七年級下第一單元課內(nèi)精練含答案

1、第一單元課內(nèi)精練（一）從百草園到三味書屋1、給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫漢字確鑿 油蛉 覓食 倜儻菜qí jiàn賞 蟬tuì ku甲2用下列句式造句（1）不必說也不必說單是 (2）也許是也許是也許是 3整體感悟課文后回答（1）全文的主要內(nèi)容是什么？ （2）文中為什么要寫美女蛇的故事？ （3）你怎樣理解文中學(xué)生的提問和先生的態(tài)度？ （4）你會對文中的先生持什么態(tài)度？ 4課內(nèi)語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。（1）這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？- 9 - / 9 （2）這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按

2、提示各找一個例句。 寫視覺的： 寫聽覺的： 寫味覺的： （3）文段開頭的兩個“不必說”有什么表達(dá)作用？ （4）說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。 （5）文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。 （6）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個句子。 （7）從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？ （8）整理寫這一段文字的目的是什么？ 5深入探究下列問題（1）對于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在整理看來是枯

3、燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。 （2）如果你認(rèn)為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？ （二）爸爸的花兒落了1.據(jù)拼音寫漢字衣jn 腫zhàng 叮zh 廊yánln 惰 lio 起 lí歌 zhà欄2.整體感悟課文后回答（1）課文標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？ （2）課文的線索是什么？ （3）從全文看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？ （4）全文插敘了哪幾件事？用簡潔語言概括。 （5）全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾

4、，作用是什么？ （6）貫穿全文的感情基調(diào)是什么？ 3課內(nèi)語段閱讀快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。（1）文段寫花實(shí)際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。 （2）文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？ （3）文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么？ （4）文段開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動？ （5）文中描寫弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？ （6）從文段中找出點(diǎn)明全文主旨的句子。 （7）文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？ （三）丑小鴨1.給加點(diǎn)字注音。 丑陋 姊妹 沮喪 駭人

5、木屐 火鉗 糕餅 嫉妒2整體感悟課文后回答：（1）怎樣理解丑小鴨變成白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？ （2）了解課文，寫出丑小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？ （3）丑小鴨最突出的性格特點(diǎn)是什么？ （4）這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？ 3.課內(nèi)語段閱讀要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個故事也就太悲慘了。從內(nèi)心發(fā)出一個快樂的聲音：“當(dāng)我還是是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”（1）第段寫丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出來的難過”？ （2）丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？ （3）第段話在全文中有什么作用？ （4）找出第段中描寫自然景物的句子，并說

6、說這樣描寫的作用是什么？ （5）怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。”這句話？ （6）丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？ （7）面對贊譽(yù)，丑小鴨表現(xiàn)如何？ （8）面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示？ （四）詩兩首1.給加點(diǎn)字注音。憂郁 瞬息 佇立 涉足誘人 延綿 旅人 幽靜2在橫線上填上成語所缺的字跋山水 曲徑通 息萬變 人跡至然無聲 而不舍 舉不定 一如往3.整體感悟兩詩后回答（1）假如生活欺騙了你一詩的主題是什么？ （2）未選擇的路一詩中“路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什么人生的哲理？ 4.閱讀假如生活欺騙了你一詩后回答（1）從詩中你能看出整理告訴我

7、們?nèi)绾螌Υ钪械倪^去、現(xiàn)在、未來嗎？ （2）假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內(nèi)容。 （3）你怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？ （4）學(xué)完此詩后，你有什么感悟？ 5.閱讀未選擇的路一詩后回答（1）整理為何以“未選擇的路”為題？ （2）本詩主要應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？ （3）詩中流露了整理一種怎樣的復(fù)雜感情？ （4）本詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？ （五）傷仲永1.給下列加點(diǎn)字注音邑人 扳 環(huán)謁 泯然2.解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義（1）世隸耕（2）未嘗識書具（3）即書詩四句（4）收族為意（5）賓客其父（6）余聞之（7）令作詩（8）稱前時之聞（9）泯然眾人矣（10）固

8、眾人3.翻譯系列句子（1）父異焉，借旁近與之。 （2）并自為自名。 （3）自是指物作詩立就。 （4）父利其然也。 （5）賢于材人遠(yuǎn)矣。 （6）卒之為眾人，則其受于人者不至也。 4.課內(nèi)語段閱讀金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（1）找出文段中的通假字，并注音釋義。 (2)解釋詞語。傳一鄉(xiāng)秀才觀之 指物作詩立就 其文理皆有可觀者 或以錢幣乞之 (3)翻譯下列句子其詩以養(yǎng)父母、收

9、族為意 邑人奇之，稍稍賓客其父 (4)方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答） （5）是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？ （6）開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？ （7）仲永的天賦才華從哪些事情可以說明，請舉兩例。 （8）仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？ （9）下列句子中，屬于正面描寫的有屬于側(cè)面描寫的有A. 未嘗識書具,忽啼求之。B. 即書詩四句, 并自為其名。C. 自是指物作詩立就。D. 其文理皆有可觀者。E. 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。F. 父異焉。（10）了解全文，說說本文闡述了一個什么道理？ 5.深入探究下列問題。（1）課文在敘述故事后還有一段議

10、論，以往的課文刪去了這一段，我們今天所讀的教材沒有刪，你認(rèn)為刪了好還是沒刪好？為什么？ （2）結(jié)合社會現(xiàn)狀和自身實(shí)際，請你思考：成才的關(guān)鍵究竟是什么？ 參考答案(一)從百草園到三味書屋3.（1）寫整理由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。 （2）給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 （3）學(xué)生提問說明有好奇心，有求知欲望，應(yīng)予肯定。而先生拒絕回答，這是因為學(xué)生在不合適的時間提出了不相干的問題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，應(yīng)予否定。 （4）言之有理即可。如：主要是敬慕的態(tài)度，因為他為人正派，知識淵博，同時嚴(yán)而不厲，很愛學(xué)生，很少體罰。4.

11、（1）詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。 （2）視覺：不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。 （3）兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。 （4）不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)。不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。 (5)表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對“我 ”來說，既富有神秘感又富有吸引力。 （6）擬人。續(xù)寫略。 （7）寫出兩條即可。如既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒

12、童的心理。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。融情入景，景中有人。層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。5.(1)言之有理即可。 (2)言之有理即可。相同點(diǎn)如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨(dú)特享受，對自由歡樂的追求不同點(diǎn)如：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙（二）爸爸的花兒落了3.（1）既實(shí)指夾竹桃的敗落，又象征天性愛花的爸爸離開人世。 （2）爸爸愛花、畢業(yè)典禮。 （3）表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。 為“我”的成長

13、起到了引路的作用。 （4）父親叮囑賴學(xué)被打父親愛花 （5）前呼后應(yīng)。“花”在文中有象征意義：花兒開得旺，爸爸身體健康；花兒落了，爸爸離開人世。 （6）失去父親的痛楚與無奈和深深的眷念之情。4（1）旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。（2）旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。 石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。 （3）表示話還沒說完。 （4）“我”急于回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收獲。 （5）側(cè)面烘托我的懂事、我的長大。 （6）爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。 （7）“我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這

14、樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了?！薄＃ㄈ┏笮▲?.（1）丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又經(jīng)歷了大雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小院，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的 “溫暖的屋子”，“有了一些朋友”他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會忘記的美麗的天鵝了。后來嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，

15、他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)自己也變成一只美麗的白天鵝。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活。 （2）在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連他自己的兄弟姊妹也不喜歡他。喂雞鴨的那個女傭人也要用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一個農(nóng)舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。 （3）對美的向往和不懈的追求。 （4）只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，最終也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。3.（1）它認(rèn)為自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美麗的天鵝。 （2）作為一只天鵝，渴望

16、與同類接近，那是他的本性，同時，“飛向這些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想與追求，為了實(shí)現(xiàn)夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以，丑小鴨拼死也要飛向高貴的天鵝。 （3）承上啟下的過渡作用。 （4）“這兒蘋果春天的氣息”，一方面，美麗的自然界與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意。另一方面，用自然環(huán)境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運(yùn)：丑小鴨變天鵝了。 (5)只要你不懈地追求，是金子總會閃光的。 （6）許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來親他。小孩子給他面包和麥粒稱贊他是最美的。 （7）感到難為情，太幸福了，一點(diǎn)也不驕傲。 （8）言之有理即可。（四）詩兩首2.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。

17、3.（1）告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的，美好的。 （2）詩人表面上似乎是在寫自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。4.（1）過去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念；現(xiàn)在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。 （2）勸告 希望 （3）這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普通的感覺。詩人強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。 （4）言之有理即可。5（1）這首詩

18、實(shí)際是寫人生道路。詩人寫作重點(diǎn)不是寫已選擇的道路，而重點(diǎn)對未來選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。 （2）象征 （3）對已選擇的路的不滿，對未來選擇之路的向往。 （4）人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道路的選擇不要隨波逐流，而要自己思考，做出獨(dú)立自主的選擇。（五）傷仲永2.（1）屬于 （2）曾經(jīng) （3）寫 （4）聚，團(tuán)結(jié) （5）以賓客之禮相待 （6）我 （7）讓，使 （8）相稱，相當(dāng) （9）滅，盡 （10）本來3.略。4.(1)“扳”通“攀”，pn，牽，引 （2）觀看，觀賞。完成。文采和道理有人 （3）略。 （4） “仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為自名?！薄白允侵肝镒髟娏⒕停湮睦斫杂锌捎^者?！?（5） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 （6）表明其家庭絕無詩禮的熏陶。 （7）如忽啼求之 即書詩四句 自是指物作詩立就 （8）父利其然也。 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 （9）正面：A B C； 側(cè)面：D E F （10）人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個