1從百草園到三味書屋 (2)

1、魯迅魯迅 作者簡介作者簡介: :魯迅，原名周樹人，浙魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。江、紹興人。 他是他是 我國偉大的我國偉大的 文學(xué)家、思文學(xué)家、思想家、革命家想家、革命家 。 著作有雜文著作有雜文而已而已集集、小說、小說彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文散文朝花夕拾朝花夕拾、詩歌、詩歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾 朝花夕拾早上的花到晚上才拾起。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集。這本書中，

2、搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。所以這部散文集題名為朝花夕拾起。1、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害、時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。這就是中國的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是

3、一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言讀一讀：一、字詞解析一、字詞解析攢攢Cun（攢動(dòng)）Zn （積攢）拗拗o(拗口)ni (執(zhí)拗)o (拗?jǐn)?確鑿(zo) 菜畦(q) 桑葚（shn） 斑蝥(mo) 攢(cun) 收斂(lin) 腦髓(su) 秕(b)谷 蟬蛻(tu) 書塾(sh) 宿儒(r) 倜(t)儻(tng) 臃腫

4、（yng zhng） 人跡罕至（hn） 人聲鼎沸（dng）返回返回二、層次劃分二、層次劃分全文分為兩個(gè)大的部分：第一部分（19）：寫百草園自由快樂的生活，表現(xiàn)了孩子的童真童趣和對(duì)自然的熱愛。第二部分（10末）：寫三味書屋的情形和讀書生活。三、文本分析三、文本分析歸納歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從到”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。 1 1、本文題為、本文題為“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，從，從這個(gè)

5、題目我們可以得到哪些信息這個(gè)題目我們可以得到哪些信息? ?返回返回v2、說百草園、說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛，這兩句話有沒有矛盾呢盾呢? v前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。v作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 3、重點(diǎn)研讀第二段 思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫？ 形：高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小(

6、(球球) ) 靜物靜物 色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷 動(dòng)物動(dòng)物 聲：長吟、低唱、彈琴聲：長吟、低唱、彈琴 動(dòng)：伏、竄動(dòng)：伏、竄 覆盆子何首烏桑葚皂角樹油蛉木蓮石井欄石井欄皂夾樹皂夾樹桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤 4、文章是怎么描寫捕鳥的？準(zhǔn)確運(yùn)用了哪些、文章是怎么描寫捕鳥的？準(zhǔn)確運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫捕鳥？動(dòng)詞？為什么要寫捕鳥？先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 動(dòng)詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 寫捕鳥也是

7、寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣?？焖倩仡櫿n文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。 景 物 （美好） 百草園 故 事 （神奇） 捕 鳥 （有趣） 樂園四、回顧四、回顧探討不必說一段的寫景順序及特點(diǎn)探討不必說一段的寫景順序及特點(diǎn); ;( (不必說不必說) )( (也不必說也不必說) )菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹, ,桑椹桑椹( (低低) )( (高高) )靜態(tài)景物靜態(tài)景物鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子( (高高) )( (低低) )動(dòng)態(tài)景物動(dòng)態(tài)景物v 本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？v先用兩個(gè)“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；

8、由低到高寫靜物，再由高到地寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。 v層次井然，條理分明，活潑多姿。v本段在語言上有什么特點(diǎn)？本段在語言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小球。球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。v寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園

9、作為兒童樂園的情趣。 五、小結(jié)五、小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 返回返回三 味 書 屋這是魯迅上學(xué)的私塾三 味 書 屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們，我的覆盆子們和木蓮們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法這

10、句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了表達(dá)了作者什么心理作者什么心理? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的依戀。對(duì)百草園的依戀。 課本解析二課本解析二簡要分析先生形象簡要分析先生形象 1、外貌：、外貌： （魯迅的塾師壽鏡吾） 2、性格：、性格： 高而瘦的老人、須高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡發(fā)花白、戴著大眼鏡 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明嚴(yán)厲、開明三 味 書 屋 的 生 活提問:三味書屋的生活除了讀書以外，還能做什么呢？可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，還可以在先生讀書入神的時(shí)候做游戲，或可以畫畫兒。課文閱讀與欣賞 對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？ 不支持。 我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。作者對(duì)“三味書屋”和老師的態(tài)度是怎樣的?三味書屋過渡：環(huán)境：內(nèi)容：留戀嚴(yán)肅枯燥對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)恭敬不回答“我”提出的問題不滿有戒尺不常用開明本文結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)百草園百草