云南省玉溪市2016-2017學年高一語文下學期第二次階段考試試卷

1、云南省玉溪市 2016-2017 學年高一語文下學期第二次階段考試試卷第I卷 閱讀題（7070 分）一、現(xiàn)代文閱讀（3535 分）（一）論述類文本閱讀（9 9 分，每小題 3 3 分） 閱讀下面的文字，完成 1 13 3 題法國作家雨果曾說：“建筑是石頭的史書?！比欢嗽捴贿m用于歐洲， 對于中國并不貼切。 中國傳統(tǒng)建筑以土、 木為主要材料，很少使用石材，由于木材在耐久性方面遠遜于石材，以 至于中西兩大文明的建筑給后人留下了全然不同的印象。1919 世紀以來，不少西方學者認為中國古代建筑只不過存在于書面文獻上，甚至干脆說中國古建筑的實物等于零，這種片面的看法曾得到很多本土學者的呼應，并匯成一股妄

2、自菲薄的濁流，時至今日，中國石結(jié)構(gòu)建筑的低調(diào)表現(xiàn)，仍令很多學者感到困惑：為什么直到明清，在技術條件完備，同時也不無需求的情況下，石材在中國始終未能“登堂入室”？古建筑專家梁思成曾經(jīng)給出一個推論：“中國結(jié)構(gòu)既以木材為主， 宮室之壽命因乃限于木質(zhì)結(jié)構(gòu)之未能耐久，但更深究其故，實于不著意于原物長存之觀念?！比欢鵀槭裁粗袊恕安恢庥谠镩L存”，依然是個問題。我們首先要注意的是， 中國古代并不缺乏石材， 在中國廣袤的土地上， 到處都蘊藏著適 合建筑的優(yōu)良石材。 其次，古人的石材加工技術并不落后，先進的玉石文化，以及秦始皇陵 西北大規(guī)模的石材加工場遺址就是明證。同時我們也要注意到， 在中國古代，適用的木

3、材并 I非隨處都容易取得。秦朝修建阿房宮，許多木材就是從千里之外的四川運到陜西的。在古代的交通條件下，建筑材料的長途運輸是很不經(jīng)濟的；只有當使用木材的意義超越物質(zhì)層面， 進而成為一種執(zhí)著的文化選擇乃至建筑觀念中的要素時，人們才會如此不惜人力物力地尋找木材來蓋房子。這種選擇與華夏民族古老的價值觀息息相關，與西方不同，中國自古以來宗教觀念淡薄，從未出現(xiàn)過神權(quán)凌駕一切的時代，因此我們的祖先有關建筑的基本思考，是從“人本”出發(fā)的。建筑既然服務于人， 其理性和適度的使用就十分重要。從材料性質(zhì)上看，木材顯然比石 材更便于加工，用木材建造房屋效率更高，耗材更少。禮記檀弓上說：“昔者夫子居于宋，見桓司馬自為石

4、槨，三年而不成。夫子曰：若是其靡也！死不如速朽之愈也?？梢妼τ趧諏嵉闹袊藖碚f， 費力氣建造石頭建筑是奢侈的表現(xiàn)，是無法被崇高節(jié)儉的主流價值觀所接受的。中國傳統(tǒng)哲學從未認真看待過 “永恒”這一命題，信、釋、道三家學說大體上都認為 “萬 物無?！?，人是建筑服務的主要對象，人一直處在不斷的繁衍和傳播之中，不同時代的人對 于建筑物也會有不同的需求，因此建筑應該新陳代謝，沒有必要永久保存，經(jīng)久不變。而陵基建筑在功能上則有耐久的要求，在意象上更與永恒相關， 因此這里便成了石材發(fā)揮作用的主要場所。此外在耐久性要求較高的建筑部件，如鋪地石、臺基、柱礎中也曾大量使用石材，木是土的產(chǎn)物，土木具有易取，可塑、可循

5、環(huán)等優(yōu)點，由此可知中國傳統(tǒng)建筑在材料選擇上 的理性。（換編自方視中國傳統(tǒng)建筑十五講）1 1 下列關于中國古代建筑的表述，不符合原文意思的一項是（3 3 分）（）A.A. 中國古建筑不符合法國作家雨果所說的標準，即“保留至今的古代建筑物好像是由石頭 堆積出來的歷史書”。B.B. 中國古建筑中以土和木為主要材料的留存至今的并不多，古代建筑存在于書面文獻上， 其實物等于零。C.C. 我國古代的石建筑不像歐洲那樣發(fā)達，直到明清時代，在技術條件完備且有需求的情況下，石建筑依然很少出現(xiàn)。D.D.對中國古代建筑以土木為主的原因，古建筑專家梁思成認為，古代中國人并不在意建筑 物的長期保存問2題。2 2 下列理

6、解和分析，不符合原文意思的一項是（3 3 分）（）A.A. 古代中國有石料的來源，也有石材加工的技術，但石材并不常用在人們居住的房屋，而 常用于陵墓或耐久性要求較高的建筑部件。B.B. 秦王朝修建阿房宮時，不惜巨大耗費，從千里之外的四川運送木材到陜西，而所用的石 材則取自秦始皇陵西北大規(guī)模的加工場。C.C. 禮記檀弓上記載，桓司馬為自己做石制的棺材，加工了三年仍未完成。他的這種行 為遭到了孔子的批評，認為他太奢靡了。D.D. 中國古代建筑一般不考慮過于長遠的未來，會理性和適度的使用建筑材料，這種觀念使 得土木材料在當時的建筑中大行其道。3 3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是（3 3 分）

7、（）A.A. 在古代西方，許多建筑物與神權(quán)有關，需要與神一樣永恒，木材無法滿足這一條件，而 堅固而不易腐蝕的石材卻得到了青睞。B.B. 以石材為主要材料的修造建筑物，古代中國人不是做不到，而是故意有所不為，這與華 夏古老民族崇尚節(jié)儉的主流價值觀有關。C.C. 深受儒、釋、道三家共同認識的影響，人們對于建筑物的服務功能并不在意，而講求新 陳代謝，因此建筑材料以使用木材為主。D.D. 中國的古代建筑以土木為主要材料，在耐久性要求較高的建筑部件使用石材，工作效率 相對提高，在這個方面勝過西方石建筑。（二）實用類文本閱讀（1212 分）閱讀下面的文字，完成 4 46 6 題奈教授胡適胡適的教授生涯始于

8、北京大學。19171917 年初，新青年主編陳獨秀向北京大學新任校長蔡元培力薦胡適，同時動員在哥倫比亞大學師從杜威學習哲學的胡適回國任教。當時正在緊張寫作博士論文的胡適， 還沒等博士學位到手便回國了， 于當年 9 9 月 1010 日到北大就任教授， 這時他剛剛二十六周歲。初到北大任教的胡適， 在哲學系講授“中國古代哲學”?！爸袊軐W史”是北大的老課了， 在胡適之前由陳漢章講授。陳從伏羲講起，講了一年才講到尚書的洪范篇。胡適授 課卻不管以前的課業(yè)，他發(fā)給學生的中國古代哲學講義，一反前例。當時讀大一哲學系的顧頡剛回憶說，胡適一開頭就用詩經(jīng)作時代的說明，丟開唐、虞、夏、商直接從周宣 王以后講起?！?/p>

9、這一改把我們一班人充滿著三皇、五帝的腦筋驟然作一個重大的打擊，駭?shù)?一堂中舌撟而不能下?！痹谒麄儗W生眼里，這簡直就是一場“思想造反”，有幾個不安分的學 生拉著讀大二文學系的傅斯年，策劃“扳倒”老師一一將這個比他們大不了幾歲的年輕的留洋教授趕走。當時傅斯年在北大已赫赫有名，此前他就曾將教授文心雕龍的教授，章太炎的門生朱蓬仙成功逐出門外。 他將朱的講義一夜讀完， 勾出了三十多條錯誤，將了他一軍。 校長蔡元培看了，只得將朱辭退，但傅斯年“鑒定”完胡適的課后，得出的結(jié)論是：這個人 書雖然讀的不多，但他走的這條路是對的。你們不能鬧。”就這樣，這件事才得以平息。第二學期，北大恰好也有一門“中國哲學史”的課

10、，由一位老教授任課，當時馮友蘭正在哲學 系讀三年級，據(jù)馮友蘭回憶，某次課上，這位老教授手里揮舞著胡適的講義，冷嘲熱諷地對3學生說：“我說胡適不通，果然就是不通，只看他的講義的名稱，就知道他不通。哲學史本 來就是哲學的大綱，說中國哲學史大綱，豈不成了大綱的大綱了嗎? ?”好在胡適在學生那里基本站穩(wěn)了腳跟，加之有校長蔡元培的鼎力相助，他在北大的教授位子也就此坐穩(wěn)了。除了在北大任教， 胡適還先后擔任多所大學的兼職教授， 并長期兼任教育部講習所兼職 講習，至于胡適在國內(nèi)外大學的演講、講學，那就難以計數(shù)了。胡適課講得好， 這在所有聽過他課的學生那里， 基本上是公認的。19171917 年考入預科的 田炯

11、錦回憶說：“諸師長中，我最喜歡聽胡先生的課，他不但有許多新穎的見解，而且檀長 表達。”曾就讀于北大的朱海濤回憶說：“適之先生在校中開的課中國文學史是一門極叫 座的課。 他講詩經(jīng)，講諸子，講 楚辭，講漢晉古詩，都用現(xiàn)代的話來說明， 逸趣橫生， 常常弄到哄堂大笑。 ”胡適講的課，內(nèi)容大多比較新穎，他特別注重運用他那套所謂“科學的方法” ，尤其是 杜威的實驗主義方法，來分析和解釋中國的典籍， 新見迭出。 在教學方法上，胡適推崇研究 性教學，在教學中“往往把我不能解決的問題做題目，叫同學來研究” 。胡適說自己并不喜 歡上大課，而更喜歡上小型的研討課，因為“班次太大，不能大家互相討論研究” 。胡適的日記

12、、筆記中也多有對學生學習情況的記載和分析。 19311931 年 8 8 月 2828 日閱完“中 古思想史”試卷后，對 7575 位學生按分數(shù)排隊，排出“皆有希望成才” “尚有幾分希望” “中 人之資”“絕無希望”的，甚至還依次“卜其人的終身” 。常有同事向胡適討教講課的奧秘，他的回答是： “一小時的課，必須有四小時至八小時 的準備。”楊亮功說： “胡先生做學問不茍且，教書也是不茍且的。”這也就是胡適自己所說的以“做小學生”的態(tài)度去對待教學。對胡適這樣一位“大牌”教授來說，他在教學工作中 能夠這樣“不茍且” ，難得可貴。（摘編自周川教育家胡適：行動與思想 ） 相關鏈接 北大講授中國哲學史的同

13、時， 胡適以自己博士論文為基礎， 改寫成中國哲學史大綱講義，由商務印書館正式出版 該書由時任北大校長蔡元培親自作序， 代學術觀點和方法整理研究中國哲學史的專著，出版后即風行海內(nèi)，影響空前。在 19161916 年他給友人的信中寫道： “適以為今日造國之道， 首在樹人；樹人之道，端在教育胡 適近來別無奢望，但求歸國后能以一張苦口， 一支禿筆， 從事于社會教育， 以為百年樹人之 計，如是而已。 ”（肖東發(fā)、李云、沈弘風骨：從京師大學堂到老北大 ） 4 4下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3 3 分）A A 胡適研究學問，特別強調(diào)要有獨立的思想，因此他講課時沒有沿襲陳漢章講授哲學 的方法，

14、這讓他的學生很不適應。B B 胡適作為一個二十多歲的年輕教授，在北大任教遇到挑戰(zhàn)是不言而喻的，學校哲學 系老教授對他的藐視就是其中之一。C C 胡適說自己以“做小學生”的態(tài)度對待教學，就是從頭學起，即楊亮功所說的“胡 先生做學問不茍且，教書也是不茍且的” 。D D 胡適非常重視教育對改變國民的作用，他一生身體力行，不僅在北大任職，而且還 兼職多所大學，并大量演講、講學。5 5下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（）（4 4 分）A A 年輕時的胡適曾立下從事教育事業(yè)以救國的志向，這是他后來聽從陳獨秀的勸告，是中國學者第一次用近3 3 不年到就再版 7 7 次，高丹北大開會研討胡適：他

15、2020 歲一出場便是主角 ）4匆匆回國到北大就任教授的原因之一。B B 胡適授課“駭?shù)靡惶弥猩鄵锥荒芟隆?，這與其說是胡適不肯貿(mào)然信從古人帶給大家 的震驚，不如說是大家對他的敬佩。C C 在北大赫赫有名的傅斯年曾成功“扳倒”章太炎的門生朱蓬仙，但是在聽完胡適的 課后，對胡適治學的方法表示肯定。D D 中國哲學史大綱 的正式出版和蔡元培親自為書寫序，使胡適在哲學研究上確立了自信心，這是他在北大站穩(wěn)腳跟的標志。E E 胡適喜歡上小型的研討課，是因為課堂中學生少，便于老師和學生共同討論、展開 研究，足見胡適非常重視研究性教學。（三）文學類文本閱讀（1414 分） 閱讀下面的文字，完成 7 79 9

16、 題。追風箏的人【美】卡勒德胡賽尼斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。規(guī)則是放起你的風箏， 割斷對手的線。若有風箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手一一兼仆人 與朋友一一是哈桑。那年冬天的一個夜里， 距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽！ ” 爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法！讓他看看，他的兒子終究非同凡響。街上新霽的積雪銀光閃閃， 天空藍得無可挑剔。 哈桑和我走出大門， 雪花反射出白晃晃 的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。

17、街道傳來歡聲笑語，各處屋 頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去， 爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招 呼?！拔覀兊瞄_始了?！惫Ｕf。突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發(fā)燙?！拔矣悬c不想放風箏了。 ”我說?！敖裉焓莻€好日子?！惫Ｕf。我試圖讓眼光離開我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話?！坝涀?，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿我?！皼]有鬼怪?！蔽业吐曊f，出乎意料的是我竟然覺得好些。不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風箏，如同紙 制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的

18、手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風箏的人帶來獎賞。我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。下午三點，陰云密布，太陽躲在它們后面，影子開始拉長。只剩下六只風箏了，我的是 其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。一只藍風箏在過去那個鐘頭里大開殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局 勢緊張得如同我流血的手拉著的線。 人們紛紛頓足尖叫： “干掉它！ 干掉它！”爸爸會不會也 在歡呼呢？但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音

19、。一陣風拉升了我的風箏，我占據(jù)了有利的位置。 “干掉它！干掉它！ ”的歡呼越來越響， 仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺?。?！ ”?！翱熠A了，阿米爾少爺！ ”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的6.6.胡適的課被學生公認“講得好”分）。請結(jié)合材料，對胡適課“講得好”的原因進行分析。(5(55手。寒風將風箏拉高，線又在我手指上割開一個創(chuàng)口，接著 不用聽人群歡呼，我也知道我贏了！我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。 我體驗到有生以來最棒的一刻。“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧。 現(xiàn)在，我要去幫你追那只藍風箏。 ”哈桑撒腿就跑。 “哈桑，”我大喊，“把它帶回來！ ”他踢起陣陣雪花

20、， 飛奔到街道的拐角處。 他突然停下來， 轉(zhuǎn)身， 雙手放在嘴邊， 說：“為 你，千千萬萬遍！ ”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。我收回風箏后， 尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。我正在擔心時， 天就快黑了。突然聽 到前面?zhèn)鱽硪魂嚶曧懀@是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張 開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。 我覺得自己無法呼吸。 他們逼近哈桑?！鞍扬L箏給我！ ”其中一個揮舞著拳頭。哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。 “這是阿米爾少爺?shù)娘L箏。 ” “你這個白癡！把風箏給我們。 ” 哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步

21、?！斑@是你最后的機會了！ ” 哈桑高舉那只抓著石頭的手。 我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木。他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上 有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。 我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從 指節(jié)間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪緊閉的門前。十五分鐘后，哈?；貋砹?，手里拿著那只藍風箏。 “你到哪里去了？我在找你。 ”我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。（節(jié)選自追風箏的人 ，有刪改） 7 7下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?）（4 4 分）A.A. 小說真實生動地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風箏比賽的風

22、俗傳統(tǒng)，充滿異域風情，表現(xiàn)了阿 富汗人民的勇敢和好斗。B.B. 小說情節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護追回的風箏，高潮部分不僅照應標題，更能 突出“我”與哈桑的不同性格特征。C.C. 小說的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術匠心。D.D. 小說對哈桑形象的刻畫運用了肖像、 語言、動作等描寫， 比如那句 “為你， 千千萬萬遍！ ” 個性化的人物語言有力地揭示了哈桑的忠誠品格。E.E. 小說中的“我”膽小懦弱，當哈桑為保護風箏而被三個邪惡的大男孩欺負時，“我”不敢挺身相救?！拔摇边@個人物形象刺痛著讀者，許多人

23、的內(nèi)心都有一個阿米爾。8.8. 隨著小說情節(jié)的發(fā)展， “我”的心理在不斷地變化。請結(jié)合情節(jié)簡要概括“我”贏得比賽 后（含贏得比賽時）的心理變化過程。 （4 4 分）9.9.試從風箏對“我”、對哈桑的意義的角度探究文本中“風箏”的內(nèi)涵。二、古詩文閱讀（3535 分）（一）文言文閱讀（1919 分）閱讀下面的文言文，完成 10101313 題傅祗字子莊，性至孝，早知名，以才識明練稱。武帝始建東宮，起家太子舍人，累遷散 騎黃門郎，賜爵.關內(nèi)侯。母憂去職。服終，為滎陽太守。自魏黃初大水之后，河濟泛溢。祗乃造沈萊堰，至今兗、 豫無水患，百（6 6分）6姓為立碑頌焉。及帝崩，梓宮在殯，而太傅楊駿輔政.，欲

24、悅眾心，議普進封爵。 祗與駿書曰：“未有帝王始崩，臣下論功者也。”駿不從。入為侍中。時將誅駿，而駿不之知。 祗侍駿坐，而云龍門閉，內(nèi)外不通。祗請與尚書武茂聽國家消息，揖而下階。茂猶坐，祗顧 曰：“君非天子臣邪！今內(nèi)外隔絕，不知國家所在，何得安坐！”茂乃驚起。駿既伏誅裴楷息瓚駿之婿也為亂兵所害尚書左仆射荀愷與楷不平因奏楷是駿親收付廷 尉祗證楷無罪，有詔赦之，時又收駿官屬，祗復啟曰：“昔魯芝為曹爽司馬，斬關出赴爽，宣帝義之，尚遷青州刺史。駿之僚佐不可加罰?！痹t又赦之。祗多所維正皆如此氐人齊萬年舉兵反，以祗為行安西軍司，加常侍.，率安西將軍夏侯駿討平之。遷衛(wèi)尉， 以風疾遜位，就拜常侍，食卿祿秩，賜錢

25、及床帳等。及趙王倫輔政，以為中書監(jiān)，常侍如故, 以鎮(zhèn)眾心。祗辭之以疾，倫遣御史輿祗就職。王戎、陳準等相與言曰：“傅公在事，吾屬無憂矣?！逼錇槲锼行湃绱?。大將軍茍唏表請遷都，使祗出詣河陰，修理舟楫，為水行之備。及洛陽陷沒，遂共建行 臺，推祗為盟主，以司徒、持節(jié)、大都督諸軍事傳檄四方，遣子宣將公主與尚書令和郁赴告 方伯征義兵，祗自屯盟津小城，宣弟暢行河陰令，以待宣。祗以暴疾薨，時年六十九。祗自.以義誠不終，力疾手筆敕厲其二子宣、暢，辭旨深切，覽者莫不感激慷慨。（節(jié)選自晉書列傳第十七）10.10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3 3 分）A A .駿既伏誅裴楷/息瓚/駿之婿也/為

26、亂兵所害/尚書左仆射荀愷與楷不平/因奏楷 是駿親/收付廷尉/B B .駿既伏誅/裴楷息瓚/駿之婿也/為亂兵所害/尚書左仆射荀愷與楷不平/因奏/ 楷是駿親/收付廷尉/C C .駿既伏誅/裴楷息瓚/駿之婿也/為亂兵所害/尚書左仆射荀愷與楷不平/因奏楷 是駿親/收付廷尉/D D .駿既伏誅裴楷/息瓚/駿之婿也/為亂兵所害/尚書左仆射荀愷與楷不平/因奏/ 楷是駿親/收付廷尉/11.11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3 3 分）A A 爵位是君主時代君王對貴戚功臣的封賜，通常有公、侯、伯、子、男五種。B B .輔政指新君即位時因患疾病由他人輔佐理政，輔政者一般是宗室諸王或權(quán)臣

27、。C C 常侍是中常侍的簡稱，為皇帝侍從，其職責是在皇帝左右規(guī)諫過失，以備顧問。 D D 古人對死各有稱謂，天子死日崩，諸侯死曰薨，后世有封爵的大官之死也稱薨。12.12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3 3 分）A A 傅祗興修水利，造福百姓。他擔任滎陽太守，主持建造沈萊堰，解決了兗州、豫州兩 地黃河泛濫的問題，百姓立碑稱頌。B B 傅祗不畏權(quán)貴，維護道義。太傅楊駿在皇帝去世后進封眾人官爵，他致信反對；楊駿 被殺后，他仗義執(zhí)言，朝廷最終赦免了受牽連的官員。C C 傅祗臨危受命，討平叛軍。氐族首領齊萬年舉兵反叛，傅祗代理安西軍司一職，加封 常侍，率領安西將軍夏侯駿出兵討伐

28、，平定了叛亂。D D 傅祗為時倚信，屢受重用。司馬倫輔政，為了安撫其他大臣，任命傅祗為衛(wèi)尉。傅祗 以患風疾為由推辭，司馬倫派人用車接他上任。1313把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1010 分）（1 1） 君非天子臣邪！今內(nèi)外隔絕，不知國家所在，何得安坐！7（2 2）王戎、陳準等相與言日： “傅公在事，吾屬無憂矣。 ”其為物所倚信如此。（二）、古代詩歌閱讀（ 1111 分）閱讀下面這首詞，完成 1414、1515 題。武陵春李清照風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。14.14. 下面對這首詞理解不恰當?shù)膬身検牵?/p>

29、 ）（ ） （5 5 分）A A“風住塵香花已盡”交代了暮春時節(jié)風狂花盡，一片凄清的景象。B B“日晚倦梳頭”用外在的行為表達了詞人內(nèi)心的哀愁，與溫庭筠菩薩蠻中“懶起畫蛾 眉，弄妝梳洗遲”境界相似。C.C.李清照喜愛游山玩水，“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟”寫出了詞人泛舟雙溪的歡樂。D D“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”說愁緒重得連船都承載不動。E.E.全詞虛實結(jié)合，上片虛寫，極言景色之不堪，心情之凄楚，下片實寫，言明哀愁太深，不是泛舟一游所能消釋。15.15. 有人認為這首詞絕妙的是末句，你同意這種看法嗎？請說明理由。（6 6 分） （三）名篇名句默寫（ 5 5 分）16.16. 補寫出下面名

30、篇名句中的空缺部分（1 1） 柳永的雨霖鈴下片中“ _， _ 。 ”這二句是感慨深秋季節(jié)的個人的離別之苦， 進而推及到一般離人的思想感情， 俯仰古今， 在難 言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的離別的傷感。（2 2） 李清照的 聲聲慢 中“_ ，憔悴損，_ 。 ”句子是由景入情，情景交融，作者的感情漸漸融入落花中，只能看著菊花一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，對花自憐，不由又黯然神傷。（3 3）辛棄疾說自己不學只是為吃鱸魚以飽口腹而還鄉(xiāng)求得安適的張季鷹，而要壯心許國的句子是 “ _ ，盡西風， 季鷹歸未？” 同時作者在這里用典故既寫出了有家難 歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對金人、對南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥

31、的效果。第 IIII 卷表達題三、語言文字運用（2020 分）17.17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）（3 3 分）1廣西南寧鐵路局玉林工務段工長陳選英對自己求全責備.，每天只要一上崗，就像一 根上緊的發(fā)條，渾身有股使不完的勁。2魯迅先生的作品在當時也是備受排擠的，經(jīng)過大半個世紀的檢驗，人們越來越清晰 地看到，這些作品才是不廢江河.的珍品。3國慶前夕，天高云淡，紅葉燦爛，我們一家三口輕裝簡從.，背起行囊，徒步走進一 個幽靜的山谷，盡情享受大自然的恩賜。4房展會上，開發(fā)商花盡心思推銷叫賣，而購房者似乎并不買賬，只在一邊作壁上觀.， 問價格的多，現(xiàn)8場下單的為數(shù)不多。5今天的中國

32、既要繼承傳統(tǒng)的珍貴遺產(chǎn)，又不能抱殘守缺.，應與時俱進，這是我們這 一代人必須承擔的歷史使命。6透過無人兵器的發(fā)展動向可一葉知秋.，一幅未來無人戰(zhàn)爭圖景隱隱而現(xiàn)，也許只有當這些“無人”的武器消耗殆盡，才能重新輪到人類的“肉搏”。A.A. B B .C C .D D .CJ18.18.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3 3 分）A.A. 除了管理的“失靈”，部分生產(chǎn)企業(yè)暗自偷換概念，違規(guī)銷售、生產(chǎn)、非法組裝三輪或四 輪車輛，一輛山寨“路虎”一天就能出爐。B.B.東平縣深化行政審批改革，結(jié)合該縣的發(fā)展實際，積極謀劃了一批具有戰(zhàn)略性、全局性、 帶動性的重大項目，同時做好重大項目的儲備。C.C. 上

33、合組織成員國位于亞歐大陸結(jié)合部，本地區(qū)能否長治久安，不僅關乎地區(qū)各國人 民的切身利益和福祉，也將對世界和平穩(wěn)定與繁榮發(fā)展產(chǎn)生重要影響。D.D. 青島市創(chuàng)建國家信用體系建設示范城市的申請日前正式獲得國家相關部門的批復， 成為全國首批 1111 個創(chuàng)建社會信用體系建設示范城市。19.19.依次填入下列一六個標號處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ? 3 分）人腦一旦生銹，有童話般的電腦問世， 無法寫出好的作品來。 先進的電腦，也接 受人腦的信號制約；人腦停滯不前，作為一個作家來說， 意味藝術生命整體的枯竭與消 亡你還活著，你還戴著作家這頂桂冠。A.A.雖然也就是一旦就雖然B.B. 就是也再如果就盡管C.C

34、.即使就因為如果也不管D.D.雖然還是因為只要也盡管20.20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴 密。每處不超過1515 個字。（6 6 分）氣候是一種復雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，1_。人們的生活、生產(chǎn)、建設無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，_有時會帶來某些災害。所以，人們會利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，21.21.下面是日常生活中的兩個口語交際情景，在語言表述方面分別存在不得體的錯誤，請指出并加以改正。（5 5 分）1情景一：某訪談節(jié)目，當主持人得知對方的

35、父親因病剛剛離去，立即語氣沉痛地說：“我代表觀眾對家父的過世表示哀悼，請節(jié)哀順便?！?情景二：某高校學生去看望五年未見的中學班主任，一見面，這個學生緊緊握住老師的9雙手激動地說：“老師，久仰了。特別想念您，身體還好吧？” _ 改為改為四.寫作（6060 分）22.22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800 字的文章。（6060 分）一部署名為羅伯特加爾布雷特的偵探小說杜鵑鳥的呼喚面世后頗受好評。出版商表示，偵察員出身的作者退伍后從事保安行業(yè)，本書是其處女作。不過作者的新手身份因?qū)懛▼故於毁|(zhì)疑。后經(jīng)媒體多方調(diào)查后證實， 羅伯特加爾布雷特是哈利波特作者 J J K K 羅 琳的新筆名。

36、被揭穿身份后，羅琳說希望這個秘密保持得更久一點，因為她隱瞞身份后看到關于小說的真實評論時，感受到的歡樂更加純粹。對于以上事情，你怎么看？請給羅琳、出版商或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度， 闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一 以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。答案1.1. D D （理解錯誤?！皼]有留心”說法有誤。）2.2. B B （理解不當，“修建阿房宮的石材來自于加工場”不當。 ）3.3.C C （理解不當，“對建筑物的服務功能并不在意”與原文不符。）4 4【答案】C C【解析】C C 選項“就是從頭學起”，無中生有。5.5.

37、【答案】BDBD【解析】B B 選項“不如說大家對他的敬佩”錯，與下文學生“策劃扳倒老 師”不符。D D 選項“使胡適在哲學上確立了自信心，這是他在北大站穩(wěn)腳跟的標志”無中生 有。6.6. 【答案】胡適的語言表達能力好：講課語言生動，富有感染力，引人入勝；2胡適注意研究學生：注重對學生學習情況的記載和分析，講課能夠心中有學生；3胡適重視備課，注重改進教學內(nèi)容和方法：他講的課，內(nèi)容大多比較新穎，教學中特別注重培養(yǎng)學生研究問題的能力?！窘馕觥看祟愵}屬于信息篩選。找準答題區(qū)間，原文4-64-6 段是對胡適課“講得好”的分析。然后對文章內(nèi)容進行概括分類即可。注意避免要點同類化。答對一點 1 1 分，兩

38、點 3 3 分，三點 5 5 分。意思答對即可。7.7. 參考答案：BEBE （選對一項記 2 2 分）簡析：A A 項“好斗”不準確；C C 項雪景沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用；D D 項沒有肖像描寫。8.8. 答：贏得比賽后，我興奮；哈桑追風箏未及時回來時，我擔心；哈桑為保護風箏而受欺負時，我膽怯；哈?；貋砗?，我內(nèi)疚。 （一點 1 1 分，意思對即可。寫上四點才給滿分） 簡析：我興奮是基于“我體驗到有生以來最棒的一刻”，我膽怯是基于“我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木”，我內(nèi)疚是基于選文末句。109.9. 答：風箏對“我”來說，是用以向父親證明自己“非同凡響”的東西。（或者答“打開爸爸心

39、門的鑰匙”）放起自己的風箏，并割斷對手的風箏線，收獲看客們的歡呼，是勇敢的 表現(xiàn)，是一種無上的榮譽。 （3 3 分） 風箏對于哈桑來說，是證明對主人（阿米爾少爺） 忠誠和友誼的東西?！拔摇币０迅顢嗑€的藍風箏 “帶回來”，哈桑便不顧一切地保護那只 好不容易找回來的藍風箏。 （3 3 分）說明：學生有別的理解且符合文本，酌情給分；如果依靠文本外的故事情節(jié)分析風箏的內(nèi)涵，得分不能超過 2 2 分。1 1 0 0 . C C11.11.B B （“因為身患疾病”錯。輔政特指帝王死后新君即位時因為年幼而形成的一種短期的政權(quán)構(gòu)成形式。通常有母后臨朝稱制、諸王監(jiān)國、宗室諸王攝政、權(quán)臣輔政等幾種形式。）1

40、2.12. D D （傅祗升職擔任衛(wèi)尉，是在平定齊萬年舉兵反叛之后，司馬倫輔政之前。）13.13.（1 1）你不是天子的大臣嗎！現(xiàn)在朝廷內(nèi)外音訊不通，不知皇帝在什么地方，你怎能安坐 不動呢？（譯出大意，3 3 分；“非邪何得”兩處，每譯對一處，得 1 1 分。）（2 2） 王戎、陳準等人一起說：“傅公還在任職，我們就沒有憂慮了?！彼淮蠹宜兄匦湃蔚竭@種地步。（譯出大意，3 3 分；“相與倚信”兩處，每譯對一處，得1 1 分。）傅祗字子莊，為人極為孝順，很早就知名，以才識干練被稱贊。武帝開始建立東宮時， 傅祗初任太子舍人，多次升遷擔任散騎黃門郎，賜爵關內(nèi)侯。因母喪離職。服喪期滿后擔任滎陽太守。自從魏黃初年間發(fā)生大水災后，黃河濟水泛 濫。傅祗主持修筑了沈萊堰，至今兗州一帶沒有水患，百姓為此立碑稱頌他?；实廴ナ?，殯 殮之時，太傅楊駿輔佐理政，想取悅?cè)?/p>