美術(shù)課題立項(xiàng)申請(qǐng)表

1、附件1：馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃課題立 項(xiàng) 申 請(qǐng) 書學(xué)科分類 美 術(shù)課題名稱 開展書法教育 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課題負(fù)責(zé)人范 守 衛(wèi)負(fù)責(zé)人單位馬鞍山市含山縣仙蹤中學(xué)填表日期2015年9月馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填 報(bào) 須 知1、 課題負(fù)責(zé)人須具有中小學(xué)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。2、 課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。3、 每項(xiàng)課題可以確定2名負(fù)責(zé)人，課題組成員原則上不超過10人。4、 課題負(fù)責(zé)人的 E-mail和手機(jī)號(hào)碼要填寫，以便聯(lián)系。5、 課題論證部分要認(rèn)真填寫，研究計(jì)劃和階段成果要明確、具體。6、 申請(qǐng)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見

2、并加蓋公章后上報(bào)。7、 申請(qǐng)書（紙質(zhì)材料）一式三份、電子材料一份報(bào)送馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。課 題 名 稱開展書法教育 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課題負(fù)責(zé)人姓 名學(xué) 歷職 稱工作單位E-mail手機(jī)號(hào)碼笵守衛(wèi)本科高級(jí)含山縣仙蹤中學(xué)課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷 任教二十余年，長(zhǎng)期擔(dān)任初、高中美術(shù)書法教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任職期間積極參加教研教改，多次參加各級(jí)中學(xué)美術(shù)、書法教研會(huì)，撰寫多篇教改論文并獲獎(jiǎng)。 安徽省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，含山縣書法協(xié)會(huì)副主席，書法作品曾多次參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)書法展覽，在數(shù)十家專業(yè)報(bào)刊雜志上發(fā)表。課題組主要成員姓 名性 別年 齡學(xué) 歷職 稱職 務(wù)工 作 單 位袁昌兵張東紅黃居平劉 琦

3、男女男男41353544本科本科本科本科高級(jí)一級(jí)一級(jí)高級(jí)藝體教研組長(zhǎng) 語文教研組長(zhǎng)含山縣仙蹤中學(xué)(一)本課題研究的目的意義1、書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)好書法是學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的審美情趣的重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)中學(xué)生情感，意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，同時(shí)，有利于中學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力和一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。2、 目前我校學(xué)生的漢字書寫現(xiàn)狀令人堪憂。應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長(zhǎng)忽視學(xué)生的書法興趣和能力的培養(yǎng)。另外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的告訴發(fā)展，電腦的普及，對(duì)書法學(xué)習(xí)的迷信由于誤解，書法（寫字）學(xué)習(xí)倍受冷落。急需積極的宣傳、倡導(dǎo)。踐行寫字與書法學(xué)習(xí)

4、在全校普及開展。3、 結(jié)合2011年8月教育部關(guān)于中小學(xué)生開展書法教育的意見精神，整合資源，積極投入，從培養(yǎng)興趣入手，逐步提高全校學(xué)生的書法（寫字）能力，建立健全良好的書寫（寫字）的評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造常態(tài)的書法學(xué)習(xí)氛圍。4、 推廣教研成果，努力探索適合農(nóng)村學(xué)校的書法教學(xué)模式，豐富、完善教育教學(xué)理論體系。5、 營(yíng)造全校師生書法學(xué)習(xí)的良好氛圍，積極申報(bào)省書法示范學(xué)校。(二)本課題研究的基本思路及主要內(nèi)容 本課題主要探討書法教育在農(nóng)村學(xué)校的推廣與普及，讓學(xué)生把書法學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過具體的教學(xué)實(shí)踐試點(diǎn)，大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行反復(fù)的論證改進(jìn)，最終形成一套較為完善的，適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)

5、體系，并能有效地加以推進(jìn)，推廣。以彌補(bǔ)目前學(xué)校書法教育教學(xué)的不足，平衡應(yīng)試教育給中學(xué)生帶來的教育缺憾。還將其融入其他文化課學(xué)習(xí)之中，形成完整的評(píng)論體系。 主要內(nèi)容：書法教學(xué)以硬筆為主，毛筆訓(xùn)練。 1、正確的坐姿和執(zhí)筆方法。 2、楷書、行楷書的點(diǎn)畫練習(xí)。 3、楷書、行楷書的偏旁結(jié)體練習(xí) 4、硬筆，毛筆書法的章法練習(xí) 5、利用文化長(zhǎng)廊，班級(jí)布置，書法展覽等渲染校園書法氣氛，提高學(xué)生整體書法水平。 6、組織書法學(xué)習(xí)參觀，積極組織參加省、市級(jí)學(xué)生書法比賽。 7、請(qǐng)進(jìn)來，走出去。 (三)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破當(dāng)下學(xué)習(xí)形式大多是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主，急功近利，投機(jī)取巧，對(duì)象主要是還沒有考試壓力的

6、小學(xué)生（小學(xué)三年級(jí)以下），學(xué)習(xí)很難有系統(tǒng)性，為了迎合家長(zhǎng)心理，甚至一開始就讓小學(xué)生就寫大字、草書，去參加所謂的考級(jí)、大賽，其實(shí)小孩子根本不懂，甚至不認(rèn)識(shí)，不理解自己寫的是什么字，什么意思。我們將以學(xué)校為陣地，從基本入手，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，并結(jié)合美術(shù)課、語文課、寫字課課堂，形成良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造良好書寫學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生既提高了書寫能力、審美能力，又提高了自己的文化課成績(jī)。更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法中，培養(yǎng)了優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉了堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化上有著重要的意義1、 在校學(xué)生都能正確“兩姿”規(guī)范有效。2、 90%以上的學(xué)生規(guī)范的寫漢字，整潔、美觀。3、 繼續(xù)組

7、織參加省市級(jí)中小學(xué)書法活動(dòng)。形式合理有效的書法教育模式，并予以試行推廣。(四)完成本課題的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障）1、 人員結(jié)構(gòu)：本課題組共有4人，均為本科學(xué)歷，年富力強(qiáng)。在校擔(dān)任重要的教學(xué)崗位，骨干教師，有著豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，所以有能力擔(dān)當(dāng)此任。2、 資料準(zhǔn)備：校本教材寫字與書法，征訂青少年書法報(bào)等報(bào)刊雜志，古代法帖若干本，書法教程光盤若干，書法工具展廳等。3、 科研手段：利用學(xué)校多功能廳，微機(jī)室進(jìn)行多媒體課件教學(xué)及去網(wǎng)上查閱相關(guān)書法資料。 4、 經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校自支。5、組織保障：由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、團(tuán)委、各年級(jí)組的大力協(xié)助。研究計(jì)劃課題組成員分工情況（要具體）

8、1. 課題的策劃與籌備，資料收集，撰寫論文，報(bào)告等（范守衛(wèi)，袁昌兵負(fù)責(zé))2. 課時(shí)安排及階段性考核，教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)檢查（袁昌兵負(fù)責(zé)）3. 課堂教學(xué) （初中 范守衛(wèi)、 袁昌兵、張東紅負(fù)責(zé)）4. 課程研究過程階段的材料管理 (袁昌兵負(fù)責(zé)）5. 活動(dòng)專題（作品展覽，作業(yè)評(píng)比）等 （袁昌兵、黃居平負(fù)責(zé)）6. 資料整理歸檔 （范守衛(wèi)負(fù)責(zé)）7.省書法示范學(xué)校的創(chuàng)建工作 （范守衛(wèi)負(fù)責(zé)）主要研究階段（起止時(shí)間）第一階段：（2015年9月2016年元月）第二階段：（2016年2月2017年元月）第三階段：（2017年3月2017年7月）階 段 成 果 形 式1、 提出課題，搜集材料，起初論證并形成書面研究報(bào)

9、告2、 項(xiàng)目計(jì)劃制定并實(shí)施，形成書面課題教學(xué)資料和數(shù)據(jù)，撰寫相關(guān)研究報(bào)告。3、 總結(jié)推廣研究成果，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課題進(jìn)行進(jìn)一步論證，形成書面文字和研究報(bào)告。最 終 完 成 時(shí) 間最 終 成 果 形 式2017年7月結(jié)課并撰寫結(jié)課報(bào)告課 題 負(fù) 責(zé) 人 所 在 單 位 審 核 意 見 單位蓋章 年 月 日馬 鞍 山 市 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 審 核 意 見附件2：馬鞍山市“十二五”教育科學(xué)研究課題指南一、前言根據(jù)全市教育改革和發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新要求，經(jīng)過分析和篩選，分十類100個(gè)研究細(xì)目，編制馬鞍山市“十二五”教育科學(xué)研究課題指南。有些問題已列入“十一五”課題指南，正

10、在研究之中，所以沒有列入本指南。這個(gè)分類僅供申報(bào)課題時(shí)參考，各單位或個(gè)人申報(bào)課題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一） 凡參與“十一五”課題研究者，首先要對(duì)“十一五”課題進(jìn)行認(rèn)真結(jié)題，凡不能按時(shí)結(jié)題者，“十二五”課題申請(qǐng)將受到限制。結(jié)題是研究的深化、反思，是對(duì)研究結(jié)論的最后概括和價(jià)值的最終確認(rèn)。通過結(jié)題，市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將確定一批有價(jià)值的推廣項(xiàng)目和繼續(xù)滾動(dòng)研究項(xiàng)目。（二） 課題指南所列的研究問題，是設(shè)計(jì)課題的依據(jù)，是對(duì)研究方向的要求，一般不要直接選作研究課題，需要對(duì)其進(jìn)行分解。（三） 申報(bào)課題時(shí)要處理好宏觀研究和微觀研究的關(guān)系，不同層次的研究人員和組織，要根據(jù)科研力量和教育實(shí)踐的客觀需要，選題有所側(cè)重。

11、市、縣、區(qū)教育行政部門和研究部門要以中宏課題為主，關(guān)注涉及全市的宏觀課題研究；中小學(xué)、幼兒園教師要以微觀課題研究為主，應(yīng)力求小、實(shí)、新，即問題不宜過于宏觀，應(yīng)貼近學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，在認(rèn)識(shí)上、實(shí)踐上有所創(chuàng)新，有所突破。（四） 申報(bào)課題時(shí)，盡可能廣泛收集相關(guān)的研究成果并在其基礎(chǔ)上提出新的研究思路，注意研究力量的組合、配置，注意研究過程的科學(xué)設(shè)計(jì)。二、課題分類（一）綜合研究1、區(qū)域性教育均衡發(fā)展的研究 2、促進(jìn)教育公平的理論與實(shí)踐研究3、城區(qū)學(xué)校針對(duì)外來務(wù)工人員子女的教育研究4、農(nóng)村學(xué)校針對(duì)留守兒童的教育研究5、建立現(xiàn)代學(xué)校教育評(píng)估制度與督導(dǎo)制度的研究6、教育新理論對(duì)基礎(chǔ)教育影響的實(shí)踐研究7、優(yōu)秀傳

12、統(tǒng)教育思想為教育現(xiàn)代化服務(wù)的借鑒研究8、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)踐研究9、大力發(fā)展學(xué)前教育的理論與實(shí)踐研究10、當(dāng)前基礎(chǔ)教育/職業(yè)教育熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題研究（二）學(xué)校建設(shè)及管理研究11、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的研究 12、特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐研究13、學(xué)校的管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究14、校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究15、名師、名校長(zhǎng)與名班主任工作室的建設(shè)研究16、學(xué)校黨建和思想政治工作研究17、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)問題研究18、區(qū)域或?qū)W校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與管理研究19、新課程實(shí)驗(yàn)的有效組織與管理研究20、城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校合作辦學(xué)的實(shí)踐研究（三）素質(zhì)教育研究21、學(xué)生綜合素質(zhì)的總體設(shè)計(jì)與教育培養(yǎng)過程、策略的實(shí)驗(yàn)研究22

13、、學(xué)校、家庭與社會(huì)協(xié)同推進(jìn)素質(zhì)教育研究23、素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的功能與方法的實(shí)踐研究24、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的理論與實(shí)踐研究25、中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育成功實(shí)踐的個(gè)案研究（四）德育與心理健康教育研究26、貼近生活、貼近實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究27、中小學(xué)德育針對(duì)性和實(shí)效性研究28、德育與智育、體育、美育結(jié)合及相互滲透的研究29、日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育的研究30、學(xué)科教學(xué)中滲透德育、心理健康教育的研究31、社區(qū)、鄉(xiāng)土文化與校園文化的德育功能研究32、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)德育影響的研究33、青少年法制教育研究34、德育生活化研究35、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)德育研究36、新時(shí)期青春期教育的研究 37、優(yōu)秀

14、班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究 38、學(xué)生干部成長(zhǎng)途徑研究39、新時(shí)期共青團(tuán)、少先隊(duì)工作的探索與研究 40、學(xué)校德育工作校本化、特色化的研究41、中、小、幼學(xué)生主要心理問題的調(diào)查研究 42、后進(jìn)生心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究 43、弱勢(shì)群體子女心理問題及其教育的研究 44、各級(jí)各類學(xué)校心理健康教育與心理咨詢的研究45、教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究 （五）課程教學(xué)與考試評(píng)價(jià)制度改革問題研究46、新課程實(shí)施的教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法的研究47、自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的研究48、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方法研究與指導(dǎo)49、班級(jí)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)互補(bǔ)與協(xié)調(diào)的實(shí)踐研究50、

15、學(xué)科間知識(shí)相互滲透問題的研究51、典型教學(xué)案例研究52、殘疾學(xué)生教育教學(xué)方法研究53、社區(qū)體育與學(xué)校體育結(jié)合研究54、藝術(shù)教育改革研究55、新時(shí)期中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育研究56、中小學(xué)不同版本新教材實(shí)驗(yàn)研究57、中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究58、綜合實(shí)踐課程的開發(fā)、實(shí)施與管理研究59、校本課程的開發(fā)、實(shí)施與管理研究60、新課程實(shí)施中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究61、在教學(xué)中開展積極的鼓勵(lì)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究62、學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀評(píng)價(jià)方法的研究63、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究64、與課程改革相配套的招生考試評(píng)價(jià)制度改革實(shí)踐研究65、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)踐研究（六）教師隊(duì)伍建

16、設(shè)與教師教育研究66、師德現(xiàn)狀與師德教育研究67、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理研究68、教師人事制度改革與發(fā)展研究69、教師教育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究70、教師繼續(xù)教育有效方式方法的研究71、教師專業(yè)化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究72、中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的研究73、中小學(xué)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究74、教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究75、城區(qū)教師支教薄弱學(xué)校的實(shí)踐研究（七）教育信息技術(shù)化研究76、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究77、建設(shè)與開發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的研究78、以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究79、農(nóng)村學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)實(shí)踐研究80、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)建立后優(yōu)質(zhì)教育資源的利用與本地教師教學(xué)整合的研

17、究 81、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)策略與管理研究82、自制教具在教育教學(xué)中功能及作用的研究83、基于網(wǎng)絡(luò)的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)模式的研究（八）職業(yè)技術(shù)教育研究84、職業(yè)教育與成人教育的管理體制、辦學(xué)體制、投資體制、運(yùn)行體制創(chuàng)新的研究85、職業(yè)學(xué)校多元化的教學(xué)目標(biāo)與教育教學(xué)管理的實(shí)踐研究86、職業(yè)學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化與示范性專業(yè)建設(shè)研究87、職業(yè)教育學(xué)分制和彈性學(xué)習(xí)制度研究88、職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究89、職業(yè)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益問題研究90、職業(yè)教育與成人教育加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑與方法的研究91、職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)村新型人才培養(yǎng)的研究（九）民辦教育研究92、各級(jí)各類民辦教育的社會(huì)定位研究 93、民辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制問題研究94、民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)問題研究 95、民辦學(xué)