中職高一語文試題

1、高中語文試題第I卷（選擇題60分）一1.A、選擇題（共30分，每小題3分）卜列詞語中，加點字的注音完全正確的一組是（）敷衍 （y?n）蓊（w?ng）有B蜘M （ch i）（ch。洵美（xm）Bk怪誕（d cn）經(jīng)傳（zhum）祈禱（d?o）件悔(qi an)G殷勤(y n)鐫(ju m)刻泯（m?n）滅靡靡（mi ）D庇護（b）擢億hu 0升蒼虬(qi u)嗔怒（zh）2.ABkGD卜列詞語中，就寢恬靜刮妙汲水有錯別字的一組是（祈求驛道粗獷款待搖曳礪后謬誤勸誡） 。野塘殘荷 悠然自得 賞心悅目 記憶尤新3 .依次填入橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）人比蝙蝠聰明多了。他會把蝙蝠的方法反過來 。據(jù)

2、柏拉圖菲得洛斯對話篇說，促織 ,變成詩人。從禽獸變到人，你看中間需要多少進化 !我們每一種缺陷都有 ,吝嗇說是經(jīng)濟，愚蠢說是誠實,卑鄙說是靈活，無才便說是德。A.使用進化歷程說辭 B.施用蛻化過程說辭c.使用蛻化過程補償 D.施用進化歷程補償4 .下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.他們個個生機勃勃，決心大干一場。B.他媽媽一進來，我們?nèi)珜嬍业娜瞬恢\而合地站起來C.聽到這消息，他覺得天在旋，地在轉(zhuǎn)，頭重腳輕，身子情不自禁.地搖晃起來。D.我們常常把“責(zé)任心”和“趣味”這兩句話向我的朋友們強聒不舍.。5 .下列句子中標(biāo)點符號的使用，正確的一項是（）A.讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看

3、西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？B.為了對演出市場及演員進行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了 “演員個人營業(yè)演出活動管理暫行 辦法”。C.在中華大地上，我要去的地方就更多了，因為我認為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木 都是世界上最美的。D.“真不是和你說著玩兒，”張三一本正經(jīng)地說：“如果你能出山，這事準(zhǔn)能完成?！? .下列句子中，沒有語病的一項是（）A.語文綜合性實踐活動，使我們開拓了視野，增強了能力。B.能不能戰(zhàn)勝自己思想的弱點，是一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。C.在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是無可比擬的、取之不盡、用之不竭的再生能源。D.通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到良好的心理素質(zhì)的重要

4、。7 .對下列各句運用的修辭方法，判斷錯誤的一項是（）A、而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風(fēng)溫馨的撫摸中慢慢沉入夢鄉(xiāng)（擬人）B、彤管有煒，說釋女美。（擬人）C、沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。（比喻）。H就是那一只蟋蟀/在深山的驛道邊唱過/在長城的烽臺上唱過/在旅館的天井中唱過/在戰(zhàn)場的 野草間唱過（排比）8 .填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┳哌M斯坦福大學(xué)，會被一種大氣揪住。一條寬闊筆直的大道向校園深處延伸進去， ,建筑后邊青山隱隱。四季蔥綠的樹林生長在道路的兩旁道路兩旁是四季蔥綠的樹林莊嚴(yán)的石頭建筑位于校園深處校園深處是莊嚴(yán)的石頭建筑A. B. C. D

5、.9 .下列文學(xué)、文化、文體常識的表述，不正確的一項是（）A.史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，全書共 130篇B.拿來主義選自魯迅的雜文集華蓋集續(xù)編。C.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，被稱為“人民藝術(shù)家”。D.韓愈因倡導(dǎo)古文運動名列唐宋八大家”之首。10 .對下面這首詩歌，賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┎匪阕?送鮑浩然之浙東（宋 王觀）水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。a、上闕一、二句用擬人手法，以山水寄寓了送行人的深情，同時點明了送別的地點。b、“盈盈”，美好的樣子。上闕三、四句說行人將去的地方，山清水秀，風(fēng)景很美。c、下闕

6、借惜春表達了惜別之情，同時也表達了王觀對友人美好的祝愿，含蓄而別致。d、全詞充滿奇麗的想象，情景交融。筆下之景，與柳永的“楊柳岸曉風(fēng)殘月” 一樣，全然是心中之景。二、閱讀下面的文字，完成 11-16題。（共18分 每小題3分）（一）3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房間里不過 兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了一一但已經(jīng)是永遠地睡著了。這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這 位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣。馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律.即歷來為紛

7、繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定 的經(jīng)濟發(fā)展階段，使構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家制度、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的 運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家或者社會 主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。11 .第段中“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了 一句中，不用停止呼吸

8、”、“心臟停止跳動”而 用“停止思想”的原因是（）A.作者不忍說出停止呼吸，反映了作者失去戰(zhàn)友的悲痛之情。B.因為主語是當(dāng)代最偉大的思想家。C.為突出馬克思是當(dāng)代最偉大的思想家。D.停止思想比停止呼吸說法新鮮，給人印象深。12 .下列對第段中把馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律同達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律類比的 原因的分析，正確的一項是 （）A.它們在科學(xué)上具有同等的價值B.它們都是劃時代的發(fā)現(xiàn)C.它們的發(fā)現(xiàn)原因都是一樣的D. 它們的發(fā)現(xiàn)都付出了艱辛的努力13 .下列對第段馬克思發(fā)現(xiàn)的 簡單事實”的概述，正確的一項是（） A.物質(zhì)第一性，精神第二性，人們的社會存在決定其社會意識。B.精神第二性，物質(zhì)

9、第一性，人們的社會存在決定其社會意識。C.物質(zhì)第一性，精神第二性，人們的社會意識決定其社會存在。D.精神第二性，物質(zhì)第一性，人們的社會意識決定其社會存在。（二）教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的嗎？”“先生，我沒有聽清楚您的問題。”他清清楚楚、一字一句地又重復(fù)一遍， 我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。 我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白“哪個中國” 一說可以有什么樣的解釋。那么，教授說，我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國 ?雪花在窗外默默地飄。 在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里， 我明白的感覺到了那種 突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙

10、眼睛，藍的綠的褐的灰的，全都瞪大了來回地盯著三個人：教授，我我對面那位臺灣同學(xué)?！敝挥幸粋€中國。教授先生，這是常識。我說。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)過臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道 來走的，只有一個中國，教授先生。這是常識。話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。教授先生盯牢了我，又遞來一句話您走遍了中國嗎?”除臺灣省外，先生。那么，”教授側(cè)著身子，搓搓手看著我，您認為在臺灣問題上，該誰負主要責(zé)任呢?“該是我們的父輩，教授先生。那會兒他們還年紀(jì)輕輕的哩！ ”教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我：依您之見。臺灣問題應(yīng)該如何解

11、決呢如今?”教授先生，這個有句老話，叫做一人做事一人當(dāng)。我們的父輩還健在哩!我說，也朝著他笑，我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去：我想，您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題？14 .下列對劃線句子的理解，正確的一項是（）A.教授”兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛，擺出的是一副謙和友好的態(tài)勢。B.教授”兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛，擺出的是一副咄咄逼人的態(tài)勢。C.教授”兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛，擺出的是一副思索猶豫的態(tài)勢。D.教授”兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛，擺出的

12、是一副成竹在胸的態(tài)勢。15 .下列對畫線句子的理解，正確的一項是（）A.通過環(huán)境描寫烘托當(dāng)時一下子沉寂下來的氣氛。B.通過景物描寫烘托當(dāng)時一下子沉寂下來的氣氛。c.通過環(huán)境描寫反襯當(dāng)時一下子緊張起來的氣氛。D.通過景物描寫反襯當(dāng)時一下子緊張起來的氣氛。16 .教授不可能不知道”只有一個中國”的常識，但他按兩個中國的思路來提問，目的是 （） A.他受反華勢力影響，想借此宣傳臺獨思想。B.他對中國人不友好，想嘲笑中國人。C.他想測試我是否具有高度的政治敏銳性。D.他有意問倒新來的學(xué)生，樹立教授的威嚴(yán)。三、文言文閱讀（每題3分，共12分）予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，

13、斂費財以送其行，哭聲震動天地。堤騎按劍而前，問 ”誰為哀者？”眾不能堪，扶而仆之。是時以大中丞撫吳者為魏之私人，周公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。中丞匿于溷藩 以免。既而以吳民之亂請于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元，即今之 俅然在墓者也。然五人之當(dāng)刑也，意氣揚揚，呼中丞之名而詈之，談笑而死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之腹而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。17 .對下列句中加點詞語的解釋，不正確的是（）A.堤騎按劍而前（前面）B.吳之民方痛.心焉（痛恨）C.買五人之腹而函 之（用木匣裝）D.卒與尸合（最終）18.對

14、下列句中加點虛詞的解釋，不正確的是（）A.為之聲義（替、給）B.是時以大中丞撫吳者為魏之私人（把）C.中丞匿于溷藩以免（在）D.談笑而死（表修飾）19 .下列句子中，與誰為哀者句式相同的一項是（）A.故今之墓中全乎為五人也B.古之人不余欺也C.蓋文王拘而演周易D.果地震隴西20 .下列各組句子中，全部表現(xiàn)蘇州人民敢于同惡勢力進行斗爭的是（）眾不能堪，扶而仆之厲聲以呵噪而相逐 以吳民之亂請于朝中丞匿于溷藩以免意氣揚揚，呼中丞之名而詈之A. B. C. D. 第II卷（非選擇題共90分）四.綜合運用（共15分）21、名句填空.（任選三句，每空1分，共3分）（1）靜女其孌，。（2）是故弟子不必不如師

15、， ,聞道有先后，,如是而已。（3）知我者，,不知我者， 。（4）先天下之憂而憂， 。（5）良藥苦口利于病， 。22、從下面的選項中選擇最恰當(dāng)?shù)木渥犹钤跈M線上（6分）（1）學(xué)問的淵博在于學(xué)習(xí)時不知道厭倦，而學(xué)習(xí)不知厭倦在于有堅定的目標(biāo)。常言道： （2）雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任。俗話說： 。（3）君子總是責(zé)備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和 不足。俗語云：。A、學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同B學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志C位卑未敢忘憂國D君子坦蕩蕩，小人長戚戚E、天下興亡，匹夫有責(zé)F、君子求諸己，小人求諸人23、仿照下面的例句寫一

16、句話，要求與例句的格式相同，并運用比喻等修辭方法。（6分）例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草一一為壯麗的河山添一筆綠意。五、閱讀下文，完成后面的 24-28小題。（共15分）閑聊天，幾個青年提出了這樣的問題：“人們常說，一切發(fā)明創(chuàng)造都來自勞動，來自實踐。可是，為什么有不少人辛辛 苦苦地從某種工作十幾年，甚至幾十年，卻一直沒有什么發(fā)明創(chuàng)造呢？”“為什么瓦特看見了水蒸氣沖開壺蓋就發(fā)明了蒸汽機，魯班被帶齒的野草葉子劃破了手，就發(fā)明了鋸？ ”在解答這個問題之前，我先摘引一個科學(xué)家與他的助手的一段對話。最早完成原子核裂變實驗的英國物理學(xué)家盧瑟福，有一天晚上走進他的實驗室，時間己

17、經(jīng)很晚了，實驗室里有一個學(xué)生仍然俯身在工作臺上?！斑@么晚了，你還在做什么？ ”盧瑟福問道?！拔以诠ぷ??！睂W(xué)生隨即回答說?！澳悄惆滋熳鍪裁戳?？ ”“我也工作?！薄澳敲茨阍绯恳补ぷ鲉?？ ”“是的，教授，早上我也工作?！睂W(xué)生帶著謙恭的表情承認了，并等待著這位著名 學(xué)者的贊許。盧瑟福稍微沉吟了一下，隨即簡短地間道：“可是，這樣一來你用什么時間來思考呢？ ”這段簡短的對話，道出了一個真理：對于每一個人來說，從勞動、實踐到有沒有發(fā)明創(chuàng)造，除了社會條件和勞動態(tài)度以外，還有一個極其重要的決定性的因素，這就是能不能開動腦筋，認真思考！我們拉開歷史的帷幕就會發(fā)現(xiàn)，古今中外凡是有重大發(fā)明創(chuàng)造的人，都是勤于思 考，善

18、于分析的典范。就拿瓦特來說吧，他發(fā)明蒸汽機的過程就是他專心致志地多想 深思、刻苫鉆研的過程。瓦特小的時候，有一天晚上他望著壁爐里通紅的火焰，默默 地感到驚異，想間個究竟?！澳棠?，是什么東西把爐子燒旺的？ ”他脫口追問道，不久，另一種奇異的現(xiàn)象又 引起小瓦特的深思：火爐上茶壺的蓋子被水蒸氣沖開了，壺蓋吧塔吧塔地抖動著。小 瓦特探索地問：奶奶，茶壺里有什么東西？ ”“水，孩子，除了水什么都沒有?！薄拔铱此镱^有東西嘛，所以才把蓋子弄得 吧塔吧塔的?！弊婺感χf：“哦，那只是水蒸氣?！彼枷朊翡J的小瓦特揭開蓋子，看著翻滾的開水尋思著：“好怪！掀得動這么沉的鐵蓋子，那水蒸氣諒必很厲害吧。干嗎不能用來掀動

19、更重的東西？干嗎不能用來轉(zhuǎn)動車輪呢？”就這樣，這個創(chuàng)造發(fā)朋的幼芽伴隨著“思考”的雨露，在他心靈里扎下了根。后來，瓦特在英國格拉斯哥大學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，已有的蒸汽機有很大缺點，于是他年年月月地觀察著、 思索著，試驗著，終于在 1782年創(chuàng)造出了萬能蒸汽機。多想出智慧，深思能創(chuàng)新。畢升是我國北宋時一個優(yōu)秀的老刻字工人，？他的手藝很精巧，刻的木版印出來的書很受歡迎。但是，他在長期的艱辛勞動中深深感到雕版印刷有很多缺點， 經(jīng)?？嗫嗨妓饕O(shè)法改進它。有一次，他看見孩子用粘土做成骰子，放在爐火上烤干，就可 以拿去玩了。他觸景生情，反復(fù)思索，心想：假如把印書用的字，也刻得像骰子一樣一個一個的，該多方便！他經(jīng)過長久的細心鉆研，終于發(fā)明了活字印刷術(shù)，成為我國古代科學(xué)四大發(fā)明 之o從這里我們可以看出，“思考”是何等的重要?？梢哉f，“思考”是人類向科學(xué)進