小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試題和答案教材過(guò)關(guān)試題庫(kù)完整

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案A好高務(wù)遠(yuǎn)興國(guó)安邦B引人注目莫明其妙C勇往直前翩翩起舞再接再厲 舉世無(wú)雙斬釘截鐵 愛(ài)不釋手言簡(jiǎn)意該 （ ai）驚弓之鳥(niǎo)D一張一馳 （ 弛）爭(zhēng)分奪秒喜出望外 輕而易一、 選擇題（ 10 分將正確答案的序號(hào)填在每小題后的括號(hào)里）1下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（ A ）A自給（ j ）自足不卑不亢（ kà n）如饑似（ sì）渴崇 (ch ó n) 山峻嶺B自怨自艾（ yì）屢見(jiàn)不鮮 （xi n）處（ch ù） 心積慮隨聲附和 （h è）C不

2、屈不撓（ ná o）瞠（ ch n）目結(jié)舌茅塞（ s i ）頓開(kāi)從（ có n）容不迫D無(wú)的（ dì）放矢揠（ yè）苗助長(zhǎng)寧（ nìn）死不屈買(mǎi)櫝（ dú）還珠2下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ A 、B ）學(xué)習(xí)資料3有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過(guò)組合后會(huì)成為一個(gè)新字，一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字？正確的一項(xiàng)是 （ D ）A5 個(gè) B 6 個(gè) C 7 個(gè) D 最少 8 個(gè)4先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特 點(diǎn)相一致的一個(gè)成語(yǔ)。 （ D ）A化

3、險(xiǎn)為夷 B 口蜜腹劍 C 前赴后繼 D 陽(yáng)奉陰違5寫(xiě)動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語(yǔ)中搭配有誤的一組是（C ）A狗吠 猿鳴 B 馬嘶 蟬噪 C 鶴啼 虎嘯 D 雞叫 狼嚎6下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是（D ）A亮亮，明明起床了。B 明明起床了，亮亮。C亮亮說(shuō)：“明明，起床了。 ”D 亮亮說(shuō)：“明明起床了。 ”7把“巴金說(shuō)： 我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。 '”這個(gè)句子改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是（ C ）A 巴金說(shuō)：他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。 B 巴金說(shuō)他愛(ài)月夜，他也愛(ài)星天。 C巴金說(shuō)，他愛(ài)月夜，但他也愛(ài)星天。D 巴金愛(ài)月夜，也愛(ài)星

4、天。8整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話(huà)。排列正確的一項(xiàng)是（ A ） 它的樹(shù)干又粗又高，枝葉特別茂盛。銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買(mǎi)的白果實(shí)際上 是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。 每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹(shù)開(kāi)花了。原來(lái)是因?yàn)闊o(wú)論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。ACB D A培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力C培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力9閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是（B ）B 培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力D 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力10評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)

5、，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除A參與意識(shí)和情意態(tài)度B 探究精神和創(chuàng)新意識(shí)C策劃、組織能力D 協(xié)調(diào)、實(shí)施能力 二、判斷題（ 10 分 對(duì)的在括號(hào)里打“” ，錯(cuò)的打“×” ）1 以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n 相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)；與聲母 q 相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)。（）2“凸”和“凹”的筆畫(huà)數(shù)都是 5 畫(huà)；“凸”的第 4 筆的名稱(chēng)是橫折折豎。 （ × ） 3如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開(kāi)眼笑”這六個(gè)詞語(yǔ)歸類(lèi)的話(huà)，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類(lèi)。 （ ）4 “身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)加尾長(zhǎng)的一半。 ”“船已開(kāi)三日

6、即到。 ”這兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。 （ ）5“路遙知馬力，事久見(jiàn)人心。 ”這個(gè)成語(yǔ)告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬的耐力大小，事情長(zhǎng)久了才可以看 出人心的好壞。 （ ）6“桂子花開(kāi)，十里飄香。 ”這個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法。 （× ）7“這是一首好歌。 ”“這不會(huì)不是一首好歌。 ”這兩個(gè)句子表達(dá)的意思一致，但語(yǔ)氣不同。 （ ） 8王昌齡出塞一詩(shī)中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱(chēng)為“飛將軍”的名首先交代作戰(zhàn)位置，地理位置險(xiǎn)要，突出戰(zhàn)事困難，）（ ）將李廣。 （ × ） 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 而“人未還”

7、。第 3 句表明作者希望早日平定此地，希望取得勝利，必勝的信心，早日歸家的心情。 9電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。 10語(yǔ)文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、填空題（ 12 分 每空 1 分） 1默寫(xiě)填空。（1）我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。王冕墨梅 我家畫(huà)中洗硯池邊的梅樹(shù)，花開(kāi)朵朵，都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成。它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾篮?，只要留下充滿(mǎn)乾坤的清香之氣。（ 2）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 （毛澤東長(zhǎng)征

8、）紅軍不畏懼遠(yuǎn)征的艱辛， 千山萬(wàn)水化做區(qū)區(qū)小事不足道來(lái)。 五座大山蜿蜒起伏只如水面蕩起細(xì)小的波浪， 高峻, 挺拔的烏蒙 山也如腳下流動(dòng)的泥地。 金沙江的水波拍打著懸崖， 大渡河上橫跨著由所剩無(wú)幾的幾根鐵索支撐的橋。 最是歡喜岷山的千里白 雪， 三軍將士過(guò)了此處都笑逐顏開(kāi)。2按題目要求填空。（ 1）用數(shù)筆畫(huà)查字法， “鼎”應(yīng)查 12 畫(huà)；用部首查字法， “戚”應(yīng)查 戈 部。（ 2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國(guó)古代名著水滸傳 中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指（人名）。 魯智深（3）在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車(chē)站、碼頭等公共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語(yǔ)。不要 分（粗） 心，當(dāng)心被偷

9、；不要 貪 心，當(dāng)心被騙。（4）國(guó)民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的 不文明行為。誰(shuí)知字條在第二天大清早就不見(jiàn)了。原來(lái)，有人仰慕于老先生的為人和書(shū)法，悄悄揭下字條，一 一剪下這幾個(gè)字，重新排列后粘好。這樣，原來(lái)的幾個(gè)字便組成了另一個(gè)既有教育意義又能登大雅之堂的句子。 這個(gè)句子應(yīng)該是 小處不可隨便 。（5）有人選用“魚(yú)、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個(gè)字，寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“魚(yú)釣釣 魚(yú)魚(yú)駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是 馬鞭鞭馬馬驚鞭 。四、閱讀題（ 22 分 閱讀選文，按要求回答問(wèn)題）（一）（10 分）學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和

10、參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 ”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰： “孰為汝多知乎？” 1該文中加點(diǎn)的“為” 字的讀音是 wéi ，意思是 是 。（ 2 分） 2在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方畫(huà)上“/ ”。（2 分）例如：見(jiàn) /兩小兒 / 辯斗 我 以 日 始 出 時(shí) 去 人 近，而 日 中 時(shí) 遠(yuǎn) 也。我

11、以 / 日 始 出 時(shí) / 去 人 近，而 / 日 中 時(shí) / 遠(yuǎn) 也。 3用意譯的方法，將文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2 分） 太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣。 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢 ?4根據(jù)該文題目的意思，用不超過(guò)20 個(gè)字的一句話(huà)概括全文的主要內(nèi)容。 （1分）兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)是早晨還是中午離人近5根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)，你對(duì)兩小兒提出的問(wèn)題的解答是：早晨和中午的太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。6這個(gè)故事說(shuō)明認(rèn)識(shí)自然，探求真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑； 也說(shuō)明 宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。（2 分） （二）（12 分）一天早晨，

12、父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上來(lái)，父親問(wèn)兒子： “吃哪一碗？” “有蛋的那碗！ ”兒子指著臥蛋的那碗。 “讓爸吃那碗有蛋的吧！ ”父親說(shuō)，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該 讓蛋吧！”“孔融是孔融。我是我不讓。 ”兒子態(tài)度堅(jiān)決。“真不讓?zhuān)俊?“真不讓?zhuān)　眱鹤右豢诰桶训敖o咬去了一半?！皠e后悔？” “不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開(kāi)始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè) 荷包蛋，兒子看得分明?！坝涀。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！ ” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無(wú)奈。 第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)

13、蛋。端上桌，問(wèn)兒子： “吃 哪碗？”“孔融讓梨，我讓蛋！ ”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗?！安缓蠡?？” “不后悔！” 兒子說(shuō)得堅(jiān)決。 兒子吃到底，也不見(jiàn)一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明?！坝涀?，想占便宜的人，可能要吃虧！ ” 父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。 第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條， 。 父親問(wèn)兒子： “吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面爸爸您是大人，您先吃。 ”兒子手一揮做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫玻?”父親端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！ ” 父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。7 聯(lián)系上下文，該文中畫(huà)“ ”的空白處應(yīng)該填上的最

14、恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?還是一碗蛋臥上 邊，一碗上邊無(wú)蛋。 （ 2 分）8認(rèn)真閱讀并分析故事中三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。（每格填一個(gè)字） （2 分）總結(jié) 做 面吃 面 總結(jié)2 分）9父親說(shuō)“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（ 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 試試自己的兒子想不想占便宜。10父親對(duì)兒子的三次教育， 一次比一次深刻。 該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是 告誡 、教訓(xùn) 、意味深長(zhǎng) 這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 諄諄 zhun 教誨（關(guān)愛(ài)之情） 。（4 分） 11該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是：（2 分）不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他

15、吃虧！五、簡(jiǎn)答題（ 6 分） 現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。答： 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行； 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式； 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性 地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。六、作文（ 40 分）題目一：講臺(tái) 題目二：諾言 要求：

16、任選一題；除詩(shī)歌外體裁不限；字?jǐn)?shù)在 600 字以上；不得抄襲。諾言人立足的根本就是諾言，如果說(shuō)諾言是相遇的美好，那么信守諾言就是對(duì)緣分的珍惜；如果說(shuō)諾言是是誠(chéng) 懇的支持，那么履行諾言就是對(duì)品德的堅(jiān)守。生活是一個(gè)萬(wàn)花筒，大大小小的諾言蹦著跳著與我們相遇，以諾 言尋找一位朋友，以諾言體會(huì)一份真情，甚至是最實(shí)際的教育意義已足以讓我們選擇在人生之路上承載一份信 的真誠(chéng)。諾言，傳承一份文化。孟子的老師是子思，子思的老師是曾參，曾參的老師是孔子。孔子為什么把自己的 孫子托付給曾參？就因?yàn)槟侵摹霸託⒇i”的故事。文化是一個(gè)默默履行乃至發(fā)揚(yáng)光大的過(guò)程，中國(guó)最具 代表意義的儒家中就蘊(yùn)含了諾的本意。君子之諾，

17、價(jià)值千金。曾子殺豬的一件小事，卻能在文化上光輝千年， 有多少古人先哲對(duì)其生出崇高的敬意？有多少仁人志士又是在那個(gè)故事中確立了對(duì)諾的堅(jiān)守呢？中華的文化長(zhǎng) 河中，諾有了其生根的源泉。諾言，領(lǐng)會(huì)一份等待。季羨林替一個(gè)素不相識(shí)的學(xué)生看了近一個(gè)小時(shí)的包，我們不妨想想，他干了什么？ 可能，他會(huì)看著眼前的秋景，在心里勾勒出一份清明的詩(shī)意；可能，他會(huì)碰到許多個(gè)他教的學(xué)生，當(dāng)他們向他 問(wèn)好時(shí)，他會(huì)報(bào)以最明亮的微笑；可能，他會(huì)感到眼前的景物是這樣的真實(shí)，又有那片葉子落了，又聞到了一 股泥土的香了。然后，當(dāng)那學(xué)生紅著臉向他走來(lái)時(shí)，他不由得放下一切心緒，由衷地微笑，爽快地承諾，瀟灑 的離去。承諾，是一個(gè)過(guò)程的履行，也

18、只有經(jīng)歷過(guò)，也才能感受到。不管季羨林是“感動(dòng)了中國(guó)”，還是北大 的副校長(zhǎng)，那個(gè)過(guò)程卻是對(duì)承諾最好的見(jiàn)證。那等待中，彰顯了知識(shí)分子的情操。諾言，收獲一段經(jīng)歷。張良與那位不知名的老人的故事流傳至今，出名的不是那部兵法，卻是張良后來(lái)的 成長(zhǎng)。荊柯刺秦王的聞名，不是義士的悲壯，實(shí)是那“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪邁。諾言無(wú) 論是豪邁的，還是深沉的；也無(wú)論是流傳于世的，還是平淡在生活的，總牽引一段屬于你我的經(jīng)歷。這經(jīng)歷如 此的閃爍，已成了意念之上的動(dòng)人的記憶。信守一份諾言吧，爽快地承諾，瀟灑地離去，乃至停留在記憶中。承諾是一片生命的落葉，等著你我收藏一 生！諾言信守和尊重一個(gè)諾言，或許要比登一

19、座山更難。我一直記得少年時(shí)讀過(guò)的一則異國(guó)故事：在一座城市的東夜，一位正要趕末班車(chē)回軍營(yíng)的軍官被一位婦女?dāng)r住。軍官有些生氣，婦女趕忙解學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除釋?zhuān)核谛腥藵u稀的街頭看到一個(gè)孩子，他是黃昏玩打仗游戲時(shí)被派到街角站崗的，他的“指揮官”說(shuō)過(guò)，沒(méi)有命令，不得撤退。婦女明白，這 個(gè)時(shí)候以忘記這件事的其他孩子可能以熟睡在熱被窩里，就勸他趕緊回家，但執(zhí)拗的孩子堅(jiān)持接到命令才離開(kāi)。無(wú)奈中她想到請(qǐng)一位軍人幫忙。 軍官?zèng)]說(shuō)什么，臉上充滿(mǎn)柔和、肅穆的神情。他邁著軍人的步子走到孩子面前，敬了一個(gè)軍禮，報(bào)上軍銜道“你以出色完成任務(wù)，我命令你立刻 撤崗回家?！焙⒆有欧目?/p>

20、了看軍官，回了一個(gè)軍禮，歡跳著離去。寒寂的夜空看到了，穹宇下的三個(gè)生靈為一個(gè)諾言，有一刻莊嚴(yán)的相逢。 花兒是春天的諾言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路的諾言。世界，因?yàn)樾攀卦S多大大小小的諾言，肅穆而深情。講臺(tái)講臺(tái)，我永遠(yuǎn)的依托。人們常用“靈魂的工程師”“精神的雕塑家”“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊美教師，這些 美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成了人們常說(shuō)的“教師精神”，這種精神鑄成了教 師淡泊名利，超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往情深。而對(duì)于我，卻是那一群群充滿(mǎn)渴求知識(shí)的雙眼和熱情真摯 的心靈給予的無(wú)窮的力量，讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊講臺(tái)，我永遠(yuǎn)的依托。剛參加工作那年，我曾夢(mèng)

21、想自己生活在孩子中，帶著他們遨游知識(shí)的殿堂，我把自己所學(xué)的一切都教給他 們。讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)我真正走上講臺(tái)，看到現(xiàn)實(shí)中的一切后，我有些茫然一些 調(diào)皮的學(xué)生根本不學(xué)習(xí)，而且還做惡作劇，初為人師，我真有點(diǎn)灰心。老教師勸我別太在意個(gè)別差生，還有的 讓我對(duì)他們狠點(diǎn)，想辦法懲治一下他們。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我知道他們本質(zhì)并不壞，于是我抽出時(shí) 間找他們談心，給他們做思想工作，讓他們把我當(dāng)朋友。剛開(kāi)始他們卻不愿與我交流思想，也許是不信任。后 來(lái)，我觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，在班里表?yè)P(yáng)，讓他們充滿(mǎn)自信，認(rèn)為自己能行。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，不再 遲到曠課，也不做惡作劇了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，他

22、們也喜歡找我談心了，我也感受到了收獲的喜悅。講臺(tái)啊，你 浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛(ài)。我和妻子在相距雖不遠(yuǎn)，但交通不便的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書(shū)，這樣的生活對(duì)于我們真的很不容易。我需要自己做飯， 有時(shí)上課累了回到家里，只有吃饅頭喝水的功夫，又要重新上課，艱苦的日子里，我曾一次次對(duì)她說(shuō)“鳳，你 別教了，我一個(gè)人教就行了，你也在遠(yuǎn)方受累！”相距幾十里的日子里，我何償不想舉家團(tuán)圓的日子呢！可是， 我?guī)е蝗撼瘹馀畈暮⒆樱麄冃枰?！一次外出學(xué)習(xí)，幾天后回到學(xué)校，同學(xué)們圍著我問(wèn)寒問(wèn)暖，他們就 像見(jiàn)到了久不歸來(lái)得親人，有的學(xué)生在作業(yè)本里夾上小紙條：“您走了，我們像沒(méi)娘的孩子?！薄澳刻於嫉?寢室里看我們，可上周我們很

23、失落，天天在盼您！”“老師，您真像我的媽媽?zhuān)P(guān)心我的生活”等看完這些我 的眼淚涌了出來(lái)，我自豪，我獲得如此親情，我感動(dòng)，幼小的他們把我看的太重，我不能，更不該丟下他們！ 我對(duì)遠(yuǎn)方的他說(shuō)，苦難我們自己扛吧，孩子們需要我！講臺(tái)啊，你凝聚著我對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深 情?！昂逋碓氯雺?mèng)，喊朝陽(yáng)起床，無(wú)數(shù)個(gè)奮戰(zhàn)的日日夜夜，都不在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)”我寧愿這樣，遠(yuǎn)離著 豪華型家具，遠(yuǎn)離著現(xiàn)代化音響，只有一桌，一椅，一床，還有一只盛滿(mǎn)書(shū)籍的木箱來(lái)裝潢。長(zhǎng)長(zhǎng)的人生之路， 筑成三尺講臺(tái)，在這里，我喜看桃李滿(mǎn)天下，朵朵鮮花競(jìng)芬芳；在這里，我手搭涼棚望遠(yuǎn)方，知識(shí)的種子結(jié)碩 果，株株幼苗成棟梁。三尺講臺(tái)啊，你是我永

24、遠(yuǎn)的依托，是我無(wú)限延伸的人生立場(chǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案第一部分基礎(chǔ)知識(shí)（ 60%）一、單項(xiàng)選擇題（每題 2分，共 20 分）。1、下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是（ A） 曇藐殲肴敷懦A、 B 、C、 D 、2、下面拼音下寫(xiě)出的詞語(yǔ)有誤的一項(xiàng)是（ D ）A、big ngshéyng 背弓射影B、 shé ngqíngbìngmào 聲情并茂學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除C、du mó ushàn bi à n多謀善辯 D、j ngyùli ángy&#

25、225;n 金玉良言3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑”的意思的一項(xiàng)是（C ）、你跑不過(guò)他 | 也得跑。、你跑不過(guò) | 他也得跑。、你跑 | 不過(guò)他也得跑。4、下面句子的朗讀重音表示“別人會(huì)不會(huì)開(kāi)車(chē)我不知道”的意思的一項(xiàng)是（）A、我知道你會(huì)開(kāi)車(chē) B、我不知道你會(huì)開(kāi)車(chē)。C、我知道你會(huì)開(kāi)車(chē)。 D、我知道你會(huì)開(kāi)車(chē)。5、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（ D） A、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。B、別看他倆在一起有說(shuō)有笑的，其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰(shuí)能贏得最后的勝利。D、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。6、依次填入下面橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最

26、恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ C） 有些書(shū)可供一，有些書(shū)可以吞下，而有不多的幾部書(shū)是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀讀 它們的一部分就夠了；有些書(shū)可以多讀，但是不必過(guò)于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書(shū)應(yīng)當(dāng)全讀、 勤讀，而且 地讀。A、嘗咀嚼則用心 B、嘗品味則悉心 C、讀咀嚼卻用心 D、讀品味卻惡心7、依次填入下列各句橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，與句意最貼切的一組是（D）故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人 目不暇接。 玉器廠(chǎng)展品室里陳列著花卉、鳥(niǎo)獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是 美不勝 收。汽車(chē)向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見(jiàn)奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人 應(yīng)接不暇 。 貨柜上擺滿(mǎn)了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)殹Ⅳ浯?/p>

27、、玉雕、字畫(huà)，品種齊全，真是琳瑯滿(mǎn)目。A、應(yīng)接不暇琳瑯滿(mǎn)目目不暇接美不勝收 B、目不暇接琳瑯滿(mǎn)目應(yīng)接不暇美不勝收 C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿(mǎn)目 D、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿(mǎn)目 8 、下列各句語(yǔ)言表達(dá)不連貫的是（ A）A、絢麗的朝陽(yáng)放射出燦爛的萬(wàn)道光芒。 B、綠楊垂于舞，黃鳥(niǎo)緩聲唱。 C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來(lái)，還有一些五顏六色的野花。 D、春天是播種的時(shí)候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間 的秋天最理想。9、兩句話(huà)所表達(dá)的意思不相同的一組是（ B）A、（ 1）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。 （ 2）非得經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金

28、。B、（ 1）除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)的。 （2）除非你去請(qǐng)，他是不會(huì)來(lái)的。C、（ 1）這樣的事，我何嘗愿意做？（ 2）這樣的事，我何嘗不愿意做？D、（ 1）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。 （2）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。 10、下列各句在表達(dá)上沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ D） A、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。B、不管氣候條件和地球環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢(qián)財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。 D、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重

29、大貢獻(xiàn)。二、按原文填空、默寫(xiě)。1、春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹柳樹(shù)，吹桃花。 春風(fēng)吹、春風(fēng)吹，吹燕子，吹青蛙。 （春風(fēng)吹）（2 分）2、荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間。有的才展開(kāi) 花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來(lái)飽脹得馬上要。 （4 分）3、默寫(xiě)李白的詩(shī)望廬山瀑布 。（ 4 分）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。三 、 閱 讀 （ 30 分）生命的掌聲我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。 班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮， 但是總愛(ài)蜷縮在教室的 一角。上課前，她早

30、早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)教室。后來(lái)我們才知道，她 的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。一天，上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子演講的時(shí)候，全班四 十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解英子 的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。 在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí) 的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長(zhǎng)久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了 下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子

31、也定了定情緒，開(kāi)始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很標(biāo)準(zhǔn)， 聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一 躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂(yōu)郁了，她和同學(xué) 們?cè)谝粔K游戲、說(shuō)笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來(lái)，英子的 成績(jī)一直很好， 尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年， 她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽， 還得了獎(jiǎng)。三年時(shí)光，匆匆而過(guò)。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來(lái)，英子給我來(lái)信說(shuō)： “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗?/p>

32、我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著 面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命”我這才明白英子變得開(kāi)朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困 境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝采？掌聲，是 一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。1、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個(gè)性格沉靜、漂亮的殘疾姑娘，她早來(lái)遲走，是因?yàn)椤?得了小兒 麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。 ”。那次演講后，她變得 活潑開(kāi)朗、不 再那么憂(yōu)郁了。（5 分）2、“英子的眼圈兒紅了” ，是因?yàn)?；“英子的淚水流了下來(lái)” ，是因?yàn)樗芗?dòng)同學(xué)們并沒(méi)有歧視她， 那掌聲給

33、了她第二次生命 。（6 分）3、對(duì)英子來(lái)說(shuō)，為什么那是“生命的掌聲”？（ 5 分） 因?yàn)檎坡?，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。所以說(shuō)那是“生命的掌聲”4、“其實(shí)，人都需要掌聲的。 ”那句話(huà)中的“掌聲”指什么？（ 4 分）對(duì)別人的一種尊重5、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發(fā)。 （10 分）第二部分教材教法（ 40%） 一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（ 10 分）。1、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。 （2 分）2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和的思想感情， 指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文， 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考 ,如有侵權(quán)

34、，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 豐富語(yǔ)言的積累 ，培養(yǎng)語(yǔ)感 ，發(fā)展思維，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良 好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思 想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的 創(chuàng)造力 ，培養(yǎng)愛(ài)美的 情趣，發(fā)展健康的 個(gè)性，養(yǎng)成良好 的 意志品格。（6 分）3、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中 主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。避免 繁瑣的分析 和 瑣碎機(jī)械的練習(xí) 。二、簡(jiǎn)答題（ 10 分）聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。的確， “積累”不失為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。 “語(yǔ)文素養(yǎng)”是語(yǔ)文課程的 一個(gè)核心目標(biāo)概念，形成語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑和基本方法之一是積累，積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本經(jīng) 驗(yàn)，也是我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。荀子說(shuō)： “積土成山，風(fēng)雨共焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善 成德，而神明自得， 圣心備焉。故不積跬步， 無(wú)以至千里； 不積小流