七年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)巨人貝多芬》教案

1、七年級(jí)語(yǔ)文音樂(lè)巨人貝多芬教案作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文音樂(lè)巨人貝多芬教案，希望對(duì)大家有所幫助。七年級(jí)語(yǔ)文音樂(lè)巨人貝多芬教案1一、傾聽(tīng)音樂(lè)，激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得，對(duì)于一位畫家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？眼睛因?yàn)橐醚劬?lái)觀察世界、調(diào)配色彩；對(duì)于一位歌唱家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？嗓子因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨荒敲?，?duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？耳朵因?yàn)橐枚鋪?lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、譜寫樂(lè)曲。可是，有這樣一位音樂(lè)家，在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候，失去了它。2、分析幻燈片的內(nèi)容。

2、他是誰(shuí)？貝多芬?？催^(guò)他的生平經(jīng)歷和主要作品創(chuàng)作時(shí)間表，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？貝多芬最輝煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐漸失去之后創(chuàng)作的。對(duì)此你們有何感想？3、引用學(xué)生作文中的話，引入正課。上周末給同學(xué)們布置了一個(gè)小作文：我心中的貝多芬。很多同學(xué)寫得不錯(cuò)。其中有一位同學(xué)的作文中這樣寫道：“一個(gè)什么也聽(tīng)不見(jiàn)的人，卻能用音樂(lè)展現(xiàn)出這樣美好博大的世界，表現(xiàn)出這樣純潔高尚的理想，這真是奇跡，怎能不使千千萬(wàn)萬(wàn)人為之感動(dòng)呢？”今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。二、了解內(nèi)容，整體把握1、自讀交流。首先請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第94頁(yè)，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下

3、邊兩個(gè)問(wèn)題。2、整體把握。（1）本文記敘的線索是什么？客人拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。（2）客人拜訪貝多芬的過(guò)程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？來(lái)訪者來(lái)訪女傭開(kāi)門女傭介紹貝多芬的情況來(lái)訪者參觀貝多芬的工作室貝多芬與來(lái)訪者談話貝多芬與來(lái)訪者共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事三、品讀賞析不同視角塑造人物形象1、女傭眼中的貝多芬本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過(guò)不同的視角來(lái)塑造人物形象。首先，讓我們來(lái)看看女傭眼中的貝多芬。書中哪些語(yǔ)句談到貝多芬的哪些情況？需要孤獨(dú)和安靜，生活基本能獨(dú)立自理，不拘小節(jié)。2、客人眼中的貝多芬作為初次拜訪的客人，貝多芬的外貌會(huì)首先映入客人眼簾。來(lái)我們一起來(lái)看看客人眼中貝多芬的形

4、象。請(qǐng)找出對(duì)貝多芬外貌描寫的語(yǔ)句。七年級(jí)語(yǔ)文音樂(lè)巨人貝多芬教案2指導(dǎo)思想一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。教學(xué)設(shè)想抓住課文中的兩大要點(diǎn)加以深挖，突出重點(diǎn)，旁及其余：一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入由格列佛游記中特意讓目盲者為畫家調(diào)色導(dǎo)人。此事頗不可思議，而貝多芬正是這樣一位失聰?shù)淖髑?，其中艱難不言而喻。二、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音

5、樂(lè)家的人格魅力1要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。2要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。小組討論：互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛況）各組之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲命運(yùn)交響曲，談從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對(duì)平常

6、人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。(羅曼·羅蘭)師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補(bǔ)充完整。三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他對(duì)面不相識(shí)，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2要求學(xué)生：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌臉譜化。3實(shí)踐：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)四、歸結(jié)全文1.小組討論：站在客