敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題敬畏自然主備教師劉鵬教學(xué)目標(biāo)1.感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情；2.品味富有哲理性的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn).感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情教學(xué)難點(diǎn)了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)課時(shí)安排本課題教學(xué)共（ 2 ）課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無(wú)不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類(lèi)已破壞了自然，自然母親已傷痕累累。看看漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源這就是人

2、類(lèi)在“征服”和“改造”自然的過(guò)程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系？人類(lèi)又該怎樣對(duì)待自然呢？今天就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的敬畏自然，或許我們就會(huì)多一份愛(ài)護(hù)自然的責(zé)任。二、朗讀課文，掃除文字障礙：學(xué)生朗讀課文，用課件展示下列詞語(yǔ)：學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語(yǔ)境理解詞義：1給下列加點(diǎn)字注音。 鯤(kn)鵬 斥鴳(yàn) 蓬蒿(ho) 咫尺(zh) 狼藉(jí) 相形見(jiàn)絀(chù) 美味佳肴(yáo) 2解釋下列詞語(yǔ)。 蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書(shū))比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。 自不量力：不

3、衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。 精巧：精細(xì)巧妙。 佳肴：精美的菜肴。三、整體感知：1.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么？明確：“敬畏”。2.解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說(shuō)破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的。3.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類(lèi)在大自然面前的“先天不足”，流露出

4、對(duì)人類(lèi)現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類(lèi)要敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最后一段。四、合作探究：1.再讀課文，討論交流下列問(wèn)題：（練習(xí)一）作者為什么提出“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？（分小組討論、交流，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言）。要求：闡述觀點(diǎn)，有理有據(jù)，一定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。教師歸納：因?yàn)槿祟?lèi)常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。人類(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。五、質(zhì)疑思辨：教師激趣：充滿思辨的智慧

5、是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對(duì)本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎？學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言。如：畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無(wú)所作為？作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類(lèi)科學(xué)的成就？人類(lèi)不可以改造自然？六、拓展研究：激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）參考：1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。2.地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。3.自然界的法則就是合作；我們不應(yīng)只求改變世界，而應(yīng)力爭(zhēng)改變自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。5.我們愛(ài)護(hù)今天的自

6、然，自然將呵護(hù)我們的明天！齊讀最后一段，感悟，加深對(duì)課文的理解。 第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識(shí)到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫(xiě)作手法及語(yǔ)言藝術(shù)做一番探究或品味。二、學(xué)習(xí)揣摩：1.再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)？文章是怎樣推出議論中心的？本文以議論為主，富有文學(xué)性，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。

7、三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：1.本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句品味：（練習(xí)二）例：（1）人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類(lèi)自身。形象地寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機(jī)。）（2）人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）（3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，

8、到處都有沉默的聲音。（4）在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。（理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。）（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。（理解：把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）（6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？（理解：用了反問(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。）2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。3.學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用（練習(xí)三） 反問(wèn)是一種用疑問(wèn)

9、句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 學(xué)生討論交流。 明確： 如：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢? 然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢? 誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命

10、，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花? 難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎? 你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎?四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語(yǔ)言的能力：1.你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)很有特色，將它們連詞組段；2.你覺(jué)得文中哪些句子很有特色，試仿寫(xiě)一個(gè)句子；3.你覺(jué)得文中哪些段落很有特色，試仿寫(xiě)一段話。五、延伸拓展作業(yè)：課下讀郭牧華的敬畏頭頂?shù)奶炜栈驈垥燥L(fēng)的敬畏生命，寫(xiě)下感想，進(jìn)行交流。那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書(shū)，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹(shù)正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有十分主意，只當(dāng)是偶然風(fēng)起所帶來(lái)的?？墒?，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚。好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那些樹(shù)仍舊渾然不覺(jué)地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無(wú)限的云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類(lèi)種子是靠風(fēng)力吹