《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得

1、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得自 2014 年 7 月進(jìn)入貴州商學(xué)院以來，從有經(jīng)驗(yàn)的的老師不斷吸取為人師表經(jīng)驗(yàn)， 并嚴(yán)格要求自己， 作為一名高校教師的基本素質(zhì)已然具備。通過本次培訓(xùn)對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更深層次的理解， 高校教師職業(yè)道德是從事教師工作的先決條件， 它決定了教師的師能師技，從根本上決定了學(xué)生的發(fā)展。以下是我對(duì)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)一書的理解與感悟。第一章是教育倫理與職業(yè)道德。 我們今天探討教師的職業(yè)道德問題，就必然性涉及到教育的倫理關(guān)系。反過來講，只有從分析教育倫理關(guān)系及其特點(diǎn)入手， 我們才能夠搞清楚作為一名人民教師我們到底應(yīng)當(dāng)遵從怎樣的職業(yè)道德要求。 一個(gè)教師若真的想要

2、使用權(quán)自己的教育活動(dòng)富有成效， 那么他就應(yīng)該盡可能地為自己構(gòu)建一個(gè)和諧的教育倫理關(guān)系， 尤其是和諧的師生倫理關(guān)系。 只有在和諧的教育倫理關(guān)系中教育活動(dòng)才能順利開展， 教育效果也才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 面要達(dá)到這樣的境界， 客觀上就要求我們高校教師必須要通過主動(dòng)自覺地遵循教育倫理關(guān)系給我們提出的“為教之理” ，努力為自己人構(gòu)建這種和諧。 這里教師職業(yè)道德應(yīng)從兩個(gè)維度理解， 一是做教師應(yīng)遵循的規(guī)矩和道理，就是教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，即為師之道； 另一方面理解為作為教師應(yīng)當(dāng)具有的內(nèi)在品質(zhì)， 就是教師應(yīng)當(dāng)遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為人格品質(zhì)。 這是本書對(duì)教師職業(yè)道德的綱領(lǐng)性說明。第二章是

3、高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。 高校職業(yè)道德是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)，是高校教師在從育人，科學(xué)研究等實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為規(guī) 范和職業(yè)品質(zhì)的總和。由于職業(yè)的特殊性，高校教師職業(yè)道德的規(guī)范 具有特殊性，即目的的雙重性；對(duì)象的特殊性；手段的示范性；過程 的復(fù)雜性；內(nèi)容的豐富性；效果的滯后性。同時(shí)高校教師職業(yè)道德具 備了以下幾個(gè)功能，即，完善個(gè)體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)；發(fā)揮評(píng)價(jià)功 能，形成積極導(dǎo)向；樹立人格榜樣，增強(qiáng)育人效果；引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚， 推動(dòng)文明進(jìn)步。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。高等教育是一項(xiàng)非常特 殊的職業(yè)活動(dòng)，其勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)過程、勞動(dòng)性質(zhì)、

4、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng) 產(chǎn)品等各個(gè)方面都具有與眾不同的特點(diǎn)， 正因?yàn)槿绱耍叩冉逃龑?duì)從 事該職業(yè)的高校教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。 專業(yè)文化素質(zhì)和 實(shí)踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本素質(zhì)， 它決定了教師的 師能師技”。但是，要成為一名優(yōu)秀的高校教師，還必須具備良好的 職業(yè)道德素質(zhì)，主要表現(xiàn)在：熱愛教育事業(yè)的崇高使命感和甘為人梯 的奉獻(xiàn)精神；以人為本，尊重和愛護(hù)學(xué)生的人道精神；為人師表和嚴(yán) 于律己的教師風(fēng)范；關(guān)心集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。 這一素質(zhì) 決定著教師最為根本的 珅品師德”。師品師德”決定著 珅能師技”的 展現(xiàn)與發(fā)揮，是影響教師教書育人實(shí)踐活動(dòng)最終成敗的決定性因素， 在高校教師的職

5、業(yè)素質(zhì)中居于核心和靈魂的地位。 高度的敬業(yè)精神是 高校教師良好職業(yè)素質(zhì)的最集中體現(xiàn)和做人的內(nèi)在品質(zhì)，具體表現(xiàn)在：否具有調(diào)度的知業(yè)意識(shí)；是否具有高度的樂業(yè)意識(shí)；是否具有高 度的勤業(yè)意識(shí)；是否具有高度的精業(yè)意識(shí)。第四章是高校都是職業(yè)道德原則。 在教育實(shí)踐的過程中，教師必 須遵循一定的道德原則來協(xié)調(diào)在教育教學(xué)工作中的各種關(guān)系，處理和解決可能遇到的各種各樣的矛盾。高校教師職業(yè)道德的基本原則是判 斷和評(píng)價(jià)高校教師是非善惡的根本道德標(biāo)準(zhǔn)。 高校教師在職業(yè)活動(dòng)中 所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德原則是由高等學(xué)校自身的特點(diǎn)所決定的，其所需發(fā)揮的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能是高校職業(yè)道德的 基本依據(jù)。高校都是在從教

6、的過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德原則主要 有：教育公平原則、教育誠(chéng)信原則、集體主義原則以及人道主義原則。 道德原則是道德規(guī)范體系的核心，高校教師職業(yè)道德原則是高校教師 應(yīng)當(dāng)遵循的最根本的道德規(guī)范要求。根據(jù)高校教師職業(yè)道德原則的要 求，每一個(gè)高校教師都應(yīng)當(dāng)在以下三個(gè)方面嚴(yán)格的去要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠(chéng)信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；三是熱愛學(xué)生，樂 于奉獻(xiàn)。第五章是高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。 高等教育管理的本 質(zhì)就是協(xié)調(diào)，包括人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、利益關(guān)系的協(xié)調(diào)、人力資源的協(xié) 調(diào)等。高等教育管理包括宏觀和微觀兩個(gè)方面， 宏觀方面是指國(guó)家教 育行政部門對(duì)高等教育各部門的管理以及各高等教育部門自身的內(nèi)

7、部管理。微觀方面包括兩在類：一是對(duì)大學(xué)生的教育與管理，這一部 分主要是指在高校專門從事學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理的輔導(dǎo)員。 二是對(duì)高校教育事務(wù)活動(dòng)的管理，包括教學(xué)管理、科研管理和后勤管 理等方面。高校教育管理活動(dòng)中的道德規(guī)范是教育管理工作者應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，對(duì)于提高高校 管理育人、服務(wù)育人”的實(shí)際水平 具有重要的意義。第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。 高校教師在教育教 學(xué)活動(dòng)中所承擔(dān)的是既要教書又要育人的雙重職責(zé)。 教師要發(fā)行好教 書育人的神圣職責(zé)，師才、師藝和師能固然十分重要，但教育實(shí)踐活 動(dòng)要最后收到實(shí)效，還離不開教師職業(yè)道德對(duì)教師從教行為的有效規(guī) 范。高校教師在教書育人的職

8、業(yè)活動(dòng)中的主要規(guī)范有：中有教無類， 熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務(wù)求實(shí)效；為人師表， 以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭；行正度大， 心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學(xué)相長(zhǎng)，出藍(lán)勝藍(lán)；傳道授業(yè)， 教書育人等。高校教師能否在職業(yè)生涯中自覺地去遵循自己應(yīng)當(dāng)遵循 的職業(yè)道德規(guī)范對(duì)于教師人格尊嚴(yán)的維護(hù)，贏得學(xué)生的尊重來講具有 十分重要的意義。第七章是高等教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。 高校教師肩負(fù)著發(fā) 展知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的歷史使命，因此，從事學(xué)術(shù)研究是高校教師職業(yè) 活動(dòng)的重要內(nèi)容。而要使學(xué)術(shù)研究活動(dòng)得以健康地進(jìn)行， 造就學(xué)術(shù)的 繁榮昌盛，最終推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，高校教師必須懂得

9、并遵守學(xué) 術(shù)研究的道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德規(guī)范包括：熱愛學(xué)術(shù)、追求真理；實(shí)事 求是、客觀公正；學(xué)術(shù)自由、民主平等；謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù) 社會(huì)、造福人類。在科學(xué)研究中不遵守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)滋生學(xué)術(shù)不端 行為。學(xué)術(shù)不端行為會(huì)遏制民族思維能力和思維水平的提高，對(duì)科教興國(guó)、民族創(chuàng)新都極為不利，是嚴(yán)重影響國(guó)家、民族發(fā)展的惡瘤，必須加以嚴(yán)厲的整治第八章是高校教師職業(yè)行為的道德選擇。 高校教師的職業(yè)行為的 道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動(dòng)中，如何根據(jù)高校教師 職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為的實(shí)踐活 動(dòng)。相對(duì)于其他道德行為的選擇而言， 高校教師由于所處地位和身份 的特殊性，決定了其職業(yè)

10、行為的道德選擇中如何處理好動(dòng)機(jī)、目的和手段的關(guān)系、自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定 性、功利性與超功利性的關(guān)系至關(guān)重要。 科學(xué)地對(duì)教師職業(yè)行為選擇 作出客觀、公正的道德評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的發(fā)生與發(fā)展起到積極 的導(dǎo)向作用。第九章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。 要做一名優(yōu)秀的高校教 師，就必須懂得教師從教的 為師之理”和 為師之道”。并通過自己的 努力把他們內(nèi)化為自己的職業(yè)品質(zhì)。 從本質(zhì)上講，教師職業(yè)道德品質(zhì) 就是教師職業(yè)倫理的外在要求在教師個(gè)體身上的內(nèi)化和人性化，是教師通過自我努力 得道化德”的結(jié)果。教師職業(yè)品質(zhì)的培育要經(jīng)歷四個(gè) 發(fā)展階段，由于其職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)的人格定位

11、要高于一般的 職業(yè)，只有不斷加強(qiáng)人格修為才能實(shí)現(xiàn)人格定位與現(xiàn)實(shí)人格協(xié)調(diào)。第十章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性 決定了高校教師必須不斷加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)， 培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道 德品質(zhì)。這些品質(zhì)會(huì)時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)在自身日常學(xué)習(xí)、 工作和生活之中， 從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范性影響。道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是道德 品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑。高校教師職業(yè)道德教育是社會(huì)有目的、 有 計(jì)劃、有組織地向高校教師灌輸職業(yè)道德觀念， 培養(yǎng)他們從事教師職 業(yè)活動(dòng)相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)的過程。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教 師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實(shí)踐活動(dòng)。 道德實(shí)踐則是高校教師培養(yǎng)

12、自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本的途徑， 人的道德意識(shí)和道德品性從根本上講都是在道德實(shí)踐中不斷養(yǎng)成的。通過對(duì)本書內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加明析了高校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。高校教師承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的三大基本職能。首先， 在從事人才培養(yǎng)過程中，高校教師要充分發(fā)揮師才、師藝和師能、師 德的重要作用，其中，師才、師藝和師能決定著教育是否能得到學(xué)生 接受，但是教育實(shí)踐活動(dòng)最后收到實(shí)效，還離不開還離不開教師職業(yè) 道德對(duì)教師從教行為的有效規(guī)范，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)培養(yǎng) 四有新人和社會(huì)建設(shè)者至關(guān)重要。其次，在從事科學(xué)研究過程中，高 校教師肩負(fù)著發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的歷史使命，而要使學(xué)術(shù)研究活動(dòng) 得以健康地進(jìn)行，造就學(xué)術(shù)的繁榮昌盛，最終推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展