浙江省金華市第一中學(xué)2016屆高三考前模擬考試語文試題

1、浙江省金華一中高三考前模擬考試語文試卷 命題：高三語文組 審稿：邢旭梅 校對(duì)：黃福廣一、語言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1下列詞語中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一組是（ ） A叨光 （to） 翹首（qiáo）大轉(zhuǎn)盤 （zhun）雪泥鴻爪（zho）B鴨肫（zhn） 欺誑（kuáng） 刨花板 （bào）稱心如意（chèn）C修葺（qì） 伺候（cì） 花骨朵 （g） 物阜民安（fù）D瓜蔓（wàn） 檔次（dàng） 夾生飯（jiá） 曝背談天（pù）2下列各句中，沒有錯(cuò)別字的

2、一項(xiàng)是（ ）A龍門陣的內(nèi)容五花八門無奇不有：既有正經(jīng)八百莊重嚴(yán)肅的素龍門陣，也有嘻皮笑臉怪話連篇的犖龍門陣。既有遠(yuǎn)古八荒古香古色龍門陣，也有出自身邊頂鮮活的龍門陣。B. 荷馬史詩和古希臘戲劇都是敘事文學(xué)，敘事文學(xué)一定要再現(xiàn)、摹擬、寫實(shí)，和中國抒情文學(xué)的表現(xiàn)形式是完全不一樣的，這造就了中西方美學(xué)與藝術(shù)各自的特色。C至于那些阿諛奉迎而贏得上位的宵小，貪墨起家而顯赫一時(shí)的污吏，則有的早早地落了現(xiàn)世報(bào)，有的在身后遭起底，罵名訖今，殃及子孫。D從螢屏到銀幕，從歌劇院到博物院，從舞臺(tái)到廣場(chǎng)今年的五一假期，文化市場(chǎng)分外火爆，既有演唱會(huì)這樣的新時(shí)尚，又有免費(fèi)演出等惠民之舉。3下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一

3、項(xiàng)是（ ）A對(duì)于學(xué)生乃至大眾而言，生僻字雖然不是漢字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在有能力的情況下，多掌握一些祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，了解漢字背后的故事，又何樂而不為呢？ B獲得幸福的關(guān)鍵不在于遵守某些標(biāo)準(zhǔn)或者避免某些問題，而在于保持著一種謙卑而認(rèn)真的態(tài)度，去面對(duì)人生的痛苦和希望。 C上海人不會(huì)像北京人那樣恥于言利，也不會(huì)像北京人那樣在內(nèi)心深處憎惡買辦氣和市儈氣，或裝作對(duì)掙錢不以為然，對(duì)鈔票滿不在乎。D美國互聯(lián)網(wǎng)也曾亂象叢生，2009年的大衛(wèi)·惠特克事件使谷歌因醫(yī)藥廣告監(jiān)管上的漏洞被罰款5億美元，這成了美國治理互聯(lián)網(wǎng)廣告亂象的分水嶺。4下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A廣東傷醫(yī)事件發(fā)生后，公安部

4、對(duì)該起案件第一時(shí)間進(jìn)行督辦，責(zé)成地方依法嚴(yán)懲犯罪分子，及時(shí)向社會(huì)公布事件處理情況，切實(shí)維護(hù)醫(yī)務(wù)人員合法權(quán)益。B高速公路上發(fā)生交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識(shí)。C國際閱讀學(xué)會(huì)在總結(jié)閱讀對(duì)人類的益處時(shí)，曾在一份報(bào)告中指出，閱讀水平的高低，直接影響到一個(gè)國家和民族的未來。D漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥魚蟲、龍虎鳳凰、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實(shí)與抽象融為一體，形成獨(dú)特的風(fēng)格。5在下面這段文字末尾畫線處補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)論性的語句，總結(jié)前文，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不超過30個(gè)字。(3分)俗話說：“不見高山，不顯平地。”在生活

5、中確實(shí)如此，但在藝術(shù)中，光用平地去顯出高山似乎就顯得不夠，故有些繪畫還要在半山腰畫云霧煙霞，這就是畫家郭熙所說的：“想畫出山之高，直接畫出山巔不足以顯出其高聳;反而在山腰上畫些云霧，才能凸顯山的高峻?！辈粌H高與低是這樣，大與小也是這樣，像敦煌壁畫或一些寺廟中的雕塑，中間的神像很高大，兩旁的侍從很矮小，可見，有意識(shí)地用“小”襯托出“大”來。這些， 。6歷時(shí)百年的某重點(diǎn)中學(xué)計(jì)劃于2016年6月25日開設(shè)講壇，擬邀請(qǐng)往屆知名校友回母校作講座，其宗旨為“明德、礪學(xué)、致遠(yuǎn)”，請(qǐng)你以學(xué)校的名義擬寫一封邀請(qǐng)函。要求：表達(dá)母校對(duì)校友的真摯之情，能喚起校友對(duì)校園的回憶；交代清楚事由，表明宗旨；語言簡明得體；字?jǐn)?shù)

6、不超過120字。（5分）尊敬的×××校友： 您好！ 敬祈惠允！順頌時(shí)祉！ ××高級(jí)中學(xué) 年 月 日7依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，修辭手法與示例一致，所寫詩句需與上下語句連貫。（4分）她的眼是溫暖的太陽；/不然，何以她一望著我，/我受了凍的心就熱了呢？ 她的眼變成了憂愁的引火線；/不然，何以她一盯著我，/我沉溺在愁海了呢？二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成8-10題。（9分）法國文學(xué)批評(píng)家、符號(hào)學(xué)家羅蘭·巴特在他的著作S/Z中以慢鏡頭拍攝的方式對(duì)巴爾扎克的中篇小說薩拉辛進(jìn)行文本分

7、析，將薩拉辛全文（中文譯本有兩萬多字）分解為五百六十一個(gè)語段單位（在某種意義上可以看成五百六十一幀畫面），之所以劃分得如此細(xì)密，巴特是想告訴讀者，文本是怎樣一幀一幀地編織而成的。如果以現(xiàn)實(shí)主義的方法來分析作品，那么一部作品是由情節(jié)、性格、言語、思想、形象等幾大要素構(gòu)成的，批評(píng)家要從人物性格、故事情節(jié)和劇作思想的設(shè)置等方面來討論作品，如果以形式主義方法來讀解，則要關(guān)注文本的語言學(xué)層面，轉(zhuǎn)喻和暗喻，或者陌生化效果等，這些都不是他想要達(dá)成的目的。當(dāng)然作為結(jié)構(gòu)主義大師的巴特，也不想用結(jié)構(gòu)主義的方法來解文本，他發(fā)明了諸多語碼，來縫合這一文本，因此這五百六十一個(gè)單位盡管長短不一（一個(gè)單位既可以是一個(gè)詞語或

8、是一個(gè)句子，也可以是一段對(duì)話，或者是長長的段落），但是每個(gè)單位至少包含著一個(gè)或多個(gè)語碼。巴特將這些語碼總共歸納為五種：意素語碼、文化語碼、象征語碼、闡釋語碼和選擇行為語碼（或者稱之為情節(jié)語碼），并逐詞、逐句或逐段來闡釋這些語碼在文本中各自的功能。那什么是語碼？語碼不同于語義，所謂語碼可以看成對(duì)語義的誘導(dǎo)和歸類，詹明信認(rèn)為，羅蘭·巴特的“語碼”是從信息理論中借用來的術(shù)語，即我們可理解為一種語碼基本對(duì)應(yīng)某一種信息的類型，如文化語碼“有點(diǎn)像格言式的智慧或?qū)ζ毡榈男袨?、事件和生活的常識(shí)的倉房，當(dāng)需要某個(gè)具體細(xì)節(jié)的時(shí)候，它就會(huì)被說出來”。而意素語碼（即人的語碼）則指向人物的性格特征。羅蘭

9、83;巴特的意思是，文學(xué)文本之所以能產(chǎn)生意義，不是因?yàn)樽x者通過文本讀到了現(xiàn)實(shí)生活，而是文本中的那些語碼作用于我們的理解習(xí)慣，使讀者以為自己把握了現(xiàn)實(shí)生活。由此，詹明信解釋道，現(xiàn)實(shí)主義的敘述并非是話語天生具有的結(jié)構(gòu)，而是某種視覺上的幻象，是由某些作為“符號(hào)”在起作用的細(xì)節(jié)產(chǎn)生出來的所謂真實(shí)效果。聯(lián)想到現(xiàn)代小說，詹明信認(rèn)為：“現(xiàn)代文學(xué)對(duì)情節(jié)的拋棄被更好地理解為對(duì)舊的敘述組成結(jié)構(gòu)的拋棄?！逼鋵?shí)這種語碼劃分方式既能解析薩拉辛，也能解析其他小說，或者其他非虛構(gòu)作品。詹明信既然稱之為“文本的意識(shí)形態(tài)”，也就意味著這種解析方式不僅可以應(yīng)用于文學(xué)，對(duì)文學(xué)以外的文本，如歷史的、新聞的或社會(huì)學(xué)的文本均可適用，進(jìn)一

10、步可適用于一切敘事文本。8下列對(duì)文中“語碼”的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A小說薩拉辛中的五百六十一個(gè)單位盡管長短不一，但是每個(gè)單位至少包含著一個(gè)或多個(gè)語碼。B語碼與語義不同，可以看成是對(duì)語義的誘導(dǎo)和歸類,文化語碼說出來時(shí)，往往以具體的某個(gè)細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。C語碼是從信息理論中借用來的術(shù)語，一種語碼基本對(duì)應(yīng)某一種信息的類型。D文化語碼有點(diǎn)像格言式的智慧或?qū)ζ毡榈男袨椤⑹录蜕畹某ＷR(shí)的倉房，意素語碼則指向人物的性格特征。9.下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A文學(xué)批評(píng)家用現(xiàn)實(shí)主義的方法來分析作品，則要關(guān)注文本的語言學(xué)層面，轉(zhuǎn)喻和暗喻，或者陌生化效果等。B以形式主義方法來讀解文學(xué)作品，要從人物性格、故事情

11、節(jié)和劇作思想的設(shè)置等方面來討論作品。C現(xiàn)實(shí)主義的敘述是某種視覺上的幻象，是由某些作為“符號(hào)”在起作用的細(xì)節(jié)產(chǎn)生出來的所謂真實(shí)效果。D語碼劃分方式既能解析薩拉辛，也能解析其他小說，或者其他非虛構(gòu)作品，但不可適用于一切敘事文本。10請(qǐng)根據(jù)上文概括羅蘭·巴特對(duì)巴爾扎克的中篇小說薩拉辛文本做語碼分析的意圖。（3分） （二）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）鏨磨師傅（有刪節(jié)） 耿 立在這黃壤的平原深處生活的人，早晨或黃昏時(shí)候，誰沒見過背著鏨子褡褳的石匠，從村外如草繩的路上走來，蒼老，深邃。就有一天清晨，驢子在磨道一踏，一踏，一踏，四只蹄子仿佛要走碎那寂寞。有了褡褳的叮當(dāng)輕輕地操了異地

12、的方言在說：該洗磨了，讓驢子也歇歇蹄腳。父親一邊用高粱杪子掃帚掃磨盤上的碎顆粒，一邊應(yīng)承：吁！驢兒就住了踢踏，一副謙和的模樣，眼睛被布蒙著。這是一個(gè)平原里的人都熟悉的石匠，一年總有幾回從村莊走過。他走過來，把褡褳從肩頭一甩，錘子鏨子互相碰響。父親與石匠就在驢子前的空地上，各自提下褲襠，蹲下，互相遞上紙煙，霞光的斑斕里有了剪影般的影子，映在磨道邊的屋墻上。辣辣的煙霧彌漫著，很濃。天到半下午，太陽的光減了力量，在陰涼里就有點(diǎn)冷。鏨子和錘子單調(diào)的悶音叮叮當(dāng)當(dāng)響。磨盤上，鏨子沿著原先的槽子，一點(diǎn)一點(diǎn)地拱。石匠師傅全然不在意我的存在，哼起歌子來：“懷揣著雪刃刀，懷揣著雪刃刀，行一步，啊呀哭，哭號(hào)陶，急走

13、羊腸去路遙，天，天哪！且喜得明星下照，一霎時(shí)云迷霧罩。”節(jié)拍沉郁慷慨，雖然是在師傅的嗓子眼里，但呼出的氣卻有一種破籠而出的掙扎，在叮當(dāng)?shù)溺Y子里穿行。在師傅的眼窩里，我看出了水珠，汪汪的，本是干涸的松皺的眼袋忽的明亮。我問唱的什么？他放下錘子?！耙贡?。”“夜奔是什么？”“就是夜里走路到梁山。逼得夜里走路。”梁山，在我們平原的邊緣上。但為何成為“夜奔”，我還是不明白。師傅說，大了，有了識(shí)見，就會(huì)明白。我問師傅見過山嗎？他笑了，說他就從很遠(yuǎn)的深山里，在農(nóng)閑的時(shí)候到平原來，憑著手藝叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貟赍X。在我的眼睛里，師傅是見過世面的人，很神秘，那一鏨一鏨的有節(jié)奏的聲音，也像是魔力和韻調(diào)。平原外的一切是什么模

14、樣？師傅問我想跟他走嗎?！跋?！”“為什么呢？”“天天吃煎餅?！睅煾捣畔络Y，把錘子放到磨盤上，“孩子，你還小?！彼业念^頂說?！按笊讲缓脝?？”這一問，好像捅到了師傅的苦處。他搖搖頭， “你還小，哪里都有作難的時(shí)候啊，大了，等你見到山，經(jīng)歷了，就明白了?！蔽腋械綆煾档脑挊O深?yuàn)W，就想他許是不愿意帶我去看山看水磨。我有點(diǎn)想哭，就纏著他，讓他等著我，等我長大了，到山里去找他，師傅樂了。父親看我如此的樣子，就說拜石匠做師傅，將來能拿動(dòng)錘子鏨子，可以背著褡褳的年紀(jì)，就跟著師傅到平原外走動(dòng)。于是，我恭恭敬敬地叩了頭。父親打了酒，殺了一只雞，配上從地里摘下的還有黃花的黃瓜。第二天師傅走了，我和父親送他到村外

15、的土路。一個(gè)光光的腦殼，一個(gè)褡褳，一把鏨子叮當(dāng)著遠(yuǎn)了。這以后的日子，師傅在霜降的時(shí)候，都會(huì)來我們的村子。每次師傅來的時(shí)候，總不會(huì)空手，帶一些平原不常見的物件，煎餅、山核桃、榛子他從褡褳里掏出那些東西的時(shí)候，總會(huì)說“我的小徒弟”。我發(fā)現(xiàn)師傅十分地珍愛師徒關(guān)系，在學(xué)屋里，我曾比較老師和師傅，覺得老師不會(huì)給我?guī)砥皆獾纳衿妫鴰煾嫡f，等我大一點(diǎn)，他就會(huì)給我打一把鏨子和錘子，和他到平原外走一走。有一年，到了霜降，師傅沒來，到了寒露，師傅還沒來，村子里的幾家磨都鈍了，變得喑啞。貼近年關(guān)的時(shí)候，我在村外看到了一個(gè)背褡褳的人，他告訴我?guī)煾邓懒?，在一家的磨道里，拿著鏨子，忽然一放錘子，一口氣沒上來，走了。我

16、聽了，傷心地哭了起來，平原外牽念我的人走了，我對(duì)平原外的牽念也減了許多。我常想，也許，收我做徒弟，他本身是不當(dāng)真的，但他對(duì)一個(gè)平原孩子的愛卻是十分珍重的。也許師傅有許多的苦楚，我想到他第一次不自制地在一個(gè)平原深處的孩子面前唱起夜奔。后來，我在空余時(shí)，喜歡起篆刻，工具也置備齊全。我有一個(gè)愿望，哪天就刻一方肖像印章，內(nèi)容是林沖在雪夜，斜背著長槍，槍端處，挑著的是酒葫蘆，也是天黑得緊，雪也下得緊11簡析兩處畫線的句子在文中的作用。（3分）12賞析文中畫曲線的句子。（3分）13.簡要概括鏨磨師傅的形象特點(diǎn)，并作簡要分析。（5分）14.聯(lián)系全文，簡析“我”在文中的作用。（4分）15.聯(lián)系全文，簡析文章結(jié)

17、尾畫線句的意蘊(yùn)。（5分）三、古代詩文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成16-20題。（19分）尹焞字彥明，一字德充，世為洛人。少師事程頤，嘗應(yīng)舉，發(fā)策有誅元祐諸臣議，焞曰：“噫，尚可以干祿乎哉！”不對(duì)而出，告頤曰：“焞不復(fù)應(yīng)進(jìn)士舉矣?！鳖U曰：“子有母在?！睙l歸告其母，母曰：“吾知汝以善養(yǎng)，不知汝以祿養(yǎng)?！庇谑墙K身不就舉。頤既沒，焞聚徒洛中，非吊喪問疾不出戶，士大夫宗仰之。靖康初，種師道薦焞德行可備勸講，召至京師，不欲留，賜號(hào)和靖處士。次年，金人陷洛，焞闔門被害，焞死復(fù)蘇，門人舁置山谷中而免。紹興四年，止于涪，辟三畏齋以居，邦人不識(shí)其面。侍讀范沖舉焞自代，授左宣教

18、郎，充崇政殿說書，以疾辭。范沖奏給五百金為行資，遣漕臣奉詔至涪親遣。六年，始就道，作文祭頤而后行。朱震引疾告去，時(shí)趙鼎去位，張浚獨(dú)相，于是召安國，俾以內(nèi)祠兼侍讀，而上章薦焞，謂其所學(xué)所養(yǎng)有大過人者，乞令江州守臣疾速津送至國門。復(fù)以疾辭，上曰：“焞可謂恬退矣。”詔以秘書郎兼說書，趣起之，焞始入見就職。資善堂翊善朱震疾亟，薦焞自代。上指奏牘曰：“震亦薦焞代資善之職，但焞微聵，恐教兒費(fèi)力爾?！蔽磶?，稱疾在告，除權(quán)禮部侍郎兼侍講。時(shí)金人遣張通古、蕭哲來議和，焞上疏又移書秦檜言：“今之上策莫如自治自治之要內(nèi)則進(jìn)君子而遠(yuǎn)小人外則賞當(dāng)功而罰當(dāng)罪使主上孝弟通于神明道德成于安強(qiáng)，勿以小智孑義而圖大功，不勝幸甚。

19、”疏及書皆不報(bào)，于是焞固辭新命。秦檜當(dāng)國，得求去之疏，遂不復(fù)留。十二年，卒。當(dāng)是時(shí)，學(xué)于程頤之門者固多君子，然求質(zhì)直弘毅、實(shí)體力行若焞者蓋鮮。頤嘗以“魯”許之，且曰：“我死，而不失其正者尹氏子也?！保ㄋ问?#183;列傳一百八十七）16.對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A尚可以干祿乎哉 干：求取B種師道薦焞德行可備勸講 勸：勸勉C門人舁置山谷中而免 舁：抬著D除權(quán)禮部侍郎兼侍講 除：免除17.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A作文祭頤而后行 吾嘗跂而望矣B不知汝以祿養(yǎng) 雖董之以嚴(yán)刑C頤嘗以“魯”許之 無望民之多于鄰國也 D學(xué)于程頤之門者固多君子 激于義而死焉者

20、也18.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A洛陽人尹焞年少時(shí)師事程頤，他德行高尚、正直剛毅，終身不參加科舉考試。士大夫們都推崇仰慕他。B當(dāng)時(shí)從學(xué)于程頤的固然有很多君子，程頤認(rèn)為尹焞無論學(xué)問修養(yǎng)還是實(shí)踐上均勝人一籌，因此對(duì)尹焞寄托了極高的希望。C文中對(duì)尹焞母親形象的刻畫，點(diǎn)墨不多，卻言簡義豐，一句話中就可看出她作為母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)支持。D文章通過對(duì)人物正面言行的刻畫，他人舉薦的側(cè)面烘托，多角度地表現(xiàn)了尹焞的才華，識(shí)時(shí)事明進(jìn)退，淡泊名利的個(gè)性。19.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）今之上策莫如自治自治之要內(nèi)則進(jìn)君子而遠(yuǎn)小人外則賞當(dāng)功而罰當(dāng)罪使主上孝弟通于神明道德成于安強(qiáng)

21、20.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）詔以秘書郎兼說書，趣起之，焞始入見就職（4分）然求質(zhì)直弘毅、實(shí)體力行若焞者蓋鮮（3分）（二）閱讀下面兩首詩，完成21-22題。（7分）畫 鷹 杜甫素練風(fēng)霜起，蒼鷹畫作殊。身思狡兔，側(cè)目似愁胡。絳鏇光堪摘，軒楹勢(shì)可呼。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。 【注】：（sng）聳，挺；身：悚身。鏇：金屬轉(zhuǎn)軸，鷹繩另一端系的金屬環(huán)。21詩歌從“素練風(fēng)霜起”起筆，有什么好處？（3分）22結(jié)合全詩，簡析這首詩尾聯(lián)的思想感情。（4分）（三）閱讀下面的材料，完成23-24題。（5分）人生而有欲，欲而不得，則不能無求，求而無度量分界，則不能不爭。爭則亂，亂則窮。先王惡其亂也，故

22、制禮義以分之，以養(yǎng)人之欲，給人之求，使欲必不窮乎物，物必不屈于欲，兩者相持而長，是禮之所起也。（荀子·禮論）23.“人生而有欲”是荀子的人性論學(xué)說“ ”的根據(jù)。（1分）24.簡單概述“禮”產(chǎn)生的緣起。（4分）（四）古詩文默寫。（6分）25.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）錦瑟無端五十弦，_。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，_。（錦瑟李商隱）（2） ，乃賦離騷；左丘失明，_；孫子臏腳，兵法修列。（報(bào)任安書司馬遷）（3）白露橫江，水光接天。_，_。（赤壁賦蘇軾）（4）_，羅幕輕寒，燕子雙飛去。_，斜光到曉穿朱戶。（蝶戀花晏殊）（5）女媧煉石補(bǔ)天處， 。夢(mèng)入神山教神嫗， 。（李憑箜篌引李

23、賀）四、作文（60分）26閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）今年三月九日至十五日，圍棋人機(jī)大戰(zhàn)吸引了全世界的目光。結(jié)果出乎多數(shù)人預(yù)料，“阿爾法圍棋”以四比一戰(zhàn)勝了韓國李世石九段?！按盒畔闵钛∈莨墙^。梅花不可知，何處東風(fēng)約?！边@是一首詠梅詩，作者的名字叫“微微”。微微是個(gè)人工資能。人類創(chuàng)造的人工智能以及智能機(jī)器人正在挑戰(zhàn)并超越人類的智慧，有人欣喜，有人懷疑，有人惶恐綜合上述材料，你有什么所思所感?寫一篇論述類的文章?！咀⒁狻棵鞔_觀點(diǎn)，自擬題目。不少于800字。不得抄襲、套作。2015-2016學(xué)年第二學(xué)期金華一中高三考前模擬考試語文參考答案1B（A大轉(zhuǎn)zhuàn盤 C花骨g

24、朵 D夾ji生飯）2B （A“犖”改成“葷”，C“訖”改為“迄”， D“螢”改成“熒”）3D （A 應(yīng)為“但是”，表轉(zhuǎn)折；B應(yīng)為“遵守”一般與“規(guī)則”“紀(jì)律”這些規(guī)定行動(dòng)，而“遵循”一般是跟“原則”“標(biāo)準(zhǔn)”等搭配。C應(yīng)改作“不以為意”）4C（A語序不當(dāng)，應(yīng)為“公安部第一時(shí)間對(duì)該起案件進(jìn)行督辦”B雜糅D并列不當(dāng)，“花鳥魚蟲、龍虎鳳凰、飛禽走獸”是交叉關(guān)系）5. 都是經(jīng)過藝術(shù)加工了的對(duì)比，是映襯手法的有意識(shí)的運(yùn)用。6（5分）【答案示例】往昔校園筆硯相親、晨昏歡笑，今日時(shí)光似已疏淡，然菁菁校園、萋萋庭草猶記您意氣風(fēng)發(fā)、懷揣夢(mèng)想之當(dāng)年！（能表現(xiàn)出深情且語言優(yōu)美感人的2分）吾校百年，其命維新。學(xué)校擬于2

25、016年6月25日開設(shè)講壇（表明時(shí)間的1分），旨在“明德、礪學(xué)、致遠(yuǎn)” （表明宗旨1分）。誠邀您為母校學(xué)子做品行、學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃方面的指導(dǎo)（交代事由，內(nèi)容闡釋1分）。7【答案示例】（汪靜之伊底眼原詩）：伊底眼是解結(jié)的剪刀；/不然，何以伊一瞧著我，/我被鐐銬的靈魂就自由了呢？伊底眼是快樂的鑰匙；/不然，何以伊一瞅著我，/我就住在樂園了呢？（句式結(jié)構(gòu)相似一致的2分，修辭手法使用得當(dāng)2分）8.A （A項(xiàng)不是對(duì)“語碼”的理解。）9.C (AB兩項(xiàng)的內(nèi)容正好相反。D原文是“進(jìn)一步可適用于一切敘事文本”。)10.想告訴讀者，文本是怎樣一幀一幀地編織而成的；（1分）文學(xué)文本的意義，在于文本中的那些語碼作用于

26、讀者的理解習(xí)慣，使讀者以為自己把握了現(xiàn)實(shí)生活。（2分）11.答：行文前后呼應(yīng)（1分）；體現(xiàn)鏨磨師傅只身在外闖蕩，孤單、寂寞、歷經(jīng)滄桑、飽含無奈的心理（2分）。12.運(yùn)用白描手法，動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，（1分）表現(xiàn)了石匠招攬生意的熟練主動(dòng)，熟知人情世故；（1分）反映出鄉(xiāng)民之間簡單淳樸、相互信任的關(guān)系；（1分）描繪出一幅石匠走村串戶鏨磨的鄉(xiāng)間風(fēng)情畫。（1分）（答出3點(diǎn)即3分）13. 鏨磨師傅是一位生活在社會(huì)底層為生活四處奔波的山民。（2分）他手藝高超、勤勞樂觀；（1分）他歷經(jīng)滄桑，生活艱辛卻堅(jiān)忍；（1分）他與人和善，珍惜緣分，即使對(duì)“我”這個(gè)小徒弟也特別珍愛。（1分）14.第一人稱的敘述增強(qiáng)故事的真實(shí)性

27、；（1分）通過“我”這一孩子的視角觀察成人世界，以孩子的天真懵懂好奇，增強(qiáng)人物的神秘感，烘托鏨磨師傅這一主要形象；（1分）“我”在鏨磨師傅的影響下，開啟了心智，逐漸成長；（1分）通過“我”的回憶敘述，表達(dá)了對(duì)鏨磨師傅的感恩懷念之情。（1分）15.“夜奔”內(nèi)容的描寫，照應(yīng)了前文師傅的忘情哼歌。（1分）更深一層的體現(xiàn)出“我”對(duì)師傅當(dāng)年唱夜奔時(shí)的心情的理解；（1分）并含蓄表達(dá)師傅的堅(jiān)忍、樂觀精神對(duì)“我”的深刻影響；（1分）以及對(duì)勤勞、不幸、堅(jiān)忍的肯定與悲憫；（1分）林沖雪夜上梁山的情景，也增強(qiáng)了鏨磨師傅結(jié)局的悲劇色彩。（1分）16.D（除：授予職位）17.B（介詞，用。A連詞，表承接/連詞，表修飾；

28、C，代詞，他，指代尹焞/結(jié)構(gòu)助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性；D，介詞，在，向/介詞，表示被動(dòng)）18.A（原文“少師事程頤，嘗應(yīng)舉”與“終身不參加科舉考試”矛盾）19.今之上策，莫如自治。自治之要，內(nèi)則進(jìn)君子而遠(yuǎn)小人，外則賞當(dāng)功而罰當(dāng)罪，使主上孝弟通于神明，道德成于安強(qiáng)20.下詔讓他做秘書郎兼說書，急速起用他，尹焞才入朝進(jìn)見就職。（得分點(diǎn)：“以”“趣”“ 始”，句子通順1分）然而要找像尹焞這樣正直剛毅、身體力行的人卻少有。（得分點(diǎn)：“求”“鮮”，定語后置句型需譯出）21起筆以驚訝的口氣：說是潔白的畫絹上，突然騰起了一片風(fēng)霜肅殺之氣，這是怎么回事呢？（2）刻畫畫鷹的氣勢(shì)，吸引讀者。（3）起到先聲奪人的

29、藝術(shù)效果。（3分，每點(diǎn)1分）22.（1）最后兩句承上收結(jié)，大意是說：何時(shí)讓這樣卓然不凡的蒼鷹展翅搏擊，將那些“凡鳥”的毛血灑落在原野上。（2分）（2）表現(xiàn)作者嫉惡如仇的激情，（1分）奮發(fā)向上的凌云之志。（1分）23.人性惡。（人性本惡）24.人天性中就有欲望，有欲望就有外求，有外求就有競爭，有競爭就有混亂，于是天下不太平。人厭惡混亂，追求和平有序，于是就有了對(duì)欲望進(jìn)行調(diào)養(yǎng)節(jié)制的迫切需求。因此，以調(diào)養(yǎng)節(jié)制欲望的為核心精神的“禮”就誕生了。譯文：禮是怎么來的？說：人生下來就有欲望，有欲望卻實(shí)現(xiàn)不了，就不能不想辦法去索取，索取卻沒有度量分界，就不得不爭執(zhí)，爭執(zhí)就發(fā)生動(dòng)亂，動(dòng)亂導(dǎo)致貧窮。先王非常討厭動(dòng)亂，于是制定禮儀來作為度量分界，用來滿足人們的欲望，給予人們的索取，使得欲望的滿足不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)的匱乏而終止，物質(zhì)的給予不會(huì)過分的順從于欲望，欲望和物質(zhì)兩者相輔相成，這是禮出現(xiàn)的原因！25（1）一弦一柱思華年；望帝春心托杜鵑 （2）屈原放逐；厥有國語（3）縱一葦之所如 凌萬頃之茫然 （4）檻菊愁煙蘭泣露；明月不諳離別苦（5）石破天驚逗秋雨；老魚跳波瘦蛟舞【參考譯文】尹焞字彥明，一字德充，世代都是洛陽人。年少