上冊藝術(shù)教案五年級

1、五年級藝術(shù)上冊教材分析一、主要內(nèi)容： 本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。 教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展

2、。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”等等。二、教材重點(diǎn)： 在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。教材難點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠

3、久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。三、教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。 知識和能力： 美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作

4、與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”等等。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 在藝術(shù)活動的過程中，通過參與藝術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)藝術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完

5、善人格。 1、合作的學(xué)習(xí)方式： 提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗(yàn)。 2、創(chuàng)造性的培養(yǎng)： 培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多

6、種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。 以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在藝術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。 全冊教學(xué)進(jìn)度 周次 內(nèi) 容 第一周高高低低的橋 第

7、二周小橋流水 第三周我心中的橋化土成器 第四周泥娃娃 第五周月亮的遐想月亮頌 第六周神奇的洞洞 舞動的圈圈 第七周川劇的變臉 多彩的面具創(chuàng)意無極限 第八周沙漠之舟 第九周跪拜的藏羚羊 第十周我們該怎樣對你 第十一周歌鄉(xiāng)茶舞小茶壺的世界 第十二周多才多藝的李叔同色彩與浪花的印象 第十三周點(diǎn)線面的交響 第十四周不屈的巴托克第一單元 架起溝通的橋 單元包含課題： 高高低低的橋 小橋流水 我心中的橋 單元教材分析： 橋?qū)τ诮煌▉碚f太重要了，它使天塹變通途，橋也記載了歷史的發(fā)展，表達(dá)了人們對理想的追求。不同風(fēng)格、材料。造型各異的橋還體現(xiàn)了人們的審美觀念。 本單元力求從藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感相

8、聯(lián)系的視角，引導(dǎo)學(xué)生了解橋的重要，知道橋的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為祖國建設(shè)而努力，和高昂的愛國主義情懷。 本單元共設(shè)計(jì)了高高低低的橋、小橋流水我心中的橋三個(gè)課題，通過繪畫、立體制作、歌曲演唱、樂曲欣賞、舞蹈、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力、動手能力、演唱能力和創(chuàng)造力。 教學(xué)目標(biāo)： （一）課程目標(biāo)： 欣賞橋的圖片，學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡單的橋梁模型。 （二）知識與技能目標(biāo)： 學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。 （三）過程與方法目標(biāo)： 學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。教學(xué)重難點(diǎn): 重

9、點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。 難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動手制作能力。 課時(shí)安排：5課時(shí) 主題一 高高低低的橋 課時(shí)：2課時(shí) 教材分析： 本課根據(jù)“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為欣賞和運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙制橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作。 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）課程目標(biāo)： 欣賞橋的圖片，學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡單的橋梁模型。（二）知識與技能目標(biāo)： 學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。 （三）過

10、程與方法目標(biāo)： 學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。 難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動手制作能力。 二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)：第一課時(shí) （一）欣賞討論： 欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。 1、1968年12月18日，中國自行設(shè)計(jì)和施工的南京長江大橋建成通車，標(biāo)志著中國橋梁建設(shè)的一個(gè)飛躍。 2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民

11、俗活動有密切聯(lián)系。 3、河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。 （二）考察安排： 1、把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。 2、分配考察任務(wù)。選出組長。 3、每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。（三）發(fā)展階段： 1、 學(xué)生欣賞橋梁模型。（運(yùn)用多媒體） 2、引導(dǎo)學(xué)生展開討論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識。） 3、教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對朋友的友情吧。 （四）演示討論： 1、展示橋梁立體賀卡。

12、2、平展賀卡，展示平面效果。 3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動畫效果給學(xué)生以直觀感受。） 4、學(xué)生觀察思考： 1）材料要求 2）結(jié)構(gòu)要求 3）制作步驟 4）制作要領(lǐng) 學(xué)生針對所要思考的問題展開討論。 教師總結(jié)：材料需要用硬卡紙，結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型；制作時(shí)運(yùn)用切割和折疊的技巧。 （五）學(xué)生嘗試動手 1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語言。（注意：設(shè)計(jì)卡片時(shí)應(yīng)要考慮文字的位置。） 2、展示好的作品，同學(xué)之間相互交流。 （六）課堂小結(jié)：布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名到三名同學(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。 第二課時(shí)一、整理考察結(jié)果： 1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。 2、課后整

13、理、加工考察結(jié)果。 3、建議撰寫考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡谩６?、橋梁常識： 1、現(xiàn)代大型橋梁設(shè)計(jì)的兩大類型：斜拉橋、懸索橋 A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米） B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時(shí)間是1998年，在日本） 2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片） 3、其他類型的橋梁：拱橋趙州橋 城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。 4、橋梁的基本結(jié)構(gòu)： 支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。 交通

14、部分：橋面 安全與裝飾部分：護(hù)欄5、橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。 三、學(xué)生嘗試： 1、教師用筷子搭一座橋。 提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。 2、學(xué)生分組搭橋比賽，看誰又快又好。 3、欣賞清明上河圖的拱橋，稱為虹橋。 引發(fā)學(xué)生對橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。 四、欣賞討論： 1、欣賞濟(jì)南黃河搭橋圖片。 2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。 3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。 4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化：四種。 五、制

15、作步驟：1）設(shè)計(jì)草圖。 2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配） 3）利用纜索平衡塔柱與橋面。 4）根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。 六、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，教師表揚(yáng)好的作品并展示。 主題二 小橋流水 教材分析： 本課主要以欣賞的形式分別向?qū)W生展示繪畫作品中的橋和古代設(shè)計(jì)優(yōu)秀的橋梁。配以美文引導(dǎo)學(xué)生欣賞，啟發(fā)創(chuàng)造。 教學(xué)目標(biāo)： 1能夠結(jié)合自己的感受進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，利用身邊的繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)。 2在美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和關(guān)聯(lián)表現(xiàn)形式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1有關(guān)國慶節(jié)的影視資料。 2歌曲小橋流水CD光盤。 3美術(shù)活動的材料。 ， 4有關(guān)橋的詩歌與散文等。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)活動過程： 第一

16、課時(shí) 活動一：頌歌獻(xiàn)給我的祖國 1學(xué)生在課前收集關(guān)于橋的資料(圖片、文章、詩歌、歌曲等)，由學(xué)生個(gè)人或集體進(jìn)行朗誦，導(dǎo)人課題“小橋流水”。 唐代詩人張繼在科舉落榜之后曾夜泊楓橋，觸景生情寫下了這首膾炙人口的楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 2采取接龍式的活動，用語言描述一下自己知道的橋。 每個(gè)同學(xué)說一說，看誰說得最好最生動。還可以請去過北京的同學(xué)講述自己的感受，分別進(jìn)行總結(jié)。 3每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己家庭、身邊學(xué)習(xí)和生活環(huán)境所發(fā)生的變化，講述自己在生活中見過的橋?qū)虻睦斫夂蛺?，并寫成一篇短文?4分小組將自己收集到的詩歌為同學(xué)們朗誦，要求富有表情，滿懷激情，可

17、以單獨(dú)朗誦， 也可以兩三個(gè)同學(xué)為一組合作朗誦。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課題中楓橋夜泊和的創(chuàng)作手法，進(jìn)行形象的組織，用繪畫的語言，將自己對祖國的感受表現(xiàn)出來。 啟發(fā)，你所聯(lián)想到橋的具體形象是什么? 用自己的畫筆將他們組合在一起，采用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式進(jìn)行刻畫。 活動二：讓我們相聚在小橋前 1在放暑假的日子里，王小芳和她的同學(xué)們一起來到了北京，北京有好多小橋，各種各樣的圖像的欣賞，看一看北京的橋，今天她們終于來到了北京，親身感受這樣的氣氛。每個(gè)小組推選三名同學(xué)參加表演活動，注意步伐和節(jié)奏，感受自己生活中無處不在的節(jié)奏。 2課件：欣賞各種表現(xiàn)小橋的藝術(shù)作品，例如，郵票、舞蹈、音樂作品、繪畫作品等。其中，郵票作品

18、中，建國15周年時(shí)和建國25周年時(shí)采用的形象和內(nèi)容就不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中感受藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的不同角度與表現(xiàn)方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用自己擅長的工具、材料和方法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。第二課時(shí) 活動一： 1欣賞美術(shù)作品水鄉(xiāng)(于炳強(qiáng)作)，欣賞后對作品發(fā)表自己的看法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。在這幅作品中畫家都表現(xiàn)了什么?從畫中橋的表現(xiàn)猜測一下，這幅畫產(chǎn)生于哪個(gè)年代?畫中的人物有一種什么樣的心情，為什么會這樣?給大家講一講。 2根據(jù)自己的記憶和感受畫一幅橋的兒童畫創(chuàng)作，作畫的工具和材料可以自由選擇，并將自己的作品在小組和班級里進(jìn)行展評，由大家評價(jià)作品。 3在樂曲(歌曲)的伴奏下進(jìn)行美術(shù)(手工)創(chuàng)作，請你設(shè)計(jì)一座

19、橋，看看怎樣的橋既美觀又實(shí)用，題材可以多樣化。 活動二：我們的主題班會 1通過開故事會的形式，進(jìn)行愛國主義教育班會。因?yàn)閲鴳c節(jié)時(shí)常與中秋節(jié)臨近，有時(shí)還會在一天，將這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日和國慶節(jié)連起來同時(shí)進(jìn)行有著特殊的意義。中秋的團(tuán)圓氣氛與祖國節(jié)日團(tuán)結(jié)的氣氛有著一種必然的聯(lián)系，教師啟發(fā)學(xué)生從橋的變化引申到祖國的變化，展開藝術(shù)活動。根據(jù)自己的經(jīng)歷，分小組編排故事表演，共同演唱和朗誦等。 2. 對節(jié)奏和形體組合進(jìn)行練習(xí)，自己創(chuàng)編歌詞或表演形式，唱唱自己身邊所發(fā)生的變化，展開小組活動。 主題三 我心中的橋 教材分析： 本課主要從上幾節(jié)課所學(xué)的歷史的橋、文化的橋、學(xué)習(xí)的橋引申到“心靈溝通的橋”。激發(fā)學(xué)生對人與人

20、之間溝通的渴望。 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對有關(guān)橋的知識的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。 2通過藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。 3嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段進(jìn)行以橋?yàn)轭}材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情感，激發(fā)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。 在藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中體會人與人之間的真情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1自然界中橋的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)橋的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。 2橋造型表現(xiàn)所需的工具材料。 3學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈時(shí)所需的錄音帶、道具等。 課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)活動過程： 活動一：折一折 (手工制作) 1

21、通過觀察、討論，使我們認(rèn)識到橋是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科學(xué)相關(guān)聯(lián)，而且還寄托著人們的某些感情。造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示。 2借助相關(guān)樂曲或錄音資料重新給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然界小橋氛圍，使同學(xué)們在輕松、自然、和諧的氣氛中自由地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。教師根據(jù)同學(xué)們的不同需要，建議性地向同學(xué)們介紹幾種有關(guān)橋造型表現(xiàn)的方法如撕紙、剪紙、折紙多種材料制作等。 3利用制作完成的手工作業(yè)來進(jìn)行角色玩偶游戲，演一演你手中可愛的小青蛙。 活動二：學(xué)生有感情的表現(xiàn) 畫一畫，畫出未來的橋，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，看看誰設(shè)計(jì)的橋美觀，實(shí)用，而且富有創(chuàng)作性。 活動三：展示作業(yè)，提出期望。第二

22、單元 泥火傳情 單元概述： 陶是人類文化最早的載體，陶藝則是人類最悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。在兒童所喜愛的各種活動中，玩泥巴是最受歡迎的游戲之一?！巴嫣铡本褪峭婺喟汀Ｔ趦和嫣盏倪^程中，你能感覺到他們心靈的快樂，你會發(fā)現(xiàn)他們臉上充滿動人的表情。他們的雙手在不停地?cái)[弄，或搓，或揉，或壓，或刻，使手中冰冷的泥團(tuán)變得溫?zé)?，變得富有靈性。在這種思考、把玩、創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)著“玩陶”的快樂。陶藝造型的基本方法是乎捏成型、泥條盤筑和泥板拼接，兒童掌握了這些基本方法后可任意發(fā)揮，創(chuàng)造出無窮的生動形象。當(dāng)一只神態(tài)憨趣的小狗、一座童話中的小房子、一只好看的罐子、一個(gè)構(gòu)思獨(dú)特的“牛角杯”等漸漸地顯現(xiàn)出來時(shí)，你會驚嘆

23、人類的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民還是現(xiàn)代兒童，在與泥土的交互作用中往往折射出生命的痕跡。玩陶的快樂就源自這種不自覺的生命體驗(yàn)，玩陶的過程實(shí)際上是欣賞生命價(jià)值的過程。 本單元分為“化土成器”和“泥兒生花”兩個(gè)課題。在第一學(xué)段“感受泥性” “初識陶土”的基礎(chǔ)上，通過欣賞、參觀、游戲、創(chuàng)作等活動開發(fā)兒童更多的智慧和天性，繼續(xù)探索陶藝的歷史和文化，欣賞優(yōu)秀的陶藝作品，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作與解說表演，在陶藝與人們的生活、情感、文化和科學(xué)的關(guān)聯(lián)中，尋找泥與火的生命意義和永遠(yuǎn)也揮之不去的泥土情懷。 美術(shù)側(cè)重的課時(shí)：4課時(shí)。主題一: 化土成器 教學(xué)目標(biāo): 1在欣賞、把玩、鑒賞、表演等多種藝術(shù)活動中，體

24、驗(yàn)玩陶的快樂，感受古代陶藝作品帶給人的獨(dú)特的審美趣味。初步探索陶藝的歷史和與之相關(guān)的文化，提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。 2在仿古游戲活動中，簡單了解陶的歷史發(fā)展是人們審美智慧、創(chuàng)造精神、科學(xué)意識及綜合素養(yǎng)的結(jié)晶。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過欣賞民間藝人的泥塑作品和各種陶俑的活動，學(xué)生有興趣探討陶作品中的情感表現(xiàn)，嘗試將其中的情節(jié)表演出來。 課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：古代陶藝作品圖片或光盤、繪制有仿古圖案的素?zé)张骰虬状杀P、惠山泥 人、民間泥塑作品圖片、光盤，塤二重奏楚歌音像資料等。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集的陶藝作品、泥團(tuán)、素?zé)张骰虬状杀P、水粉畫工具材料等。 教學(xué)活動設(shè)計(jì)： 活動一 : 我的創(chuàng)意作品 1

25、學(xué)生在捏泥過程中了解認(rèn)識泥性。 2在交流和實(shí)踐中展示不同的捏泥的手法：如捏、搓、捻、揉等。 3欣賞民間陶質(zhì)作品，拓展學(xué)生的視野，知道它們的不同造型。 4學(xué)生欣賞教材上的作品，多角度地賞析，獲得陶藝制作的基本常識。如捏制比較大的球體時(shí)注意要用大拇指將泥團(tuán)捏成空心，這樣在燒制時(shí)才不會炸裂。 5學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意制陶活動并展開作品展示交流活動。 活動二： 陶藝與陶的故事 1上網(wǎng)或到圖書館收集各種古代陶藝作品，將自己的作品和古代先民的陶器作品進(jìn)行比較，上課時(shí)與同學(xué)一起討論、交流對作品的感受。 2了解什么是陶藝：陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，是人們的創(chuàng)造意識智慧地通過對陶瓷原材料加工后并進(jìn)行造型、裝飾賦予人為的形態(tài)，

26、經(jīng)爐火燒煉獲得新形態(tài)的全部過程和結(jié)果的總稱。 3探索陶藝的歷史：中國歷來就有“陶瓷的故鄉(xiāng)”之稱。在距今約10000年前以運(yùn)用磨制石器和發(fā)明陶器為主要標(biāo)志的新石器時(shí)代，黃河流域、長江流域的古代先民就制作了豐富多彩的陶器。陶器的出現(xiàn)是人類在向大自然斗爭中獲得的一項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造，人類的 審美智慧創(chuàng)造性地得到了發(fā)揮。恩格斯論述人類野蠻時(shí)代的低級階段是“從陶器的應(yīng)用開始的”。 4了解陶藝的起源：陶藝起源于大約10000年前的新石器時(shí)代。古代先民在對土壤的開墾和接觸中，逐漸認(rèn)識并掌握黏土的可塑性能，在長期用火的實(shí)踐中懂得了土塊經(jīng)過燒烤之后而變得堅(jiān)硬，于是人類嘗試將黏土制成泥坯，把它燒制成能盛放液體并能

27、耐火燒的陶器。 陶藝的工具材料：兒童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹簽、梳子、牙簽、筷子、搟面杖、樹皮、紗布等都可用作工具材料。 活動三： 美麗永恒的陶器 1欣賞黑陶蛋殼黑陶豆 黑陶是在燒制結(jié)束時(shí)，從舀頂慢慢加水，木炭熄滅后產(chǎn)生濃煙，使陶器滲碳而成的。屬東農(nóng)山文化的膠縣三里河出土的蛋殼黑陶盤口花柄圈足豆，輪廓曲折多變，造型穩(wěn)健俊秀，具有很高的審美價(jià)值。 2欣賞彩陶人面魚紋盆和舞蹈紋彩陶盆 人面魚紋盆：在滾圓的臉龐上，畫著三角形的鼻子，修長的彎眉，瞇成一線的雙眼，頭上戴尖頂飾物，或在耳旁畫出雙魚，或在嘴邊銜著雙魚。這種人面圖案或與大魚并列，或與網(wǎng)紋相伴。這種帶有神秘色彩的人面紋，堪稱仰韶文化半

28、坡類型的繪畫杰作。 舞蹈紋彩陶盆：青海大通上孫家寨出土。在接近盆口的內(nèi)壁，繪三組舞蹈紋飾帶，每組1人，皆腰系獸皮，并肩攜手，歡快起舞。畫面再現(xiàn)了氏族成員分組圍獵野獸的生動景象，堪稱仰韶文化馬家窯類型彩陶藝術(shù)之杰作。 3欣賞陶塑少女頭像：甘肅禮縣高寺頭出土仰韶文化的陶塑少女頭像，高125米，陶色橙黃，額上用泥條堆塑發(fā)辮，臉型圓潤豐滿，五官部位妥貼，藝術(shù)手法頗為洗練概括。 活動四 ：淳樸豐富的民間作品 1欣賞泥塑驢背短笛；欣賞惠山泥人彩塑作品：通過圖片、影像資料觀賞惠山泥人大阿福、少年十八羅漢、水滸英雄等；欣賞天津的泥人張捏的泥塑。 2欣賞民間說唱俑、舞蹈俑及兵馬俑等。 3將其中的情節(jié)表演出來：學(xué)

29、生將泥涂在臉上、身上或手上模擬陶俑進(jìn)行表演，體驗(yàn)玩陶的快樂。 活動五： 秦始皇兵馬俑影視作品或圖片欣賞千年兵馬俑 1欣賞西安秦始皇兵馬俑影視作品或圖片，體會我國古代人民的傳統(tǒng)陶藝的壯觀、浩大和精美。 2師生賞析兵馬俑的神態(tài)與造型表現(xiàn)特點(diǎn)。 3學(xué)生模仿兵馬俑造型的活動，增加學(xué)生對兵馬俑的精美傳神的感受。 4欣賞舞蹈作品。 活動六： 表演原始人生活 陶藝作品的造型、紋飾、色彩等特征反映了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝藗兊纳畋尘昂蜖顩r。在欣賞古代陶器作品時(shí)，學(xué)生自由想像原始人的生活，用身邊的材料，如報(bào)紙、碗碟、木棍等將自己打扮成原始人，敲擊節(jié)奏，高聲叫喊、圍成一圈舞蹈，模擬表演原始人狩獵、祭祀、慶祝等場面，體會藝術(shù)來

30、源于生活。 活動七： 欣賞陶制樂器塤的音樂 1了解陶制樂器塤。 2了解樂器塤的歷史背景。 3欣賞樂曲楚歌。楚歌(塤二重奏)是根據(jù)傳統(tǒng)琵琶曲霸王卸甲中的部分段落改編而成的。樂曲描寫了公元前202年楚漢相爭，劉邦十面埋伏將霸王項(xiàng)羽圍困于垓下，漢營里傳出楚歌聲，使楚軍戰(zhàn)士思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)，霸王知大勢已去，與愛姬訣別的悲愴凄婉的動人故事。 4塤曲知多少，鼓勵學(xué)生查閱資料拓展塤曲欣賞范圍。 活動八： 進(jìn)行仿古創(chuàng)作 1欣賞古代陶器作品的紋飾和造型特點(diǎn)。 2畫壇壇罐罐。模仿古陶器的裝飾風(fēng)格，體會紋樣與器皿相吻合的特點(diǎn)。用水粉顏料在素?zé)张骰蚰嗤肷显O(shè)計(jì)仿古圖案，如：云紋、鳥紋、魚紋等。 3在前面活動一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用泥

31、條盤筑法進(jìn)行仿古設(shè)計(jì)，創(chuàng)作一件造型洗練、概括、古樸、稚拙的生活器皿。 4有意將作品打碎，然后集體進(jìn)行拼貼，體驗(yàn)考古工作的樂趣和艱辛。 主題二 泥娃娃 教學(xué)目標(biāo)： 1能基本掌握玩陶的方法并能加以綜合運(yùn)用，在欣賞現(xiàn)代陶藝家作品后，進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)意表現(xiàn)。 2學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動，在作品中的展覽和評價(jià)交流中獲得新的認(rèn)識。 3在創(chuàng)編連環(huán)畫、給歌曲泥娃娃變奏等藝術(shù)活動中，嘗試變奏創(chuàng)編，體驗(yàn)合作與交流帶來的快樂，感受藝術(shù)的魅力。 課時(shí)建議：2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：現(xiàn)代陶藝家作品若干、玩陶用具、彩泥等。 學(xué)生準(zhǔn)備：各種器皿、玩陶工具材料、陶藝作品等。教學(xué)活動設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 活動一： 欣賞中外現(xiàn)代陶

32、藝家的作品 1欣賞中國陶藝家作品：如母與子(鄧箭今)等。 2. 欣賞外國陶藝家作品：如日本陶藝作品。 3比較、了解現(xiàn)代陶藝的特征：“現(xiàn)代陶藝”指有別于現(xiàn)代：工業(yè)和日用陶瓷的大規(guī)模、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化陶瓷生產(chǎn)產(chǎn)品。在富有節(jié)奏感和韻律感的表現(xiàn)中注入了創(chuàng)造性和現(xiàn)代意識，滲透了作者的審美意識和智慧情感。 活動二： 憨態(tài)可掬的泥娃娃 1學(xué)習(xí)用徒手捏制法捏一個(gè)小泥人注意表情和形態(tài)。 2學(xué)習(xí)彩繪，用各種釉色裝飾小泥人或進(jìn)行創(chuàng)意，沒有釉色的也可用水粉顏料來繪制。了解釉色在不同的溫度下會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫窯變。 活動三：將自己的創(chuàng)意和同學(xué)交流。 小組內(nèi)交流，選出比較有特點(diǎn)的在班級內(nèi)交流。收拾與整理 第二課時(shí) 活動

33、一、泥娃娃過河(連環(huán)畫創(chuàng)編 1根據(jù)泥娃娃的特點(diǎn)，創(chuàng)編個(gè)泥娃娃過河的蠻話故事，可用集體創(chuàng)編的形式，也可采用故事接龍的形式。 2將故事以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)出來，小組分工，各組負(fù)責(zé)畫一段故事情節(jié)，要有字、有頁碼。 3將故事進(jìn)行整理，、裝訂、編碼并命題，沒計(jì)封面。將故事用說或表演的形式表現(xiàn)出來。 4把連環(huán)畫放入班級藝術(shù)檔案袋?；顒佣?嘗試為泥娃娃進(jìn)行變奏 用陶器或其他打擊樂進(jìn)行簡單編配，為熟悉的歌曲泥娃娃伴奏。 活動三、 個(gè)性化的表現(xiàn)方式 1師生共同討論創(chuàng)作意象，學(xué)生自由選擇主題，確定表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，并大膽嘗試抽象表現(xiàn)形式。 2具體方法舉例。 用泥板成形法做陶杯 (1)在墊布上用木棍滾壓一塊大泥板，

34、將它裁成長約35厘米，寬約20厘米的長方形， 另外再打制一塊圓形的泥板做底。 (2)用墊布托起長方形的泥板，圍合成一個(gè)圓筒，放在泥底上。 (3)將泥板接合處打毛涂上泥漿，用手指輕輕捏合。圓筒和底部的粘接處也用手指抹平粘牢。 (4)用泥刀將杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再將底部多余的泥切去。 (5)用刻、挖、粘貼等方法對杯口進(jìn)行裝飾。 (6)搓一根粗細(xì)均勻的泥條，將它彎曲成“S”形，粘接在與水嘴相對的位置做把手。 (7)壺身的圖案裝飾，可以用泥板粘接，也可用竹簽、泥刀刻，圖案的內(nèi)容可靈活變化。 (8)運(yùn)用泥板圍合的方法，切、挖、刻、粘接，可以做出各種漂亮的器皿，如花瓶、水壺等。 另外，用泥條

35、盤筑法和徒手捏制法還可以捏出自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，將幾種方法綜合運(yùn)用，會有不凡的表現(xiàn)。如貓頭鷹，就是綜合運(yùn)用了幾種造型的方法創(chuàng)作而成。 第三單元 明月寄深情單元概述： 靜謐的夜晚碧空如洗，月如鉤、如盤，如冰鏡玉璧般動人，引人遐想。古往今來人們常用“月圓、月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子更是以月來寄托深情。著名詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我&”等，更是家喻戶曉而千古吟誦。人們還賦予了月亮許多美麗的傳說和神話故事，如“嫦娥奔月、吳剛伐桂”等。隨著科技的發(fā)展，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了飛天奔月的夢想。 本單元設(shè)置了“月亮的情懷” “月亮

36、的遐想， “月亮頌三個(gè)課題。通過欣賞、感受、體驗(yàn)、制作、表演等藝術(shù)活動，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)溫柔、抒情、浪漫情懷，引發(fā)學(xué)生的自由想像，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的感受能力、分析能力和表現(xiàn)能力。課時(shí)建議：2課時(shí)。 主題一 月亮的遐想 教學(xué)目標(biāo)： 1在對月球相關(guān)知識的交流與了解中，激發(fā)學(xué)生向往月球、關(guān)注科學(xué)的興趣，拓展想像。 2欣賞美術(shù)作品發(fā)現(xiàn)其中豐富的想像表現(xiàn)。學(xué)生利用色彩、構(gòu)圖、簡單的透視關(guān)系等，嘗試自己進(jìn)行“月亮的遐想”創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和想像，提高學(xué)生對美的感受和藝術(shù)表現(xiàn)能力。 3學(xué)唱歌曲月亮歌，引導(dǎo)學(xué)生利用不同音色的打擊樂器進(jìn)行伴奏編配，豐富歌曲的表現(xiàn)。 課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1美術(shù)創(chuàng)作的

37、相關(guān)工具、材料。 2打擊樂器。 教學(xué)活動設(shè)計(jì)： 活動一 月宮探秘 1學(xué)生展示課前收集的有關(guān)月球的資料，引發(fā)學(xué)生對月球的無限遐想與科學(xué)探索，激發(fā)向往月球的情感。 2通過對月宮探秘等想像畫的欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)作要素，如色彩、構(gòu)圖、透視關(guān)系等。 3以“月宮探秘”為主題，學(xué)生以繪畫的形式創(chuàng)作一幅想像畫。 4學(xué)生作品的展示評價(jià)會。 動二 月亮寄深情 欣賞課本中以月亮為主題的不同形式的繪畫作品，通過師生共同參與的讀畫(畫面形式美感及畫面背后的故事)過程，體會畫家對月亮所表達(dá)的真摯情感。主題二 月亮頌 教學(xué)目標(biāo)： 1通過欣賞古典樂曲春江花月夜、朗誦蘇軾著名的詩詞水調(diào)歌頭，學(xué)生感受古人對月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情

38、，并創(chuàng)設(shè)月夜情境在表演活動中加深體會。 2學(xué)生欣賞不同的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)以月亮為題材中的不同的情感表現(xiàn)和豐富的想像，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作以月亮頌為主題的創(chuàng)意畫，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情思。 3學(xué)生欣賞舞蹈月亮部落，了解少數(shù)民族中有關(guān)月亮的故事和傳說，感受他們的生活情感與月亮間不解的情緣，知道月亮部落舞蹈中蘊(yùn)含的彝族舞蹈風(fēng)格。 課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 樂曲音帶、舞蹈欣賞資料、繪畫材料等。 教學(xué)活動設(shè)計(jì)： 活動一 月亮下的古今對話 1一個(gè)小組選擇近代、現(xiàn)代以月亮抒發(fā)情懷的詩歌或散文，以小組形式或推舉個(gè)人進(jìn)行表演。 2另一小組選擇古代以月亮抒發(fā)情懷的詩、詞等文學(xué)作品，以小組形式或推舉個(gè)人進(jìn)行表演。 3展開“月亮下

39、的古今對話”文藝賞析會。通過交流、朗誦，學(xué)生們走進(jìn)不同的時(shí)代，感受人們對月的情懷。 4以不同音樂情緒的樂曲作為背景音樂，全班學(xué)生以蘇軾的水調(diào)歌頭為集體朗誦作品，展開班級朗誦活動。 活動二 春江花月夜 1欣賞美術(shù)圖片，感受從不同的角度，如光、影、物、水構(gòu)成的月夜美，在評析交流中加深學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對寄情月色的情感。 2從春江花月夜和其他不同的樂曲中，學(xué)生選擇與圖片情調(diào)符合的音樂。 3欣賞、了解張若虛的著名詩篇春江花月夜，詩中情境完美結(jié)合，曾贏得“一篇蓋全唐”的美譽(yù)。 4學(xué)生欣賞春江花月夜，了解樂曲的故事，感受詩與樂曲的交融，拓展心境。 活動三 月色多美好 1藝術(shù)家與月亮。學(xué)生聆聽、講述藝

40、術(shù)家與月亮的故事，知道古今中外藝術(shù)家與月亮的情懷密不可分，豐富學(xué)生的常識、拓寬藝術(shù)視野。 2欣賞有關(guān)月亮的兒童美術(shù)作品、聆聽月亮歌春江花月夜，分辨音樂、美術(shù)作品中不同的表現(xiàn)形式，感受藝術(shù)作品的情感世界。 3學(xué)生分組選擇不同的藝術(shù)形式，如美術(shù)、音樂，展開主題為“月色多美好的藝術(shù)活動。 第四單元 美妙的創(chuàng)造 單元概述： 生活處處皆有關(guān)，只要你用關(guān)的眼睛仔細(xì)觀察，用美的心靈靜去體驗(yàn)，你就能捕捉到美，并發(fā)現(xiàn)美妙的創(chuàng)造。20世紀(jì)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師米羅用單純的形體、鮮明的色彩和富有生命力的繪畫風(fēng)格創(chuàng)作出了許多極富關(guān)感的作品，讓我們感受到藝術(shù)大師用幻想、幽默、熱情來表現(xiàn)生活的奇妙與獨(dú)特。雕塑大師摩爾，運(yùn)用空

41、洞、薄刻、套疊、穿插等手法和超現(xiàn)實(shí)主義的雕塑語言，大膽表現(xiàn)有韻律、有節(jié)奏的空間形態(tài)，其藝術(shù)創(chuàng)造的特點(diǎn)讓世人贊嘆不已。法國作曲家杜卡和圣·桑采用錯位手法，創(chuàng)造出栩栩如生的音樂形象，為我們展現(xiàn)了音樂創(chuàng)造的馳騁空間。我國的川劇變臉，以其惟妙惟肖、瞬間變化的臉譜成為中國的絕技絕活，讓我們聯(lián)想到與京劇臉譜有異有同的奇妙關(guān)感。世界各民族的面具用鮮明的特點(diǎn)帶給人們美的享受和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)出美妙創(chuàng)造的無窮魅力。本單元包括“神奇的洞洞 舞動的圈圈”“川劇的變臉 多彩的面具”和“創(chuàng)意無極限 快樂大錯位”三個(gè)課題。在此，將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)抽象和單純的藝術(shù)世界，感受和體驗(yàn)自然界、周圍環(huán)境與生活中所蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈的色

42、彩、運(yùn)動的線條、夸張的造型的美妙，領(lǐng)略現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)新立異與不同凡響，打破創(chuàng)造的神秘感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激勵學(xué)生運(yùn)用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達(dá)對生活的認(rèn)識與情感，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造興趣與藝術(shù)創(chuàng)造力。 課時(shí)：4課時(shí)。 課題一 神奇的洞洞 舞動的圈圈 教學(xué)目標(biāo)： 1欣賞世界著名美術(shù)大師米羅和摩爾的藝術(shù)作品，體驗(yàn)大師的創(chuàng)作追求，了解創(chuàng)作風(fēng)格，在模仿性創(chuàng)作活動中展開發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。 2欣賞、體驗(yàn)米羅、摩爾美術(shù)作品的抽象風(fēng)格，感受概括、簡約風(fēng)格的表現(xiàn)手法，體會其作品帶給自己的視覺及心理感受，大膽表達(dá)和交流自己的審美感受。 3大膽想像和初步理解大師

43、作品所表達(dá)的內(nèi)容以及造型特點(diǎn)，體會作品所蘊(yùn)含的趣味性，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計(jì)要素，用自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試設(shè)計(jì)和創(chuàng)造自己感興趣的事物。 課時(shí)建議：2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1米羅、摩爾的作品以及和作品相關(guān)意境的背景音樂。 2水粉畫用具、彩卡或油畫棒等作畫用具以及黏土和用于美工活動的廢舊物品。 教學(xué)活動設(shè)計(jì)： 活動一 太湖石與摩爾的洞洞 1欣賞太湖石與摩爾的雕塑作品，啟迪學(xué)生理解和想像自然與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。 提問：你能從自己手中的教材上辨認(rèn)出哪幅圖片是太湖石?哪些圖片是摩爾的雕塑作品嗎?你能說說太湖石和摩爾作品的美感特點(diǎn)嗎? 教師：太湖石形成于天然，由于被水嚴(yán)重地侵蝕，使其中空有洞，積水藏蟲，有的還能通風(fēng)透光，

44、它是自然調(diào)和的天然美。摩爾的雕塑也有很多洞，很像中國的太湖石。據(jù)摩爾自己說，他從天然的鵝卵石上得到啟發(fā)，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形體，洋溢著與整個(gè)大自然息息相通的生命氣息。 2討論與交流生活或大自然中的美妙創(chuàng)造因素。 啟發(fā)學(xué)生觀察生活和大自然中富有美妙創(chuàng)造的事物，并將自己的發(fā)現(xiàn)用文字、繪畫、攝影等方式記錄下來。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生舉例說出生活和自然中與摩爾的洞洞雕塑作品相似的現(xiàn)象。(見攝影作品：奧運(yùn)會) 3啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，交流自己在日常生活中所見到的印象深刻和藝術(shù)感染力較強(qiáng)的雕塑作品，能簡略地介紹作品的名稱和造型特點(diǎn)，并能與摩爾的雕塑作品進(jìn)行比較。 4引導(dǎo)學(xué)生把自己對

45、摩爾的雕塑作品想像的結(jié)果用繪畫或手工制作的形式加以個(gè)性化的再現(xiàn)和發(fā)揮，用自己的語言描繪出自己的感受。 5組織學(xué)生對自己或其他同學(xué)的創(chuàng)造作品進(jìn)行交流與評價(jià)，支持和鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受與建議。 第二節(jié) 活動一、 點(diǎn)點(diǎn)、圈圈形成的畫 1欣賞米羅的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受和討論其作品所表達(dá)的內(nèi)容以及造型特點(diǎn)。 米羅的畫中，充滿了大大小小的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，極富節(jié)奏感，具有音樂一樣的美。畫的色彩大多用沒有調(diào)和過的純色，明亮、熱情、單純。 欣賞這樣的畫，使人充滿幻想，欣賞者常常會被畫中的各種造型和符號深深吸引，使欣賞者覺得畫中的事物比我們?nèi)粘Ｋ姷降母鼮樯鷦印?2引導(dǎo)學(xué)生討論與交流對大師作品的感受與理解。請

46、學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流自己的體會，說說自己印象最深刻的一件作品。 活動二、繪畫游戲：點(diǎn)點(diǎn)、圈圈一幅畫。 1.提問：你能借鑒米羅大師的方法，用點(diǎn)點(diǎn)和圖圈繪出一幅莢妙的作品嗎? 教師：同學(xué)們，今天我們欣賞到了米羅大師的作品，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇其中你最感興趣的一幅，用不同的繪畫方法，嘗試畫一幅有自己的創(chuàng)造與想像的畫，你可以用水墨、水粉、油畫棒，也可以用布或紙剪貼、撕貼出一幅畫。相信你一定會享受到這個(gè)美術(shù)游戲的樂趣。 2鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法和創(chuàng)作過程。教師要關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)及相互間的合作，鼓勵他們大膽地交流和表現(xiàn)。 3.組織學(xué)生進(jìn)行審美評價(jià)。 (1)啟發(fā)

47、學(xué)生在自己藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大師的作品，進(jìn)行初步的審美評價(jià)。 提問：你喜歡這兩位大師的作品嗎?為什么? (2)激勵學(xué)生對自己或別人的作品進(jìn)行審美評價(jià)。 提問：你喜歡自己的作品嗎?你認(rèn)為自己的作品有什么精彩的地方?你認(rèn)為哪些同學(xué)的作品是很棒的，為什么? (3)請學(xué)生把自己的作品保存起來，并用簡短的文字加以說明，存人藝術(shù)成長檔案內(nèi)。 活動三、 有趣的洞 1陶泥游戲：雕塑的洞洞。 2學(xué)習(xí)運(yùn)用摩爾的雕塑創(chuàng)作方法，在實(shí)體中挖洞，領(lǐng)悟空間、形態(tài)的虛實(shí)關(guān)系，體驗(yàn)大師的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣 3繪畫游戲：彩色的圈圈在充滿節(jié)奏感的音樂聲中，全體學(xué)生用繪畫表現(xiàn)跳動著的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，富有動態(tài)的曲線、對比強(qiáng)烈的色

48、塊。教學(xué)評價(jià)： 課題二 川劇的變臉 多彩的面具 教學(xué)目標(biāo): 1欣賞中國的地方戲劇川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)會尊重地方藝術(shù)，加強(qiáng)民族情感。 2，通過簡單學(xué)唱川劇的唱腔和模仿川劇表演動作，激發(fā)學(xué)生深入感受川劇奇妙的“變臉”、高亢的腔調(diào)等地方戲劇的特點(diǎn)。 3了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識和面具的制作方法，鼓勵學(xué)生大膽想像，并探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。 課時(shí)建議：1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1面具數(shù)個(gè)、川劇唱段錄音和“變臉”的劇照或光盤，關(guān)于面具表演的錄像、多媒體課件等。 2制作面具的廢舊物品、畫紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、黏土及制作泥蛆的工具等。教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

49、活動一 川劇和變臉 1：觀看有關(guān)“變臉”的川劇表演片斷，了解中國地方戲曲中有關(guān)臉譜和面具方面的知識。 2欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。 3組織同學(xué)做變臉的游戲：表演者面部光固定好一個(gè)表情，然后用手掌或書本、手帕等遮擋物快速抹一下臉，立即換一副表情，表演時(shí)兩種表情之間的反差要大，反應(yīng)要快，看誰表演得不重復(fù)、花樣又多。4，你還能設(shè)想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用在臉部繪畫(盡量要用戲劇化妝油彩等健康的顏料)或手工制作面具的方式做一些準(zhǔn)備后再表演， 活動二 奇異的面具 1刨設(shè)情景，激發(fā)興趣。 教師：“今天老師請來了幾位客人。他們的面部非常特別，請你們先閉上眼睛，等他們 出現(xiàn)時(shí)

50、再睜開眼睛欣賞?！?請幾位頭戴面具的學(xué)生出場，表演所飾的角色。奇特的面具和滑稽的表演激發(fā)學(xué)生對面具探索的興趣。 2，了解面具的由來。面具是一種古老的藝術(shù)品，早在幾千年前，人們就頭戴面具，揮動兵器，驅(qū)鬼降魔。面具又是一種世界藝術(shù)，在世界各個(gè)地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到面具。 3欣賞不同的面具，了解面具的造型特色。 教師：我國許多少數(shù)民族和外田人都有戴面具舞蹈的習(xí)慣，下面我們欣賞幾種中外面具，仔細(xì)，見察這些面具的速型和色彩有什么特點(diǎn)。 歪嘴婆婆、吞口面具、龍王、紙面具、龜殼面具、瓷畫具。 彩繪面具、銅鑄面具掛飾、木雕印第安人節(jié)日面具。 (1)面具的外形新穎、造型奇特，可設(shè)計(jì)成幾何形和不規(guī)則形的。 (

51、2)面具的五官要夸張。眉、眼、鼻、嘴的不同表現(xiàn)方法，加上一些花紋圖案突出五官。 (3)面具的色彩鮮艷、明快、對比強(qiáng)烈。 這些面具有木雕的、瓷做的、龜殼刻的、也有紙制的，種類繁多、形式多樣、制作特別精美。 4探究面具制作方法。 分組仔細(xì)觀察剛才學(xué)生表演時(shí)用的面具，看看教材或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解面具的造型特色及制作材料。鼓勵學(xué)生動手拆開做好的面具，通過看、拆、重新組裝探究面具的結(jié)構(gòu)。 5小組合作制作面具。根據(jù)所帶來的物品和提供的材料，討論、想像可以做成一件怎樣的面具。制作的面具可以是一個(gè)人戴的，也可以是幾個(gè)人戴的。 6播放音樂，展示與表演。 (1)各小組選派幾名學(xué)生上臺展示制作的面具。(2)

52、學(xué)生頭戴面具，在音樂聲中同舞共樂，將本課推向高潮。 活動三 我畫的臉譜 1觀看京劇或川劇表演片斷，了解有關(guān)京劇或川劇的臉譜知識。 2展示兒童繪制的戲劇臉譜作品，組織同學(xué)用水墨、版畫或油畫棒的形式，畫一畫戲劇臉譜。在畫的過程中，不一定要臨摹，可啟發(fā)學(xué)生大膽想像，創(chuàng)造自己的人物臉譜。3你還能設(shè)想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用繪畫或制作的方式作一些準(zhǔn)備后再表演。 活動四 我的另一張臉 1鼓勵學(xué)生可以用各種不同形狀的材料來設(shè)計(jì)面具，立體或平面皆可，規(guī)格大小與自己臉的大小相當(dāng)。 2可以試著嘗試使用下列材料來制作：布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你認(rèn)為合適的材料。 3設(shè)計(jì)并畫出自己的面具草圖，確定

53、自己制作面具所需用到的材料。 4欣賞、分享、交流。將學(xué)生制作的作品一一掛在教室四周，請同學(xué)評選出自己最喜歡或認(rèn)為最特別的面具。 請同學(xué)們主動發(fā)表自己的感想，并請同學(xué)介紹自己制作面具的過程及創(chuàng)作構(gòu)思，描述面具所代表的特性、意義等多種信息。 教師參與和關(guān)注學(xué)生的交流與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用較客觀的方式去欣賞一件藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會贊賞自己和他人的創(chuàng)作特點(diǎn)，為他人的創(chuàng)作提出具體改進(jìn)意見。 課題三 創(chuàng)意無極限 快樂大錯位 教學(xué)目標(biāo) 1欣賞具有豐富想像力、創(chuàng)造性和夸張強(qiáng)烈的藝術(shù)作品，熟悉造型藝術(shù)的快樂和創(chuàng)造無極限的藝術(shù)法則，開展夸張創(chuàng)意活動，提高學(xué)生的想像能力。 2通過打破常規(guī)進(jìn)行藝術(shù)思維的意識創(chuàng)意活動，讓學(xué)生大膽嘗試用獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的事物，學(xué)會夸張變形。 課時(shí)建議：1課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。 教學(xué)活動設(shè)計(jì)： 活動一 大膽妙想 1欣賞達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)繪畫作品，感受自由創(chuàng)想的藝術(shù)魅