最新部編版五年級下冊語文課后練習參考答案

1、最新部編版五年級下冊語文課后練習參考答案1古詩三首二、讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景， 體會其 中的樂趣。1、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布 ，也在那桑樹蔭下學著種 瓜。一個“學”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村 兒童的天真可愛，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞， 從小就 熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。場景：那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他 們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在 茂盛的桑樹底下學種瓜，那一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了！2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀祉。詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫

2、 下，用彩絲穿起來，提在手中當祉來敲。前兩句詩主要對稚子進行了動作描寫，“脫” “穿”等動詞生動表現(xiàn)了稚子弄冰的動作。場景：清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊， 用彩色絲線穿上，提在手中，當作銀祉來敲打。當孩子們正醉心 于那穿林而過的美妙的聲音時， 忽然冰塊兒落地，發(fā)出了如玻璃 破碎的聲音。唉，太令人失望了！從中體會到孩子自得其樂的盎 然情趣。3、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。“橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)。如改為“騎”則沒有這種效果。場景： 那小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著

3、；他的手里還拿著一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲，雖不成調(diào)但那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子， “哞哞”地叫著。從中體會到孩子悠閑自在、無憂無慮的心情。三、小練筆根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。稚子弄冰冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經(jīng)變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在面前。小孩子在冰塊中間鉆出一個小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進窟窿，再把五彩線兩頭打結(jié)，提起來就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打起來。 “當當”，猶如玉磬發(fā)出的響聲穿林而過，深遠高亢。忽然

4、，“叮當”一聲，冰塊從小孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無奈！四時田園雜興(其三十一)正是初夏時節(jié)，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天， 村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從小都對家中父母親忙農(nóng)活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學習種瓜的方法呢！2祖父的園子1、默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的

5、園子有什么特別之處?！拔摇焙妥娓冈趫@子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。特別之處：(1)祖父的園子是一個五彩繽紛、生機勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應俱全。(2) 祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方?；ㄊ亲杂傻?，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。2、 讀讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。從課文中找出類似的句子，和同學交流。a、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好

6、像站在對面的土墻都會回答似的。感受： 園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。b、黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。感受： 園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光 “我”是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。3、 讀下面的 “閱讀鏈接”， 說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。主要內(nèi)容：祖父去世后，作者對園子景象的想象與猜測。新的體會：作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的 無比向往之情。課外拓展

7、： 呼蘭河傳中的句子： 一年四季，春暖花開、秋雨、冬雪，也不過是隨著季節(jié)穿起棉衣來， 脫下單衣去地過著。生老病死也都是一聲不響地默默地辦理。滿天星光、滿屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼。人生為了什么，才有這樣凄涼的夜。我家的院子是荒涼的，冬天一片白雪，夏天則滿院蒿草。風來了，蒿草發(fā)著聲響，雨來了，蒿草梢上冒煙了。沒有風，沒有雨，則關著大門靜靜地過著日子。狗有狗窩，雞有雞架，鳥有鳥籠，一切各得其所。語文園地一二、詞句段運用1.讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景仿照著說一說。在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對比之下，我感到這些廣闊 世界

8、的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這個句子運用排比描寫廣闊背景之下的大月亮，以此對比家鄉(xiāng)的小月亮，突出故鄉(xiāng)月亮之美，表達自己的思鄉(xiāng)之情。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這個句子將杭州的桂花與家鄉(xiāng)的桂花對比，說明家鄉(xiāng)的桂花已經(jīng)融入母親的生活，成為母親生活中的一部分，表達母親對家鄉(xiāng)的思念之情。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘這個句子把姑爹破舊的小船與紹興精致的烏篷船作對比，表達“我”對父親、對家鄉(xiāng)深深的思念之情。三、日積月累游子吟唐 孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。作者簡介

9、：孟郊，（751814）,字東野。唐代著名詩人?，F(xiàn)存詩歌500多首， 以短篇的五言古詩最多，代表作有 游子吟。 有 “詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。注釋：游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。意恐：擔心。寸草：小草，這里比喻子女。心：語義雙關，既指草木的莖稈，也指子女的心意。報得：報答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。詩意：慈祥的母親手里把著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春暉普澤的慈母恩情？賞析：開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊

10、聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、 四句 “臨行密密縫， 意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。最后兩句作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛于萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。5草船借箭課后習題答案：1、默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。起因： 周瑜妒忌諸葛亮的才干，用

11、十天內(nèi)造十萬支箭的任務為難諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借 ”箭結(jié)果： 諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自嘆不如。主要內(nèi)容：周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，讓諸葛亮十天之內(nèi)造十萬支箭，意欲加害他。諸葛亮同周瑜斗志，立下軍令狀，做好準備工作，利用草船向曹操成功“借箭 ”十萬多支，箭如期如數(shù)交付周瑜，挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經(jīng)過后，自嘆不如。2、讀下面的句子，回答括號里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。諸葛亮說: “怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（三天造十萬支箭這

12、么難的事情，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?）諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并主動立下軍令狀，是因為他已經(jīng)識破周瑜的奸計，對如何獲得十萬支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。 通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，想把諸葛亮逼到“死無退路 ”的境地。這“高興 ”，是周瑜自以為是、得意忘形之態(tài)。他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。3、讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解哪些關于他們的故事？讀課文前，我對文

13、中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了解到的。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯?shù)取?學完課文，我對諸葛亮有了進一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤計較，而是顧全大局，用自己的智慧“借 ”到了十萬支箭。我還想了解諸葛亮的“空城計 ”、 “七擒孟獲”、 “三氣周瑜”、 “火燒赤壁 ”等故事。4、讀讀課后“閱讀鏈接”部分，找出課文對應段落，說一說原著與課文相比，語言有什么特點？答： “閱讀鏈接”對應文中的第8、 9 自然段。我發(fā)現(xiàn)，文言文的語言特點是簡潔凝練，多為書面語；而現(xiàn)代文淺顯通俗，富有表現(xiàn)力。課外拓展：與諸葛亮有關的古詩：有感平生心事付悠悠，風雨燕南老楚囚。故舊相思空萬里，妻

14、孥不見滿三秋。絕憐諸葛隆中意，羸得子長天下游。一死皎然無復恨，忠魂多少暗荒丘。有關的歇后語：曹操下江南來得兇，敗得慘曹操吃雞肋 食之無味，棄之可惜諸葛亮征孟獲 收收放放諸葛亮借箭有借無還諸葛亮用兵神出鬼沒諸葛亮隆中對策有先見之明諸葛亮吊孝裝模作樣劉備的江山哭出來的 （比喻來之不易）關云長刮骨下棋-若無其事關云長走麥城 大難臨頭關公進曹營單刀直入張飛使計謀粗中有細張飛吃豆芽小萊一盤張飛穿針 粗中有細6景陽岡課后習題答案：1、默讀課文，如果還有不懂的詞語，可以猜一猜意思。【篩酒】斟酒。【哨棒】行路防身用的棍棒。2、按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。喝酒 （上岡） （打

15、虎） （下岡）主要內(nèi)容：講武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。3、用自己的話詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。武松見了大蟲，驚嚇不已，忙從青石上翻身下來，閃在青石邊。大蟲從半空里攛下來，向武松撲去，武松閃在大蟲背后。大蟲把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一邊。大蟲又一剪，武松閃在一邊。武松掄起梢棒劈向大蟲，不料卻打在了樹枝上，梢棒折成兩截。大蟲又撲過來，前爪搭在武松面前，武松就勢把大蟲的頂花皮揪住，把它按下地去，然后朝大蟲的面門上眼睛里亂踢。大蟲邊咆哮邊扒身下的泥，扒了個土坑，武松把大蟲按下坑里，左手揪住大蟲，空出右手，

16、使勁打大蟲。打了好多十拳，大蟲七竅流血，不再動彈了。4、 對于課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。a、武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行?！眀、武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。我認為這兩種評價都有道理。武松明知山有老虎，卻無懼無畏，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽店家勸阻，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，說明他很要面子。語文園地二1 你能猜出下面詞語的大致意思嗎?榜文:公告;告示?？凸?舊時店家、船家對顧客、旅客的尊稱。印信:政府機關的各種印章或者公私印章的總稱驛站:古時供傳遞文書、官員來往及運輸?shù)戎型緯合ⅰ⒆∷薜牡胤?;旅店。伙計

17、 :舊時指店員或長工。郎中 :稱醫(yī)生或賣藥兼治病的人。店家 :舊時指旅店、飯館、 飯鋪的主人或管事的人客舍:旅館;供旅客住宿的房屋。貨郎 :在農(nóng)村、 山區(qū)或城市小街僻巷流動地販賣日用品的人,有的也兼營收購。墨客:指文人,2、讀下面的句子,注意加點的部分,說說你是怎么知道它們的意思的。a、但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過網(wǎng)，請勿自誤。“請勿自誤”,結(jié)合上下文,我們可以猜出它的意思是“請不要使自己受傷b、石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。三、日積月累鳥鳴澗 唐 王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。作者簡介：王維（701 年 761 年），字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣

18、，唐朝詩人，有“詩佛 ”之稱。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！蓖蹙S是盛唐詩人的代表，今存詩400 余首，重要詩作有相思山居秋暝等。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱 “王孟 ”。注釋： 鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。 閑：安靜、悠閑。 春山：春日的山。 月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。 時鳴：偶爾（時而）啼叫。詩意：很少有人活動只有桂花無聲地飄落，夜里一片靜謐春日的山谷寂寂空空。明月升起光輝照耀驚動了山中棲鳥，不時地高飛鳴叫在這春天的溪澗中。賞析：此詩描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧靜幽美。全詩緊扣一“靜 ”字著筆，極似一

19、幅風景寫生畫。詩人用花落、月出、鳥鳴等活動著的景物，突出地顯示了月夜春山的幽靜，取得了以動襯靜的藝術(shù)效果，生動地勾勒出一蝠“鳥鳴山更幽”的詩情畫意圖。全詩旨在寫靜，卻以動景處理，這種反襯的手法極見詩人的禪心與禪趣。漢字真有趣猜字謎1 .這七則字謎的謎底是什么？（ 1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。（2）第五、六則謎面是畫，謎底也是猜字。謎底：休、斗。（3）第七則謎底：默。2 .猜字謎的方法。3 1）會意法總體理解謎面的意義，扣合謎底。4 2）加法 將筆畫相加或?qū)⒛承┳窒嗉?，以扣合謎底。5 3）象形法根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。6 .門內(nèi)添活則為

20、“闊 ”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關系。7 .歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去， 讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系， 產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。諧音： 舊（舅）、 無 （吳）、 輸 （書）、動（凍）、言（鹽）、名（鳴）、枇杷（琵琶）。8 .古詩中有時也運用諧音達到一語雙關的表達效果。 “枇杷 ”和 “琵琶 ”就告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。9 .形聲字是指漢字的一種造字方式，是在象形字、指事字、會意字的基礎

21、上形成的，由兩個文或字復合成體，由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字、會意字充當。10 “象形”和 “形聲 ”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。我愛你，漢字字體的演變過程：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書、楷書、草書、行書等甲骨文是盛行于殷商時代的刻在甲骨上的一種古老的文字，是清朝學者王懿榮發(fā)現(xiàn)的。漢字在不同的階段的特點：甲骨文： 是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時期使用。它具有早期漢字的特點：字形圖畫性較強，字體也不固定，隨意性大。金文： 又稱銅器銘文，是鑄刻在銅器上的文字

22、，主要在商周時期使用。其特點是：線條粗壯，早期部分字形象形性還很明顯，西周晚期之后，字形逐漸規(guī)整和美觀。小篆：是我國最早的統(tǒng)一文字，是秦統(tǒng)一六國后的文字。其特點是： 字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細一致，象形意味不明顯。隸書：形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。隸書將篆書圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡化，書寫方便，漢字的點、橫、撇、捺等基本筆畫啊已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺?？瑫?字形方正，筆畫規(guī)整平直，比隸書更加便于書寫和認讀。進入南北朝之后，楷書成為占主導地位的字體，一直通行至今。漢字的演變趨勢：漢字的發(fā)展逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快

23、速、便捷9古詩三首借助注釋,說說下面詩句的意思,再想想它們表達了詩人怎樣的感情。黃沙百戰(zhàn)穿全甲,不破樓蘭終不還。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還. ”這個詩句中 “穿 ”的意思是磨穿、穿透, “破 ”的意思是攻破.整句話的意思是：將士們在沙場上身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了鐵衣鎧甲,下定決心不攻破樓蘭誓不回還!情感：表達了詩人想要征戰(zhàn)沙場、殺敵立功的豪情壯志！遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。譯文： 中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北表達了在敵人統(tǒng)治下的百姓苦難深重、悲痛萬分,詩人對南宋朝廷的不滿與失望.以及盼望著祖國能夠早日統(tǒng)一的愿望

24、。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。意思 喜慶的日子里我要放聲歌唱盡情喝酒，明媚的春天正好作伴返回故鄉(xiāng)。表達了作者對官軍收復失地的極度喜悅之情、希望回到故鄉(xiāng)的迫切心情。10青山處處埋忠骨一、默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分主要寫了志愿軍司令部發(fā)來的關于毛岸英同志犧牲消息的電報，以及毛主席看到電報后的悲痛之狀。第二部分主要寫了毛主席面臨兒子遺體的安葬問題，艱難抉擇，最終作出將兒子安葬在朝鮮的決定。二、從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。1、從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了

25、幾次。這是對主席的動作描寫，已經(jīng)熱了幾次的飯菜，一支接著一支地吸著煙，雖然沒有撕心裂肺的呼喊，沒有淚流滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，他用無聲的肢體語言傳遞著那份心似刀割般的痛，這深刻揭示了主席失去愛子后無比悲痛的心情。2、 “岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。這是毛主席的語言和動作描寫?！班?”這里指主席心里難受，不停地小聲地自言自語。這個細節(jié)描寫，真實地刻畫了主席內(nèi)心的極度悲痛，表達了主席對兒子的深切思念之情。3、主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！皬娙?”的意思是強迫忍住?！熬鞈?”指主席對岸英的深切地留戀

26、。這是主席的動作和神態(tài)描寫，岸英的遺體是運回祖國還是留在朝鮮 ? 對主席來說詩歌非常艱難的抉擇，“強忍 ”“ 眷戀 ”寫出了主席兩難選擇時的矛盾和無限哀傷。4、岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，這種他很快被打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@是毛主席的語言和心理描寫?！熬妥屛乙娨娺z體吧! ”這是父親對兒子很自然的一種感情，父子情深在這簡簡單單的一句

27、話中袒露無遺。想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的孩子相見，于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定，這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。5、秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的回不來了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄放在上面。這是毛主席的神態(tài)和動作描寫。毛澤東收到了兩封意愿截然不同的電報，經(jīng)過痛苦的抉擇，主席決定尊重朝鮮人民的意愿?！镑鋈?”是本文指心里不舒服，情緒低落的樣子，想到無法再見兒子最后一面，又怎能不黯然神傷?“黯

28、然的目光”，這是經(jīng)歷過悲痛后的神情，“轉(zhuǎn)向窗外”、 “指指寫字臺”、 “示意 ”，這一連串的動作一方面表現(xiàn)他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中，內(nèi)心無比悲痛； 另一方面表現(xiàn)毛澤東不愿讓自己的悲痛“感染 ”身邊的同志， 故意支開了秘書?！败P躇 ”是指猶豫不決,拿不定主意。他猶豫不決， 因為一簽字就意味著父子將永遠無法相見，真是落筆千鈞啊！這一處細節(jié)描寫進一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。6、當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學，回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會 這是毛主席的心理描寫。

29、這里寫的是毛主席回憶起岸英和自己的一次次分離及其原因，從中反映出了岸英從小顛沛流離的成長經(jīng)歷， 以及他在父親身邊并沒有多長時間。作為父親總有些心酸，但欣慰的是岸英從不以領袖的兒子自居，嚴格要求自己，而且前三次的分離都平平安安回到了父親的身邊。主席多么希望岸英能像前幾次一樣，平平安安地回到自己的身邊! 反問句的運用， 突出表現(xiàn)了毛主席無比悲痛的心情，展現(xiàn)在我們眼前的是一個完全褪去了偉人光環(huán)的父親的形象。三、 歷史上有無數(shù)為國捐軀的英雄兒女，查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解?！榜R革裹尸”出自 后漢書馬援傳 ， 東漢名將馬援曾說“男兒要當死于邊野，以馬革

30、裹尸還葬耳?！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M了一層，因而有了已亥雜詩之一中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！爸夜?”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾?”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。 “馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。 這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。課外拓展：抗美援朝抗美援朝，又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰(zhàn)爭，是2

31、0 世紀50 年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭的一部分，僅指中國人民志愿軍參戰(zhàn)的階段， 也包括中國人民支援朝鮮人民抗擊美國侵略的群眾性運動。 1950 年 7 月 10 日， “中國人民反對美國侵略臺灣朝鮮運動委員會 ”成立，抗美援朝運動自此開始。10 月，中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)，拉開了抗美援朝戰(zhàn)爭的序幕。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍得到了解放軍全軍和中國全國人民的全力支持，得到了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的配合。1953 年 7 月，雙方簽訂朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定，從此抗美援朝勝利結(jié)束。1958 年，志愿軍全部撤回中國。10 月 25 日為抗美援朝紀念日。11軍神課后習題答案：一、朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。根據(jù)

32、人物的心理變化及時調(diào)整語速和語氣，凸顯人物的特征和情感的變化。二、沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍神 ”?沃克醫(yī)生曾經(jīng)當過軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應該具備的素質(zhì)。由此確定眼前的病人絕非一般人，只有軍人才能做到。因為劉伯承頭部連中兩彈，右眼受重傷。重傷之后他不僅從容鎮(zhèn)定， 而且在做手術(shù)時拒絕使用麻藥，疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是卻一聲沒吭。遭受劇痛的折磨，卻能清楚地數(shù)出刀數(shù)，手術(shù)后還談笑自如，他那驚人的毅力與頑強的意志，深深地打動了沃克醫(yī)生，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神 ”。三、從下面的句子中, 體會劉伯承的心理活動

33、，再有感情地讀一讀。1、病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。內(nèi)心：你說是就是吧，只要能給我做手術(shù)?！拔⑽⒁恍Α北憩F(xiàn)了病人具有超凡的意志，在傷勢如此嚴重的情況下，竟然還能夠露出微笑。2、病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。內(nèi)心：我是一名軍人，我相信自己有堅強的意志，這點兒痛苦怕什么，我一定能堅持到底！“抓住 ”、 “暴起 ”、 “汗如雨水”、 “使勁 ”、 “抓破 ”這些細節(jié)描寫，形象突出了病人在手術(shù)過程中所遭受的巨大痛苦，但是他卻強忍和堅持了下來，表現(xiàn)了病人具有鋼鐵般的堅強意志和非凡的毅力。四、從課文

34、中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再以他的口吻講一講這個故事。冷冷，原疑柔和，怔住慈祥肅然起敬 "體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承從輕視到認可再到贊嘆的心理變化。講故事 :一天 ,我的診所里來了一位病人。每天來我這看病的人很多,開始我并沒有在意,只是冷冷地對待他。這是一個眼睛受了傷的人 ,根據(jù)傷口來看應該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應該是一個軍人,而他的回答也證實了我的猜測。我準備要給他做手術(shù)了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風險太大,于是我教訓了他,認為他這是在胡鬧 ,但是我聽了他的理由后,我不得不給他做這個手術(shù)。手術(shù)過

35、程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢又是這樣的重?？吹剿蜻^度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅強地挺住了,一刀一刀地數(shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對是我見過有著最堅強意志的人!我知道他的身份一定不簡單,當我得知他就是川東支隊將領劉伯承的時候,不禁感嘆有這樣的將領,何愁戰(zhàn)爭不取得勝利。 閱讀鏈接文章圍繞“豐碑 ”這個主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴寒凍死的感人故事,贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。語文園地四識字加油站：桿肝（肝臟）稈（麥稈）消俏（俏麗）峭（陡峭）捕哺（哺育）浦（黃浦江）輪

36、淪（淪落）掄（輪拳）換渙（渙散）煥（煥發(fā)）駿 ?。ㄓ⒖。?峻（嚴峻）我知道了這是四組字形近字，我們可以通過換偏旁的方法記住這些字。詞句段運用：1、 你知道下面這些詞語分別說的是哪一類人嗎？選一兩個說一說。千里馬老黃牛百靈鳥領頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應聲蟲哈巴狗“千里馬”比喻有才干的人?！袄宵S?！北扔骼蠈嵖细傻娜??！鞍凫`鳥”聲音好聽、嗓子清脆、唱歌好聽的人。“領頭羊”比喻做事走在最前面的那個?！靶∶鄯洹北扔髑趧诘娜??！凹埨匣ⅰ蓖鈴娭懈傻娜??！白兩垺痹谏钪猩朴谧兓蛡窝b的人。“鐵公雞”那些小氣 吝嗇貪婪的人?！皯曄x”缺乏主見、隨聲附和的人?！肮凸贰睕]有骨氣、搖尾乞憐的人。2、 體會下面

37、句子中冒號的用法，從短語中選一個，仿照著寫一段話。1、它要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子仲出來讓你給它抓癢。2、什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。3、后來我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。讀了這些句子，我們知道了這三段話都是舉事例寫一個動物的特點的，前半句是動物的特點，后面用冒號，緊接著舉事例說明這一特點。仿寫：（ 1 ）愛臭美的小狗：每天早晨會蹲在鏡子前照著鏡子抓抓耳，撓撓腮，好像在看自己樣子漂不漂亮，有時把奶奶的小花手絹頂在頭上跑來跑去的玩。（ 2）

38、粗心的小杰：不是忘了老師布置的作業(yè)，就是把鑰匙扔在家里。（ 3）熱心腸的老奶奶：她總是閑不住，今天幫東家看個孩子，明天幫西家買個菜，好像渾身有使不完的力氣。三、如果去掉下面句子中加點的詞語，表達效果有什么不同？我們讀了這三個句子，知道了這個題目的要求是讓我們體會語氣詞在句子中的表達效果。答案：第一個句子如果去掉這三個語氣詞，就帶有責備的意味了，感覺說話不夠親切，表達不出對小貓的喜愛之情。第二個句子如果去掉語氣詞“啊 ”，就不能表現(xiàn)出作者對小貓的親近、喜愛之情。第三個句子如果去掉語氣詞“啦 ”，表達的效果就是嚴肅、認真的，不能表現(xiàn)出作者對白鵝的親近、喜愛之情。書寫提示：讀了題目要求，我知道了這個

39、題目的要求是寫字時要注意：字距要比行距小、字的大小基本一致、兩邊留的空白大致相等。日積月累：蜂【唐】羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。作者介紹：羅隱（833年909年），宇昭諫，杭州新城人，晚唐詩人。著有讒書及太平兩同書等，思想屬于道家，其書乃在力圖提煉出一套供天下人使用的“太平匡濟術(shù)”， 是亂世中黃老思想復興發(fā)展的產(chǎn)物。詩意：無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占領。采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜？賞析：蜂與蝶在詩人詞客筆下，成為風韻的象征。然而小蜜蜂畢竟與花蝴蝶不同，它是為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品

40、格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。13人物描寫一組1、 默讀課文。說一說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會的。嘎子是一個頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。嚴監(jiān)生是一個愛財如命，十分吝嗇的人。小嘎子爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點，從“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，,仿佛很占了上風?！边@個句子中 “欺負 ”“ 猴兒似的”“ 總想 ”“ 下冷絆子”等詞語中可以看出。胖墩兒經(jīng)驗老到、沉著穩(wěn)重，從“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻”可以看出?！八?/p>

41、沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神?！薄?他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好?！庇纱丝梢钥闯鱿樽邮且粋€朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。嚴監(jiān)生吝嗇、愛財勝過愛生命，從“總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”可以看出。2、 舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達的效果。摔跤中寫嘎子時,運用了動作描寫和心理描寫。例如:起初 ,他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異,找準對方的弱點, “欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈”, 采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去” 總想, “使巧招 ,下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。 在

42、摔跤中,當小嘎子處于劣勢時,他便積極開動腦筋, “推拉拽頂 ”, 想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時,他還是 “想用腳腕子去鉤他的腿”。又如 “各自虎勢兒一站， 公雞鹐架似的對起陣來”運用了動作描寫和比喻的修辭手法，形象生動地寫出了嘎子與胖墩兒的好斗、各不相讓。他像一棵挺脫的樹主要運用了外貌描寫，如“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號 的大腳！ ”是外貌描寫，從穿著的角度寫出了祥子為拉車所做的準備，表現(xiàn)了祥子積極樂觀、熱愛生活的態(tài)度。兩莖燈草主要運用了動作描寫和神態(tài)描寫，如“他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”是神態(tài)和動作描寫，形象刻畫了

43、嚴監(jiān)生焦急的樣子，表現(xiàn)了他吝嗇、愛財勝過愛生命的特點。拓展：1、如果再進行第二次摔跤，結(jié)果會怎么樣呢？我想嘎子一定吸取教訓，不再急躁，會穩(wěn)中求勝。2、如果嚴監(jiān)生能說話，他會說什么？那燈盞里的兩莖燈草正在燃著，該費多少油呀，這哪是在燒油，分明燃燒的都是銀子，這樣白白糟蹋銀子，叫我如何斷得了這口氣。14刷子李一、 默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。刷子李是個刷墻技術(shù)高超的奇人。（ 1）規(guī)矩奇：刷漿時，穿著一身黑，干完活，如果身上有白點，白刷不要錢。（ 2）動作奇：刷墻的時候手臂悠然擺來，悠然擺去。（ 3）效果奇：刷子劃過屋頂，勻勻?qū)崒嵰坏腊?，一道道漿銜接得天衣無縫。他充滿自信的人。

44、他刷漿時必穿一身黑，以這種特殊的方式向世人展現(xiàn)自己的高超技藝；他還敢于立下規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。他是心細如發(fā)的人?！斑@時候,刷子李忽然朝他說話: 小三 ,你瞧見我褲子上的白點了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是二、畫出描寫刷子李和曹小三的語句,體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。作者寫刷子李的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點?！边@是在與自己挑戰(zhàn)？還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾？但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證

45、了刷子李的真功夫：起初， 徒弟是 “半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。 他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點： 師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！一波三折的敘事，使刷子李的“奇 ”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。課外拓展：在生活中，哪些細節(jié)打動了你？寫一寫。烈日下，田野里，母親揮動著鋤頭，在她那黑黑的面頰上，滾動著許多細密而晶瑩的小汗珠。漸漸地

46、， 這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著布滿皺紋的臉頰往下淌，淌到下巴上掛了片刻， 閃閃欲墜。這一刻的汗珠在陽光照耀下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射。然而瞬間又落了下去，滴進腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。15自相矛盾二、聯(lián)系上下文,猜測加點字的意思。譽：稱贊。弗：不能。立：存在。三、想一想，“其人弗能應也”的原因是什么？原因是那人賣矛和盾的時候，夸大其詞，只顧吹噓，沒有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時是相互對抗的武器，不可能同時存在不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說。四、用自己的話講講這個故事。楚國有個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾很堅固，任何武器都刺不破它?！庇挚湟?/p>

47、的矛說：“我的矛很銳利，沒有什么東西穿不透的?！庇腥速|(zhì)問他：“拿你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎樣？”那人便答不上話來了。課外拓展：韓非子語錄：1 .勝而不驕，敗而不怨。 商君書 戰(zhàn)法2 .千里之堤，毀于蟻穴。韓非子喻老3 .欲速則不達。韓非子外儲說左上4 .華而不實，虛而無用。韓非子 難言5 .欲成其事，先敗其事。（想要做成這件事，可能首先遇到的是失敗于這件事。）16田忌賽馬一、默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。孫臏是齊國大將田忌的門客，有一次田忌同齊威王及貴族們賽馬，孫臏為田忌出謀劃策，打破常規(guī)，合理安排了上中下三等馬的出場順序，幫助了田忌贏得了賽馬的勝利。孫臏被田忌舉薦給了齊威王，并做了

48、軍師。6 .連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？齊威王：上等馬馬田忌：下等馬齊威王：中等馬馬田忌：上等馬齊威王：下等馬馬田忌：中等馬原因： 因為雙方每個等級的馬的實力相差不是很懸殊，但在孫臏的計策中，先用下等馬對齊威王的上等馬，以最弱對最強，抵消其優(yōu)勢。然后再用自己的上等馬對齊威王的中等馬，中等馬對齊威王的下等馬，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣就能取勝。 選做：歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，找一找相關資料，和同學交流。淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、完璧歸趙、晏子使楚、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)等等。課外拓展：以少勝多的歷史故事1、 長勺之戰(zhàn)：長勺

49、之戰(zhàn)，發(fā)生于周莊王十三年（公元前684年） 春天， 它是春秋初年齊魯兩個諸侯國之間進行的一場車陣會戰(zhàn)，也是我國歷史上后發(fā)制人，以弱勝強的一個著名戰(zhàn)例。2、赤壁之戰(zhàn)：赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍面對強敵而不懼，揚水戰(zhàn)之長，巧施火攻，以弱勝強，創(chuàng)造了輝煌戰(zhàn)績，是中國歷史上 以少勝多的著名戰(zhàn)例。3、官渡之戰(zhàn)：官渡之戰(zhàn)是曹操與袁紹爭奪北方霸權(quán)的轉(zhuǎn)折點，官渡一戰(zhàn)之后，曹操終于一反之前對袁紹的劣勢，為自己統(tǒng) 一北方奠定了基礎。17跳水習題答案：1 .默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容 填寫完整，再講講這個故事。水手拿猴子取樂一（猴子拿走船長兒子的帽子， 孩子被激怒， 孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷

50、入險境） 一（船長逼孩子跳 海而化險為夷）講故事：在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，人們逗猴子取樂，猴子放肆起來，摘走船長兒子的帽子，反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來，孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險境。在水手和孩子都被嚇呆的關鍵時刻，船長機智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。2 .課文多次描寫水手們的“笑 ”，把相關的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。（1） 這一天風平浪靜，水手們都在甲板上因而更加放肆起來”，猴子因水手拿它取樂而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因。（2） “水手們又大笑起來，只

51、有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！焙⒆右环矫嬉驗樗值暮逍Χy堪，另一方面對猴子無計可施，所以一時哭笑不得。（3） “水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！彼謧兏臃潘恋男β暽钌顐α撕⒆拥淖宰鹦?，讓孩子惱羞成怒。于是他不顧一切去追趕猴子，這就進一步推動了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。聯(lián)系：水手們的“笑 ”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，因為這“笑 ”使得猴子肆無忌憚，使孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。3.在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？ 和

52、同學交流。孩子當時所處的地方是桅桿最頂端的橫木上，假如孩子稍有不慎掉到甲板，即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來， 有失足喪命的危險。船長的第一反應就是避免孩子直接掉下來。 船長希望迫使孩子挑水，因為跳水后孩子不會因為摔傷而有性命之憂，甲板上的水手們都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，如果能及時救起孩子，孩子生還的可能性很大。所以，綜合當時的所有因素分析，船長的辦法是最好的。課外拓展：列夫托爾斯泰名言1、愛和善就是真實和幸福，而且是世界上真實存在和唯一可能的幸福。2、理想的書籍是智慧的鑰匙。3、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。語文園地六一、交流平臺書上的文字告訴我們： 了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解。 我們要學會思維，生活中遇到問題，應該具體分析當時的情況，再選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q。二、詞句段運用1、讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。這兩組詞語每組的第一豎行詞語都是文言文，第二豎行的詞語都是現(xiàn)代漢語。第二豎行的詞語既是文言文中加點字組的詞語，又是對前面文言文中加點詞語的解釋。2、讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗，再選擇一種體驗寫一寫。仔細讀