【KS5U解析】吉林省吉林市朝鮮族四校2019-2020學年高一上學期期末聯(lián)考語文試題 Word版含解析

1、20192020學年度上學期吉林市朝鮮族四校聯(lián)考高一漢語試題一、基礎知識1.下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（ ）a. 取締（tì） 黝黑（yu） 掙脫（zhèng） 黍米(sh)b. 叩擊（kòu） 門檻（kn） 雞肋（lèi） 酥餅(sh)c. 潛水（qián） 揶揄(yú) 庇護（bì） 門吏(lì)d. 衣缽（b） 憧憬(chng) 絹匹（jun） 麥茬(chá)【答案】c【解析】【詳解】本題考查漢字字音的辨析和修改。該題對于基礎知識掌握的扎實的學生來說這樣的題并不難，高考字音考查的對象主

2、要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平時復習時要注意識記和辨析以上三種字的讀音。a項，取締（dì）；b項，酥餅 (s)；c項，正確；d項，絹匹（juàn）。故選c。【點睛】高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。2.下列加點的多音字，注音完全正確的一項是（ ）a. 記載(zi) 模樣（mú） 哽咽（yè） 卷曲(q)

3、b. 折價（zhé） 差事（chi） 調(diào)頭（tio） 哄然(hng)c. 幾乎（j） 提防（tí） 暈車（yùn） 地殼(qiào)d. 咀嚼（jué） 王冠（guàn） 宿怨（sù） 鷹爪(zho)【答案】a【解析】【詳解】本題考查漢字字音的辨析和修改。該題對于基礎知識掌握的扎實的學生來說這樣的題并不難，高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平時復習時要注意識記和辨析以上三種字的讀音。a項，正確；b項，調(diào)頭（diào）；c項，提防（d）；d項，王冠（gun）。故選a

4、?！军c睛】高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。3.下列句子中加點字的書寫沒有錯誤的一項是（ ）a. 毛澤東的詩詞最大的特點就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。b. 為此，她從一雙破棉鞋里拿出了她所有的積畜一百五十元。c. 他是個頭號的花花公子，一臉奸笑，穿著俗不可耐，一向使女人著謎。d. 楊龜山是程灝、程頤兩兄弟的門徙，是“二程之學”的正宗滴傳?！敬鸢浮縜【解析】【

5、詳解】本題考查漢字字形的辨析和修改。該題對于基礎知識掌握的扎實的學生來說這樣的題并不難，平時要注意識記和辨析。a項，正確；b項，積畜（蓄）；c項，著謎（迷）； d項，滴傳（嫡）。故選a?！军c睛】字形題方法指點：1、對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準確辨別錯別字。2、要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯(lián)，因此要記準記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。4.下面對加點字詞解釋，全都正確的一項是（ ）a. 誰

6、主沉浮（主人） 乳臭未干（氣味）b. 言簡意賅（完備） 猝不及防（突然）c. 吹毛求疵（小毛?。?激揚文字（激動）d. 煞費苦心（極、很） 趾高氣揚（腳指頭）【答案】b【解析】【詳解】本題考查學生對成語詞義的把握。成語的詞義除了要靠平時的積累，我們還可以通過掌握成語結構和推斷字形來判斷詞義：一、利用并列式成語語義交叉對應關系辨別字形；二、利用語義交叉對應關系和內(nèi)對式組合推求成語字義及詞義；三、根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷文言實詞義。a項，誰主沉?。ㄖ髟祝籦項，正確；c項，激揚文字（激濁揚清）； d項，趾高氣揚（腳）故選b?！军c睛】用成語結構上的交叉對應關系修改錯別字，實際上用的是互見法，即利

7、用成語相對應位置上的字意義相同、相關、相反等特點，通過已知字推求另一字的寫法。依據(jù)成語結構上的交叉對應關系，我們可以借助其中一個熟悉的字義去推知相應位置上另一個不熟悉的字的意義，也可以借助成語內(nèi)對式，組合前后兩部分的語義關系推求成語的整體意義。5.依次填入下面括號處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?）（1）第三個問題，是中國和英國兩國政府要妥善（ ）如何使香港從現(xiàn)在到1997年的15年中不出現(xiàn)大的波動。（2）中國和英國就是在這個前提下進行談判，（ ）解決香港問題的方式和方法。（3）我們希望中英兩國政府就此進行友好的（ ）。a. 磋商 商談 商討b. 商討 磋商 商談c. 商談 商討 磋商d. 商談 磋

8、商 商討【答案】c【解析】【詳解】本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。磋商：仔細商量、研究；互相商議；交換意見，重在反復協(xié)商，期待達成協(xié)議；商談：指與他人相互協(xié)商以便對某事得出解決辦法，多指口頭商量；商討：為了解決較大的、較復雜的問題而交換意見，重在討論意見。第（1）句是就不出現(xiàn)大的波動這一問題而言，重在口頭商談，故選商談更合適；第（2）句由“談判”可知，應該重在討論意見，故選商討更為合適；第（3）句中“希望進行”說明是希望互相商量后達成一致的意見，故選磋商符合語境。故選

9、c。【點睛】辨析詞語運用得恰不恰當，可從多方面分析。解答此類題目，必須了解所提供詞語的詞義。詞性、程度輕重、范圍大小、適用對象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語素的意義進行區(qū)別，必須結合具體的語言環(huán)境進行辨別篩選。6.在下面的括號里依次填入量詞，最恰當?shù)囊豁検牵?）自我有記憶開始，家就是一（ ）笨重的積滿油膩的木桌，一（ ）拌著焦黃豬油渣的醬油飯，一（ ）用過期折價的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長的冰棍箱。a. 張 碗 杯b. 把 碗 杯c. 塊 杯 碗d. 條 頓 碗【答案】a【解析】【詳解】本題考查正確使用量詞的能力，量詞是現(xiàn)代漢語中一個很常見的詞類，通常跟數(shù)詞連用，用來表示人、

10、事物或動作的數(shù)量單位，如尺、寸、只、匹、件、條、根、雙、回等。量詞不僅數(shù)量多，使用頻率高，而且用法很復雜。量詞分為物量詞和動量詞。物量詞，又叫名量詞，用來表示人或事物的單位，動量詞用來表示動作的單位。本題，第一個空是指木桌的，應該用“張”；第二個空是指醬油飯的，應該用“碗”；第三個空是指奶粉的，應該用“杯”。故選a?！军c睛】一、物量詞常與數(shù)詞或指示代詞組成數(shù)量短語修飾名詞，說明人或事物的數(shù)量。如，一頭豬，一本書，一枚硬幣，一雙手。1.專有物量詞:某些名詞只能用某一個或某幾個專門的量詞修飾，這樣的量詞就是專有物量詞。2.臨時物量詞:某些名詞臨時處在量詞的位置上，被用作數(shù)量單位。例如：拉來一車貨、

11、打上來一網(wǎng)魚、一箱蘋果、一屋子人、兩瓶啤酒等。3.計量物量詞：主要是度量單位。4.通用物量詞:多數(shù)名詞都適用的量詞。如“個、種、類、些、點”，尤其是“個”，現(xiàn)在逐漸有了通用化的傾向，能夠和它組合的名詞越來越多。例如：那個(些、種)故事、那些(點、種)事情、一點(種、些)心得等。二、動量詞常用在動詞后面表示動作的次數(shù)。如，讀一遍，走一趟，揍一頓。動量詞也分為專用動量詞，如，看一下，說一次；臨時動量詞，瞪一眼，踢兩腳等，平時需要積累。7.下列各組短語中搭配有誤的一項是（ ）a. 有效途徑 憧憬未來 阻礙發(fā)展 教化人類b. 竭誠奉獻 勇于開拓 造就人才 維持和平c. 陶冶意志 人才開發(fā) 磨練情操 砥

12、礪品格d. 培育良知 保持繁榮 環(huán)境惡劣 知識創(chuàng)新【答案】c【解析】【詳解】本題考查學生詞語搭配的能力，此類題首先，要理解詞義，認真辨析，弄清楚詞語的使用對象理解了詞的含義，認真辨別詞與詞的差別，搭配后的詞語才能合情合理，恰當準確。其次，詞語搭配要合乎日常生活習慣。最后，我們還要注意語法關系。c項，“陶冶意志”“磨練情操”錯誤，應該改為“陶冶情操”“磨練意志”。故選c?！军c睛】一個詞能與哪些詞進行搭配是有一定限制的， 換了另外的詞就不恰當。例如“發(fā)揚積極作用”中的“發(fā)揚”與“作用”就搭配不得當，應改用“發(fā)揮”。“激烈地鼓掌”中的“激烈”與“鼓掌”也搭配不當，應改用“熱烈”“學習成績大大增強”中

13、的“成績”不能說“增強”應改用“提高”等等。考慮搭配得當，不僅要根據(jù)意義，還要根據(jù)語言習慣。例如“年老”不能說成“年齡老”，“年齡”習慣上與“大、小”搭配。“問題”不能說“克服”，應用“解決”?！疤岣咝省辈荒苷f“發(fā)展效率”。“節(jié)約開支”不能說成“浪費開支”等。總之，詞語搭配時，要注意兩個概念是不是同類事物，注意這種事物是不是具有這樣的性質(zhì)和狀態(tài)，注意動作和行為與它所涉及的事物是不是聯(lián)系得上。8.在下面橫線處依次填入關聯(lián)詞，最恰當?shù)囊豁検牵?）這樣看來， 能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍 有收復失地的把握， 能在大沙漠里開辟出若干綠洲來。a. 如果 就 而且b. 只有 才 就c. 只要 不但

14、 而且d. 由于 因此 仍然【答案】c【解析】【詳解】本題考查學生正確使用關聯(lián)詞的能力，關聯(lián)詞表示不同的關系：并列關系、遞進關系、因果關系、選擇關系、轉(zhuǎn)折關系、假設關系、條件關系、承接關系等。只有能夠正確區(qū)分，才能正確使用。本題，一二句構成條件關系，常見表示條件關系的關聯(lián)詞有：只有才；只要就；除非才；無論都；即使也；任憑也，所以排除a、d項，二三句構成并列關系，常見的表示遞進關系的關聯(lián)詞有：不僅而且；不但而且；不但甚至；不僅而且；不光而且，所以排除b項。故選c?！军c睛】常見的表示并列關系的詞有：一邊一邊；一面一面；一會一會；那么那么；有時有時；不是而是；既又；又又；常見的表示遞進關系的關聯(lián)詞有

15、：不僅而且；不但而且；不但甚至；不僅而且；不光而且；常見的表示因果關系的關聯(lián)詞有：因為所以；由于因此；之所以是因為；常見的表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞有：雖然但是；盡管還，平時的練習中一定要歸納整理。9.下列各組句子（原句，縮句）中，縮句的意思與原句的意思不相符的一項是（ ）a. 祖父正在找五十年前的照片。祖父找照片。b. 學業(yè)的精深造詣來自勤奮。學業(yè)來自勤奮。c. 伏爾泰直接面對這種輕薄無聊而又凄慘憂郁的社會。伏爾泰面對社會。d. 我們對香港問題的基本立場是明確的。立場是明確的?！敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查學生壓縮語句的能力，此類題一定要保留主干，主要看主、謂、賓是否齊全、動賓是否搭配。要認真

16、細致審讀每個選項，注意明確中心語，去掉修飾成分。b項，學業(yè)的精深造詣來自勤奮。重點分析“學業(yè)的精深造詣”，中心語應該是“造詣”，而不是“學業(yè)”，所以縮后的句子為“造詣來自勤奮”。故選b?！军c睛】壓縮語句最主要的一點就是提取關鍵詞，舍棄語段中修飾、限制或補充性的成分，語段中有些相同的詞語、或是相近的內(nèi)容，可逐一合并，壓縮成簡潔明了的一句話，避免重復。語序要合理，語句讀起來通順。此考點的考查方式較多，如篩選概括型，新聞型，提取關鍵詞型，下定義型。具體表現(xiàn)為:概括主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標題，擬寫導語，給概念下定義，提取關鍵詞等。這類試題一般與社會生活結合較緊密，反映了學以致用的原則;另方面，現(xiàn)代

17、社會信息量大，對信息準確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語言表達等項能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項重點。10.下列句子中沒有語病的一項是（ ）a. 大掃除結束后，大家到餐廳午飯。b. 為了那個孩子，年輕的小伙子毫不猶豫地跳進了波濤洶涌的江水中。c. 汽車奔馳在遼闊的公路上。d. 工作人員在火箭起飛前進行了最后的檢查?！敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查辨析病句的能力，此類題首先要掌握六類病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。辨析語病的方法有：語感審讀法、主干枝葉梳理法、造句類比法。a項，“大家到餐

18、廳午飯”缺少謂語，應該該文“大家到餐廳吃午飯”；b項，正確；c項，“遼闊的公路上”搭配不當，應該改為“平坦的公路上”； d項，“工作人員在火箭起飛前進行了最后的檢查”有歧義，到底是檢查火箭還是工作人員，應該改為“在火箭起飛前，工作人員對其進行了最后的檢查?！薄９蔬xb?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當

19、的句子，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。11.下列加點詞語，使用不當?shù)囊豁検牵?）a. 當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。b. 做一個人，我們行使自己的權利；做一個公民，我們要恪盡職守。c. 他對杜小康帶著哭腔的請求，無憂無慮，只是不停地撐著船，將鴨子一個勁兒趕向前方。d. 我終于可以名正言順地擺脫自己家庭的陰影，住進那隔了一座又一座大山的縣城一中了。【答案】c【解析】【詳解】本題考查對成語在語境中的詞義。成語題誤點設置一般有：望文生義；錯用對象；

20、褒貶誤用；顛倒尊卑；搭配不當，具體又分為前后矛盾、語意重復、不合慣用句式、錯帶成分等。a項，突飛猛進：形容事業(yè)、學問、科技等進展非常迅速。本句指科學技術，因此符合語境。b項，恪盡職守：是負責做好本職工作，指謹慎認真地做好本職工作。此處用來指公民認真做好本職工作，符合語境。c項，無憂無慮：沒有一點憂愁，顧慮和擔心，形容煩惱盡除、得到解脫，心情安然自得，快樂舒心。此處用來指對別人的事情的態(tài)度，不符合語境。d項，名正言順：原指名分正當，說話合理。后多指做某事名義正當，道理也說得通，此處用于自己住進縣城一中，符合意境。故選c?！军c睛】分析成語可從以下五個方面入手：要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深

21、層意，切忌望文生義。要分清成語的適用范圍和對象。要分清成語的感情色彩。要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用還要仔細分析語境。12.修辭手法與其他三個不同的一項是（ ）a. 人民群眾的社會實踐，是檢驗真理的試金石。b. 刀劍猖狂，讓文明憤然而起。c. 隱藏在欺瞞之后的暴行，正威脅著全世界，造成空前煩悶的氣氛。d. 伏爾泰直接面對著這輕薄無聊而又凄慘憂郁的社會?！敬鸢浮縜【解析】【詳解】本題考查正確使用修辭手法的能力。常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。

22、高考中對修辭手法的考查，主要是考查在具體語言環(huán)境中對常用修辭手法進行判定、評價以及運用的能力。做這類題目，首先要明確這幾種修辭手法含義，其次仔細分析選項的含義。a項，把人民的社會實踐比喻成試金石，運用比喻的修辭手法；b項，刀劍“猖狂”，文明“憤然而起”，把“刀劍”“文明”擬人化，運用擬人的修辭手法；c項，暴行“威脅”“造成”，把“暴行”擬人化，運用擬人的修辭手法； d項，社會“輕薄無聊而又凄慘憂郁”，把“社會”擬人化，運用擬人的修辭手法。故選a?！军c睛】首先要明確擬物和諱飾的區(qū)別。擬物：把人當作物，或把此物當作彼物來寫的修辭方式，叫做擬物，擬物又分為三種情況。一是把人當作物來寫。二是把甲物當作

23、乙物來寫。三是把抽象概念當作物來寫。諱飾是一種修辭手法，又叫避諱，指說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化。運用諱飾的修辭手法，可以幫助說明具體情景，增強表達各種思想情感的作用。該回避的就避開本意不直說，該回避的就照直說；同樣一個本意，必須回避掩蓋時，用什么話來代替，要力求恰當。是否恰當，與上下文有關。要與上下文所換代的實地情況相符，與上下文所流露的感情一致，才算用得恰當。13.下列句子中，標點符號使用不正確的一項是（ ）a. “那種葫蘆我可不喜歡，不過大一點就是了?！彼遄煺f。b. 這一期漢尼巴爾周報大大暢銷。c. 清兵衛(wèi)又被罵做“沒出息的孩子！”他的父親還說

24、：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧。”d. 聽了這話父親就圓睜著眼呵叱：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”【答案】c【解析】【詳解】本題考查正確使用標點符號的能力，比較?？嫉臉它c符號，冒號、頓號、問號、省略號、破折號、引號、書名號等。要把這幾種標點符號的使用方法牢記清楚。反復閱讀，仔細辨析，分清句子之間的關系。c項，“沒出息的孩子！”的“！”位置用錯，應該改為“沒出息的孩子”！。 故選c。【點睛】解決標點符號題的步驟:分清語句或段落的層次，大致確定句中點號和句末點號。反復讀，分清句子內(nèi)部的各種關系，正確使用頓號、逗號、分號、冒號。認真揣摩語句所傳達的感情，根據(jù)語氣確定句末點號。即分清所給文句是陳述

25、句、疑問句還是感嘆句、祈使句，正確使用句號、問號和嘆號。仔細辨析，注意前后關照，準確選用句中標號和句末點號，妥善安排引號、括號等標號和句末句號或問號的位置。14.將下列語句連成語義貫通的一句話，排序恰當?shù)囊豁検牵?）（1）應該是知識創(chuàng)新、推動科學技術成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。（2）應該是民族優(yōu)秀文化與世界文明成果交流借鑒的橋梁。（3）這樣的大學，應該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃。（4）應該是認識未知世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學依據(jù)的前沿。（5）為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學。a. （3）（1）（2）（4）（5）b. （5）（3）（

26、4）（1）（2）c. （5）（3）（1）（2）（4）d. （3）（4）（1）（2）（5）【答案】b【解析】【詳解】本題考查學生對語意連貫的把握。此類題一般采用以下方法：1.確保話題一致性，把同一話題語句排起來；2.確定句子間的合理順序性，或按時間，或按空間，或按邏輯推理；3.確定句子代詞指代的內(nèi)容，或兩句有重復的詞語；4.確切抓總領句、起始句、總結句、結尾句等注意關聯(lián)詞語和總括性的詞語；5.確保內(nèi)容上的前后照應。本題，由五句話可知，能夠確定話題為“大學”，所以（5）應該為第一句，排除a、d項，（1）（2）（4）三句分別從成果的轉(zhuǎn)化、民族文化和世界文明以及科學依據(jù)的角度來闡述的，根據(jù)語義，應該先

27、是提供科學依據(jù)（4），之后才是成果的轉(zhuǎn)化（1），最后才能推廣到民族文化和世界文明（2），所以排除c項。故選b。【點睛】排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。對語句排序試題一般應注意以下幾個問題：1、揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。2、分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。3、進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調(diào)點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁棥?、通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。15.下列作品與所述內(nèi)容不相符的一

28、項是（ ）a. 熱愛生命是杰克倫敦的一篇小說。b. 談生命是冰心寫的一篇感人至深的記敘文。c. 楊修之死是羅貫中寫的三國演義中的節(jié)選部分。d. 相信未來是食指表達在絕望之中對人生和民族未來朦朧而堅定的希望的詩篇?！敬鸢浮縝【解析】【詳解】本題考查學生對作品內(nèi)容的理解能力，此類題對基礎扎實的學生來說并不難，做好這類題主要靠學生平時的積累和識記。b項，“談生命是冰心寫的一篇感人至深的記敘文”中的“記敘文”理解錯誤，冰心的談生命是一篇散文。故選b?！军c睛】考生一定要全面理解作品內(nèi)容，包括作者、體裁、內(nèi)容、主旨、手法等，而不僅僅局限于內(nèi)容，這個詩歌是一樣的道理，學生在背誦詩詞也要全方位解讀，包括作者生

29、平，寫作背景等，全面解讀作品也可以幫助考生積累素材，能夠豐富學習的內(nèi)容，提高學習的效率。16.按課文填空。(1)攜來百侶曾游，_。(2)當蜘蛛網(wǎng)_，當灰燼的余煙_。(3)_，青山郭外斜。(4)浮云游子意，_?！敬鸢浮?(1). (1)憶往昔崢嶸歲月稠 (2). (2)無情地查封了我的爐臺 (3). 余煙嘆息著貧困的悲哀 (4). (3)綠樹村邊合 (5). (4)落日故人情【解析】【詳解】本題考查識記文學常識和常見古詩文名篇名句的能力。記憶文學常識時，作家的姓名字號、朝代（外國作家要記清國籍）、作品、風格特點、文學流派、文學主張等都要記憶清楚，不可張冠李戴。名句默寫有一定的迷惑性，應借助字義來

30、識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“崢嶸”、“稠”，理解字義去記憶?！军c睛】常見的名篇名句默寫常分為兩類，識記式默寫、情景式默寫理解性默寫)。其中識記式默寫者查字無默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要定的技巧。理解性背誦是基礎。要想做對名篇名句情景式默寫題，首先要下大功夫苦功夫，把原文要求背誦的段落背會。這是做對這類題的前提條件。否則，要談默寫就是無源之水，無本之木。背誦的時候要注意要在理解原文的基礎上進行背誦，不要死記

31、硬背。要背得認真，記得準確，不要一知半解，似是而非。把握語境審好題是關鍵。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，要在緊扣文章內(nèi)容的基礎上，把握好情景式默寫題。二、語言運用17.給下面一段話中、處分別選填一個恰當?shù)木渥?，使前后語氣連貫，脈絡、通暢。有一件事情是許多人都知道的，到了晚年耳朵完全聾了，自己卻沒有聽到什么。（ ）a貝多芬被人們稱譽為樂圣。b人們稱譽貝多芬為樂圣。c人們把貝多芬稱譽為樂圣。d被人們稱譽為樂圣的貝多芬。 （ ）a交響樂隊在他的指揮下演奏。b交響樂隊被他指揮著演奏。c他指揮著交響樂隊在演奏。d他指揮著的交響樂隊在演奏?！敬鸢浮?(1). d

32、 (2). c【解析】【詳解】本題考查語段簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。（1）題，由“有一件事情是許多人都知道的”這件事情是貝多芬晚年耳聾指揮時聽不見，而不是貝多芬是樂圣，排除a、b、c。故選d。（2）題，此處的內(nèi)容應該和后句構成對比關系，所以此處的語義為“貝多芬指揮著交響樂隊在演奏”，只有c項符合語境。故選c。【點睛】

33、“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目的一般要求“在下面一段文字中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密?！毖a寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。18.請你設想姚明回答的內(nèi)容，把它填在橫線上。對于身價高達7600萬美元的姚明來說，一場重要的比賽，可能為他贏得數(shù)百萬元的收入。不久前，姚明加入中華骨髓庫捐獻造血干細胞的志愿者行列。記者為此采訪了他：“現(xiàn)在你是中華骨髓庫

34、的志愿者，是真的捐還是只作為一個形象代言人？姚明：“當然我們已經(jīng)簽過意向書了，一旦匹配成功的話，馬上就捐?！庇浾哂謫枺骸叭绻钦谂e行一個重要的比賽呢？”姚明說：“我依然捐獻，因為_?！薄敬鸢浮繘]有什么東西比生命更重要。（或生命高于一切；奉獻愛心是至高無上的。）（意思對即可）【解析】【詳解】本題考查情景補寫的能力。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本題，主要語義講

35、姚明愿意捐獻骨髓的事件，讓我們分析原因，因此，只要是符合常理的原因都是可以的，比如：生命的可貴、無私奉獻等?！军c睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目的一般要求“在下面一段文字中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密?！毖a寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。19.閱讀下面一段短文，然后答題（不20超過字。就事論事，只談茶壺，不給分）一個人,挑著兩筐茶壺去集市上

36、賣,誰知經(jīng)過一個山坡時,幾個茶壺從筐里掉了下來,摔了個粉碎.他頭也不回地往前走,這時有人提醒他說：“喂!你的茶壺摔碎了,還不快看看!”他回答說：“既然已經(jīng)摔碎了,看有什么用呢?”作者通過賣茶壺人的回答,要表達的意思是：_。【答案】對已經(jīng)失去的東西不必念念不忘。（或?qū)o意間犯的錯誤不必耿耿于懷。）【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力。側(cè)重對文段的分析概括能力和表達應用能力的考查。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，抓住關鍵語句，特別是首尾句的敘述，在此基礎上概括文意，注意字數(shù)限制。賣茶壺的話是解此題的關鍵，“既然已經(jīng)摔碎了”代表著事情已發(fā)生，已過去。“看有什么用呢？”表示看了也無法挽回。答題時

37、，一定要把握話語所表現(xiàn)出來的積極向上的人生觀。【點睛】解此類題的關鍵是要用簡潔明了的語言把所獲得的信息概括地表述出來，即抓住原材料中的關鍵詞語，加以選擇，組合，連綴成句。要提高解答這類題目的能力，首先要認真讀懂原材料，找出文段的中心句，領會其內(nèi)容要點，燃后用自己的語言加以概括提煉，再準確地表述出來。三、閱讀閱讀下面一段文字，完成小題講故事的人我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學校。a當我放學回家時，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉?！蔽沂畮讱q時，母親患了嚴重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們

38、這個家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我產(chǎn)生了一種強烈的不祥之兆，以為母親隨時都會自己尋短見。每當我勞動歸來，一進大門就高喊母親，聽到她的回應，心中才感到一塊石頭落了地。如果一時聽不到她的回應，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。b有一次找遍了所有的房間也沒有見到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。這時母親背著一捆柴草從外面走進來。她對我的哭很不滿，但我又不能對她說出我的擔憂。母親看到我的心思，她說：“孩子你放心，盡管我活著沒有一點樂趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會去的?！庇幸欢螘r間，集市上來了一個說書人。我偷偷地跑去聽書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評了我，晚上當她就著一盞小油燈為家人

39、趕制棉衣時，我忍不住把白天從說書人聽來的故事復述給她聽，起初她有些不耐煩，因為在她心目中說書人都是油嘴滑舌，不務正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來。但我復述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽書。為了報答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給她聽。很快的，我就不滿足復述說書人講的故事了，我在復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局。我的聽眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽眾。我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地，像是對我說，又像是自言自語：“兒啊，你長大

40、后會成為一個什么人呢？難道要靠耍貧嘴吃飯嗎？”我理解母親的擔憂，因為在村子里，一個貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時候還會給自己和家庭帶來麻煩。我在小說牛里所寫的那個因為話多被村子里厭惡的孩子，就有我童年時的影子。我母親經(jīng)常提醒我少說話，她希望我能做一個沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。但在我身上，卻顯露出極強的說話能力和極大的說話欲望，這無疑是極大的危險，但我說故事的能力，又帶給了她愉悅，這使她陷入深深的矛盾之中。俗話說“江山易改、本性難移”，盡管我有父母親的諄諄教導，但我并沒有改掉我喜歡說話的天性，這使得我的名字“莫言”，很像對自己的諷刺。20. 選文回憶了成長中作者與母親的哪三個故事？從中看出母親是

41、個怎樣的人？（1）故事一：（2）故事二：（3）故事三：母親形象：21. 文中畫線的a、b兩處句子分別描寫了母親和“我”的流淚，請分析其原因及表達的感情。a.處原因及表達的感情：b.處原因及表達的感情：22. 選文、段中，母親對“我”的態(tài)度發(fā)生了變化，請寫出能夠體現(xiàn)母親態(tài)度變化過程的關鍵詞語。（ ） （ ）（ ）23. 有人認為莫言是因為“會講故事”而成為著名的作家，進而獲得諾貝爾文學獎。請結合選文有關內(nèi)容談一談，莫言會講故事能力的形成，對你學好漢語的啟發(fā)?！敬鸢浮?0. （1）我多算賣菜老人一毛錢，母親傷心痛哭；（2）我害怕母親尋短見，母親卻來安慰我；（3）我多次偷偷地跑去聽書，并繪聲繪色地講

42、給家人聽，吸引了母親，得到母親默許。母親形象：母親是一位慈愛、正直、堅強、感情細膩、對孩子要求寬嚴有度、希望孩子有出息的普通又偉大的勞動婦女。（能說出四點就得滿分。意思對即可） 21. a：流淚的原因：因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧。表現(xiàn)母親為“我”占便宜而難過、羞愧的心情；b：以為失去母親而極度痛苦，表現(xiàn)“我”對母親依戀與熱愛。 22. (1). 批評（不耐煩） (2). 默許 (3). 擔憂（憂心忡忡） 23. 參考一：莫言喜歡上集市聽書，并善于復述說書人的故事，說明學好漢語，不僅要聽而且要說。同時要善于在生活中學習。參考二：莫言能夠在復述的過程中不斷地添油加醋，“我會投我母親所

43、好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局”，說明學好漢語需要想象，要通過想象培養(yǎng)創(chuàng)新能力。【解析】【20題詳解】本題主要考查學生對小說情節(jié)的概括能力和人物形象的分析能力，我們可以用“六要素”法來概括小說情節(jié)：即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果?？梢员磉_為：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取舍。分析人物形象首先應結合著文中敘述性語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，

44、即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。故事：由第一節(jié)可知，我多算了賣菜老人一毛錢，母親為此傷心難過；由第二節(jié)可知，我擔心母親尋短見，母親知道后來安慰我；由第三節(jié)可知，我偷偷跑去聽書，最后得到了母親的同意，分條概述即可。母親形象：由第一節(jié)，我多算了買菜老人一毛錢，母親對我的教誨，可知，母親正直，對我比較嚴厲；由第二節(jié)母親安慰我可知，母親非常堅強，對我非常慈愛；由第四節(jié)母親對我的擔憂可知，母親希望我有出息；母親又是一位普通偉大的勞動婦女，最后，分條概述即可?！?1題詳解】本題主要考查對重點語句的賞析以及人物情感的把握，這類題的答題方法有兩

45、種：一是讀懂文本內(nèi)容，可以聯(lián)系上下文，主旨等方面來概括；二是聯(lián)系文本主旨和作者思想情感，可以用“通過描寫什么內(nèi)容，體現(xiàn)作者什么情感”。本題，a處，是說當母親知道我多算了別人一毛錢，而難過傷心，因此，流淚的原因是母親因“我”占了人家的便宜而難過、失望、羞愧。表現(xiàn)母親的難過、羞愧的心情；b處，是說我沒有找到母親而大哭，因此流淚的原因是擔心失去母親，表達出我對母親的熱愛和依戀之情?！?2題詳解】本題考查對人物情感變化的把握能力，這類題要從原文中找答案，一般原文中都會有相關的暗示，找到之后加以概括。本題，母親態(tài)度變化過程的關鍵詞語在文中有暗示：由第三節(jié)“起初她有些不耐煩”可知，母親的態(tài)度為：批評或不耐

46、煩；由“我復述的故事漸漸地吸引了她”可造，母親的態(tài)度為：認同或默許；由第四節(jié)“我母親在聽完我的故事后，有時會憂心忡忡地”可知，母親的態(tài)度為：擔憂或憂心忡忡?！?3題詳解】考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要明確表達出觀點。只有這樣才能圍繞觀點組織材料，并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對于小說情節(jié)合理性的探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談,而應該緊密結合文本,并運用文本中的具體情節(jié)等進行分析，這樣才能得出正確的結論。莫言喜歡上集市聽書，并善于復述說書人的故事，說明語文學習，不僅要聽而且要說。同時要善于在生活中學習。莫言能夠在“復述的過程中不斷地添油加醋，我會投我母親所

47、好，編造一些情節(jié)，有時候甚至改變故事的結局”，說明語文學習需要想象，要通過想象培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(總之莫言的成功告訴我們語文學習要多聽、多想、不斷創(chuàng)新。)【點睛】分析人物形象我們可以借助以下方法：首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性

48、格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段。閱讀下面的文章，完成小題。人類所創(chuàng)造的精神財富是通過各種物質(zhì)形式保存的，其中最重要的一種形式就是文字。因而，在我們?nèi)粘５木窕顒又?，讀書便占據(jù)著很大的比重。一般而言，我們很難想像一個關注精神生活的人會對書籍毫無興趣。"我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。"高爾基說的這句話，非常貼切地表明了這一點。然而，古今中外的書不計其數(shù)，該讀哪些書呢?從精神生活的角度出發(fā)，我們也許可以極粗略地把天下的書分為三大類。一是完全不可讀的書，這種書只是外表像書罷了，實際上是毫無價值的印刷垃圾，不能提供任何精神的啟示、藝術的欣賞或有用的

49、知識。在今日的市場上，這種以書的面目出現(xiàn)的假冒偽劣產(chǎn)品比比皆是。二是可讀可不讀的書，這種書讀了也許不無益處，但不讀卻肯定不會造成重大損失和遺憾。世上的書大多屬于此類。我把那些專業(yè)書籍也列入此類，因為它們只對有關專業(yè)人員才可能是必讀書，對于其他人卻是不必讀的書，至多是可讀可不讀的書。三是必讀的書。這類書每一個關心人類精神歷程和自身生命意義的人都應該讀，不讀便會是一種欠缺和遺撼。應該說，這第三類書在書籍的總量中只占極少數(shù)，但絕對量仍然非常大。它們實際上是指人類文化寶庫中的那些不朽之作，即所謂經(jīng)典名著。這些偉大作品不可按學科歸類，不論它們是文學作品還是理論著作，都必定表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵，因

50、而具有永恒的價值。在此意義上，我稱它們?yōu)橛篮愕臅?。要確定這類書的范圍是一件難事，事實上不同的人就此開出的書單一定有相當?shù)某鋈?。不過只要開書單的人確實有眼光，就必定都會選中一些最基本的好書。例如，他們決不會遺漏掉論語、史記、紅樓夢這樣的書，柏拉圖、莎士比亞、托爾斯泰這類作家的著作。在我看來，真正重要的倒不在于你讀了多少名著，古今中外的名著是否全讀了，而在于要有一個信念，那便是非最好的書不讀。有了這樣的信念，即使你讀了許多并非最好的書，你仍然會逐漸找到那些真正屬于你自己的最好的書，并且成為它們的知音。事實上，對于一個具有獨特個性的追求的人來說，他的必讀書的書單絕非照抄別人的，而是在他自己閱讀的過程

51、中形成的，這個書單本身也體現(xiàn)著他的個性。正像羅曼·羅蘭在談到他所喜歡的音樂大師時說的：“現(xiàn)在我有我的貝多芬了，猶如已經(jīng)有了我的莫扎特一樣。一個人對他所喜愛的歷史人物都應該這樣做?！辟M爾巴哈說，人就是他所吃的東西。至少就精神食物而言，這句話是對的。從一個人的讀物大致可以判斷他的精神品位。一個在閱讀和深思中與古今哲人文豪傾心交談的人，與一個只讀明星軼聞和兇殺故事的人，他們當然有著完全不同的內(nèi)心世界。天下好書之多，一輩子也讀不完，我們豈能把只有一次的生命浪費在讀無聊的東西上。24. 第段畫線的句子意在說明什么？25. 作者認為什么樣的書才是永恒的書？26. 第段“人就是他所吃的東西”的含義

52、是什么？27. 縱觀全文，作者對讀書提出了那些建議？28. 好作品往往會在我們心中留下深刻、美好的記憶。請寫出你讀過的一本好書的書名或一篇好文章的篇名（課內(nèi)外均可），并談談你從中獲得的思想啟迪?！敬鸢浮?4. 一個關注精神生活的人必定會對書籍有興趣。（意思對即可） 25. 表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵、具有永恒價值的書是永恒的書。（或關心、探尋人類精神歷程和自身生命意義、具有永恒價值的書是永恒的書。）（答“人類文化寶庫中的不朽之作”或“經(jīng)典名著”也可，意思對即可） 26. 從一個人的讀物大致可以判斷他的精神品位。（或一個人所讀的書影響或決定著他的精神品位。）（意思對即可） 27. 養(yǎng)成讀書的興

53、趣。讀具有永恒價值的書。樹立非最好的書不讀的信念。讀真正屬于自己的最好的書。在獨特個性和追求方面成為書的知音。） 28. 寫出書名或文章的篇名 抓住“思想啟迪”，寫出具體內(nèi)容?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對文中語句的理解能力，要注意它在文中是否有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。有的十分含蓄，如結合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上還具有深層的含義，語義雙關。本題，可以直接結合句子來解答，由“一般而言，我們很難想像一個關注精神生活的人會對書籍毫無興趣”可知，本句用了雙重否定的形式，雙重否定表達的是肯定的意思，因此，此句表明“一個關注精神生活的人必定會對書籍有興趣”?！?5題詳解】本題考查

54、篩選文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，歸納概括，分條作答。本題，由第段中的“它們實際上是指人類文化寶庫中的那些不朽之作，即所謂經(jīng)典名著。這些偉大作品不可按學科歸類，不論它們是文學作品還是理論著作都必定表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵，因而具有永恒的價值”來理解概括：表現(xiàn)了人類精神某些永恒的內(nèi)涵、具有永恒價值的書是永恒的書?！?6題詳解】本題考查對文中語句的理解能力，要注意它在文中是否有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。有的十分含蓄，如結合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上還具有深層的含義，語義雙關。本題，由第五節(jié)“費爾巴哈說，人就是他所吃的東西。至少就精神食物而言，

55、這句話是對的。從一個人的讀物大致可以判斷他的精神品位”可知，這句話的涵義為：從一個人的讀物大致可以判斷他的精神品位，意對即可?！?7題詳解】本題考查篩選文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，歸納概括，分條作答。根據(jù)全文概括難度較大，平時要養(yǎng)成檢索信息的能力，并對檢索到的內(nèi)容進行概括。本題，由第一節(jié)“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。"高爾基說的這句話，非常貼切地表明了這一點”可以歸納，要對讀書有興趣；由第三節(jié)“它們實際上是指人類文化寶庫中的那些不朽之作，即所謂經(jīng)典名著”可以歸納，要讀有價值的書；由第四節(jié)“而在于要有一個信念，那便是非最好的書不讀”可以歸納，要有讀好書的信念；讀真正屬于自己的最好的書；由“你仍然會逐漸找到那些真正屬于你自己的最好的書，并且成為它們的知音”可以歸納，我們應該成為書的知音?！?8題詳解】考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要明確表達出觀點。只有這樣才能圍繞觀點組織材料，并形成答案。從文本情節(jié)引述論據(jù)分析。對于小說情節(jié)合理性的探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談,而應該緊密結合文本,并運用文本中的具體情節(jié)等進行分析，這樣才能得出正確的結論。此題只要能寫出書名或文章的篇名，抓住“思想啟迪”，寫出具體內(nèi)容即可。例如：書名簡愛思想啟迪：每個人