蝙蝠和雷達(dá)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文四年級(jí)下冊(cè)人教新課標(biāo)第11課蝙蝠和雷達(dá)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)安康市石泉縣城關(guān)第二小學(xué) 張娟教材簡(jiǎn)析：蝙蝠和雷達(dá)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文，屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）：1 會(huì)認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、蛾、鐺、揭、礙、熒”7個(gè)生字，會(huì)寫“蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、”等12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“蝙蝠、捕捉、障礙”等12個(gè)詞語。2能通過正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理

2、解“橫七豎八”等詞語。初步把握課文主要內(nèi)容。3.了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。有熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。學(xué)習(xí)者特征分析：四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生閱讀此類較為淺顯的科普說明文有很濃厚的興趣，有一定初步感受課文的能力，并樂于與人分享自己的感受；對(duì)于說明文閱讀方法的指導(dǎo)和概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練有待加強(qiáng)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自

3、己的見解，變課本為學(xué)本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中我以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.通過閱讀抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。2.了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)作者如何運(yùn)用“由概括到具體、由一般到特殊”的寫法把蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)寫得出

4、神入化的，揣摩說明文語言“簡(jiǎn)潔明了，用詞準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，富于變化”的特點(diǎn)。教法、學(xué)法教法：教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。學(xué)法：1. 自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討

5、論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。六、教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源蝙蝠和雷達(dá)知識(shí)目標(biāo)圖片文 字圖片、文字A、CH拓展知識(shí)，獲得方法1分鐘自制下載概括主要內(nèi)容過程與方法文字口頭填空AB加強(qiáng)訓(xùn)練，習(xí)得方法3分鐘自制品讀運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)，過程與方法文字仿寫B(tài)、FI學(xué)習(xí)寫法想象延伸5分鐘自制試驗(yàn)過程知識(shí)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)文字整理歸納總結(jié)E、JH概括歸納3分鐘自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；

6、D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_(tái)概括.I討論_交流_總結(jié)J其他教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入，揭示題目。1.出示“蝙蝠”和“雷達(dá)”的圖片和文字資料。2.板書課題。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用課題，以蝙蝠和雷達(dá)這兩種貌似不相關(guān)聯(lián)的事物制造話題，激發(fā)學(xué)生探索二者關(guān)系的興趣。】二、初讀課文，整體感知。1同

7、桌合作讀課文，要求： （1.）圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2.）聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。2自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。 3檢查生字詞語認(rèn)讀情況。相機(jī)拓展“橫七豎八”一類的詞語。 4. 默讀課文，想想課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？（提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）課件出示：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。 5. 出示課件：科學(xué)家們從 得到啟示，發(fā)明了 ，使 能夠 。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法：圍繞課題，抓重點(diǎn)句子，抓重點(diǎn)詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：在理解詞句、

8、抓重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，使學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中習(xí)得方法，知其然知其所以然。】三、品讀語言，融入情境運(yùn)用1. 科學(xué)家是從蝙蝠夜間探路的方法上得到啟示才發(fā)明雷達(dá)的，那么這蝙蝠在夜間飛行探路的本領(lǐng)到底有多高？你能不能找到課文中的句子來說一說。 課件出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟，體會(huì)作者“由概括到具體、由一般到特殊”的寫法。3.仿寫句子：蝙蝠飛行的本領(lǐng)真絕?。o論 ， 從來沒見過它跟什么東西相撞，即使 ，它也 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，體會(huì)作者精

9、妙的寫法，發(fā)揮想象仿寫句子。】四、展開過程，揣摩精妙寫法 1. 這蝙蝠的夜間飛行本領(lǐng)也太不可思議了，它到底是怎么做到的呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們做了一次試驗(yàn)。來！請(qǐng)大家自由讀讀課文的第四自然段，用“首先然后最后”說說科學(xué)家的第一次試驗(yàn)。2.品味重點(diǎn)詞“橫七豎八、許多、許多”3. 用一張表格來呈現(xiàn)這第一次試驗(yàn)，請(qǐng)看大屏幕。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論 第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，科學(xué)家蒙住蝙蝠的眼睛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。4.緊接著，科學(xué)家們又做了兩次試驗(yàn)。如果

10、也用一張表格像科學(xué)家們那樣把試驗(yàn)的情況記錄下來，看看我們應(yīng)該怎么填寫？試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論    第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，科學(xué)家蒙住蝙蝠的眼睛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，一個(gè)鈴鐺也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛。 第二次     第三次    （學(xué)生自由解答，教師引導(dǎo)修正后出示）5.把科學(xué)家記錄的第二、三次試驗(yàn)過程和課文作者寫的第二次、第三次試驗(yàn)的第五自然段語言比較一下，你發(fā)現(xiàn)作者高明在哪里？

11、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明文語言的“簡(jiǎn)潔明了，用詞準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，富于變化”的特點(diǎn)。對(duì)比體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法?！课?、總結(jié)存疑。這節(jié)課我們初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，那么蝙蝠如何利用耳朵和嘴相互配合夜間探路的呢？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)有所感悟和體會(huì)，然后帶著問題走出課堂，引起學(xué)生的思考?！苛?、作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料；搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外

12、相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生搜集和整理資料的能力。】板書設(shè)計(jì)： 蝙蝠和雷達(dá)由概括到具體、由一般到特殊簡(jiǎn)潔明了用詞準(zhǔn)確詳略得當(dāng)富于變化教學(xué)流程圖：開始圖片導(dǎo)入揭示課題出示讀書要求自學(xué)字詞，概括主要內(nèi)容課件口頭練說，歸納方法出示描寫蝙蝠夜間飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的句子課件學(xué)生自主合作探究仿寫句子課件運(yùn)用表示先后的詞語練習(xí)口頭表達(dá)課件了解第一次試驗(yàn)對(duì)比記敘三次試驗(yàn)的語言表達(dá)特點(diǎn)課件體會(huì)簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)總結(jié)、全課結(jié)束教學(xué)反思：蝙蝠和雷達(dá)是一篇科普知識(shí)短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。因而在教

13、學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重、難點(diǎn)、并積累、運(yùn)用語言。在教學(xué)時(shí)候我注意以下幾點(diǎn)：一、 讀思議練重實(shí)踐；“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！币惶煤玫恼Z文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中

14、獲得信息，提煉觀點(diǎn)，表達(dá)思考的所得。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點(diǎn)？”“默讀46自然段，思考科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？怎么做試驗(yàn)？試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗(yàn)報(bào)告單。讀完后讓學(xué)生交流、討論，這每一步的教學(xué)步驟，把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，以生為本，以文為本，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地練說，在讀思議練的語文實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也得以深化。二、 依標(biāo)扣本學(xué)語言；蝙蝠和雷達(dá)是一篇科普知識(shí)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言用詞準(zhǔn)確。我抓住了文本這一語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論即使也”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密?！币痪渲械摹胺磸?fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時(shí)，在品詞析句之后，很自然地通過朗讀，讓學(xué)生把體會(huì)到的表達(dá)出來。既準(zhǔn)確地把握了句意，又巧妙地進(jìn)行了價(jià)值觀的引導(dǎo)，使科普文章的學(xué)習(xí)也散發(fā)出濃濃的語文味。三、自主互動(dòng)促發(fā)展；語文教學(xué)應(yīng)以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”為本，本節(jié)課的