七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化北宋的政治教案新人教版

1、1第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第 6 課北宋的政治教學(xué)目標1 知識與技能知道北宋的建立，列舉北宋加強中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點，分析政治上的重文輕武 給北宋帶來的影響。2 .過程與方法（1）識讀五代十國形勢圖（后周時期）北宋形勢圖（1111 年）與相關(guān)文獻，從中獲取有效的歷史 信息。（2）通過閱讀課本及有關(guān)史料， 列舉北宋加強中央集權(quán)的措施， 認識北宋政治重文輕武特點的形成及其 影響。（3）通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。3 情感態(tài)度與價值觀通過分析北宋加強中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認識歷史問題，反思歷史，

2、汲取歷史經(jīng)驗教 訓(xùn)。教學(xué)重點和難點重點：宋太祖強化中央集權(quán)、重文輕武的政策。難點：宋太祖強化中央集權(quán)。教學(xué)設(shè)計思路1 .教材分析本課主要學(xué)習(xí)兩個子目的內(nèi)容：宋太祖強化中央集權(quán)和重文輕武的政策。宋代加強中央集權(quán)是本課的 核心，重文輕武既是加強中央集權(quán)措施的延伸，也是其結(jié)果。2 學(xué)情分析（請按學(xué)生的實際情況進行補充。）3 .教學(xué)方法閱讀講解法、講述法、圖示法、討論歸納法、課堂討論法。教學(xué)準備多媒體課件、圖片、動畫等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示五代十國形勢圖（后周時 期）、陳橋兵變形勢圖、黃袍加身 圖，教師講述：公元 960 年后周大將學(xué)生觀看圖片，理解史實。讓學(xué)生了解陳橋

3、兵變的史實，培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力。2趙匡胤借口北漢與遼聯(lián)合南侵率軍出 大梁（今河南開封）至陳橋驛（今開封東 北）授意將士給他穿上黃袍擁立他為 帝。趙匡胤即回師大梁逼后周皇帝讓位 建立宋朝。北宋的政治有什么突出的特點？探究新知（授新課）1 宋太祖強化中央集權(quán)（1）北宋的建立展示史實，學(xué)生填空。年，后周大將在發(fā)動兵變，他的部下?lián)砹⑺敾实?。隨即回師奪取，改國號為，以為都城，史稱。趙匡胤建立北宋，第一任務(wù)就是要 統(tǒng)一中原，播放宋朝統(tǒng)一中原和南方 動畫，提出問題：觀看動畫，宋太祖和 后繼者疋如何統(tǒng)中原？宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針，陸續(xù)消火了南方割據(jù)政 權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。展

4、示北宋形勢圖，提出問題： 觀看北宋形勢圖，在中國疆域，除 了北宋的政權(quán)，還有哪些政權(quán)？教師講解：北宋建立時只占有后 周政權(quán)控制的黃河流域，南方和北方仍 然存在多個割據(jù)政權(quán)。（2）宋太祖強化中央集權(quán)展示宋太祖、趙普的圖片和對話的 內(nèi)容。一日，（太祖）召趙普冋曰：天下 自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易十姓， 兵革不息，蒼生涂地，其故何也？吾欲 息天下之兵，為國豕建長久之計，其道 何如？”普曰：“陛下之言及此， 天地 人神之福也。唐季以來，戰(zhàn)斗不息，國學(xué)生填寫有關(guān)史實。觀看動畫，回答 問題。觀看圖片，回答問題。讓學(xué)生梳理北 宋建立的史實。培養(yǎng)學(xué)生識圖 的能力，了解北宋 統(tǒng)一中原的史實。讓學(xué)生了解北 宋

5、統(tǒng)一中原后，北 方和南方仍然存在 了許多割據(jù)政權(quán)。3家不安者，其故非他故，方鎮(zhèn)太重，君 弱臣強而已矣。今所以治之，無他奇巧 也，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵， 則天下自安矣。”宋司馬光涑水紀聞卷一設(shè)問：趙普認為五代更替頻繁的主 要原因是什么？趙普所說的“權(quán)” “錢” “兵”指的是什么？宋太祖為了 “稍奪其權(quán)”，首先導(dǎo) 演了一出“杯酒釋兵權(quán)”的好戲。展示材料，提出問題。材料一宋太祖即位后的一天，與 石守信等大將飲酒，酒興正濃時，宋太 祖說：“我當上皇帝全靠你們， 可現(xiàn)在 我整夜都睡不安寧。 ”眾將忙問其故， 宋太祖答道：“如果有一天，你們也被 部下黃袍加身，你們也會身不由己啊?！?眾將知道受到

6、猜疑，便請宋太祖指明一條生路。宋太祖讓他們回家置產(chǎn)， 享受 清福。第二天，這些大將紛紛稱病辭職， 交出兵權(quán)。宋太祖趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”的效 果如何？材料二范祖禹：“天下之兵，本 于樞密，有發(fā)兵之權(quán)而無握兵之重， 京 師之兵，總于三帥，有握兵之重而無發(fā) 兵之權(quán)。上下相維，不得專制”。 范太史集卷二六論曹誦札子上述反映禁軍對軍隊掌握什么 權(quán)力？材料三 天子之衛(wèi)兵，以守京師， 備征戍，曰禁軍。宋史兵志材料四“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處”。續(xù)資治通鑒長編學(xué)生閱讀材料，答問題?；嘏囵B(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力。學(xué)生閱讀材料，解“杯酒釋兵權(quán)”的史實。了讓學(xué)生了“杯 酒釋兵權(quán)”的史實。培養(yǎng)學(xué)

7、生閱讀 材料和分析材料的 能力。閱讀材料， 回答問 題：控制對軍隊的調(diào) 動，使禁軍將領(lǐng)有握兵、.K1_* |/ /、. r -i讓學(xué)生了解宋 太祖削弱軍隊的權(quán) 力的史實。之重而無發(fā)兵之權(quán)。學(xué)生思考問題、答問題?；刈寣W(xué)生了解宋太祖削弱軍隊的權(quán)45為什么禁軍要輪流駐防京師？這 會造成什么后果？宋太祖通過這些措施，控制對軍隊 的調(diào)動。 那宋太祖是如何削弱宰相的權(quán) 力？（展示宋朝的二府二司）皇帝11 1財政行政行政1 1 11 1 1 1 1 度鹽戶參中樞支鐵部知書密（一司、政門院（二司）事下（二府）宋朝的二府三司教師講解：由政事堂、樞密院和 三司使分割宰相的行政、軍政和財政大 權(quán)，這樣就可以防止宰相

8、一人專權(quán)。在軍事、政治方面，宋太祖已采取 各種措施削弱權(quán)力，那地方上是如何削 弱地方權(quán)力？展示材料，提出問題。為削弱節(jié)度使的行政權(quán)力，把節(jié)度 使駐地以外的州郡一一“支郡”直屬京 師。同時派遣中央政府的文臣出任知 州、 知縣， “列郡各得自達于京師，以 京官權(quán)知”。這一制度逐步推行后，到 宋太宗初年，西北邊境州郡也都換上了 文官。即使如此，宋太祖仍恐州郡 長官專權(quán)，一面采取三年一易的辦法，使州郡長官頻頻調(diào)動，一面又設(shè)置通 判，以分知州之權(quán)，利用通判與知州之 間的相互制約，使一州之政不致為知州 把持，防止偏離中央政府的統(tǒng)治軌道。中國大百科全書（1）宋太祖通過什么措施削弱地方 的行政權(quán)？宋初于各路設(shè)

9、置轉(zhuǎn)運使，將一路所理解宋太祖加強 皇權(quán)的措施。閱讀材料，回答問題。力的史實。培養(yǎng)學(xué)生識圖 的能力，了解宋太 祖削弱相權(quán)的權(quán) 力。通過材料，層 層分析宋太祖如何 削弱地方的權(quán)力。培養(yǎng)學(xué)生分析材料 的能力。6屬州縣財賦，除“諸州度支經(jīng)費”夕卜， 全部運輸至宋統(tǒng)治中心開封。 前此藩鎮(zhèn) 以“留州” “留使”等名目而截留的財 物，一律收歸中央。中國大百科全書(2)宋太祖通過什么措施削弱地方 的財政權(quán)？通過種種措施，宋朝把中央集權(quán)強 化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強。為防止唐末以來武將專橫跋扈的 弊端重現(xiàn)，宋太祖還采取哪些措施？我 們現(xiàn)在看閱讀材料，思考問題。材料一 今世用人，大率以文詞 進。大臣，文士也

10、；近侍之臣，文士也； 錢谷之司，文士也；邊防大帥，文士也； 天下轉(zhuǎn)運使，文士也；知州郡，文士也。宋朝為什么要實施文官擔任要職的政策？這政策的實施有什么影響？重文輕武的政策的實施，使文官的 地位大大提升，當時有人感嘆“恢復(fù)狀 元登第，雖將兵數(shù)十萬，恢復(fù)幽薊，凱 歌而還，獻捷太廟，其榮亦不要及矣?！敝匚妮p武的政策促使科舉制度發(fā) 展，如登科記考的數(shù)據(jù)告訴我們， 北宋大幅度增加科舉取士名額，提高進 士地位，進士不僅授官從優(yōu)，而且升遷 迅速。汪洙神里詩提到天子重英豪, 章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高?！?你怎么看待“萬般皆下品，惟有讀書咼”？展示樞密院正職和副職的人數(shù)與 出身和宋太祖加強中央集權(quán)措施的

11、圖 表、提出冋題：宋朝的重文輕武政策有 何影響？展示材料，提出問題。學(xué)生閱讀材料，回 答問題。理解重文輕武的 政策促使科舉取士的 發(fā)展。學(xué)生閱讀材料，思 考問題，回答問題。學(xué)生分析材料，回 答問題。讓學(xué)生了解重 文輕武的政策產(chǎn)生 的背景，培養(yǎng)學(xué)生 獲取有效歷史信息 的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析 問題的能力。讓學(xué)生了解科 舉制的影響。培養(yǎng)學(xué)生之間 的交流與合作。7朱熹說：“代藩鎮(zhèn)之敝，兵也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡 遂日就困弱。靖康之役，虜騎所過，莫 不潰散?！毕胍幌?，宋軍為什么會被金軍擊敗？宋朝實行重文輕武政策，對政權(quán)的 穩(wěn)固有積極的作用，但也造成了負面的 影響。文臣掌兵，不熟悉軍務(wù)，而

12、將不 專兵，兵無常帥，導(dǎo)致軍隊的戰(zhàn)斗力減 弱。文官得到重用，逐漸形成以士大夫 為主體的官僚集團，但由于政治機構(gòu)重 疊，相互牽制，官吏冗多，人浮于事， 既導(dǎo)致辦事效率下降，又增加了朝廷的 財政支出。學(xué)生閱讀材料，回答問題。讓學(xué)生理解重文輕武的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析 材料的能力。課堂總結(jié)歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。鞏固練習(xí)1 北宋建立后，首先集中軍權(quán)，這主要是著眼于（）A. 加強軍事力量B. 抵抗遼的進攻C. 保障皇權(quán)穩(wěn)固D. 鎮(zhèn)壓人民反抗2宋太祖在各州所設(shè)立的通判的 主要職責是（）A. 征收地方賦稅B. 處理地方案件C. 征發(fā)國家徭役D. 負責監(jiān)督知州3.北宋初年采取的加強中央集權(quán) 制度的措施，從最初目的看，產(chǎn)生的積 極作用是（）回答問題。鞏固基礎(chǔ)知識， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。8C. 促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展D. 割除了北宋積貧積弱的禍根4.宋太祖實行重文輕武政策，北 宋兵額卻漸增，建國初為22 萬人，到真宗時為 91.2 萬人，這說明（）A. 軍人地位上升B. 邊患日趨嚴重C. 立國政策改變D. 藩鎮(zhèn)擁兵自重參考答案：1. C2.D3. A4.A課后作業(yè)為了加強中央集權(quán)，北宋的統(tǒng)治者 采取各種措施，你是如何看待北宋加強