《愛因斯坦與小女孩》第一課時_教學設(shè)計模板

1、愛因斯坦與小女孩第一課時模板一、啟發(fā)談話，導入新課1、同學們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧?。ǔ鍪久陨R讀成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹）師簡介愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。）2、今天，我們就來學一篇有關(guān)他的文章。（板書完整課題：愛因斯坦與小女

2、孩）齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？）3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！二、初讀課文，理清思路1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀）評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺地方。讀的同學很認真，聽的同學也真不賴！3、讀了課文，你

3、知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意）4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（4-5）三遇（6）那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀）（出示四句話：1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（從時間先后順序”、不

4、同情況下見面”、關(guān)系越來越密切”等方面交流），師相機評議（如你讀得很仔細”、你很會動腦筋”）板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？（每天都坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？板書：教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學作業(yè)2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？（學生自找、自讀、自練，準

5、備交流）3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關(guān)句子）句1:聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”句2:我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”句3:他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下跋拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4:他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設(shè)計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2,引說）小女孩認為（引導生為反問句

6、換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4,補充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什

7、么？他雙眼閃亮，低聲說：我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。愛因斯坦與小女孩第一課時教學設(shè)計愛因斯坦與小女孩第一課時教學設(shè)計由范文

8、先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！鶴蚌相爭教學設(shè)計（一）教學目標：1、能正確、流利地讀會課文。2、能借助譯文理解關(guān)鍵詞語的意思和故事的大意。3、能聯(lián)系實際感悟語言的寓意。教學重點：1、理解文言文的意思。2、感悟語言的寓意。教學難點：能聯(lián)系實際感悟語言的寓意。教學準備：PPT課件教學過程：一、故事導入：聽說咱們四班的同學特別喜歡聽故事，老師今天就給大家?guī)砹艘粋€歷史故事：在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，秦國最強，它對其他六國虎視眈眈，隨時準備一統(tǒng)天下。有一次，趙國與燕國鬧了一點小矛盾，趙王十分生氣，調(diào)兵遣將準備攻打燕國。燕王聽說了，急忙派遣當時著名的說客蘇代，去出使趙

9、國。到了趙國，蘇代心平氣和地給趙王講了一個小故事，趙王聽完，恍然大悟，立刻決定罷兵，并與燕國和好如初。同學們，一個小小的故事竟然能阻止一場即將要爆發(fā)的戰(zhàn)爭，這到底是一個什么樣的故事呢?西漢著名學者劉向在他的著作戰(zhàn)國策中記錄了這個故事，同時它也被編進我們的語文教材。今天讓我們一起來學習寓言二則之鶴蚌相爭。請大家看看題目，注意鶴”字的寫法。（板書課題）二、解題。1、請大家齊讀課題，注意讀準字音。2、鶴和蚌分別為何物呢？誰來給大家介紹一下？（請一兩名同學介紹自己的資料）3、在了解了鶴和蚌之后，我們再來讀一遍課題吧?。ㄉR讀）4、古人云：為學患無疑。”圍繞題目中的關(guān)鍵詞爭”你又有哪些疑問呢？（生質(zhì)疑,

10、師評價。）（出示大屏幕全文）（生齊讀）5、就讓我們帶著自己的疑問走進這則寓言故事吧！三、初讀，讀通：1請大家先自由地讀一讀課文，難讀的地方多讀幾遍。2、請一兩名學生是讀課文，引導正音。4、看來我們都會讀了，就讓我們一起來讀一遍吧！四、再讀，讀懂內(nèi)容:1、俗話說得好：書讀百遍，其義自見。請同學們在小組內(nèi)再讀一讀，用自己的辦法理解生詞，讀懂句子。2、哪個小組先來和大家分享自己的收獲？3、文言文的詞語的含義很多都是跟現(xiàn)代漢語不一樣的，你們還有不理解的字和詞嗎？4、在掃清了字詞的障礙后，相信我們已經(jīng)初步讀懂了這個故事。那誰來用自己的話試著講講這個故事呢？5,基本情節(jié)講清楚了，已經(jīng)很難得了！為了幫助我們

11、理解故事內(nèi)容，編者想得很周至L為我們準備了譯文。讓我們對照譯文再來理解一下文言文吧！同桌之間互相考一考。6、讀懂了嗎？那老師來考考大家？我讀原文，你們讀相應(yīng)的譯文，好嗎？7、看來你們是真的讀懂了！相信在譯文的幫助下，你們能把這個故事講得更精彩！誰來試一下？8、故事內(nèi)容讀懂了，那么剛才我們自己提出的問題都解決了嗎？五、精讀感悟寓意：1、那誰來說說故事的起因呢？2、一個用嘴啄，一個用殼夾，為了生存他們就爭斗起來，那他們又是怎樣爭的呢？3、生回答，相機出示相關(guān)句子。4、鶴和蚌在相互鉗制的同時還不忘斗嘴，當然我們也可以理解為心里的暗戰(zhàn)。聽了它們的爭論你有什么感受？出示大屏幕：想一想括號里可以填上那些語

12、氣詞，然后帶著這種語氣跟同桌讀一讀。5、師：鶴緊緊地咬住蚌肉，而蚌呢也死死地箝住鶴嘴，它們誰也不肯放躲過對方，都一門心思要致對方于死地，這是一場生死之爭，鶴曰（引讀），蚌亦謂鶴曰（引讀）；時間就這樣一分一秒地過去了，它們倆都不放開對方，相持著，相持著，此時鶴氣急敗壞地說（學生接讀）蚌亦針鋒相對地說（學生接讀）。6、鶴和蚌爭得不可開交，誰也不肯放過對方，文中是用哪個詞語來描述的？（乘機板書不肯相舍”）那么鶴蚌相爭的結(jié)果又如何呢？7、生回答后說：鶴和蚌爭了半天讓誰獲利了？這就叫鶴蚌相爭漁翁得利?。ò鍟鴿O翁得利）這個漁翁，不費吹灰之力就撿到了一只鶴和一只蚌，如果你是他，你會說些什么呢？8、漁翁樂了，

13、我們的鶴和蚌卻悲劇了一一他們可能很快就會成為漁翁一家餐桌上的美味佳肴。在被漁翁帶回家的路上，他們的心情肯定不會平靜，它們又會有一番什么樣的對話呢？請同學們拿起筆來試著寫一寫，最好能寫出人物的心理活動和語氣來！9、人之將死其言也善，鶴和蚌又何嘗不是這樣呢？讓我們一起來傾聽一下他們的肺腑之言吧?。ㄕ?、3名學生讀一讀）10、這場悲劇能避免嗎？作為悲劇的目睹者，你又會對鶴和蚌說些什么呢？（根據(jù)學生的回答相機完成板書）11、對蚌和鶴來說這個故事絕對是個悲劇，但對燕趙兩國來說卻是個天大的福音。回到我們開頭的故事，趙王在聽完這個故事之后，恍然大悟，那么他到底聽出了什么言外之意呢？（燕趙相爭一一秦國得利）如

14、果只顧眼前的得失，那可就要吃大虧了！六、拓展1、其實，生活中也經(jīng)常會發(fā)生鶴蚌相爭漁翁得利”的事情。你能說出一兩個嗎？2、師介紹：1934年，當國共兩黨爭得不可開交時，日本帝國主義乘機侵占了我國的東三省。這就是鶴鶴蚌相爭，漁翁得利七、總結(jié)升華：同學們，在領(lǐng)會了這個故事的寓意之后，相信我們能把課文讀得更加有味道了?。R讀）同學們，區(qū)區(qū)幾十個字就避免了一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)；短短一則寓言則讓我們明白了為人處事的道理。這正是：字字珠磯化干戈，句句精煉蘊真知?！边@就是語言的魅力，這也是寓言的魅力，這更是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力！這節(jié)課就上到這里，請同學們課外閱讀戰(zhàn)國策的其他篇目。鶴蚌相爭教學設(shè)計（二）

15、一、導入1、猜成語。同學們，我們今天做個游戲好不好？看圖猜成語，看它告訴我們一個什么道理？（課件展示）2、引入寓言，導入本課鶴蚌相爭二、新授1、解釋鶴和蚌（課件展示）2、了解戰(zhàn)國策明一一品一一悟。希望大家以3、老師今天給大家介紹一種學習古詩文的方法：讀后學習顧問能夠用到它。4、學習寓言：(1)初讀課文要求：讀準字音，注意停頓。(2)正字音：曝箝禽鶴(3)對照節(jié)奏，再讀課文。(4)對照譯文，自讀寓言，理解重點字詞的意思，從而讀懂全文。(5)檢查重點的字詞的解釋：方：剛剛曝：曬箝：通鉗夾住禽：通擒捉住雨：名詞作動詞講下雨謂：對某人說喙：嘴(6)用你自己的話講故事講給同學們聽，自主復述課文(7)帶著

16、下面的問題再看課文：A、它們?yōu)槭裁礌?？B、它們怎么爭？C、結(jié)果怎樣？(要求用波浪線畫出它們相爭時的語言)(8)匯報交流(9)指導鶴和蚌相爭時的語言朗讀。(10)要求讀出它們毫不示弱的語氣(分角色來演一演)。(11)從課文中你讀懂了什么道理？(三)拓展延伸生活中有這樣鶴蚌相爭漁翁得利的事例嗎？鶴蚌相爭教學設(shè)計(三)教學目標：1 .學會本則文言文中出現(xiàn)的生字新詞。懂得通假字”的含義，。了解文言文中一些特有的虛詞、代詞。明確漢語中的古今意義的不同。2 .整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學生學習古文的興趣。3 .有感情地誦讀文言文，積累語言。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學習的自信心和良好習慣。教學

17、重點：1 .讀準字音：曝、雨、箝、喙、即。會寫本課出現(xiàn)的生字。2 .正確理解方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。教學難點：理解寓意。培養(yǎng)學生學習古文的興趣。積累語言，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)語文學習的自信心和良好習慣。教學課時：一課時。教學用具：多媒體教學課件。一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。1、情景渲染：(出示課件：視頻)?；厮葜腥A悠遠的歷史長河，兩千多年前有一個群雄并起、烽火連天的時期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家征戰(zhàn)不斷，百姓過著顛沛流離的生活。其中，最強大的秦國對其他六國虎視眈眈，而六國間因為一些小矛盾而大興刀兵。有一次，趙王因故對燕國不滿，欲興兵討伐。燕

18、王委托辯士蘇代去趙國游說。2、出示原文、播放課文錄音。3、認識鶴"蚌”，引出課題。4、板書課題，齊讀課題。二、初讀古文，整體感知。1、配樂范讀。2、請同學們自由朗讀這段文言文，采用你喜歡的方式去明確字音，一直將文句讀到通順、流利為止。3、指名讀、教師正音。三、精讀古文，加深理解。1、老師從這篇簡潔的文字中，提煉出了五個表示動作的詞語。它們是：（出示課件：曝、啄、箝、舍、禽。）2、齊讀。3、這五個詞在文中分別是什么意思呢？請同學們，聯(lián)系句子，（出示課件）結(jié)合譯文來理解。然后四人小組交流討論。4、讓我們一起來讀一讀這五句話。5、請同學們結(jié)合這五個動詞簡單敘述這個小故。6、逐句理解五個詞意

19、以及五個句意。重點強調(diào)：曝“方“箝”喙”其”而“者”禽”舍"之“。四、指導朗讀，加深體會。1、造成這樣的結(jié)果，是因為當初他們互不相讓，爭執(zhí)不下。它們是怎么說的？（出示句子）2、自由朗讀。3、指導朗讀鶴”的話：A、鶴”的話是什么意思？B、它氣急敗壞的說（）；它咬牙切齒的說（）；它火冒三丈的說（）。4、指導朗讀蚌”的話：A、蚌”的話是什么意思？B、它暴跳如雷的說（）；它氣勢洶洶的說（）；他怒氣沖天的說：（）5、分角色練讀。6、齊讀全文。7、此時此刻，鶴和蚌都落入了漁夫的手中，他們的心里做何感想？指名回答。8、同桌討論：為什么它們寧可兩敗俱傷”也互不相讓”？（教師板書）指名回答。9、小結(jié)：

20、它們只想著自己所擁有的有利條件，而沒有想到自己也處于死亡的邊緣。如果這樣繼續(xù)下去，必然是（兩敗俱傷）最終（漁翁得利）。（板書：漁翁得利。）10、教師小結(jié)，畫出箭頭，完成板書。11、配樂朗讀。12、全體起立，配樂背誦這則文言文。五、總結(jié)全文，揭示寓意。1、聽了這則小故事，此時的趙王會怎么想？（出示七國圖）。于是！（出示原文）（王日：-）2、教師小結(jié)戰(zhàn)國時期辯士的才華同時展示寓言的魅力。3、請學生結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勼w會。4、今天學習了這一課，希望同學們能牢記鶴蚌相爭所揭示的道理。我們要對這些人說：（指名說）。5、出示寓意。齊讀寓意。六、拓展延伸、布置作業(yè)。這個故事被西漢的文學家劉向收錄在戰(zhàn)國策

21、中。課后請同學們閱讀戰(zhàn)國策一書，它對我們的思想、行為都有很好的指導作用。一、教學要求1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。二、教學難點憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。三、教學時間三課時第一課時一、揭題，導入新課。1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海

22、倫凱勒。簡介：海倫凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。2、指名朗讀課文，檢查預習情況。提示：睨”不要t成yun,霖應(yīng)讀前鼻音，撓”聲母是no3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己

23、的說話能力。三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？2、分小組討論。3、全班匯報。第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。4、分段朗讀。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫。2、朗讀課文。第二課時一、復習課文主要寫了海倫哪些事情？二、學習課文第一段1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？2、同桌交流。3、出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔

24、絕傾訴天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是她不能也不能4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你會怎么想，怎么做？海倫又是怎么做的呢？三、學習課文第二段1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。2、四人小組討論。3、集體交流：(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識)沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)讀課文，讀出老師對海倫的期待、

25、鼓勵、愛護。(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)(3)海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：學會了學會了”她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！弊x了上面的句子，你體會到了什么？(海倫堅韌不拔的學習精神)反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。(4)知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。五、作業(yè)1

26、、抄寫詞語2、朗讀3、造句第三課時一、復習1、用喜悅”、如饑是渴”說一句話。2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？過渡：海倫是怎樣學說話的？二、學習課文第三段1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？2、同桌互讀并討論。3、全班匯報。理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學習說話。我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀”夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)

27、如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”有感情朗讀，說體會。三、學習第四段齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）四、通讀全文1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。2、你有什么啟發(fā)嗎？五、作業(yè)1、引號有哪些用法？完成課后習題4。2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？3、把這個故事講給父母聽。板書：3海倫凱勒生病失聰失明奮斗復聰復明不屈不撓奮斗奉獻永生留名海倫凱勒教學設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)

28、載請注明出處！教學要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。教學時間：三課時第一課時一、看圖導入，揭題：1同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的

29、城市呢？（煙臺）3揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容：1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。3檢查自學：（1）讀生字及詞語。獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌（2）指名讀課文，評議糾正（3）理解詞語?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的

30、過程。4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?分清段落層次。三、學習第一段：1齊讀2讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）四、寫字指導1說說寫這些字時，要注意什么。2用鋼筆描紅、臨寫。五、作業(yè)：1抄詞。2朗讀課文。第二課時一、復習：說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么。過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。二、學習第2自然段，感受獨特”1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）2各自讀介紹?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向濺起發(fā)出掀到”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）3人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。（突出紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）4通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的？你又是怎樣享受這冬海風光的？5你覺得冬天的海美嗎？愿意記彳它嗎？先自己讀讀，再在小組內(nèi)試背，最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思一一分層朗讀、理解、體會一一