期末初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和措施

1、期末初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和措施轉(zhuǎn)瞬間又進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”復(fù)習(xí)是非常重要的。對(duì)于期末復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)大體可以分為四個(gè)階段：“系統(tǒng)歸納”“確立重點(diǎn)”“安排流程”“設(shè)計(jì)課例”。一、系統(tǒng)歸納內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)復(fù)習(xí)中，要明確新課標(biāo)闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和各年度的具體目標(biāo)，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有整體把握，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供給一些線索。如：（1）歸納本冊(cè)所有的生字、詞語(yǔ)，記住它們的音、形、義。（2）找出本冊(cè)的重要作者，掌握他們的“名字、時(shí)代、籍貫、評(píng)價(jià)、作品”等內(nèi)容。（3）理出本冊(cè)所學(xué)的重要的寫作方法，并能找到相關(guān)的實(shí)例。（4）歸類整理文言文詞句的翻

2、譯、理解。（5）列出字詞句訓(xùn)練中的重要知識(shí)點(diǎn)，等等。有了一定的線索，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，并且達(dá)到既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)又有新的收獲“溫故知新”的目的。 二、明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練措施要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，以此確立復(fù)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有些知識(shí)和能力學(xué)生掌握得較扎實(shí)，復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)可以淡化，有些知識(shí)和能力學(xué)生掌握得較薄弱，必須選取相關(guān)材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，還應(yīng)該在復(fù)習(xí)中對(duì)不同的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和要求。復(fù)習(xí)時(shí)，我們不可能面面俱到，也不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？梢赃x擇具有典型性的知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)分析比較，歸納總結(jié)，舉

3、一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法。例如現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，在命題時(shí)要力求考慮到結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、語(yǔ)言等多種角度。只要復(fù)習(xí)材料典型，就能“以一當(dāng)十”。 三、安排復(fù)習(xí)流程，提高復(fù)習(xí)效率  復(fù)習(xí)時(shí)以初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)為板塊進(jìn)行，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)該包含“基礎(chǔ)知識(shí)梳理”“專項(xiàng)總結(jié)和歸類”“難點(diǎn)突破”“模擬訓(xùn)練”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的復(fù)習(xí)流程，才能有效地提高復(fù)習(xí)的效率。 四、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課型，選擇教學(xué)方法。  要提高復(fù)習(xí)效率，還必須講究復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和能力的要求，可采用不同的復(fù)習(xí)方法和課型。比如：對(duì)某些識(shí)記性知識(shí)可采用歸類復(fù)習(xí)法；對(duì)某些理解、分析性的知識(shí)，可根據(jù)有關(guān)知識(shí)

4、的不同特點(diǎn)，采用“比較法”進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練；.對(duì)一些應(yīng)用性的知識(shí)和閱讀簡(jiǎn)答題，可采用“找規(guī)律”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；同時(shí)，對(duì)一些難點(diǎn)要有專項(xiàng)突破課；切忌只重基礎(chǔ)，忽視閱讀和寫作的復(fù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況以及擋墻初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際建議老師們尤其是要增加閱讀專項(xiàng)題型的梳理歸納，尋找規(guī)律和方法。增加作文審題立意擬標(biāo)題等的訓(xùn)練。五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）五柳先生傳（山東省淄博市桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)  田宜芳） 復(fù)習(xí)目標(biāo)1五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。2體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。3學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞

5、匯復(fù)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格難點(diǎn)突破可通過(guò)反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的寫法，對(duì)課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，教師應(yīng)予以注意：“好讀書(shū)不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不摳字句，而要求其真諦?！岸毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。教材分析    這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語(yǔ)卻把五柳先生的形象刻畫(huà)得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對(duì)五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)

6、。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個(gè)道德高尚的人。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語(yǔ)，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。復(fù)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書(shū)課題     五柳先生傳二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）四、知識(shí)點(diǎn)梳理1、文學(xué)常識(shí)陶淵明是東晉著名詩(shī)人。2、掌握重點(diǎn)字詞句（側(cè)重課下注釋）3、反復(fù)朗讀，回答問(wèn)題（1）、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。五柳先生對(duì)名利看得很淡，對(duì)物質(zhì)生活沒(méi)有過(guò)

7、高的的追求，安貧樂(lè)道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。五柳先生是作者的自畫(huà)像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。（2）、本文寫人的方法與特點(diǎn)。文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來(lái)組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書(shū)”、“性嗜酒” “常著文章自?shī)省边@三個(gè)愛(ài)好，這樣的愛(ài)好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)

8、日”描寫了他的住宿的簡(jiǎn)陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”描寫了他在吃穿方面的簡(jiǎn)陋。文章把記敘與描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形象地刻畫(huà)了人物。（3）、“五柳先生”之號(hào)是如何得來(lái)的？“五柳先生”之號(hào)得來(lái)的原因是其宅邊有五棵柳樹(shù)，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰(shuí)也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說(shuō)不知他是誰(shuí)，其實(shí)正暗示指作者本人。 （4）、應(yīng)如何理解“每有會(huì)意，便欣然忘食”的含義？這句話的意思是指五柳先生每次讀書(shū)有心得體會(huì)時(shí)，便沉醉于書(shū)中而忘記了飲食。這形象地說(shuō)明了前文中的“好讀書(shū)”是真正的喜愛(ài)讀書(shū)而不是裝模作樣。（5）、怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？親友請(qǐng)客，五柳先生就毫不客氣地

9、喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說(shuō)明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文褥節(jié)置之腦后，是一位獨(dú)立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。（6）、“因以為號(hào)焉”中的“以為”和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“以為”是否相同？文中的“以為”和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“以為”意思是不一樣的?！耙蛞詾樘?hào)焉”中的“以為”實(shí)際上應(yīng)該是“以（之）為”，意思是“把（它）當(dāng)作”，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“以為”是“認(rèn)為”的意思。（7）“欣然”、“蕭然”中“然”的用法有什么特點(diǎn)？在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“的樣子”?！靶廊弧笔歉吲d的樣子，“蕭然”是冷冷清清的樣子

10、。五、課堂檢測(cè)（當(dāng)堂反饋）六、布置作業(yè)體會(huì)課文中個(gè)性鮮明的寫人手法，并口頭作文，向他人介紹自己的性格特點(diǎn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：性格：嫻靜少言  不慕名利生活：環(huán)堵蕭然  宴如            不慕名利五柳先生傳            讀書(shū)：好讀書(shū)，不求甚解    率真自然志趣    飲酒：性嗜酒，期

11、在必醉    安貧樂(lè)道寫文章：常著文章自?shī)食踔姓Z(yǔ)文九年級(jí)第一單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 章成剛導(dǎo)入：前段時(shí)間，我們?cè)?jīng)隨毛澤東一起欣賞了那雄渾壯闊的北國(guó)雪景，也曾經(jīng)在靜謐的夜空下遙望星辰，聆聽(tīng)了江河、葉賽寧溫情的傾訴和美妙的憧憬；我們還曾經(jīng)和鄭愁予一道在綿綿的細(xì)雨中，感受愛(ài)的使者盡情的撫摸，我還曾漫步于廣袤的野外，享受過(guò)蟈蟈與蛐蛐動(dòng)聽(tīng)的的樂(lè)音。今天，我們將重踏這段美妙的學(xué)習(xí)旅程，回顧復(fù)習(xí)第一單元。希望，同學(xué)們?cè)陟`動(dòng)的自然美景面前，能徹底打開(kāi)混沌的心門。一、課前闖關(guān)1.    下列注音正確的是：妖嬈 襁褓  靜謐 

12、 單于 風(fēng)騷 田圃 潤(rùn)如油膏 棲息2.    本單元體裁來(lái)說(shuō)屬于詩(shī)歌，具體說(shuō)是一詞四詩(shī)。一詞即（毛澤東）的沁園春 雪，四首詩(shī)有中國(guó)朦朧詩(shī)人（江河）的星星變奏曲和臺(tái)灣詩(shī)人（鄭愁予）的雨說(shuō)；也有外國(guó)的，如英國(guó)浪漫主義詩(shī)人（濟(jì)慈）的蟈蟈與蛐蛐，（俄羅斯）詩(shī)人葉賽寧的夜。3.    請(qǐng)說(shuō)出描寫春雨和冬雪的古詩(shī)詞二、慧眼獨(dú)具1、這幾課緣何被編在一個(gè)單元？這幾首詩(shī)詞都是歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的雪、雨、夜、蟲(chóng)（蟈蟈和蛐蛐）借自然界平常的景物或以小見(jiàn)大，或托物言志（緣景明情），表達(dá)深沉而豐富的情感.2.作家們都表達(dá)了怎樣的主旨情感？沁園春&

13、#160;  雪借雄偉壯闊的雪景，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和創(chuàng)立豐功偉績(jī)的抱負(fù)與志向；雨說(shuō)賦予雨以愛(ài)的使者的形象表達(dá)對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童的祝福和對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿；星星變奏曲以星星象征光明，表達(dá)對(duì)黑暗冷峻現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)理想的向往與追求；蟈蟈與蛐蛐以夏天的蟈蟈與冬夜的蛐蛐，歌頌“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”和大自然永恒之美；夜通過(guò)對(duì)靜謐夜景的描寫，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和安適寧?kù)o的心靜。三、拾撿智慧（討論一下吧）我們究竟從這幾首詩(shī)詞中學(xué)到什么？閱讀和仿寫吟詠?zhàn)匀活愇恼碌姆椒ā?、先找（定）基調(diào)。再細(xì)品（繪）場(chǎng)景  沁園春雪北國(guó)風(fēng)光/千里冰封/萬(wàn)里雪飄雄渾壯闊  

14、;                           場(chǎng)景一、望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽場(chǎng)景二、  大河上下，頓時(shí)滔滔     具體表現(xiàn)雄渾壯闊場(chǎng)景三、  山舞銀蛇，原馳蠟象         

15、蟈蟈與蛐蛐主旨句：大自然的詩(shī)歌從不會(huì)死亡統(tǒng)領(lǐng)全篇              場(chǎng)景一：夏天蟈蟈鳴叫                           表現(xiàn)突出佐證主旨句  

16、0;           場(chǎng)景二：冬夜蛐蛐鳴叫2、抓住典型事物的特征：沁園春雪：長(zhǎng)城                          大河       雄渾廣闊（鋪墊突出） &#

17、160;  作者博大胸襟                        山、原 蟈蟈與蛐蛐：夏天蟈蟈不知疲倦的鳴叫                    

18、60;         大地的詩(shī)歌從不會(huì)死亡                            冬夜蛐蛐不停的鳴唱     3、采用合適的順序（先總后分，先實(shí)后虛）和動(dòng)靜結(jié)合的手法沁園春雪：先總寫北國(guó)雪景：

19、北國(guó)風(fēng)光/千里冰封/萬(wàn)里雪飄                             （     靜    ） （  動(dòng)  ）后分寫： 望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽（靜）     

20、;      大河上下，頓時(shí)滔滔（靜）       實(shí)寫           山舞銀蛇，原馳蠟象（動(dòng)）                    須晴日,    看紅妝素裹, 

21、;                     虛寫     分外妖嬈4、把握和運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）如沁園春雪：上片：描寫北國(guó)雪景抒發(fā)對(duì)北國(guó)熱愛(ài)（描寫抒情）               下片：議論歷史英

22、雄抒發(fā)志向和抱負(fù)（議論抒情）            （情景交融，融情于景  上片記事寫景下片議論抒情在古詩(shī)詞常用套路）5、把握和恰當(dāng)運(yùn)用修辭和象征手法：比喻每一首詩(shī)都是一顆顫抖的星星（星星變奏曲）擬人小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子蟈蟈與蛐蛐君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰了啊雨說(shuō)比喻、對(duì)偶、擬人和夸張山舞銀蛇/原馳蠟象/欲與天公試比高象征寫作手法：星星（發(fā)光，驅(qū)走黑暗）象征光明；雨（潤(rùn)物柔和）愛(ài)的使者四、以石攻玉在記憶的長(zhǎng)河里，還學(xué)過(guò)哪些類似的文章？觀滄海：（記敘）東臨碣石，以觀滄海水何

23、澹澹（動(dòng)），山島聳峙（靜）（描寫）樹(shù)木叢生，百草豐茂（靜）                      實(shí)寫秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起（動(dòng)）（抒情）      日月之行，若出其中，                

24、;                                     虛寫星漢燦爛，若出其里。        幸甚至哉，歌以詠志 1、采用多種表達(dá)方式；2

25、、采用恰當(dāng)?shù)捻樞颍ㄏ瓤偤蠓?，先虛后?shí)）是文章層次井然，動(dòng)靜結(jié)合構(gòu)筑虛實(shí)相生的意境，給人留下豐富的想象空間，增加了文章內(nèi)涵）春 盼春：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（擬人、反復(fù)）             （總寫）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了。太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（分寫）場(chǎng)景一：春草圖      場(chǎng)景二：春花圖 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。    

26、; （實(shí)寫）繪春：                      閉了眼，樹(shù)上仿佛已滿是桃兒、杏兒、梨兒了。（虛寫）場(chǎng)景三：春風(fēng)圖  場(chǎng)景四：春雨圖場(chǎng)景五：迎春圖贊春1、先定基調(diào)（盼春愛(ài)春）再細(xì)加描繪2、虛實(shí)結(jié)合3、修辭廣泛采用增添了文采增添了文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。黃河頌    （總寫）望黃河滾滾，奔向東南    &

27、#160;         （分寫）驚濤怕岸，掀起萬(wàn)丈狂瀾                      濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)               

28、60;      從昆侖山下，奔向黃海之邊                      把中原大地，劈成南北兩面           先總后分，層次井然秋天分別描繪三幅圖畫(huà)。即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖，三幅意境優(yōu)美的場(chǎng)景，表現(xiàn)了作者

29、對(duì)秋天的無(wú)限熱愛(ài)之情。 象征手法的應(yīng)用貫穿初中三級(jí)始終： 行道樹(shù)（恪敬職守）象征無(wú)私的奉獻(xiàn)者黃河（奔流不息）象征偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神海燕（不懼暴風(fēng)雨）象征大無(wú)畏的革命志士五、初顯身手1、你認(rèn)為以下事物可以象征什么人？ 青松：四季不凋象征堅(jiān)貞的革命志士 白楊樹(shù)：平凡普通象征樸實(shí)的北方農(nóng)民 落葉：歸根護(hù)花象征慈愛(ài)無(wú)私的父母和老師2、試以我的初中生活為題，口頭說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，注意采用場(chǎng)景描寫的方式和先總后分的順序。示例：我的初中生活是在繁忙與充實(shí)中度過(guò)。構(gòu)思一：早上        

30、中午         晚上 構(gòu)思二：自習(xí)         課上         課間 構(gòu)思三：教室         寢室          飯廳構(gòu)思四：運(yùn)動(dòng)會(huì)   

31、60; 演講比賽        綜合性實(shí)踐活動(dòng) 構(gòu)思五：春    夏     秋      冬結(jié)語(yǔ)：      “文章千古事，得失寸心知”，無(wú)論是讀文章還是寫文章，都需要我們多用點(diǎn)心。讀他人文章時(shí)，要先明其意主旨，再找其所“言”之物景物或載體，后緊抓其序?qū)懽黜樞?，然后?xì)品其法寫作手法和修辭。一段時(shí)間之后，把它們放在一起，勤反思多總結(jié)，梳理成智慧。寫

32、文章 時(shí)，先定主旨，再搜集表現(xiàn)主旨的物事物或景物，做到“言”之有物，再采用合適的順序，使之“言”之有序，適當(dāng)采用修辭和象征的方法，使之“言”而有雅。閱讀與寫作能力就是這樣提高的。 醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)課）蠡縣萬(wàn)安中學(xué)于媛媛學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過(guò)的相關(guān)古文文體，背誦課文，能熟練填空2、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯 3、能力目標(biāo)：能與同類文言文進(jìn)行比較4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能熟練地背誦課文，翻譯重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的曠達(dá)情懷學(xué)習(xí)難點(diǎn)：    與同類文章進(jìn)行比較，把握作者的思想感情學(xué)習(xí)方法：

33、    講授法、練習(xí)法、背誦法、比較法、情景陶冶法教學(xué)設(shè)計(jì)思路及實(shí)施過(guò)程：一、導(dǎo)入新課早在兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣?！边@句話啟示我們學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要復(fù)習(xí)，而且關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中要有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)，今天我們就一同來(lái)復(fù)習(xí)醉翁亭記這篇課文，也希望每個(gè)同學(xué)在這一堂復(fù)習(xí)課上能夠有不同于學(xué)習(xí)時(shí)的新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。前一段時(shí)間我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了岳陽(yáng)樓記小石潭記這兩篇文言文，同學(xué)們也一定積累了一些復(fù)習(xí)文言文的要領(lǐng)，那么下面哪些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于一篇文言文我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要抓住哪些要點(diǎn)呢？（點(diǎn)名回答）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而這個(gè)目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生

34、自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo)。學(xué)生回答后教師給予適當(dāng)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找同學(xué)朗讀，教師再逐條解析1、文學(xué)常識(shí)、主題。   2、詞語(yǔ)解釋和詞義辨析：通假字、多義詞、其他重點(diǎn)實(shí)詞。   3、重點(diǎn)句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。   4、拓展遷移，比較、聯(lián)系實(shí)際。三、復(fù)習(xí)作者教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)上面的文字，由作者歐陽(yáng)修的謚號(hào)導(dǎo)出作者

35、，點(diǎn)名提問(wèn)作者的字、號(hào)、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來(lái)，由學(xué)生齊讀。教師再?gòu)?qiáng)調(diào)出重點(diǎn)。歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士。北宋文學(xué)家，史學(xué)家。唐宋八大家之一，本文選自歐陽(yáng)修散文選集四、文體知識(shí)醉翁亭記，小石潭記，它們都有一個(gè)“記”字，它們的文體都是“記”。、“記”是古代一種不定文體，一般來(lái)說(shuō)，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來(lái)，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如桃花源記，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如岳陽(yáng)樓記。五、背誦課文1、這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然的情感又可以使學(xué)生對(duì)課文中描寫的景物有更加直觀的印象，

36、教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況。2、檢查背誦第一三段點(diǎn)名背誦，第二四段齊背，背誦完后對(duì)同學(xué)們的背誦進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是老師評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生評(píng)價(jià)3、考考學(xué)生的記憶力在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)有一些同學(xué)課文背得很熟練，可是卻總是寫錯(cuò)別字，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對(duì)文字的重視。（）其西南諸峰，_， _ ，瑯琊也。（） _ ，在乎山水之間也。（）若夫日出而林霏開(kāi)， _ 。（） _ ，非絲非竹， _，    _ ，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。（）已而夕陽(yáng)在山， _ ， _ 。（） _ ，  而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（）醉能同其樂(lè)， _ ，  太

37、守也。實(shí)施情況：兩個(gè)同學(xué)一組，填完后互相檢查，教師再點(diǎn)名回答或齊答?；卮鸾Y(jié)束后，教師可以詢問(wèn)一些同學(xué)在互查的過(guò)程中，彼此出現(xiàn)的問(wèn)題，出現(xiàn)的錯(cuò)別字，以便更好更全面地了解學(xué)生的掌握情況。4、在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了“考考你的理解力”這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步考查學(xué)生的理解能力。（1）文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是_， _。（）美國(guó)大唱所謂“人權(quán)”，其實(shí)_ ，目的在于干涉別國(guó)內(nèi)政。（）文中表現(xiàn)作者將游覽之樂(lè)融入到宴飲之中的句子是_， _。這個(gè)環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對(duì)文意理解的基礎(chǔ)上，也就是中考時(shí)考查的“理解性默寫”一類試題。六、疑難字詞句的翻譯選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問(wèn)的形式

38、考查學(xué)生的掌握情況。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。在屏幕上將以下字詞展示出來(lái)：、對(duì)下列劃?rùn)M線的字詞注音并解釋輒 （               ）野 蔌（                  ）陰 翳（       

39、60;         ）傴 僂（                                ）觥   籌（      

40、60;                 ）、一詞多義（）謂：太守自謂也（        ）太守謂誰(shuí)（             ）（）樂(lè)：而樂(lè)亦無(wú)窮（        ） &

41、#160;       人知從太守游而樂(lè)（                   ）         游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)（          ）、句子翻譯（）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（）蒼

42、顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 【學(xué)生活動(dòng)】在小組內(nèi)練習(xí)結(jié)束后，回答逐步回答以上問(wèn)題，可能是被點(diǎn)名回答，也可能是共同回答。在學(xué)生填寫的過(guò)程中，教師巡視學(xué)生的填寫情況，及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，因材施教。提問(wèn)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行友情提示：文言文句子翻譯，尤其是在考試中，盡量要做到，字字有著落，補(bǔ)充所需，調(diào)整語(yǔ)序，譯完之后，還需仔細(xì)，句子流暢，再行擱筆。七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容（一）1、引入：亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山瑯琊釀泉有亭翼然亭的得名：作亭者名之者命名之意2、寫景：朝暮之景四時(shí)之景樂(lè)亦無(wú)窮3、寫游寫宴：滁人游太守宴

43、眾賓歡太守醉4、寫歸：太守歸、眾賓從游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè)三種樂(lè)：禽鳥(niǎo)游人太守結(jié)尾：道出姓名，揭開(kāi)謎底【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時(shí)，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過(guò)脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（二）我們通過(guò)剛才的脈絡(luò)圖，回顧了文章內(nèi)容?？吹搅艘环嘏c民同樂(lè)的圖畫(huà)，現(xiàn)在我們要在此基礎(chǔ)上來(lái)討論分析作者的政治理想，體會(huì)作者曠達(dá)的情懷。、設(shè)疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其樂(lè)、分析：本文通過(guò)描繪滁洲一帶美麗的自然風(fēng)光，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂(lè)趣，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的政治理想和隨遇而安的曠達(dá)情懷，也含蓄地表達(dá)了作者被貶的失

44、意心境。、拓展：樂(lè)是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn)，醉和樂(lè)的關(guān)系是什么？參考：醉與樂(lè)是統(tǒng)一的，醉是表象，樂(lè)是實(shí)質(zhì)，寫醉正是為了寫樂(lè)，樂(lè)是貫穿全文的線索。八、北宋文學(xué)家范仲淹的岳陽(yáng)樓記和本文都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因?yàn)槌珜?dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點(diǎn)，可以說(shuō)是異曲同工，各具其妙。今天，我們就來(lái)共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同?！緦W(xué)生活動(dòng)】首先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見(jiàn)或分歧。最后教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異

45、同。、              比較寫作背景與思想感情岳陽(yáng)樓記寫于慶歷六年。當(dāng)時(shí)作者貶居鄧州(現(xiàn)河南鄧州)。文章以作”記”為名,借題發(fā)揮,表達(dá)了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),也表達(dá)了對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。醉翁亭記本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。他一方面勵(lì)精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，排遣遭貶謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。、 &

46、#160;            拓展：對(duì)聯(lián)的比較說(shuō)明：這是近幾年在中考里出現(xiàn)較多的題型，因?yàn)樗梢跃C合考查學(xué)生的能力和素質(zhì)聯(lián)一：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情              聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗           聯(lián)三：范仲淹為天下

47、先憂后樂(lè)           參考：（）醉翁亭里歐陽(yáng)修即景抒懷（）洞庭湖壯闊浩淼  /   岳陽(yáng)樓壯美雄奇（）歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)共飲（同游，同醉）九、作業(yè)：請(qǐng)從兩文中各找出一句你最喜歡的句子，并說(shuō)出理由。思路鏈接：文章中稱得上好的不外乎以下幾種類型：1、含義深刻2、句式整齊3、恰當(dāng)使用修辭手法4、用詞講究，表意精當(dāng)5、多層面、多角度，記敘、描寫、抒情表達(dá)全面充分與學(xué)生交流：送幾句名言生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。  

48、60;                                       馬克思生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭(zhēng)取。巴金人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的

49、意義。愛(ài)因斯坦課后反思：封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)；范仲淹，憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。這是一堂復(fù)習(xí)課，使用多媒體教學(xué)我深深感受到較之于常規(guī)教學(xué)的優(yōu)越性：容量較大，任務(wù)較重，如果使用常規(guī)教學(xué)肯定不能完成，多媒體教學(xué)的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，其中存在的不足之處在于，課件的使用制約了課堂的思路，有些放不太開(kāi)，靈活性不夠，尤其是最后

50、與岳陽(yáng)樓記的比較閱讀，時(shí)間顯得很倉(cāng)促，于是我隨機(jī)對(duì)此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了壓縮，如果我再教讀本文，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我另開(kāi)設(shè)一個(gè)課時(shí)，除了與岳陽(yáng)樓記進(jìn)行比較外可以再另外找出其他相似的文章進(jìn)行比較，效果會(huì)更好一些。  人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案第1課時(shí)：考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：了解考試范圍及要求、一單元基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)查梳理。復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：一單元基礎(chǔ)知識(shí)。文言文復(fù)習(xí)用具：多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、課前考察字詞復(fù)習(xí)112課字詞46個(gè)二、默寫假如生活欺騙了你三、展示考試范圍及要求 “積累與運(yùn)用”16分考察內(nèi)容、形式及要求： 1、注音書(shū)上、書(shū)后、目

51、標(biāo)冊(cè)中（平時(shí)出練習(xí)課前考察，占1課時(shí)配題檢測(cè)）2、形式字3-4組，目標(biāo)、書(shū)后（注意成語(yǔ)）3、修改錯(cuò)別字從一段話中找出并修改。（教材中）4、詞語(yǔ)的運(yùn)用（加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)）5、填空題（新加題型）出自教材，基礎(chǔ)積累與運(yùn)用，側(cè)重詞匯。6、綜合能力考察學(xué)科間的滲透，一句話中，畫(huà)圖辨別。7、文學(xué)常識(shí)請(qǐng)寫出你學(xué)過(guò)的一篇小說(shuō)標(biāo)題并寫心得體會(huì)。      一句話，考察出處?！澳瑢憽保ㄕn前默寫）與閱讀共14分文言文中的精讀篇目，5、10、20課。文言文閱讀精讀課文篇目，5、10、20課。加點(diǎn)詞語(yǔ)理解相同的是    &#

52、160;   翻譯課文        對(duì)課文的理解現(xiàn)代文閱讀課外2篇20分 理解內(nèi)容，寫了什么人，什么事概括中心把握文章思路，伏筆、呼應(yīng)概括情節(jié)體味和推敲重要詞句在文中的作用領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，自己獲得啟示自己的感悟體會(huì)（情境和形象）品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言寫作50分會(huì)寫記敘文，半命題，必須補(bǔ)充完整寫人寫事均可四、復(fù)習(xí)一單元基礎(chǔ)知識(shí)  1、文學(xué)常識(shí)整理       要求：（1）、 出處、作家（時(shí)代或國(guó)別地位籍貫等以書(shū)下為主）（2）、寫心得&#

53、160; 2、解釋詞語(yǔ)22個(gè)：第1課16個(gè)1、確鑿   2、長(zhǎng)吟   3、輕捷   4、攢   5、機(jī)關(guān)   6、斂   7、鑒賞   8、人跡罕至   9、秕谷   10、書(shū)塾   11、方正   12、消釋   13、宿儒   14、同窗   15、人聲鼎沸    16、拗第2課

54、60; 17、驪歌     第3課  18、木屐目標(biāo)冊(cè)第6頁(yè)4個(gè)：19、訕笑  20、沮喪   21、簡(jiǎn)陋   22、來(lái)勢(shì)洶洶  3、形似字歸納（1）辯   辨   辮   瓣  （2）蓬   篷   逢   縫   （3）腫   仲   鐘   種 

55、0; 沖         （4）懼   沮   俱   狙   阻    組五、文言文閱讀傷仲永1、詞語(yǔ)積累31個(gè)2、詞類活用6個(gè)    異   書(shū)   奇    賓客    利   日3、通假字1個(gè)    扳4、“之”的用法&#

56、160;      忽啼求之（代詞，指書(shū)具）借旁近與之（代詞，指方仲永）邑人奇之（代詞，他）或以錢幣乞之（代詞，指仲永做的詩(shī)）余聞之也久（代詞，指這件事）5、翻譯6、理解（目標(biāo)）文言文練習(xí)1家庭作業(yè)：解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。          文言文解詞30個(gè)，詞類活用6個(gè)，通假字1個(gè)。課后補(bǔ)測(cè)：第2課時(shí)二單元基礎(chǔ)、文言文閱讀一篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀背誦木蘭詩(shī)復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：二單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文基礎(chǔ)。

57、復(fù)習(xí)用具：多媒體。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)240個(gè)36課二、默寫木蘭詩(shī)1-3段三、復(fù)習(xí)二單元基礎(chǔ)知識(shí)  1、文學(xué)常識(shí)整理       要求：（1）、 出處、作家（時(shí)代或國(guó)別地位籍貫等以書(shū)下為主）（2）、寫心得  2、解釋詞語(yǔ)12個(gè)：第7課   1、征發(fā)   2、哽   第9課  3、熾痛   4、標(biāo)直   5、嗥鳴   6、讕語(yǔ)   7、亙古   8、污穢

58、目標(biāo)冊(cè)：崎嶇   阻抑   回環(huán)曲折   亦復(fù)如是  3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)四、木蘭詩(shī)   1、詞語(yǔ)解釋22個(gè)   2、通假字2個(gè)   1、帖   2、火   3、翻譯、理解   4、默寫見(jiàn)文言文練習(xí)2五、家庭作業(yè)：注音40個(gè)，解釋詞語(yǔ)12，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。  文言文解釋詞語(yǔ)22個(gè)，通假字2個(gè)課后補(bǔ)測(cè)：第3課時(shí)三單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)

59、生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：三單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文概括、理解。復(fù)習(xí)用具：多媒體。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)353個(gè)710課二、默寫木蘭詩(shī)4-7段三、復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識(shí)  1、文學(xué)常識(shí)整理       要求：（1）、 出處、作家（時(shí)代或國(guó)別地位籍貫等以書(shū)下為主）（2）、寫心得  2、解釋詞語(yǔ)15個(gè)：書(shū)上14個(gè)   1、馬革裹尸   2、彌高   3、鍥而不舍    4、兀兀窮年   5、瀝   

60、;     6、群蟻排衙   7、迥乎不同   8、氣沖斗牛   9、雜亂無(wú)章   10、含蓄   11、躊躇    12、巴望   13、磐石   14、義憤填膺     目標(biāo)冊(cè)上1個(gè)：12課： 救濟(jì)  3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)  4、形似字歸納：（1）籌   躊   疇  稠

61、60;  惆   綢    （2）慕   墓  暮   幕   募（3）愧   魂  魄   魁  傀          （4）鍥  契   楔  揳（5）迭   選     跌    （6

62、）炯   迥      （7）籍    藉四、現(xiàn)代文閱讀你必須有一樣是出色的完成練習(xí)，進(jìn)行概括訓(xùn)練，理解文意。作業(yè)：注音53個(gè)  解詞15個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。      閱讀笨男孩和鈕扣，完成練習(xí)。課后反思：第4課時(shí)四單元基礎(chǔ)、文言文閱讀口技復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)四單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀文言文口技復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：四單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文詞語(yǔ)積累、翻譯、理解。復(fù)習(xí)用具：多媒體。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)446個(gè)1112課二、默

63、寫口技1-3段三、復(fù)習(xí)四單元基礎(chǔ)知識(shí)  1、文學(xué)常識(shí)整理       要求：（1）、 出處、作家（時(shí)代或國(guó)別地位籍貫等以書(shū)下為主）（2）、寫心得  2、解釋詞語(yǔ)36個(gè)：書(shū)上34個(gè)：      1、歸省    2、樂(lè)土   3、行輩    4、犯上   5、憚    6、絮叨   7、禮數(shù)   8、攛

64、掇   9、委實(shí)    10、鳧水    11、依稀     12、宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)    13、自失    14、彌散  15、漂渺（縹緲）    16、旺相     17、渴睡    18、向午    19、棹    20、楫 &#

65、160;    21、亢奮    22、晦暗    23、羈絆    24、驀然    25、冗雜    26、嘆為觀止   27、戛然而止   28、本色當(dāng)行   29、顰蹙   30、粲然   31、嗔視   32、叱咤風(fēng)云   33、盡態(tài)極妍  

66、; 34、驚鴻       目標(biāo)冊(cè)上2個(gè)：16課： 糾葛   怠慢     3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)  4、形似字歸納：    躁   燥   噪   澡   藻     四、口技   詞語(yǔ)積累39個(gè)   一詞多義5個(gè)   乳   妙 

67、  絕   呼   指   通假1個(gè)  坐   翻譯課文   理解文意作業(yè)： 解詞36個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。      文言文詞語(yǔ)課后反思：第5課時(shí)五單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)五單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：五單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題。復(fù)習(xí)用具：多媒體。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)綜合1二、默寫口技4-5段三、復(fù)習(xí)五單元基礎(chǔ)知識(shí)  1、文學(xué)常識(shí)整理 &#

68、160;     要求：（1）、 出處、作家（時(shí)代或國(guó)別地位籍貫等以書(shū)下為主）（2）、寫心得  2、解釋詞語(yǔ)21個(gè)：書(shū)上15個(gè)：      1、拽    2、毛骨悚然   3、怏怏不樂(lè)    4、毋寧   5、吞噬    6、語(yǔ)無(wú)倫次  7、羸弱   8、告罄    9、虞   

69、 10、斫    11、泅     12、砭骨    13、履踐    14、崔巍   15、陰霾        目標(biāo)冊(cè)上5個(gè)：聞所未聞   海市蜃樓   踉踉蹌蹌   聲情并茂    孜孜不倦    3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)四、現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)閱讀真正的奧運(yùn)健兒完成練習(xí)，首先

70、進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)： 解詞21個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。      閱讀五把鑰匙的秘密，完成練習(xí)。課后反思： 第6課時(shí)六單元基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀一篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)六單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：六單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題，自己體會(huì)、收獲。復(fù)習(xí)用具：多媒體。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)5二、默寫未過(guò)關(guān)段落三、復(fù)習(xí)六單元基礎(chǔ)知識(shí)  1、文學(xué)常識(shí)整理       要求：（1）、 出處、作家（時(shí)代

71、或國(guó)別地位籍貫等以書(shū)下為主）（2）、寫心得  2、解釋詞語(yǔ)22個(gè)：書(shū)上21個(gè)：     目標(biāo)冊(cè)上1個(gè)：不動(dòng)聲色   3、目標(biāo)冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)四、現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)閱讀信任的境界完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)： 解詞22個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。      閱讀給自己樹(shù)一面旗幟，完成練習(xí)。課后反思：第7課時(shí)文言文傷仲永復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文傷仲永，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)具

72、體步驟：一、 常規(guī)字詞復(fù)習(xí)6二、 默寫未過(guò)關(guān)木蘭詩(shī)口技段落三、 二、做傷仲永檢測(cè)20分鐘四、     同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判五、 三、自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。六、 四、家庭作業(yè)七、     繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。八、 課后反思：第8課時(shí)文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)方式：學(xué)生做練習(xí)，師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟練掌握每課出處、作家、評(píng)價(jià)、代表作品等。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)綜合1二、默寫未過(guò)關(guān)段落或詞條三、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)利用自習(xí)課做文學(xué)常識(shí)練習(xí)2頁(yè)，活動(dòng)課內(nèi)的內(nèi)容可以參考教科書(shū)課內(nèi)師生共同訂正答案，邊訂正，邊復(fù)

73、習(xí)記憶。自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。四、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。課后反思： 第9課時(shí)現(xiàn)代文閱讀2篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：閱讀現(xiàn)代文2篇復(fù)習(xí)方式：利用自習(xí)課做練習(xí)，課內(nèi)重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：現(xiàn)代文理解，根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)、讓學(xué)生把握文章思路，層次結(jié)構(gòu)，然后完成練習(xí)。依文答題，談自己體會(huì)、收獲要思想態(tài)度端正。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)7二、默寫未過(guò)關(guān)段落三、課內(nèi)閱讀真正的奧運(yùn)健兒五把鑰匙的秘密  學(xué)生閱讀20分鐘，要求：1、把握作者思路  2、把握內(nèi)容和層次  學(xué)生閱讀后教師重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。理清文章思

74、路、劃分層次結(jié)構(gòu)。然后完成練習(xí)。家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)口技，翻譯課文。課后反思： 第10課時(shí)文言文口技復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文口技，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)具體步驟：一、 常規(guī)字詞復(fù)習(xí)8二、 默寫未過(guò)關(guān)字詞三、 二、利用自習(xí)課，做口技檢測(cè)一節(jié)課四、     同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判25分鐘五、 三、利用自習(xí)課，做文言文專項(xiàng)訓(xùn)練20分鐘六、    學(xué)生講評(píng)為主15分鐘七、 四、自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。八、 家庭作業(yè)九、   &#

75、160; 繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。十、 課后反思：作文復(fù)習(xí)2課時(shí)第1課時(shí)： 復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生練習(xí)寫開(kāi)頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確開(kāi)頭結(jié)尾的寫法，會(huì)修改，能圍繞中心寫開(kāi)頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：一、 教師講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾1、多媒體展示學(xué)生作文 2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色。 3、評(píng)議不足之處，加以修改。二、作文開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色開(kāi)頭方式歸納：1、開(kāi)門見(jiàn)山式 2、引用名言式  3、使用比喻、擬人、排比等修辭式  4、對(duì)比等寫法重點(diǎn)提示：無(wú)論是用何種方式開(kāi)頭，最重要的是點(diǎn)題。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的

76、文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。結(jié)尾方式歸納：1、畫(huà)龍點(diǎn)睛式  2、引用名言式  3、使用比喻、擬人、排比等修辭式  4、對(duì)比等寫法重點(diǎn)提示：無(wú)論是用何種方式結(jié)尾，最重要的是扣題。在開(kāi)頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。寫事的文章要寫出事件的意義或影響，寫人的文章要寫出人物的性格或品質(zhì)。朗讀范文寫事1班張愛(ài)旌的難忘的一次家長(zhǎng)會(huì)寫人2班杜小娟的我的好朋友四、學(xué)生修改自己作文的開(kāi)頭和結(jié)尾   根據(jù)要求修改開(kāi)頭和結(jié)尾五、家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開(kāi)頭和結(jié)尾課后反思：第2課時(shí)： 復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生修改開(kāi)頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)

77、：修改開(kāi)頭結(jié)尾，能圍繞中心寫開(kāi)頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：一、復(fù)習(xí)作文開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色二、教師講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾  1、多媒體展示優(yōu)秀的開(kāi)頭和結(jié)尾，強(qiáng)化范例的作用2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，找出自己開(kāi)頭結(jié)尾的不足三、范例展示，強(qiáng)調(diào)首尾及過(guò)度語(yǔ)段寫事1班張愛(ài)旌的難忘的一次家長(zhǎng)會(huì)寫人2班杜小娟的我的好朋友四、學(xué)生“根據(jù)中心”修改自己作文的開(kāi)頭和結(jié)尾   根據(jù)要求修改開(kāi)頭和結(jié)尾五、多媒體展示學(xué)生作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，評(píng)議、修改。家庭作業(yè)：練習(xí)寫人和寫事的開(kāi)頭和結(jié)尾七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱-精選（有參考）一、詞匯積累（要求從音、形、意三個(gè)方面掌握） 攢 拗 巔 叟 哽 憚 踱 棹 撇 蘸

78、拽 泅  瞅 雛 鉸 抽  覷  鬣 確鑿 菜畦 桑葚 臃腫 腦髓 蟬蛻  驪歌  花圃 丑陋 訕笑 幽寂 延綿  狂瀾  屏障  哺育 懊悔 祈禱 逼狹 陰抑  熾痛 嗥鳴  斑斕 讕語(yǔ)  怪誕 亙古  默契  田壟  蚱蜢  污穢 宰割 籌劃 彷徨 仰慕 衰微 赫然 迭起 重荷 深邃 躊躇  巴望 鎖閉  歸省  行輩  攛掇 鳧水 飛濺 亢奮 晦暗 羈絆  驀然 冗雜 燒灼  幽暗

79、  愜意 疏密 包羅  朱砂 清揚(yáng)  咿啞  端凝 顰蹙  粲然 嗔視  無(wú)垠  癲狂 凜冽  吞噬  銷蝕 羸弱 告磬 斫痕  日規(guī) 抵御  砭骨  履踐  崔巍 垂蔓 眼瞼 眸子  抽搐 溝壑 不羈 剽悍 窺伺 瘡痍 闊綽 觀瞻 妍麗  庇陰 慫恿 篩糠 臍帶  真諦 遒勁 獷野 顎骨 人跡罕至 人聲鼎沸  來(lái)勢(shì)洶洶  荒草萋萋 亦復(fù)如是 可歌可泣  鮮為人知  當(dāng)之無(wú)愧 鋒芒畢露 家喻戶曉

80、婦孺皆知 馬革裹尸 鍥而不舍  兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注  心會(huì)神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 氣沖斗牛惹人注目 雜亂無(wú)章 不見(jiàn)天日 博學(xué)多識(shí) 一拍即合 尋歡作樂(lè) 忘乎所以 義憤填膺 大徹大悟 參差不齊 本色當(dāng)行 離合悲歡  低回婉轉(zhuǎn) 叱咤風(fēng)云 渾身解數(shù) 高視闊步 盡態(tài)極妍 息息相通 毛骨悚然 怏怏不樂(lè)  憂心忡忡 疲憊不堪 凍餓之虞 知足安命 聊以自慰斑斑駁駁 生意蔥蘢 相得益彰 鞠躬盡瘁，死而后已 有過(guò)之無(wú)不及二、課文理解（將重點(diǎn)地方畫(huà)上橫線，便于鞏固）    1、魯迅的從百草園到三味書(shū)屋選自朝花夕拾，文章通過(guò)對(duì)

81、百草園和三味書(shū)屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。    2、爸爸的花兒落了選自臺(tái)灣作家林海音的小說(shuō)城南舊事，“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。語(yǔ)帶雙關(guān)。    3、丑小鴨是一篇帶有自傳色彩的童話。作者安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師。他的代表作有賣火柴的小女孩皇帝的新裝丑小鴨等。丑小鴨最突出的特點(diǎn)就是對(duì)美的向往和不懈追求。他啟示人們：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想