初中語(yǔ)文_白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、白雪歌送武判官歸京教學(xué)目標(biāo)1 、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。2 、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。 教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入英國(guó)著名大詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)： “冬天來(lái)了， 春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?” 這很容易讓人想起邊塞詩(shī)人岑參的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白雪歌送武判官歸京，一起感受邊塞獨(dú)特的風(fēng)光、體會(huì)朋友間的濃濃深情，二、作者介紹投影：歲參：（ 714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)

2、中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健 豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首白雪歌送武判官歸京以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。三、 詩(shī)文賞析（一）聆聽感受1、教師范讀，聆聽感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。2、 讀準(zhǔn)字音岑參c n sh中狐裘qi U瀚海h n羌笛qi mg散入s n錦衾薄q in b o闌干l cn風(fēng)掣紅旗ch e3、 請(qǐng)一位讀書好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。（二）整體把握1、 齊讀全詩(shī)讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。2、 解題從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。（板書）師： 請(qǐng)同學(xué)們

3、說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的？學(xué)生答教師明確：詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。（三）賞析寫景的句子思考：你喜歡哪些寫景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理由。教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：（1） “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格？“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。

4、不只寫出了雪來(lái)得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句。 “春風(fēng)”使梨花盛開來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬(wàn)樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。學(xué)生繼續(xù)找句子賞析（2） “北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”第一句寫風(fēng)， “卷” 與 “折” 字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪， “八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早。 “飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。 “即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。（3） “紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅

5、旗凍不翻”日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。（4） “瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”引導(dǎo)： 從 “瀚?！?到 “愁云” ， 視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用？ “百丈” 、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？“瀚

6、海闌干”繪出了非常開闊的畫面， “愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空， “萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。（四）賞析送別部分1、齊讀送別部分詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感？依依不舍2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。輪臺(tái)東門送君去，去

7、時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個(gè)句子意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。師：想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么？學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié)：詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò) “雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。明確賞析詩(shī)歌的方法：1 抓關(guān)鍵詞2 看修辭方法3 聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象（五）理解詩(shī)意，明確主旨師：既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）答：全詩(shī)以雪景襯托別

8、情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。四 、深情誦讀，嘗試背誦男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；全班齊讀五 、總結(jié)全詩(shī)共 18 句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念全

9、部寄托在這壯麗的雪景中了。六、 布置作業(yè)1、 背誦默寫。2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。板書設(shè)計(jì)：白雪歌送武判官歸京岑參詠雪：忽如梨花豪放送別：不見空留惆悵白雪歌送武判官歸京教學(xué)效果分析在教授本課時(shí)，我依然是以讀作為課堂的主線，通過(guò)反復(fù)的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受文本的能力；通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解作者思想內(nèi)涵。課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都樂(lè)于說(shuō)出自己的理解，在此基礎(chǔ)上，我再點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)一步加深理解，以讓學(xué)生對(duì)這些重要的名句加以積累整理。語(yǔ)文的課堂上瑯瑯的書聲固然重要，但是個(gè)人還是覺得必要時(shí)也要有靜靜的思考、靜靜的想象，所以課上我也留了些時(shí)間讓孩子們安靜的想。想詩(shī)歌的意境，想象詩(shī)中描繪

10、的一幅幅奇異美麗的畫面， 體會(huì)詩(shī)中所傳達(dá)出的深厚情義， 學(xué) 生把想象的這些在組內(nèi)交流，形成一段完整的話并寫下來(lái)。這樣課堂上有動(dòng)有靜，各種能力 都能得到培養(yǎng)。白雪歌送武判官歸京教材分析岑參的白雪歌送武判官歸京 選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力， 能領(lǐng)略詩(shī)情畫意， 感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力，也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，并提 高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參所作，是一首詠雪的送別詩(shī)，雪景中襯托送別，送別中又詠雪景，表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼， 傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受， 在

11、送別詩(shī)中很具有代表 性。白雪歌送武判官歸京評(píng)測(cè)練習(xí)1.用原文的語(yǔ)句回答.(1)詠雪的千古名句是： ,.(2)詩(shī)中寫送別情景的句子是 ,.(3)詩(shī)中寫分手情景的句子是： ,.2 .將詩(shī)歌劃分為兩層，并寫出層意.3 . “山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處” 一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這兩句與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”在表達(dá)感情方面的相同之處是什么？4 .本詩(shī)以“雪”為線索，“雪”共出現(xiàn)四次，依次組成四個(gè)畫面，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括四幅畫面的內(nèi)容.5 .本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？6 .請(qǐng)描述“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫面.（限40字）白雪歌送武判官歸京學(xué)情分析八年

12、級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助工具書，結(jié)合課文注釋弄懂詩(shī)歌大意了，而且也比較熟練的掌握了自我探究、小組討論的學(xué)習(xí)方式。 絕大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)人情感的領(lǐng)會(huì)應(yīng)該可以通過(guò)反復(fù)朗讀、拓展探究的方式順利完成。一白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思白雪歌送武判官歸京 是一首著名的邊塞詩(shī)，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩(shī)相比，篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。 鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩(shī)歌“奇景”、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上，使詩(shī)歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡(jiǎn)單的理性分 析。而作為詩(shī)歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音， 讓學(xué)生在聽讀一遍以后進(jìn)

13、行朗讀。由于受時(shí)空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和個(gè)人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆聽和仿讀，同時(shí)選擇自己喜愛的樂(lè)曲為自己的朗讀配樂(lè)，大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。小組的競(jìng)賽讀，不同組的恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也讓學(xué)生展 示了自己的風(fēng)采，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們便給了我一個(gè)大大的 驚喜。作為教師一定要堅(jiān)定一個(gè)信念：相信學(xué)生。在讀懂意思，了解詩(shī)意與品味意境的環(huán)節(jié)中，我利用小組合作讓我學(xué)生結(jié)合課下注釋 先了解詩(shī)意，然后把整首詩(shī)分成兩大節(jié)： 詠雪、送別，讓學(xué)生按“我喜歡句，因?yàn)?#39;的格式來(lái)說(shuō)出。學(xué)生們積極踴

14、躍的說(shuō)了自己的理解，在老師的點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)一步加深理解，并以此環(huán)節(jié)歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)讓學(xué)生學(xué)以致用用此法進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：送別的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)有法，有所得。積累名句一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較成功，讓學(xué)生不僅積累了本詩(shī)中的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”和送別名句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處” ，還可以積累詩(shī)中 其它自己喜歡的詩(shī)句，比如詩(shī)中紅白映襯的句子“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，表現(xiàn)天氣奇寒的句子“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”等等，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶其它詠 雪詩(shī)和送別詩(shī)，比如王維的送元二使安西，李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，王勃的送 杜少府之任蜀州等等。對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的賞析，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營(yíng)雪景圖片，學(xué)生理解起來(lái)就更直觀了。由于時(shí)間關(guān)系，送別部分的