八年級語文上冊 第六單元 23《周亞夫軍細(xì)柳》導(dǎo)學(xué)案 新人教版-新人教版初中八年級上冊語文學(xué)案

1、23、周亞夫軍細(xì)柳學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。2. 學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。3. 認(rèn)識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程 第一課時   一、課前預(yù)習(xí)1.作者簡介 司馬遷（約前145約前90），字 子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家 。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)史記的編寫，公元前91年書成。史記是我國第一部通史，又是文學(xué)名著。魯迅贊史記：“史家之絕唱，無韻之離騷” 2.作品

2、鏈接 史記我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。史記不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅在漢文學(xué)史綱要里稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”，對史記在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價。 3、文學(xué)（文體）常識本文選自_。該書是_時期_所編撰。原名_或_，是我國第一部紀(jì)傳體_。魯迅在漢文學(xué)史綱要里稱它是“_， _”，對其在史學(xué)和文學(xué)上的地位給予極高的評價

3、。4、圈點(diǎn)課文中的生字詞。棘門( )       彀( )      弓弩( )      詔( )按轡( )      揖( )       胄 ( )     曩（ ）二、獨(dú)學(xué)：再次朗讀課文，解釋詞語，疏通文意文帝之

4、后六年，匈奴大入邊（ ）。乃以宗正劉禮為將軍，軍（ ）霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門，以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以（ ）備胡（ ）。上自勞（ ）軍（ ）。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而（ ）之（ ）細(xì)柳軍，軍士吏被（ ）甲，銳兵刃（ ），彀（ ）弓弩（ ），持滿（ ）。天子先驅(qū)（ ）至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且（ ）至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔（ ）。”居（ ）無何（ ），上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)（ ）詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁（ ）門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\（ ）徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰

5、：“介胄（ ）之士（ ）不拜，請以軍禮見。”天子為動（ ），改容式（ ）車，使人稱謝（ ）：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。 既出軍門，群臣皆驚（ ）。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩（ ）者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固（ ）可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。三、對學(xué)：翻譯句子1、至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。 2、已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃、彀弓弩，持滿。 3、軍中聞將軍令，不聞天子之詔。  4、于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。 5、其將固可襲而虜也。 4、 課堂學(xué)習(xí)1、 朗讀課文，給生字詞注音。2、 檢查預(yù)習(xí)。3、 獨(dú)學(xué)，解釋重點(diǎn)詞語。4、 對學(xué)，翻

6、譯句子。5、 展示，者檢查對學(xué)效果。第二課時1、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能夠翻譯全文,疏理文章結(jié)構(gòu)二、合作探究，疏理文章結(jié)構(gòu) 周亞夫軍細(xì)柳周周亞夫軍細(xì)柳  亞夫軍細(xì)柳  (一） 軍 直馳入，騎送迎       軍紀(jì) ( 描寫)徐厲軍    軍 軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿；       聞將軍令，不聞天子令；開壁門；以軍禮見   軍紀(jì) ( 描寫)（二）整體感知1.快速瀏覽全文，說說皇帝

7、是如何評價周亞夫的？（用原句答）2.從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？（二）深層探究1. 本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？ 2.軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”的命令說明了什么？（三）人物形象1.從軍士吏的表現(xiàn)，以及“亞夫乃傳言開壁門”“請以軍禮見”可以看出周亞夫是一個怎樣的人？2.從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出文帝是一個怎樣的人？（四）寫法探究作者為了突出周亞夫的形象，在寫法上有什么特點(diǎn)？ 本篇課文重在刻畫周亞夫這個人物形象，但直接描寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上，用

8、在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點(diǎn)睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。 第三課時1、 反饋檢測文帝之后六年，匈奴大入邊（ ）。乃以宗正劉禮為將軍，軍（ ）霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門，以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳，以（ ）備胡（ ）。上自勞（ ）軍（ ）。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而（ ）之（ ）細(xì)柳軍，軍士吏被（ ）甲，銳兵刃（ ），彀（ ）弓弩（ ），持滿（ ）。天子先驅(qū)（ ）至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且（ ）至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔（ ）。”居（ ）無何（ ），上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)（ ）詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁（ ）門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\（ ）徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄（ ）之士（ ）不拜，請以軍禮見。”天子為動（ ），改容式（ ）車，使人稱謝（ ）：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。 既出軍門，群臣皆驚（ ）。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩（ ）