三年級語文上冊第七單元20天鵝教學(xué)設(shè)計鄂教版

1、.天鵝教學(xué)設(shè)計教材分析:這篇文章是俄國文學(xué)家列夫·托爾斯泰的一篇童話故事，課文描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊，但它靠自己的力量，在危機重重的大海上積蓄了一夜的體力。第二天，又獨個兒騰空而起追趕遠(yuǎn)去的同伴。在優(yōu)美生動的語言描述中，課文將一個勇敢、沉著、冷靜、有著執(zhí)著信念的天鵝形象展現(xiàn)在讀者而前。本文的重難點是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小天鵝的形象，同時也能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面情境。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1.認(rèn)識“鵝 際”等9個字，會寫“溫 暖”等10個字，會寫“溫暖 銀色 年幼”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。

2、【過程與方法目標(biāo)】讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】感受小天鵝勇敢、沉著、冷靜、有著執(zhí)著信念。教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解?！窘虒W(xué)難點】引學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過程：1、 激情引趣、導(dǎo)入新課：1.出示天鵝圖片。2.說說自己所知道的關(guān)于天鵝的知識。（教師小結(jié)補充）3.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。4.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢？板

3、書課題，齊讀課題。5.作者介紹：列夫.托爾斯泰 19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，俄國作家。他寫了自傳體小說三部曲:童年、少年、青年。他創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”，因此被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平、安娜·卡列尼娜、復(fù)活等，也創(chuàng)作了大量的童話?！驹O(shè)計意圖】通過欣賞天鵝的圖片并交流有關(guān)天鵝的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、初讀課文，整體感知：（一）學(xué)法指導(dǎo)： 1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。 2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。 3、畫：畫出自己喜歡的句子。 4、問：不懂的問題。 （二）

4、討論： 小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 1.教師配樂范讀。 2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。 3.學(xué)習(xí)生字詞。 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn) 指名讀生字，集體正音。出示生字：溫 暖 銀 幼 鼓 降 擺 隱 胸 漸鵝 際 弱 拼 攏 皎 脯 脖 獨（1）讀準(zhǔn)字音注意：“溫 暖 銀 漸 拼”是前鼻音，“降 胸 攏”是后鼻音。（2）學(xué)生記住字形，當(dāng)場聽寫。討論識記生字的方法，展示交流如下：形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：銀 降 溫 暖 胸 攏 皎 脖熟字加偏旁（熟字）：罷+扌=擺 形近字比較：幼一幻 穩(wěn)一隱 慚一漸 降一絳（3）指導(dǎo)寫法：出示會寫字：溫 暖 銀 幼 鼓 降 擺 隱 胸 漸 學(xué)生自己觀察

5、字的結(jié)構(gòu)，如何把字寫正確、美觀？“溫 暖 銀 幼 降 擺 隱 胸 ”都是左窄右寬的字?！肮摹弊笥业葘?，“漸”左中右結(jié)構(gòu)。教師范寫，重點指導(dǎo)“暖”注意右邊的寫法，不要寫成“愛”?！肮摹弊⒁庾筮叺淖謱懕庖恍?，筆畫較多，容易寫得長，要和右邊部分盡量相平?！敖怠弊笳覍?，注意筆順：橫撇彎鉤，豎，撇，橫撇，捺，橫，撇折，豎。學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。（4）認(rèn)讀詞語。溫暖 鼓動 下降 胸脯 搖搖擺擺 若隱若現(xiàn) 無邊無際拼命 收攏 皎潔 胸脯 脖子 獨個兒 漸漸注意“獨個兒”兒化音的讀法。（5）理解詞語：皎潔：本文指月光潔白明亮。鼓動：扇動，本文指天鵝扇動翅膀。若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。無邊無際：際，邊緣

6、處。意為范圍極為廣闊。（二）整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。2.學(xué)生小組合作交流、解決問題。 3.師生對話、生生對話，共同解疑。歸納質(zhì)疑：這只年幼的天鵝在漆黑的大海上遇到了什么困難？小天鵝又是怎樣離開水面飛向天空的？【設(shè)計意圖】由詞語入手，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)生詞，邊學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。3、 精讀課文：（一）學(xué)習(xí)第23自然段1.自由讀23自然段，看看這只年幼的天鵝在漆黑的大海上遇到了什么困難？讓我們?yōu)橹畵?dān)憂，找出相應(yīng)的句子，并在旁邊簡單寫寫體會。2.在小組內(nèi)說一說，說的時候注意表達清楚自己的見解，聽的時候要用心傾聽，并適時予以回應(yīng)。3.集體交流年幼體弱：a

7、、“它的體力有點支持不住了，雖然它拼命鼓動著翅膀，卻還是難以繼續(xù)向前飛行，只得開始下降?！敝攸c詞：“支持不住”“拼命”“只得”b、“這只小天鵝落在水面后，就收攏翅膀，在海面上搖搖擺擺地飄蕩著?！敝攸c詞：“收攏”“飄蕩”孤單無助：a、“它離水面越來越近，而它的伙伴們卻離它越來越遠(yuǎn)?！敝攸c詞：“越來越近”“越來越遠(yuǎn)”c、“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)?！敝攸c詞：“一條白線”“若隱若現(xiàn)”方法：閉眼想象，指導(dǎo)朗讀，速度慢，聲音小。d、“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”重點詞：“消失”“才”（體會到它的聰明、沉著、機智）師結(jié)：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，去想象當(dāng)時的情景吧

8、！小天鵝的同伴離它越來越遠(yuǎn)，那一群天鵝像一條白線，在夜空中一會看得見，一會看不見，小天鵝目送同伴們遠(yuǎn)去，多么舍不得呀，但它知道，自己雖然飛不了但它已經(jīng)看見同伴們飛行的路線，于是安習(xí)地閉上眼睛，此時此刻，你又有什么感受？（生談）讓咱們帶著對它孤單無助的擔(dān)憂，對它機智的贊美之情去讀一讀吧！寂靜可怕：“海上靜極了，聽得見那群天鵝翅膀扇動的輕微響聲?！弊寣W(xué)生想象：在這樣靜寂可怕的晚上，同伴們離它而去，它在海上隨波逐流時，它會遇到什么危險？（生談）師結(jié)：黑夜讓它感到恐懼，失群會它感到孤單無助，大海如同可怕的深淵，讓我們不得不為它而擔(dān)憂，但我們相信，這只遇事沉著、機智的小天鵝一定能想到辦法度過，你知道他是

9、怎么做的嗎？“它一動不動地停在海面上，隨著大海的波濤起伏著?！敝攸c詞：“一動不動”“隨著”儲存體力想象：結(jié)合剛才我們想到的困難，能說說它在什么情況下一動不動嗎？（生指名說）師說：原來一動不動就是儲存體力，一動不動就是面對困難的沉著，一動不動展現(xiàn)了它克服困難的信心。這只年幼的天鵝多么的了不起，對它產(chǎn)生欽佩之情的同學(xué)站起來讀讀！過渡：不僅是我們?yōu)橹袆樱蠛Ｒ猜冻隽怂利惖娜蓊?，送來一陣陣暖風(fēng)，用海水真心地喚醒這只天鵝，希望它早日與同伴團聚。（二）學(xué)習(xí)第四自然段1.你們從哪看出小天鵝聽到了大海的真心呼喚？并采取了行動，自由讀第四自然段，找出相應(yīng)句子，作上記號。2.集體交流真心呼喚：“當(dāng)小天鵝睜開眼

10、睛時，東方已經(jīng)出現(xiàn)了朝霞，月光和星星漸漸隱沒了。”重點詞：“睜開眼睛”創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們讓我們先閉上眼睛，快看月光和星星漸漸隱沒了，紅日從東方升起來了，朝霞灑在海面上，小天鵝在溫暖的陽光下開心地睜開了眼睛，此時，小天鵝感到迎接它的將是什么？生：希望。師：什么希望？（尋到自己同伴的希望）師結(jié)：它拿出了行動，你從哪知道的？“小天鵝伸了伸脖子，吸了一口氣，然后用翅膀觸了觸水面，一鼓勁，離開了水面?！闭页鰟釉~：“伸”“吸”“觸”“離開”師：通過小天鵝一系列的動作，讓我感到小天鵝一觸而發(fā)。“它越飛越高，獨個兒朝著它的伙伴們飛往的地方，展翅飛去?！敝攸c詞：“越飛越高”“展翅飛去”（充滿體力，充滿希望）師述：

11、我們不再擔(dān)憂，整整一夜小天鵝一動不動，為的就是現(xiàn)在的一沖而起，而是對它充滿信心指導(dǎo)朗讀:自由練讀這兩句男女生配合讀全班齊讀【設(shè)計意圖】將學(xué)生帶入文本的故事中，讓學(xué)生在“品味”“體味”“妙悟”“入神”等環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)閱讀個性化。4、 拓展：1.你們覺得它能找到同伴嗎？生：能。看清了方向儲存了體力勇敢、堅強師結(jié)：憑著它的勇氣，它的堅強，它的沉著，它的信念，我們想念它一定能夠找到同伴，遷徙之路充滿險阻，讓我們用自己的話語來祝福他們吧，此時說出你們最想說（生說）2.相信小天鵝的沉著、冷靜、機智勇敢、勇往直前的精神給大家留下了深刻的印象，孩子們，人的成長歷程也是如此，也并非一帆風(fēng)順，你想送自己一句什么話語

12、呢？(生自由說,用上名言就更棒！)讓我們銘記于心，攜手前進，用一雙充滿自信與力量的翅膀去迎接朝霞的到來！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生探討“小天鵝能否找到它的同伴”這個問題，從讀懂文本的角度來看，并不太重要，但從人文精神的這個角度來看，卻是大有裨益，學(xué)生討論時，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鵝就是自己心愛的小動物，是自己的好朋友，他們設(shè)身處地地為小天鵝著想，把自己的經(jīng)歷、感受融入其中，真正是情真忘切。五、總結(jié)：這篇文章是俄國文學(xué)家列夫·托爾斯泰的一篇童話故事，課文描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊，但它靠自己的力量，在危機重重的大海上積蓄了一夜的體力。第二天，又獨個兒騰空而起追

13、趕遠(yuǎn)去的同伴。在優(yōu)美生動的語言描述中，課文將一個勇敢、沉著、冷靜、有著執(zhí)著信念的天鵝形象展現(xiàn)在讀者而前?！驹O(shè)計意圖】總結(jié)提升。六、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、完成配套練習(xí)冊。【設(shè)計意圖】熟悉課文，強化課文理解。七、板書設(shè)計： 及時觀察掉隊 冷靜機智 追趕隊伍 不畏困難【設(shè)計意圖】提示要點與重點。教學(xué)反思：教育家杜威曾說過：“學(xué)習(xí)是基于真實世界（真實情感）中的體驗?！闭Z言課程標(biāo)準(zhǔn)提出“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，強調(diào)語文是實踐性很強的課程，在發(fā)揮學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)過程，有所體驗，有所感悟，從而使他們自己明白道理。課后靜下心來回味，感受到此節(jié)課具有以下幾個持點：一、閱讀教學(xué)是

14、教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，在前面的設(shè)計理念中也談到這點，所以這點在整節(jié)課的過程中感受頗深。這篇課文，語言優(yōu)美，以前，在教學(xué)這類課文時，采用教師范讀，學(xué)生仿讀的方式，感受到學(xué)生讀得不錯，但現(xiàn)在想來，這種方式其實是教師的思維代替學(xué)生思維，學(xué)生對課文沒有發(fā)自內(nèi)心的獨特感受和體驗，因此，本節(jié)課，我將學(xué)生帶入文本的故事中，讓學(xué)生在“品味”“體味”“妙悟”“入神”等環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)閱讀個性化。二、從關(guān)注讀懂文本轉(zhuǎn)向關(guān)注情感體驗。在新課標(biāo)的理念下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本，獲取書面知識，更要讓學(xué)生有鮮活的思想，獨特的個性，獨立人格的學(xué)生在閱讀文本時傾注自己人的感情，這樣才能融入課文情境，與文中人物情感共鳴。讓學(xué)生探討“小天鵝能否找到它的同伴”這個問題，從讀懂文本的角度來看，并不太重要，但從人文精神的這個角度來看，卻是大有裨益，學(xué)生討論時，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鵝就是自己心愛的小動物，是自己的好朋友，他們設(shè)身處地地為小天鵝著想，把自己的經(jīng)歷、感受融入其中，真正是情真忘切。所以說，學(xué)生經(jīng)過了一次擔(dān)憂的體驗，一次愛的體驗，也同時形成了“我應(yīng)該像小天鵝那樣，遇到困難沉著冷靜，勇敢執(zhí)著地去戰(zhàn)勝困難”的情感，有著自己獨特地戰(zhàn)勝困難的方式，這樣，學(xué)生與小天鵝，與作者才