部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述1. 本單元的主題：本單元課文主要是圍繞 “從不同的角度去思考問題”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由 一個(gè)豆莢里的五粒豆蝙蝠和雷達(dá)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)和蝴蝶的家四篇課文組成。一個(gè)豆莢里的五粒豆本文通過講述成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛, 愛是最偉大的,也是最幸福的。蝙蝠和雷達(dá)課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱

2、愛科學(xué)的興趣。蝴蝶的家這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度；愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2. 本單元的教學(xué)重點(diǎn)：（ 1）閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。例如，一個(gè)豆莢里的五粒豆在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了

3、。比如我們可能會(huì)提出以下問題：第五粒豌豆為什么像 “一個(gè)囚犯”？為什么它長(zhǎng)得卻很好？這個(gè)故事讓我們明白了什么？把這些問題解答出來就是文章的主要內(nèi)容； 蝙蝠與雷達(dá)一文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。（ 2） 寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作小小 “動(dòng)物園” ，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛好等主要特點(diǎn)來寫作。讓孩子掌握如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。抓住人物與動(dòng)物最突出的特點(diǎn)，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻一定要恰當(dāng)，注意用詞要生動(dòng)形象。單元教

4、學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5 一個(gè)豆莢里的 五粒豆本課描寫了豆莢的經(jīng)歷。重點(diǎn)是說明生活中不能沒有愛 , 愛是最偉大的, 也是最幸福的。21. 通過分角色度讀的 程序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豆 莢的愿望。2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手 段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文 情境。6 蝙蝠與雷達(dá)本課主要講科學(xué)家通過反 復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜 間飛行的秘密，并從中受到 啟發(fā)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生愛科 學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和 勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。21. 搜集并能與同學(xué)交 流有關(guān)仿生學(xué)的資料。2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。7 呼 風(fēng) 喚 雨 的 世 紀(jì)本文講了科技發(fā)達(dá)給人們 的生活帶來的變化，重點(diǎn)是 通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)

5、生熱愛科1通過搜集資料，促進(jìn)對(duì) 課文的理解。學(xué)的興趣。8* 蝴蝶的家本課這是一篇言辭優(yōu)美的 散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問 題和思索為線，以雨天為蝴 蝶躲藏在哪里而著急的情 感貫穿，真切地表達(dá)了作者 對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。重 點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者 的思想感情。11 .通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的各種修辭手法。2 . 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛。習(xí)作：小小動(dòng)物園本次習(xí)作的內(nèi)容介紹人物。 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生展開想象， 學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件 事。11 . 學(xué)會(huì)在觀察，抓住特點(diǎn)介紹。2 .結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。3 .討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。4 . 互 評(píng) 法 互 相 點(diǎn)

6、評(píng) 習(xí) 作。語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容 是根據(jù)語言描寫調(diào)動(dòng)聽覺、 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問 的習(xí)慣；對(duì)比形近字的用 法，學(xué)習(xí)設(shè)問句；積累文言 文。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱 讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí) 慣，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用成語典 故，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文言 文。11 .引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)閱 讀方法。2 .小組合作的方式進(jìn)行 討論交流。3 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦， 理解詩(shī)意。5. 一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思

7、考，有所感悟。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話一個(gè)豆莢里的五粒豆 。 （課件出示課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。齊讀課題。）2. 讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）二、初讀課文, 整體感知同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）3. 咱們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）4. 下面請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文。5. 課件展示要求：（ 1）那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢, 拿出課文標(biāo)上段號(hào)。（ 2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考: 小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的?小姑娘

8、又是怎樣長(zhǎng)好的?小組合作完成填空。小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí), 小姑娘 （ 病得可厲害了） 。小豌豆長(zhǎng)出了小葉子, 小姑娘 （ 心里真高興） 。小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng), 小姑娘 （ 臉色好多了, 還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢） 。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花, 小姑娘 （ 臉上放出健康的光彩, 眼睛發(fā)著亮光） 。三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容（一）邊讀邊思體會(huì)情感根據(jù)板書提出問題。學(xué)到這里你們有什么想法, 學(xué)生自由提問并通過重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。（ 讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）（二）想象說話: 小姑娘看見了

9、綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情 , 小豌豆又是怎樣說的呢。獨(dú)立說話練習(xí): 小姑娘對(duì)著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。四、總結(jié)全文我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!板書設(shè)計(jì)：5 一個(gè)豆莢里的五粒豆小豌豆：愛6. 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：蝙蝠和雷達(dá)是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜

10、間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章蝙蝠和雷達(dá) 。二、品讀課文（ 一 ）指

11、名讀第1、 2段，其他同學(xué)邊聽邊想：1. 第1 自然段主要講了什么內(nèi)容？（第1 自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）2. “夜航” ，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。（ “在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？” “原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 ”）3. 在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？（ “啟示” ，多媒體播放）4. 那么第 1、 2 自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢？誰來回答老師這個(gè)問題呢？（人們從蝙

12、蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）5. 下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。（課文第4 至第 7 自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）6. 下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3 自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）7. 從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。（ 夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。）請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。8. 這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不

13、是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？9. 看書上是怎么說的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。10. 為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（讓同學(xué)們4 人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、 5 兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。第二次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在

14、繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。第三次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結(jié)果：同試驗(yàn)二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。7匯報(bào)填表情況。8科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）9 “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。 ”（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也）（三）指導(dǎo)朗讀第6、7 自然段。1. 指名讀第6、 7 自然段， 誰能用自己的話說

15、說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。2. 下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極3. 那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。 “反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。4. 你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？5. 教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，6. 老師讀第7 自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭

16、開了蝙蝠能在夜里飛行的全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，7. 科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟（ 4 人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。8. 看第 6 自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。9. 下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙）11. 指導(dǎo)朗讀第8自然段。四、劃分段落1. 指導(dǎo)分段：仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思？（小組討論

17、）全1、 2自然段；3 至第 7 自然段；8 自然段。2. 指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“”表示。（ 1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。（2）科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵（選擇（3） ，因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）五、拓展延伸1. 學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）2. 你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？六、總結(jié)歸納同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你

18、們板書設(shè)計(jì)：6 蝙蝠和雷達(dá)1、 2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。3 至第 7 自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。8 自然段；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。7. 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)抓住中心句“ 20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”， 整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中 “呼20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提20 世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20 世一、課前談話，激發(fā)期待1. 同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？看，老師給你們帶來了一本書。（出示課件，并介紹路甬祥主編的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00 個(gè)瞬間 ）2.

19、老師摘錄了書中的一些瞬間。（課件出示：教師用書中的20 世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）3. 設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？二、揭示課題，質(zhì)疑問難1. 讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？2. 學(xué)生讀題。3. 讀了課題后你有什么問題嗎？三、初讀課文，初知大意1. 帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。2. 學(xué)生讀課文。3. 字詞學(xué)習(xí)。（ 1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。（ 2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。（ 3）個(gè)別檢查。（ 4）釋義：你有不理解的詞語嗎？（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）（ 5）讀完詞語，讓我

20、們來讀一讀這些句子（出示難讀的句子。）四、再讀課文，思考問題1） 讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）（ 1）讀句子2） 2） “呼風(fēng)喚雨”是什么意思？a 自由說。b 教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。（ 3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。五、品讀課文，感悟巨變1. 根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。語段一：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的100 年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。（ 1）讀句子（ 2

21、）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）a 這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。b 幻想是什么意思？或找個(gè)近義詞（ 3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）a 學(xué)生交流，讀文中句子b 都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？導(dǎo)入語段二。2. 根據(jù)學(xué)生交流引出語段二語段二：人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。（ 1）讀句子（ 2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？教師板書：7000000（ 3）引讀一百萬年過去了，人類生活在三百萬年過去了，人類

22、還生活在七百萬年過去了，人類依然生活在（ 4）終于到了20 世紀(jì)， （引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）a 課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）b 導(dǎo)出語段三3. 根據(jù)回答，出示語段三語段三： 20 世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20 世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（ 1）讀一讀，想一想，20 世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？（ 2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示： 0 世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子

23、核世界的奧秘；）a 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示b 讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞c 請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)（ 3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：（教師出示：20 世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?？措娨暎灰p輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。a 讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。b 生師交流c 教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”（ 4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。4. 把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種

24、什么說明方法？（ 1）根據(jù)回答，板書：作比較（ 2）從對(duì)比中你感受到了什么？根據(jù)回答，板書：科技5. 引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100 年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）（ 1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？（ 2）作者是怎么形容的呢？（出示： “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）a 教師講授這句詩(shī)的原意b 在這里作者想表達(dá)什么呢？c 抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課1. 所以說： 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（ 1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解（ 2）再讀這句。2.20 世紀(jì)還是

25、一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？（板書：將來與？）3. 教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?？萍歼^去 現(xiàn)在 將來幻想 現(xiàn)實(shí)？作比較8. 蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、情感強(qiáng)烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情?；趯?duì)教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓學(xué)生體會(huì)作者善于思考、長(zhǎng)于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語

26、文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：圍繞主線，品讀急切之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。蝴蝶在干什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家，讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、品讀感悟、理解課文。1. 剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？2. 學(xué)生匯報(bào)。（ 1）第

27、1 段：如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句， （出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？）能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名讀， 然后再齊讀。（ 2）第 2 段：還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。如果學(xué)生匯報(bào)出：我從 “怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在

28、想什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？指導(dǎo)朗讀： “想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急。 ”誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（讀出心急如焚的語氣）（ 3）第3、4 自然段最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了?/p>

29、次都沒有找到蝴蝶的家，所以更著急了。）哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過對(duì)讀的方式來理解課文。作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（ 4）第 5 段蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。（出示第五段）小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，說明了什么？（確信不疑）你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是

30、小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。三、展開想象，拓展延伸。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。課題小小“動(dòng)物園”課型習(xí)作授課1 課時(shí)時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2. 感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3. 結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。4. 擴(kuò)寫繪本，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。教學(xué) 重點(diǎn)1. 觀察發(fā)現(xiàn)書中人

31、物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2. 結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。教學(xué)結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。難點(diǎn)教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖動(dòng)物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。導(dǎo)入頭，夜行不用燈光照。（）分鐘它，好像一朵大紅花。就讓我們寫一寫我們的家人吧。一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的1. 八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳（貓）（出示課件2）2. 凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著（金魚）（出示課件3）同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來寫的?，F(xiàn)在（板書：小小“動(dòng)

32、物園”）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窟@是從哪方面來描寫呢？像一只貓。 新課教學(xué)一條自由自在的魚。（）分鐘大老虎。的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在 我們作文中也是常見的， 你掌握了嗎？仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境（動(dòng)物照片）（出示課件4）理解人物和動(dòng)物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物。提問：你最（板書：特點(diǎn)）1. 爸爸與貓（樣子性格）： 我的爸爸胖胖的，很憨厚，（板書：樣子性格）2. 姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像（板書：本領(lǐng)）3. 爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只（出示課件5）總結(jié)：把每一個(gè)人

33、都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物這叫做 “抓住特點(diǎn)”。 這把金鑰匙，剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來（1）指名學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè) 情境，使學(xué)生更容易理 解，使學(xué)生掌握寫作技 巧。 】（ 2）教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。師：前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。三、習(xí)作構(gòu)思（一）仿照例子，趣說人物要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來介紹，說特點(diǎn)，介紹自己，是個(gè)小 孩。其實(shí)呢， 。（出示課件6）介紹家人， 。其實(shí)呢/ 她是 ， ?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對(duì)象及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?！浚ǔ鍪菊n件7）（ 1）自由思考師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（ 2）交

34、流分享師：誰來試試看？（充分說）（ 3）評(píng)析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。（二）再讀例子，理清特點(diǎn)1. 引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（出示課件8）（ 1）引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語言、喜好等來寫）（ 2）口頭擴(kuò)編繪本。2. 小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞師：同時(shí)，通過動(dòng)作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的（板書：抓住特點(diǎn)要圍繞中過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，“”。看看（三）游戲激趣，細(xì)寫人物“誰是金筆小作家”（出示課件9）要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，1. 學(xué)生寫。2. 師巡視。3. 交流習(xí)作。（可

35、叫一生先來改，教師再來評(píng)講。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力?！浚ǎ?們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。四、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），小小“動(dòng)物園”特點(diǎn)：性格、樣子、本領(lǐng)抓住特點(diǎn)要圍繞中心句教學(xué)反思1. 我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方

36、法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式： “我叫其實(shí)呢我是”和“這是我其實(shí)呢他/ 她是”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。2. 不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘， “三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講。語文園地課題語文園地課型語文園地授課 時(shí)間1 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2. 對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3. 積累古文名句和成語。教學(xué) 重點(diǎn)1. 養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2. 積累

37、古文名句和成語。教學(xué)學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。難點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2. 對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3. 積累古文名句和成語。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（） 分 到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取鐘到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。一、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來（板書設(shè)計(jì)：語文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過 導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，提高學(xué)生的參與意 識(shí)。 】入。新課教學(xué)（） 威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后分鐘威風(fēng)凜凜，牢牢

38、地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動(dòng)。誰要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來，狠狠地 教訓(xùn)一頓。神情、動(dòng)作）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1. 交流平臺(tái)（ 1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深篩選出最值得思考的問題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）（出示課件2）（2）學(xué)以致用爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里, 我們寫作業(yè)的從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老這個(gè)小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、2. 識(shí)字加油站（出示

39、課件3）駐扎蛀蟲拄拐【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。 】捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚（ 1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。（ 2）這些詞有什么共同點(diǎn)？每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，（板書：形聲字）同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù” ；字義是：（車“蛀”的偏旁是：蟲；字義是：蛀蟲，咬木器、“拄”的偏旁是：提手旁，應(yīng)讀“zh” ；字義是：“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻(xiàn)出。“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲“苞”的偏旁是：草字頭；字