小學語文教學反思范文精選.doc

1、小學語文教學反思范文精選以下是兩篇關于小學語文的教學反思范文，希望對大家有幫 助！五年級語文教學反思（一）回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好 多不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學期的語文教學工作簡單 分析如下。一、成功之處1、學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性， 使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣， 培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情 境。2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂 教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行 了啟發(fā)式、討論式教學。3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的

2、正確導向，把培養(yǎng)學生高尚 的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài) 度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作 中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。在教學中，注 重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下 了扎實的語文基礎。5、在教學中，遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律， 適當選擇教學策略，促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題1、在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維 能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方 法。2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。3、學生的學習方

3、法還需要進一步改進。4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、 豐富學生的精神世界。5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興 趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。6、加強寫作訓練，提高作文水平。小學語文教學反思（二）走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我 真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu) 秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感 人深思，三維整合耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改 在萬州己有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是新課程真好 ，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引

4、領 下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師己經開始理性地看待 新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學 以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁 共勉！反思:給孩子一個什么樣的語文課堂？記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：課程 改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命 運!教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給 孩子一個什么樣的生活!我以為：教師在乎什么，學生就發(fā)展什么. （一）給學生一個情感的課堂。1、一個語文教師應該讓學生覺得極富激情在語文課中，如 何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有激

5、情的 教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學 生一個充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月！2、尊重需要，注重激趣。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念 激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造 我要學我想學的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在 教學只有一個地球這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片 和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我 是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了 解宇宙了！我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢?你還想說些 什么？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地

6、調動了學生的 主動性和積極性，教學過程也就變苦為樂。3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就 是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學當中的情猶如教 與學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課 文佳境。（二）給學生一個交流的課堂。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交 流。我們要還給學生一個交流的課堂，實現文本對話、師生交 流和生生交流。（三）給學生一個開放的課堂。1、讓孩子去展示自己。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和 感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？ 課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展

7、示自我、體驗成 功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于 教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以 想象的：一位教師在教學烏鴉喝水時，接觸到了兩組形近字， 鳥和烏，喝和渴。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子 們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于烏的理解：烏表示黑 色;烏比鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不 到它的眼睛了。對于喝、渴的區(qū)別，學生這樣說：喝水要用口喝，而且必 須把嘴張大（形象說明口的字形），所以是口字旁;渴是因為口渴 了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：

8、教材無非是例子。那么，利用好例子教給 學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學 生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀 材料，推薦給學生閱讀。在教學墨梅后，引領學生閱讀背誦了竹 石、馬、青松等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借 物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將安 徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給他們閱讀，使 其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子 們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過說和讀把 感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文。讓語文走進生活，在生

9、活中學習語文。一直以來，有意識地 引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很 近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活 中識字的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂 里 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼 里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。（四）給學生一個感悟的課堂。1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描寫的是南國風光，如何讓學生去體驗作者熱 愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料 展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子 們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著 這樣， 孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當