信息技術融入學科的教與學的感悟

1、信息技術融入學科的教與學的感悟隨著信息技術的飛速發(fā)展，帶動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。信息技術與基礎學科整合是當前信息技術普及進程中的一個熱點問題。在國家教育部“關于在中小學普及信息技術教育的通知”中指出：“努力推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其它學科的教學中，廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其它學科的學習中?！痹趲啄甑慕虒W實踐過程中，我一直在努力嘗試把信息技術應用于化學教學中，將信息技術與學科課程的教與學融合為一體，將技術作為一種工具，來改變傳統(tǒng)的教學結構和模式。在此過程中我也在思考這樣的問題：在信息技術和課程整合中，教師如何認識信息技術與化學學科整合的內

2、涵？我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么？信息技術在學科教學中起著重要的地位和作用。下面談談自己的感悟。,一、信息技術與化學學科整合的切入點1、信息技術與激發(fā)學生學習的動機、興趣的整合興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向，加強教師與學習者的感情交流，是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。信息技術的運用，能使許多抽象的科學知識靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快

3、、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。如我在三年級科學課本中，當講到“觀察水”的知識點時，筆者在課前做好了一些準備工作，即收集好與教材上自來水的生產過程彩圖有關的視頻資料，并刪繁就簡，突出重點。在課堂上，先讓學生觀看教材上的彩圖，再通過電腦與電視相連接的背投技術，讓學生觀看視頻短片，了解江河里的水是如何被引入自來水廠整個過程。這樣一來，全班學生對水就有了更加深刻、全面、具體的認識。2、信息技術與學生自主學習能力的整合與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨

4、時，為了讓學生了解塑料產生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網獲取有關國內外塑料研究的最新資料。學生通過網絡瀏覽器查詢各種信息，調用網上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。3、信息技術與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的整合新課程標準高度關注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中，要正確處理化學基礎知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、

5、體驗，探索規(guī)律，得出新結論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在科學教學中要注意培養(yǎng)學生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的科學過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對科學現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。二、信息技術與化學整合的教學模式信息技術與化學課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據(jù)教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結構去探究新的教學模式，把信息技術與科學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“

6、興趣一自主學習一創(chuàng)造”的教學模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學過程要經歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。其教學過程的基本思路是：在上述模式中，將教師、學生、教材、媒體四要素彼此相互聯(lián)系、相互作用形成一個有機的整體。教師是未知過程的設計者、指揮者、引導者、幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學生是感知和信息加工的主體，而不是外部刺激的被劫接受者和被灌輸?shù)膶ο?；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動學習的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認

7、知工具。學生通過積極參與、體驗、評價，獲取知識，充分發(fā)揮了他們的協(xié)作性、主動性，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，且很多基本技能得到開發(fā)。如在網絡課程教學模式中，教師的主要任務不再是傳授書本知識，而是創(chuàng)設“情境”、促進“協(xié)作”、提供“會話”的平臺和引導“意義構建”。師生之間的關系發(fā)生了根本性的變化，學生通過網絡在學習的過程中主動獲取知識，這是一種開放交互式的一種模式。我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強的特征，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教學質量。三、信息技術與科學學科整合帶來了教學方式和方法的改變。信息技術與化學的整合帶來了

8、教育方式和方法的改變，在進入信息時代后，利用網絡資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯(lián)網進行人機交互溝通，通過上網查資料來進行研究性學習，甚至布斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。這樣靈活高效的組織課內外活動，為此教學的空間極大地擴展，學科之間、教師之間、師生之間、生生之間相互交流與合作的余地得到無限延伸。四、新的時代，中學教學需要信息技術信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重

9、要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。五、現(xiàn)代的學生，學習離不開信息技術.學生的學習需要激發(fā)興趣，開拓思維.而使用信息技術，能創(chuàng)設貼進學生實際的化學情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會用科學的眼光關注情境，為科學知識和技能的學習提供支撐，為科學思維的發(fā)展提供土壤，為學生的科學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是科學，科學就在生活中，提高學生的學習興趣。六現(xiàn)代的課堂，需要信息技術信息技術是指

10、通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。七、現(xiàn)代的教師，需要掌握信息技術教師與學生之間角色關系未來將發(fā)生本質的變化，學生將根據(jù)個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席。在教學手段上，教師在教學

11、中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發(fā)表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態(tài)?？傊?，將現(xiàn)代信息技術與化學教學整合是社會進步的需要,是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的必然選擇，是化學教學現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高化學教學的質量，而且能培養(yǎng)中學生學習和應用