之,寫讀后感,要以“感”為主。 “感 ”是作文的重點(diǎn)。寫讀后感時(shí),容易犯引述原文過多的毛病,寫作時(shí)應(yīng)注意避免。第 2 課時(shí)一、作文訓(xùn)練文題一

12、就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文,寫一則隨感。200 字左右。提示 :1.選定課文后,可以再仔細(xì)讀一遍,然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來寫。2 .盡量少引述,重點(diǎn)寫出自己的感受。3 .可以寫得自由靈動(dòng)些,盡可能富有新意。文題二就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍 ,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來寫。4 .引用名著原文時(shí),要仔細(xì)核對(duì),以保證引文與原文一致。5 .要寫出自己獨(dú)特的感受,力求新穎,并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。文題三你看過不少電影和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什

13、么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.回憶你看過的電影或電視劇 ,選出印象最深的一部 ,想一想 ,劇中的哪個(gè)人物、 哪個(gè) 情節(jié) (或細(xì)節(jié) )打動(dòng)了你 ?6 .分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。二、范文賞析假如給我三天光明讀后感馬克 吐溫曾經(jīng)說過：十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫 凱勒。”最近我讀了假如給我三天光明,讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深地震撼了!在書中 ,海倫說 : “知識(shí)給人以愛 ,給人以光明 ,給人以智慧 ,應(yīng)該說知識(shí)就是幸福,因?yàn)橛辛酥R(shí) ,就是摸到了有史以來人類活動(dòng)的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂 !”的確

14、,知識(shí)的力量是無窮的,正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!海倫是不幸的,但她又是幸運(yùn)的,正是因?yàn)橛辛酥R(shí),她才如此幸運(yùn)。在她19 個(gè)月失去視覺和聽覺后 ,就與這個(gè)世界失去了溝通,失去了聯(lián)系,這個(gè)幼小的生命不知道如何排遣與世隔絕的孤獨(dú)感,她古怪、粗暴、 無禮,直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活,教會(huì)她認(rèn)字,才使她張開了心靈的眼睛 ,得以與人溝通。一接觸到了知識(shí),孤獨(dú)的海倫意識(shí)到只有知識(shí)才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水 ”這個(gè)她所認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字后,便開始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求,開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀,像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求,使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟

15、然學(xué)會(huì)了德語、拉丁語、法語等多國(guó)語言,閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著,吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險(xiǎn)峰 ,跌倒了再爬上去,每得到一點(diǎn)進(jìn)步,就有一份鼓舞,逐漸看到更廣闊的世界,直到璀璨的云端、藍(lán)天的深處、希望的頂峰!這些知識(shí),像一道道彩虹,點(diǎn)亮了海倫心中的燈,照亮了她的內(nèi)心世界,也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁!書中,海倫用細(xì)膩的筆觸,對(duì)大自然景色的描寫,使人很難相信出自一位盲聾人之筆;她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇,甚至獨(dú)自一人月夜泛舟,用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景;她去參觀博物館，聽”音樂會(huì)，甚至去 欣賞"歌劇我相信她一定是用心來感受這個(gè)世界，用心來享受生命。她遠(yuǎn)比我們

16、這些正常人活得幸福、活得充實(shí)、活得有意義!是知識(shí)給了她生活的勇氣,是知識(shí)給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,使她能以驚人的毅力面對(duì)困境,終于在黑暗中找到了人生的光明。 是知識(shí)使她產(chǎn)生了一種信仰 :現(xiàn)實(shí)環(huán)境固然可怕 ,但人類應(yīng)該抱持希望,不斷奮斗。生命的意義何在?人生的價(jià)值何在?人的一生是短暫的,我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界,每日懶懶地生活, 懶懶地工作,遇到困難就怨天尤人,抱怨上天不公。就這樣年復(fù)一年,日復(fù)一日 ,時(shí)間如流水般飛逝,過去的日子不再重現(xiàn),當(dāng)我們回首往事,是否值得留戀?是否值得紀(jì)念?假如 ,我們每一個(gè)人,都用知識(shí)點(diǎn)亮自己心中的燈,我相信 ,這個(gè)世界將是一片光明 !海倫用她艱難卻幸福快

17、樂的一生,詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡,她的自傳,使我汗顏,也使我警醒。的確,我們太幸運(yùn)了 ,我們擁有美好的一切 健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫 凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對(duì)厄 運(yùn), 以頑強(qiáng)的毅力克服困難, 以杰出的成就顯示生命的價(jià)值!點(diǎn)評(píng):這篇讀后感構(gòu)思巧妙，從海倫凱勒身世談起，告訴讀者海倫凱勒一生艱辛，但她敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn) ,對(duì)生活無比地?zé)釔邸?接著 ,作者談了自己的一些真實(shí)感受 :從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫

18、凱勒那樣，不埋怨,不放棄，好好珍惜自己所擁有的,奮發(fā)學(xué)習(xí), 以微笑面對(duì)厄運(yùn),以頑強(qiáng)的毅力克服困難,以杰出的成就顯示生命的價(jià)值!閃閃的紅星觀后感在成長(zhǎng)的過程中 ,我看過了很多電影 ,其中最讓我感動(dòng)、印象最深的是在順德圖書館看的那一部電影 閃閃的紅星 ,影片中潘冬子留給我的印象最深刻。影片講述了在 20 世紀(jì) 30 年代時(shí) ,少年潘冬子和游擊隊(duì)聯(lián)手對(duì)抗土豪惡霸的精彩故事。主角是小英雄潘冬子,他的爸爸是紅軍團(tuán)長(zhǎng),媽媽是地下黨成員。 當(dāng)他爸爸跟著紅軍隊(duì)伍走后 ,媽媽為了保護(hù)群眾轉(zhuǎn)移 ,把生死置之度外,被大漢奸胡漢三用火活活地?zé)懒?。冬子眼睜睜地看著媽媽消失在熊熊的大火中他傷心極了。吳大叔對(duì)他說 ：你要

19、堅(jiān)強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，鏟除胡 漢三，為你媽媽報(bào)仇呀。"盡管冬子失去了媽媽，但他憑自己的機(jī)智與勇敢，幫助共產(chǎn)黨送鹽，傳 遞信息。他每轉(zhuǎn)移一個(gè)地點(diǎn)，都會(huì)把書本帶上，沒有錯(cuò)過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后 ，他經(jīng)過了 重重磨難及考驗(yàn)，最終佩戴上那顆閃閃的紅星，成為一名真正的紅軍戰(zhàn)士看完了影片，我渾身熱血沸騰，心情久久不能平靜。我被冬子的英雄氣概震住了 ，被共產(chǎn)黨 員那種不畏犧牲的精神所感動(dòng)。想想我們今天的幸福生活是多么來之不易啊，是靠無數(shù)的革命戰(zhàn)士用鮮血換來的，我們要珍惜現(xiàn)在的生活。 同時(shí)要向冬子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的機(jī)智勇敢，愛憎分 明,不畏艱險(xiǎn)的精神，爭(zhēng)分奪秒去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們生活在和平的年代，社會(huì)繁榮安定

20、。我們作為 21世紀(jì)的少年，一定要嚴(yán)格要求 自己，從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，多學(xué)一些文化知識(shí)，為祖國(guó)將來的壯麗事業(yè)添磚加瓦。 我們要有冬子那樣的愛國(guó)精神 ，那么我們的國(guó)家一定會(huì)越來越富強(qiáng)，生活越來越美好。匚匚匚口學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .對(duì)所讀文章進(jìn)行梳理進(jìn)而概括出正確的感受點(diǎn)。2 .選擇其中一個(gè)感受點(diǎn)，寫成緊扣文章中心聯(lián)系實(shí)際的讀后感。3 .讀后感寫作前，能列出清晰的提綱，寫作時(shí)各個(gè)部分能互相照應(yīng)，切合文章中心。匚匚匚匚學(xué)習(xí)流程1 .帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材和學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，為實(shí)戰(zhàn)寫作奠定基礎(chǔ)。2 .根據(jù)寫作實(shí)踐的要求進(jìn)行寫作練習(xí)。3 .小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4

21、.班內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng)，自主修改。匚匚學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1 .學(xué)寫讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。2 .學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證。3 .處理讀“感”的關(guān)系，連綴成文。寫法指導(dǎo)首先,要讀好原文。 讀后感”的感”是因 讀”而引起的。 讀”是 感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地 讀,可能連原作講的是什么都沒有掌握，哪能有 感”?讀得膚淺，當(dāng)然感想也寫得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，感想才能寫得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)（見解和主張）,或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘 文,就要

22、弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品 涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么 樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。其次,排列好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作 ，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文 中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感。第三選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不 可面面俱到，所以緊接著便是

23、對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較 ，找出自己感受最深、角度最新、 現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn) ，作為讀后感的中心，然后寫成文章。第四,敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起 “感 ”的那些事實(shí),有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘 ”。但是它不同于記敘文中 “敘 ”的要求。記敘文中的 “敘 ”講究具體、形象、生動(dòng),而讀后感中的“敘 ”卻講究簡(jiǎn)單扼要,它不要求 “感人”,只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要,實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn) ,所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明,不是文字越少越

24、好,簡(jiǎn)還要明。二、寫作實(shí)踐（一 ）就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文,寫一則隨感。 200 字左右。提示 :1.選定課文后,可以再仔細(xì)讀一遍,然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來寫。2 .盡量少引述,重點(diǎn)寫出自己的感受。3 .可以寫得自由靈動(dòng)些,盡可能富有新意。（二 ）就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍 ,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來寫。4 .引用名著原文時(shí),要仔細(xì)校對(duì),以保證引文與原文一致。5 .要寫出自己獨(dú)特的感受,力求新穎 ,并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。（三 ）你看過不少電影

25、和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600 字。提示 :1.回憶你看過的電影或電視劇 ,選出印象最深的一部 ,想一想,劇中哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你 ?6 .分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。三、小組交流學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點(diǎn)評(píng)。四、自主修改根據(jù)交流點(diǎn)評(píng)中出現(xiàn)的問題自主進(jìn)行修改。五、例文欣賞（一 ）例文:社戲讀后感我特別喜歡社戲這篇文章,因?yàn)闀蠈懙么蠖喽际欠从侈r(nóng)村景物的 , 因此讀起來就顯得特別親切,使我讀了還想讀。每當(dāng)我翻閱時(shí),一幅美麗的 “農(nóng)村夜景圖 ”映入我的眼簾:藍(lán)藍(lán)的天空

26、、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的船。 “我 ”和一群活潑可愛的農(nóng)村孩子來到河邊,他們下船、點(diǎn)篙。飛一般地在月下航行,沿途的夜景真美呀!豆麥散發(fā)出香味,河邊的小草、 朦朧的月色、 淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲,還有點(diǎn)點(diǎn)漁火等等。這些本來是農(nóng)村中很普通的景色,也是農(nóng)村孩子很熟悉的,但經(jīng)過魯迅的一番藝術(shù)加工,看上去簡(jiǎn)直變成了人人向往的仙境了。從這里也可以看出魯迅對(duì)農(nóng)村的懷戀,對(duì)他小時(shí)候在外婆家的眷戀之情。同時(shí)更激起了我們農(nóng)村孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。（二 ）例文:嘆為觀止紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng) , 中國(guó)四大古典名著之一,公認(rèn)的文學(xué)巨著。我自十一歲始讀紅樓夢(mèng)后欲罷不能 ,得空便讀。初 ,純乎是看個(gè)熱

27、鬧,只覺人多事也多。 后來漸漸看起了交際之道,讀起了原先跳過的詩(shī)文。愈讀愈覺得好, “如口中含了個(gè)千斤重的橄欖 ”（香菱語 ）,味美得說不出。不必說全文,單取任一段看,都有獨(dú)到之處。僅以林黛玉進(jìn)賈府為例。先說其熱鬧。門外已然一片盛景,進(jìn)門后左拐右轉(zhuǎn),便初領(lǐng)了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場(chǎng),丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富麗堂皇。那些個(gè)霓 裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數(shù) 年前初看此段，便有點(diǎn)發(fā)呆，無話可說。再略探門道。各人出場(chǎng)不同：有扶，有請(qǐng)，有自個(gè)兒跑來，有的千呼萬喚始出來”，更有的借 故不見，出場(chǎng)”的只是個(gè)名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動(dòng)作亦不同：有攜、拉、扶、送借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆精妙。這些個(gè)不同，都很有道理。再說那 鳳辣子”偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己 不 請(qǐng)而至"，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實(shí)在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖