科學(xué)教案第一單元

1、鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案六四班 方菊英1 我們的生長(zhǎng)發(fā)育 第一單元 我們居住的星球 2地球 3地球儀 4地圖 5建立“地球檔案”自由研究第二單元 地球上的一天 6晝夜交替 7誰(shuí)先看到日出 8晝夜溫度的變化 9一天中的動(dòng)植物 自由研究第三單元 地面形態(tài)的變化 10 卵石的形成 11 溶洞 12 升高的河床 13 沙塵暴 14 唐山地震 15 龐貝城的毀滅 16 地表變化帶給我們的信息 自由研究 第四單元 四季中的變化 17 四季星空 18 一年中氣溫的變化 19 水結(jié)冰了 20 動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的 自由研究1我們的生長(zhǎng)發(fā)育 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春

2、期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。 2. 通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。 3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”。學(xué)生以及父母的照片。 2. 皮尺、體重秤等測(cè)量工具。 3. 有關(guān)遺傳和變異的資料。 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀摺Ⅲw重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育 二、新授 1建立“身體生

3、長(zhǎng)記錄卡” （1）檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來(lái)實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)，為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重時(shí)，身上最好沒有其他物品。 （2）學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng)。 （3）學(xué)生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。 （4）相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰(shuí)做的最好？ 學(xué)生參觀完以后反饋：誰(shuí)做的最好？ （5）教師提問：自

4、己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一說(shuō)你的生長(zhǎng)情況和主要特征。 2探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化 （1）教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起來(lái)，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。 （2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？ 學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。 （3）學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。 （4）提問： （1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ （2）比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往

5、每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。 3比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重 （1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼觯?教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。 （2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。 （3）學(xué)生用作樣本

6、的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年級(jí)的平均身高、平均體重。 （4）提問：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過(guò)平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級(jí)開始到六年級(jí)，也就是從10歲開始到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過(guò)男同學(xué)。 4認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段 （1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來(lái)給人的一生劃分階段。 （2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。 （3）出示一幅一個(gè)人從嬰

7、兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒兒童青年中年老年 （4）對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)一說(shuō)自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？ 三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問題 1教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義。 2課外延伸：關(guān)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。第二課時(shí) 一、展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。 二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象 1教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些方面對(duì)比？反

8、饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。 2教師提觀察對(duì)比的要求：（1）觀察要認(rèn)真。（2）將觀察到記錄在表格里。 3提問：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)？ 4教師歸納：經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。 5出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性： 讓學(xué)生觀察一組稻子從“稻谷種子稻谷秧苗成熟的稻子”照片。 讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象。 6教師提問：在觀察對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 7學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不

9、同的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。 8觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。 9教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？ 10歸納變異現(xiàn)象的概念： 11引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特性之一。 12全課小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生長(zhǎng)與繁殖。 三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報(bào)。2地球 教學(xué)目標(biāo) 1知道地球

10、的形狀、大小。 2知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。 3了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。 4知道地球上水資源的分布狀況。 5體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 6能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 7認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 8培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。 9會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 1查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。 2稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。 教學(xué)過(guò)程 課前師生收集人類認(rèn)識(shí)地球形狀和大小的歷史過(guò)程等相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，提出問

11、題。 1學(xué)生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？ 2談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？ 3學(xué)生提出想知道的問題。 4談話過(guò)渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯俊倪@節(jié)課開始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們來(lái)進(jìn)行地球知識(shí)競(jìng)賽，大家比一比，看誰(shuí)知道得最多。對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史開始吧。 二、了解人類探索地球奧秘的歷史。 1談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代

12、的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點(diǎn)？經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？ 2學(xué)生分組交流。 3全班交流。重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程上，梳理出：居住地中心說(shuō)天圓地方說(shuō)地球說(shuō)。 4提問：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過(guò)什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢？ 5演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。 用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。 6談話：這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首

13、先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來(lái)證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？ 7學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對(duì)地球形狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng)。 三、觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球形狀和大小的認(rèn)知。 1談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個(gè)“地”球嗎？也就是說(shuō)是一個(gè)以陸地為主的球體嗎？ 2學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。 3觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，

14、地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情感。 4畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說(shuō)詞。 四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。3地球儀 教學(xué)目標(biāo) 1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問題的一種方法。 2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。 3.通過(guò)對(duì)地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) 4.知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，科學(xué)

15、是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。 5.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀，在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。 2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。 3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。 4.演示用的籃球一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 （課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救：“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國(guó)

16、號(hào)，請(qǐng)求支援，我們的位置是”。國(guó)際救援總部?jī)?nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來(lái)船長(zhǎng)嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫線后果斷地說(shuō)：“它們位于南半球A國(guó)附近的海域，立即命令A(yù)國(guó)救援部隊(duì)馬上行動(dòng)!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽。） 教師提問：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置? 學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題，并板書課題：地球儀 二、介紹模型，了解功用。 1.了解地球儀的概念和作用。 我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的

17、全貌的，為了認(rèn)識(shí)和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球的一些知識(shí)。 2.了解地球儀的種類及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。 教師提問：大家見過(guò)的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？ 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對(duì)于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。） 三、觀察模型，探求新知。 1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。 學(xué)生觀察、交流，并

18、做好記錄。教師巡查，及時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助。 2.小組匯報(bào)交流，學(xué)生自由發(fā)言。 （有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國(guó)家；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國(guó)界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國(guó)的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國(guó)家很大，有的國(guó)家卻找不到） （上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地板書。板書時(shí)，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。） 3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整

19、理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。 同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進(jìn)行梳理。 （演示講解，并適時(shí)地將板書歸類整理） 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，

20、是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。 四、簡(jiǎn)單制作，鞏固知識(shí)。 1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣制作？ 2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。 3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。 五、課后延伸，深化拓展。 關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。4

21、地圖（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第3課） 教學(xué)目標(biāo) 1看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。 2會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。 3意識(shí)到地圖的重要性，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。 4查閱書刊及其他信息源。 5得交流與討論可以引發(fā)新的想法。 6選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。 7能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 8愿意合作與交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：掛圖（中國(guó)地形圖，中國(guó)行政區(qū)劃圖，世界地圖等）或課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 談話：你

22、知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什么作用？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖。板書課題。 二、探究新知 1. 學(xué)生讀圖，收集標(biāo)識(shí)的信息，初步了解地圖標(biāo)識(shí)的意義。 （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 （2）學(xué)生分組讀圖，收集信息。 （3）學(xué)生匯報(bào)交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識(shí)幫助人們讀懂地圖。 （4）出示書上地圖，小組展開比賽，收集有關(guān)標(biāo)識(shí)的信息，并把觀察到的標(biāo)識(shí)記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組找到的標(biāo)識(shí)多。 （5）學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)常見標(biāo)識(shí)的意義。 2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標(biāo)識(shí)的功用。 三、綜合運(yùn)用。 1. 讀青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，獲得這兩地

23、的信息，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。 （1）出示青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，小組說(shuō)一說(shuō)從圖上了解青藏高原和長(zhǎng)江流域的哪些信息。 （2）通過(guò)交流匯報(bào)，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深入，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和發(fā)展。 2. 學(xué)生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進(jìn)一步了解地球是球形的。 在人類的探索過(guò)程中，麥哲倫的航行無(wú)疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)踐證明了地球是一個(gè)球形。 課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。在這次活動(dòng)中，首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識(shí)，看懂世界主要國(guó)家分布圖，弄清楚各個(gè)大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫出麥哲倫航行路線圖，學(xué)生通過(guò)地圖知識(shí)進(jìn)一步了解地球是球形的。 四、課堂小結(jié)。 1