高中語(yǔ)文考前指導(dǎo)(共81頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2018年高考語(yǔ)文考前分類(lèi)具體導(dǎo)論述類(lèi)文本閱讀：1、看題目+看出處+看關(guān)鍵詞，了解話(huà)題、對(duì)象。2、標(biāo)出段落序號(hào)，了解論證結(jié)構(gòu)和層次，這是第2題考點(diǎn)。選項(xiàng)句子的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型：1.概念的范圍被擴(kuò)大或縮小。2.改變性質(zhì)（化“可能”為“絕對(duì)”，化“未然”為“已然”）。3.偷換概念。4.觀點(diǎn)持有者偷換。（有時(shí)明明是作者所引述的某個(gè)人的觀點(diǎn)，被偷換為作者的觀點(diǎn)）5.因果倒置。操作方法：1、弄清定義（概念）的全部要素。2、看清選項(xiàng)對(duì)原文句子成分的丟失、轉(zhuǎn)移和變化。3、看選項(xiàng)的推理過(guò)程中有無(wú)偷換概念、強(qiáng)加因果。4、重點(diǎn)監(jiān)控：已然與未然，肯定與否定，絕對(duì)與相對(duì)，原因與結(jié)果、程度輕重、范

2、圍大小。5.看有無(wú)背離語(yǔ)境的暗示，是否與材料或相關(guān)信息相矛盾。 二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀：小說(shuō)或散文 掌握答題要領(lǐng)1、如何實(shí)現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨。 A、必須認(rèn)真讀一遍文章。B、留意在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。C、閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 答題步驟A、認(rèn)真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。 B、查語(yǔ)境。把命題所涉及的內(nèi)容放回

3、到原文中找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū)，然后認(rèn)真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進(jìn)等關(guān)系的語(yǔ)句、段落。C、主觀題 看賦分，配答案。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀主觀題賦分都在4分以上（包括實(shí)用類(lèi)閱讀），這也決定了每個(gè)題目的答案不是一點(diǎn)，一定要分條作答。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，5-6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)、(2)之類(lèi)序號(hào)，則按序號(hào)答夠要點(diǎn)。如果未標(biāo)明序號(hào)，自己也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點(diǎn)了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認(rèn)真把握住。    小說(shuō)閱讀考查要點(diǎn)：1、故事情節(jié) 2、人物形象  3

4、、環(huán)境  4、主題     5、構(gòu)思、手法、語(yǔ)言特色具體答題思路：1、某處情節(jié)的作用情節(jié)（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格，）主題（深化某種主題，突顯某種主題）。2、寫(xiě)某一個(gè)人物的作用人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）情節(jié)（推動(dòng)某一情節(jié)發(fā)展）主題（突顯某種主題）。3、環(huán)境描寫(xiě)作用環(huán)境本身（交代了時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供了平臺(tái)，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛）情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（寄托，暗示，揭示）。小說(shuō)的三要素情節(jié)、環(huán)境、人物是唇齒相依的，考查其中

5、一個(gè)，也要關(guān)聯(lián)到另外兩個(gè)要素，當(dāng)然，同時(shí)還要考慮小說(shuō)的靈魂主題。4.物象的作用-“自身作用”，指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。 “環(huán)境作用”，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。 “人物作用”，指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點(diǎn)和性格。 “情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開(kāi)頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱(chēng)，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線(xiàn)索等。 “點(diǎn)題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。 5、把握主題 主題貫穿在選擇項(xiàng)和主觀題中，不能忽視。如何把握小說(shuō)的主題？首

6、先：看主人公的結(jié)局是什么樣的。如果結(jié)局是好的，那一定是贊美主人公某種精神；如果結(jié)局是壞的，可能是批判主人公的某種不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某種社會(huì)問(wèn)題。其次，具體根據(jù)文中主人公的言語(yǔ)和行為，分析文中到底表現(xiàn)出什么樣的思想情感傾向。主題的把握思路：通過(guò)（某人的遭遇，某件事），揭示了（贊揚(yáng)了、諷刺了），說(shuō)明了（體現(xiàn)了） 6、構(gòu)思、手法、語(yǔ)言特色（1）構(gòu)思、結(jié)構(gòu)常見(jiàn)題型：本文在構(gòu)思上或者結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？思考角度： 有沒(méi)有雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)  有沒(méi)有鮮明清晰的線(xiàn)索  有沒(méi)有倒敘、巧設(shè)懸念 有沒(méi)有采用對(duì)照的方式寫(xiě)了兩個(gè)鮮明對(duì)立的人物  有沒(méi)有意料之外、情

7、理之中的歐亨利式結(jié)尾（2）手法描寫(xiě)人物的手法肖像，心理，行動(dòng)，語(yǔ)言，側(cè)面描寫(xiě)(間接、細(xì)節(jié)描寫(xiě)    )                              作用揭示人物性格，展示人物精神世界，為小說(shuō)主題服務(wù)。小說(shuō)全局角度看，常用的手法： 以小見(jiàn)大 對(duì)比（

8、反襯） 欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）象征 側(cè)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)巧設(shè)懸念伏筆照應(yīng)（3）以某種東西(物象)作題目的作用思路：一是該物推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，作為貫穿全文的線(xiàn)索，串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。（4）語(yǔ)言特色：語(yǔ)言樸素精煉語(yǔ)言華麗，句式整齊而有節(jié)奏感  幽默,機(jī)智,諷刺  凝練雋永,委婉含蓄用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣 【答散文題可以借用這幾條】7、其他方面1、人物形象：（1）身份、地位，是哪一類(lèi)人的代表（2）性格特征。（3）作者塑造此人物形象的意義。2. 表現(xiàn)手法、修辭手法的作用：（1）定位什么手法，（2）用來(lái)表現(xiàn)哪種事物（對(duì)象）的什么特點(diǎn)，（3）這種手法本身的

9、作用，（4）結(jié)合句子語(yǔ)境分析其效果（抒發(fā)了作者的什么情感，對(duì)讀者有何作用）。 【答散文題可以借用這幾條】7、 探究題出題角度：標(biāo)題的作用或意蘊(yùn)、某一段（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾段）的特色或作用、人稱(chēng)的作用、主題的多義性等。結(jié)合前面的考查點(diǎn)，找準(zhǔn)角度，分條作答。一般思路：1、明確觀點(diǎn)。2、陳述理由。3、結(jié)合文本分析。以第幾人稱(chēng)為角度進(jìn)行敘述的作用（或原因或好處）？此種類(lèi)型答題思路：看和人物形象的關(guān)系（人物形象的作用）看和主題的關(guān)系（對(duì)表達(dá)主題的作用）看和情感表達(dá)的關(guān)系（對(duì)表達(dá)感情的作用）?？丛诮Y(jié)構(gòu)方面的作用（是否是線(xiàn)索人物）非連續(xù)性實(shí)用類(lèi)文本閱讀細(xì)心、讀懂表格。找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)間。歸納合并，分條概括

10、，概括全面。 四、古詩(shī)文閱讀1、斷句：(1)、找名詞（代詞）。和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣， 文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。(2)、看虛詞。語(yǔ)氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡、竊等發(fā)語(yǔ)詞和敬詞常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語(yǔ)氣詞常常用在句尾。(3)、找頂真。頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又作了主語(yǔ)。例如：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?4)、看排偶。排比、對(duì)偶、對(duì)稱(chēng)是文言文中最常見(jiàn)的修辭方法。(5)看對(duì)話(huà)、引文。文言文

11、中對(duì)話(huà)、引用常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。2、文化常識(shí)根據(jù)題干，要注意結(jié)合在文中的具體意思。3.主題內(nèi)容分析歸納題答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。注意選項(xiàng)的說(shuō)法是否張冠李戴，是否時(shí)空錯(cuò)位，是否無(wú)中生有，是否因果顛倒，是否將計(jì)劃設(shè)想當(dāng)成了既成事實(shí)，是否對(duì)人物的好惡功過(guò)夸大其詞。4.翻譯： 一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。 先補(bǔ)充省略成分，再調(diào)整語(yǔ)序，再逐字翻譯。 除了借代的修辭以外，不得隨意將具體概念抽象化，不得隨意替換。 要有“得分點(diǎn)”意識(shí)

12、，那些句中明顯重要的詞語(yǔ)（尤其是動(dòng)詞）一定要準(zhǔn)確落實(shí)到位。 注意一些特殊句式：定語(yǔ)后置 人（物）+（之）+者如：馬（之千里者）  人（物）+者如：求人可使報(bào)秦者、客有吹洞簫者、太子及賓客（知其事者）名詞+之+形容詞  如：爪牙之利  筋骨之強(qiáng) 四海之大狀語(yǔ)后置尤其是“于”，記住，“于+ 賓語(yǔ)”這樣的介詞結(jié)構(gòu)一般翻譯時(shí)要前置如：師不必賢于弟子   求救于魏    以勇氣聞?dòng)谥T侯   而君幸于趙王        

13、0;         被動(dòng)句 見(jiàn)：徒見(jiàn)欺  見(jiàn)于 ：臣誠(chéng)見(jiàn)欺于王而負(fù)趙  為所：如姬父為人所殺  于 ： 李氏子藩，年十七，不拘于時(shí) 無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句：拜為上卿  賓語(yǔ)前置尤其是“何以”形式：君何以知之，就是“以何知之”  省略句考試時(shí)常常從文中摘取句子，所選的句子往往沒(méi)有主語(yǔ)，屬于省略句，我們要補(bǔ)出。補(bǔ)充成分要加括號(hào)。 另外，代詞“之”出現(xiàn)在中間，常常被省略，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出。如“欲以（之）擊柱”。  判斷句“者，也”“乃-此乃臣效命之秋也”“此則-

14、此則岳陽(yáng)樓之大觀也”等。  注意一些特殊短語(yǔ)格式： 寧乎？/獨(dú)哉？-這是反問(wèn)句。 “其”在句首出現(xiàn)，往往表揣測(cè)或反問(wèn)。                        如： 其李將軍之謂也？（大概吧）   其孰能譏之乎？（誰(shuí)呢？難道嗎） “其”先后連續(xù)出現(xiàn)，表選擇問(wèn)：是還是？如：天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？（天色深青，是

15、它真正的顏色呢？還是因?yàn)樗邥邕|遠(yuǎn)而看不到邊際呢？）【無(wú)乃】表猜測(cè)，譯為“恐怕”【孰與】譯為：“跟比較，哪一個(gè)”【得無(wú).乎？】該不是.吧？ 詞類(lèi)活用。  名詞作動(dòng)詞左右欲刃相如  使動(dòng)用法 生之 存之 活之  意動(dòng)用法 奇之 異之  為動(dòng)用法死國(guó) 常見(jiàn)通假字亡-無(wú) 泮-畔-叛 辯-辨-變 生-性 共-供 闕-缺 說(shuō)-悅 知-智 頒-斑 有-又 振-賑 距-拒，把守；內(nèi)通納，接納，如：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。要通邀，邀請(qǐng)，如：張良出，要項(xiàng)伯。倍通背，違背，如：愿伯具言臣之不敢倍德也。蚤通早，盡早，如：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。坐通座，座位，如：請(qǐng)以劍舞，因

16、擊沛公于坐。曷通何，為什么，如：曷不委心任去留。厭通饜，滿(mǎn)足，如：然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭。庭通廷，朝堂上，如：拜送書(shū)于庭。孰通熟，仔細(xì)，如：唯大王與群臣孰計(jì)議之。離通罹，遭遇，如：離騷者，猶離憂(yōu)也。5 .詩(shī)歌鑒賞“四注意”：一要注意題目。有些題目本身就具提示性：像楊炯的從軍行、李白的越中覽古送孟浩然之廣陵、駱賓王的在獄詠蟬、杜甫的春夜喜雨等等。二要注意作者。一般考試出題選取詩(shī)文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，例如辛棄疾的豪放詞，柳永秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩(shī)作，王維的“畫(huà)中有詩(shī)”等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾

17、字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋?zhuān)∷囊⒁獗磉_(dá)。無(wú)論是對(duì)景物特點(diǎn)的概括還是對(duì)人物形象的概括，語(yǔ)言表述盡量用四字短語(yǔ)，與古詩(shī)詞的雅致風(fēng)格保持和諧一致。具體的鑒賞方法、答題方式以及相關(guān)術(shù)語(yǔ) 超級(jí)提醒  凡是主觀鑒賞題，一律要結(jié)合詩(shī)句，作具體分析。如：兩首詩(shī)比較，都用了什么表現(xiàn)手法？凡是簡(jiǎn)單地回答“情景交融”的一律不得分，因?yàn)闆](méi)有結(jié)合具體詩(shī)句作具體分析。不要簡(jiǎn)單地堆砌鑒賞術(shù)語(yǔ)，不要單純地貼標(biāo)簽。切忌空洞和牽強(qiáng)。要準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)它最

18、鮮明的情感特色和最突出的表現(xiàn)手法。答題一定要分點(diǎn)羅列！ 6.默寫(xiě)考前要整體過(guò)一遍，尤其是離騷、逍遙游、阿房宮賦、赤壁賦、京口北固亭懷古等這類(lèi)較長(zhǎng)的或含有典故表意委婉曲折的篇章要做到每一段都眼熟。 熟知背誦篇目：初中50（1論語(yǔ)、2孟子.49山坡羊、50己亥雜詩(shī)），高中14（1勸學(xué)、2逍遙游13赤壁懷古、14京口北固亭懷古），共64篇。端正態(tài)度，勤于動(dòng)筆，加強(qiáng)積累。古詩(shī)默寫(xiě)本來(lái)都被默認(rèn)為是一道送分題的，可是很多同學(xué)硬生生的把它做成了丟分題，這是很不應(yīng)該的。理解文章內(nèi)容，把握句子意蘊(yùn)。情境式默寫(xiě)題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時(shí)積累時(shí)要加強(qiáng)理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句

19、子內(nèi)涵。揣摩提示語(yǔ)言，準(zhǔn)確理解情境。提示性語(yǔ)言對(duì)于正確解答情境式默寫(xiě)題有著至關(guān)重要的作用。提示性信息主要有作者、出處及題干中的敘述性情境等?？坳P(guān)鍵詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)語(yǔ)句。做好了上述幾步后，就可以扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)木渥舆M(jìn)行填寫(xiě)了。2017年全國(guó)卷默寫(xiě)題，初中一篇2分，高中一篇3分。之前年份初中一篇2分，高中兩篇各2分。高中篇目要注意三分句緊連的完整的一句話(huà)。1木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。2雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。3假輿馬者，非利足也，而致千里。.4水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。5而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎？6我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間。.7彼童

20、子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。8舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。9釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。.10劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。11亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。12羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。.13想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。14四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。.五 、語(yǔ)言運(yùn)用1、成語(yǔ)明確成語(yǔ)設(shè)誤的角度，望文生義，感情色彩、使用對(duì)象、褒貶失當(dāng)、謙敬錯(cuò)位、重復(fù)贅余、不分輕重、 不當(dāng)搭配、不合邏輯等，有時(shí)不要忘記考慮相近成語(yǔ)的混用。 弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。 注意成語(yǔ)潛在的感情色彩。如“坐而論道”是貶義，“如

21、坐春風(fēng)”是褒義。 要注意成語(yǔ)的使用范圍、搭配的對(duì)象，尤其是有些成語(yǔ)是不能帶賓語(yǔ)的，要注意，如“出奇制勝敵人”“漠不關(guān)心人民疾苦”“司空見(jiàn)慣這些現(xiàn)象”“求全責(zé)備他人”等，都是錯(cuò)誤的用法。 注意區(qū)別近義成語(yǔ)，如“聳人聽(tīng)聞”和“駭人聽(tīng)聞”、“臨危授命”和“臨危受命”等。 注意成語(yǔ)的使用與語(yǔ)境重復(fù)，如“三令五申地強(qiáng)調(diào)”“在心中耿耿于懷”“令人匪夷所思”“十分懸殊”等等。 越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意望文生義的陷阱。如“振聾發(fā)聵”，不是指聲音很大，聾子都能聽(tīng)得見(jiàn)，而是比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。再如：近幾年，黃河、岷江的部分河段多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，面對(duì)這種江河日下的情況，人們開(kāi)始冷

22、靜地思考環(huán)保問(wèn)題?！尽敖尤障隆北扔魇挛锶遮吽ヂ洌闆r一天不如一天”。句中誤將“日下”理解為“水流一天天在減少”?！坑秩纾河捎谔窖笈鞯挠绊懀ツ甏禾靵?lái)得早，春節(jié)剛過(guò)，北海公園就渙然冰釋?zhuān)屜矚g滑冰的人大失所望?！尽皽o然冰釋”是比喻相互間的前嫌、懷疑、誤會(huì)等完全消除或困難迅速克服，而不是原句所作“冰塊解凍”的意思?！看送馊纭白锊蝗菡D”（罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡）、“文不加點(diǎn)”（文章一氣呵成，無(wú)須修改。形容文思敏捷，寫(xiě)作技巧純熟）、“不刊之論”（指正確的、不可修改的言論）、“不足為訓(xùn)”（不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣）等等，也容易犯“望文生義”的錯(cuò)誤，需要準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。還有：七月流火：“

23、流火”指火沉。是天氣轉(zhuǎn)涼之意。不知所云：不知說(shuō)的是什么，指語(yǔ)言紊亂或空洞，它指的是說(shuō)話(huà)人。易誤解為“聽(tīng)者沒(méi)有理解”。登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。易誤用為“進(jìn)入”。耳提面命：褒義詞，形容師長(zhǎng)殷切教導(dǎo)。常誤用為貶義詞。不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫(xiě)得不好。春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。 注意成語(yǔ)的褒貶兩用和多義現(xiàn)象。譬如【想入非非】一般用來(lái)形容胡思亂想，不切實(shí)際，多用于貶義；實(shí)際上“非非”是佛語(yǔ)，指“一般人認(rèn)識(shí)達(dá)不到的境界”，因此也形容思想進(jìn)入虛幻境界，完全脫離實(shí)際?！咎祚R行空】既指思想行為無(wú)拘無(wú)束，又可用以形容文筆超

24、逸流暢?！緫K淡經(jīng)營(yíng)】本是形容畫(huà)家在下筆之前用心考慮畫(huà)面布局的辛苦，后來(lái)比喻艱苦創(chuàng)立、困難地經(jīng)營(yíng)某一事業(yè)?！肮夤株戨x”既形容奇形怪狀，五顏六色，也形容事物離奇多變。 2、病句牢記六大類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)詞序不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)、句式雜糅（兩個(gè)句子拼接到一起，兩種格式套用）、成分殘缺或贅余無(wú)主語(yǔ)、無(wú)賓語(yǔ)，成分多余、表意不明陳述對(duì)象前后多變不一致、有歧義、搭配不當(dāng)、不合邏輯一面與兩面、并列列舉的對(duì)象概念有交集或者有包容與被包容。在考場(chǎng)中做語(yǔ)病題，一定要默讀，找句子主干！解題方法： 三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)的病句類(lèi)型一般不會(huì)重復(fù)，這是你可以利用的地方！若涉及數(shù)字，注意：增加、提高，可以用倍數(shù)；減少、降低，不能

25、用倍數(shù)，只能用一半、幾成、百分之幾；若出現(xiàn)“至少”“最多”，后面一定只能帶確數(shù)，不能帶概數(shù)。主語(yǔ)前后相同一致，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后面；主語(yǔ)前后不一致，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)前面。注意否定詞。句子中使用了多個(gè)否定詞，往往會(huì)把句意搞反。特別注意病句的16個(gè)標(biāo)志1、出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類(lèi)不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明2、出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)3、出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)4、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺5、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)6、出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)7、出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心

26、語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)8、出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)9、出現(xiàn)了疑問(wèn)句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)10、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂11、出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復(fù)12、出現(xiàn)了“的”字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)13、出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯14、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)15、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒(méi)有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明16、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)3、得體得體

27、題是輪考題型，與簡(jiǎn)明、連貫等輪流出現(xiàn)在語(yǔ)言文字運(yùn)用中。一般以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)。 答題時(shí)要注意從四個(gè)方面考慮：（1）看對(duì)象，是否謙敬恰當(dāng)。要理解謙辭和敬辭的含義，弄清楚動(dòng)作行為的發(fā)出者和承受者，弄清楚說(shuō)話(huà)的一方和聽(tīng)取的一方，靈活運(yùn)用謙辭和敬辭。 敬辭只能用于稱(chēng)呼對(duì)方及其所做的事,而謙辭只能稱(chēng)呼對(duì)方及其所做的事。但是象“璧還”用于歸還原物或推辭謝絕贈(zèng)品?！皻w還別人的東西當(dāng)然要用敬辭”，這些詞要在理解的基礎(chǔ)上積累。還要注意自己和對(duì)方的身份、地位、年齡、職業(yè)、輩分等判斷是否合適（2）看目的，明確說(shuō)話(huà)的角度、重點(diǎn)，選擇對(duì)方容易接受的表達(dá)方式（3）看語(yǔ)體是否恰當(dāng) 如文言詞語(yǔ)典雅、莊重，適合書(shū)面語(yǔ)，

28、在公文中使用；方言通俗在口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)中使用。（4）看場(chǎng)合，不同場(chǎng)合使用不同用語(yǔ)。 4、補(bǔ)寫(xiě)分清幾句話(huà)，結(jié)合前后句，注意關(guān)聯(lián)詞，注意字?jǐn)?shù)要求。4步法解答語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題第一步：依據(jù)文體，把握中心根據(jù)表達(dá)方式，確定材料的性質(zhì)，整體把握語(yǔ)段中心。說(shuō)明性語(yǔ)段：明確被說(shuō)明對(duì)象的特征或闡述的事理。記敘性語(yǔ)段：明確記敘的對(duì)象和事件。議論性語(yǔ)段：明確議論的話(huà)題和觀點(diǎn)。第二步：理清層次，確定類(lèi)型(1)概括每句話(huà)的內(nèi)容，把握文段語(yǔ)脈。(2)理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分、并列、轉(zhuǎn)折、因果、選擇、遞進(jìn)、假設(shè)、條件等)，劃分語(yǔ)段的層次。(3)根據(jù)補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文的關(guān)系(補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下文關(guān)系：引領(lǐng)下文、總結(jié)上文、承上啟

29、下、呼應(yīng)上下文)，確定補(bǔ)寫(xiě)句子的類(lèi)型。補(bǔ)寫(xiě)句的類(lèi)型主要分為以下4種：引領(lǐng)句能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句?？偨Y(jié)句指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)(兩個(gè))層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。過(guò)渡句是小結(jié)前文、啟示下文，起著承上啟下的作用的句子。照應(yīng)句是前面提出的內(nèi)容，后文有照應(yīng)；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一的句子。第三步：篩選整合，遣詞造句找到呼應(yīng)詞句、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞句和提示性標(biāo)點(diǎn)(尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào))，根據(jù)找到的提示信息和句子的類(lèi)型，按照上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫(xiě)出句子。要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。第四步：再讀全文，查漏補(bǔ)缺再讀文段，檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求

30、、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、字?jǐn)?shù)是否符合要求等。答案如有問(wèn)題，需重新擬寫(xiě)。其他題型句式仿寫(xiě)題注意點(diǎn)：一、“從一而終”的話(huà)題。二、“依葫蘆畫(huà)瓢”的辭格。三、“循規(guī)蹈矩”的結(jié)構(gòu)。四、“百花齊放”的內(nèi)容。仿寫(xiě)一定要注意形式和內(nèi)容兩方面的要求：形式包括字?jǐn)?shù)、句子結(jié)構(gòu)、修辭方式例如比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶等；內(nèi)容須切合對(duì)象特點(diǎn)。  語(yǔ)段壓縮題找中心話(huà)題，找關(guān)鍵詞。   圖文轉(zhuǎn)換1、概括規(guī)律時(shí)注意縱向和橫向的結(jié)合。 2、注意從中發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)。 3、不要遺漏要點(diǎn)4、答案除了百分比之外一般不出現(xiàn)具體數(shù)字（除非某數(shù)字是驚人的，或是紀(jì)錄?。?，要提煉觀點(diǎn)！不要復(fù)述事件和引用

31、數(shù)據(jù)。【示例】2007年11月9日，國(guó)家法定節(jié)假日調(diào)整方案(草案)公布，調(diào)整方案中重要一條是：五一假期減為1天，清明、端午、中秋放假1天。此舉在全國(guó)引起較大反響。并在11月9日-15日期間征求民意。以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)閱讀分析后回答問(wèn)題：（6分） 根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果，你得出什么結(jié)論，請(qǐng)分條列出：                    【標(biāo)準(zhǔn)解答】答案示例：大多數(shù)人支持“調(diào)整方案”。青

32、少年比中老年更支持“調(diào)整方案”。城鎮(zhèn)居民比鄉(xiāng)村居民更支持“調(diào)整方案”。（每要點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）   漫畫(huà)題解題思路：三看一聯(lián)看畫(huà)面，看題目及畫(huà)中文字，看夸張之處；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象。答案基本模式：揭示了什么什么道理，諷刺了什么什么現(xiàn)象。批判了什么什么行為。 新題型：歸謬題，反駁題，對(duì)聯(lián)題等。如果出現(xiàn)新題型，不必慌張，相信利用自己已學(xué)知識(shí)完全可以解決；但必須認(rèn)真閱讀題干，弄清要求，對(duì)照要求，一一落實(shí)。作文 1.審題：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，正中靶心。認(rèn)真閱讀材料，找出材料的關(guān)鍵句或者關(guān)鍵詞。2.時(shí)評(píng)作文 尤其注意提示語(yǔ)，提示語(yǔ)就規(guī)定了寫(xiě)作對(duì)象和范圍，一定不要任意縮小或擴(kuò)大范圍而偏離了材料內(nèi)容。 要就事論事。就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對(duì)某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊。評(píng)“事”不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度，可以多點(diǎn)或多角度，但需記，所評(píng)所說(shuō)，必須與所評(píng)之“事”密切相關(guān)，不能游離于“事”高談闊論。立意要正面、陽(yáng)光，充滿(mǎn)正能量，要為民表心聲，為國(guó)獻(xiàn)良策。 高度關(guān)注時(shí)事，結(jié)合十八、十九大和平時(shí)的時(shí)文閱讀。3.其他作文。千萬(wàn)不要擅自偷換概念。如以“寂寞與輝煌”為話(huà)題，有的同學(xué)一看話(huà)題就十分高興，因?yàn)榭催^(guò)有關(guān)“孤獨(dú)”的文章，