新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含口語(yǔ)習(xí)作園地)

1、新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元全單元教案（含口語(yǔ)習(xí)作園地）也古詩(shī)三首七憶 +k- I J.國(guó)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘”等 4個(gè)字。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)四時(shí)田園雜興（其三十一）,3 .能通過(guò)讀詩(shī)句，想象詩(shī)中的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。m4 .能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。囪教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你眼中，童年是什么樣的呢？（自由、天真、無(wú) 憂(yōu)無(wú)慮）在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一個(gè)人都有自 己的童年往事，快樂(lè)也好辛酸也罷，都是我們生命中最珍貴的記憶。 現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大

2、家穿越時(shí)空，去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂(lè) 趣。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1 .請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩(shī)，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，與同桌交流。2 .（出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字）（1）學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。認(rèn)讀多音字“供”。3 .（出示4個(gè)會(huì)寫(xiě)的字）指名學(xué)生讀，師正音。4 .學(xué)生齊讀三首古詩(shī)，師正音。三、再讀課文，整體感知。1. 同學(xué)們 ,讀完這三首古詩(shī), 結(jié)合注釋 , 你從中讀懂了什么呢 ?（有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子）大家讀懂的還真不少，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī): 四時(shí)田園雜興 （ 其三十一 ） 。 （ 板書(shū)詩(shī)題 ）2. 大家從詩(shī)題中獲得了哪些信息 ?（ 四時(shí)

3、、田園、雜興）（1）（ 出示相關(guān)資料） 四時(shí)田園雜興是宋代詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組田園詩(shī), 共六十首 , 描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩(shī)就是第三十一首。“興”在這里讀四聲, “雜興”就是隨興而寫(xiě)的詩(shī); “四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是 : 看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。（2） 學(xué)生齊讀詩(shī)題。3. 學(xué)生再次齊讀全詩(shī), 結(jié)合注釋 , 用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（1） 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思 , 其他同學(xué)補(bǔ)充。（2） 理解詞語(yǔ) :雜興:隨興而寫(xiě)的詩(shī)。晝 : 白天。耘田:在田間鋤草?？?jī)麻:把麻搓成線。兒女:男女。當(dāng)家:男女都不得閑 , 各司其事 ,

4、各管一行。童孫:孩子們。解 : 理解 , 懂得。供 : 從事。傍 : 靠近。: 樹(shù)蔭。（3）結(jié)合注釋?zhuān)瑖L試完整地將全詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)。（白天鋤地，夜晚搓麻 線,農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但也在桑樹(shù)蔭附近學(xué)著種瓜。）4.（播放純音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂(lè)，一起有感情地朗讀 這首詩(shī),邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。（1）詩(shī)中先寫(xiě)了哪些人物？（村莊男女）他們?cè)谧鍪裁?？（耘田、?jī)麻）后 面還寫(xiě)了誰(shuí)？（童孫）他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)種瓜）（2）詩(shī)中哪些描寫(xiě)讓你印象深刻？（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。） 為什么？（因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)。）從哪里看

5、出 來(lái)？（小孩子雖然不懂耕織，但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。）這兩句除 了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)，還表現(xiàn)了什么？（農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué)） 5.（出示相關(guān)圖片）你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩(shī)嗎？試一試。四、課堂小結(jié)。學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要表達(dá)了什么嗎？（展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁 忙的勞動(dòng)生活，主要表達(dá)了對(duì)天真可愛(ài)、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài) 和贊美之情。）鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī) 人以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱(chēng)，寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就 叫田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩(shī)?？诎鏁?shū)設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興（具三十一）錯(cuò)誤！未找到引用源。農(nóng)務(wù)繁忙天真勤勞-第二課

6、時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知 , 導(dǎo)入新課。1. 上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩(shī)人范成大的描繪中 , 我們感受到了（農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活） 和（農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)、 勤勞好學(xué) ） 。 讓我們一起來(lái)背誦一下這首四時(shí)田園雜興 （ 其三十一 ）, 再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂(lè)。2. 接下來(lái) , 讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里, 去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧!（ 板書(shū)詩(shī)題 ）二、初讀課文, 整體感知。1. 學(xué)生齊讀古詩(shī), 劃分節(jié)奏。 （稚子 /金盆 /脫曉冰 , 彩絲 /穿取 /當(dāng)銀鉦。敲成 /玉磬 /穿林響 ,忽作 /玻璃 /碎地聲。 ）2. 題目中的“稚子”是什么意思 ?（ 小孩子 ） “弄”是

7、一個(gè)動(dòng)詞 , 意思應(yīng)該是 （玩） 。詩(shī)題告訴我們 , 這首詩(shī)主要寫(xiě)的是 （小孩子玩冰）。那我們就一起來(lái)看看, 這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧!（1） 齊讀詩(shī)的第一、二句 , 結(jié)合注釋 , 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 （ 早晨 , 小孩子把冰從盆里拿出來(lái) , 把它做成一種打擊樂(lè)器。 ）從哪里可以看出時(shí)間是早晨?（ 曉）小孩子是怎么把冰做成樂(lè)器的 ?（彩絲穿取 : 用彩絲穿起來(lái)）（ 出示圖片）你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?（冬日的早晨, 小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來(lái) , 仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦敲。 ）從這兩句詩(shī)中 , 可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn) ?（ 想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng) ）（2） 小

8、孩子把冰做成樂(lè)器之后 , 又有哪些舉動(dòng)呢 ?讓我們一起朗讀詩(shī)的第三、四句。這兩句詩(shī)寫(xiě)了什么 ?（ 小孩子敲打“銀鉦” , 聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽(tīng)。 ） 從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)?（穿林響 ）為什么最后一句詩(shī)說(shuō)“忽作玻璃碎地聲” ？（因?yàn)橐徊恍⌒谋榱?。?這里的“玻璃”，是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？（不是，是一種 玉石。）這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，這是運(yùn)用了什 么修辭手法？（比喻）從這兩句詩(shī)中，你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化 ？（小孩子瞬 間由喜笑顏開(kāi)變得失望無(wú)比。）你是從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（忽）（3）結(jié)合注釋和我們的講解，你能不能試著說(shuō)出全詩(shī)的意思？（清晨，小 孩子從金屬盆里把冰取

9、出來(lái)，用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀祉敲。敲出 來(lái)的響聲像玉磬一樣清脆，穿過(guò)樹(shù)林傳得很遠(yuǎn)，忽然聽(tīng)見(jiàn)冰碎了，發(fā)出 了像水玉落地破碎的聲音。）這首詩(shī)表現(xiàn)了（小孩子天真爛漫、活潑可 愛(ài)的特點(diǎn)）。二、小結(jié)。多么可愛(ài)的孩子呀！如果是你，會(huì)有這般奇思妙想嗎？口恢書(shū)也計(jì)稚子弄冰錯(cuò)誤！未找到引用源。天真爛漫活潑可愛(ài)-第三課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩(shī)一一 四時(shí)田園雜興（其三十一）、稚子弄冰。2 .前面我們已經(jīng)跟著兩位詩(shī)人，從夏季到冬季，體會(huì)到了農(nóng)村童孫的 勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明，現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩(shī)人雷震， 去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。二、初讀課文

10、，整體感知。1 .齊讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)題“村晚”告訴我們什么？（地點(diǎn)、時(shí)間）地點(diǎn) 在哪里?（鄉(xiāng)村）時(shí)間呢？（傍晚）所以詩(shī)題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng) 村的傍晚發(fā)生了什么呢？我們一起去看看吧。2 .出示相關(guān)資料，了解作者。3 .再次齊讀全詩(shī)。（1）說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落日、寒 漪）7個(gè)景物的描寫(xiě)，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面?（出示圖片，學(xué)生用自己 的話描述：水草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅 彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，這兩句詩(shī)寫(xiě)的就 是鄉(xiāng)村落日之景。止匕時(shí)，誰(shuí)出現(xiàn)在這如畫(huà)的美景中了 ？（牧童）他在做什么？（騎著牛， 隨意吹著短笛）

11、從哪里看出來(lái)隨意？（短笛無(wú)腔信口吹）怎么理解這句 詩(shī)呢？（無(wú)腔：沒(méi)有曲調(diào)；信口：隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的，沒(méi)有 曲調(diào)。）所以后兩句詩(shī)的意思就是（回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上， 拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子）。（3）通過(guò)感受詩(shī)中的場(chǎng)景，你覺(jué)得牧童的童年生活怎么樣？（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮） 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情， 對(duì)閑適自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài)的喜愛(ài)與向往之情。 ）（4）再次有感情地齊讀全詩(shī)。三、課堂小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，我們感受到了孩子們多姿多彩、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的 童年，你的童年又是什么樣的呢？課后寫(xiě)下來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)村晚錯(cuò)誤！未找到引用源。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮本課內(nèi)容較多，但

12、講解詳細(xì)，學(xué)生掌握情況較好。不過(guò)，課堂時(shí)間有限, 學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。祖父的園子1 .認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，會(huì)寫(xiě)“蝴、蝶”等 13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蝴蝶、蜻蜓”等12個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感悟作者的表達(dá)方式。g-第一課時(shí)- 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片）同學(xué)們，大家知道這是 什么嗎？（學(xué)生答）如果現(xiàn)在你有一個(gè)大大的園子，里面就有這些動(dòng)物、 植物，你會(huì)喜歡嗎？（喜歡）為什么呢?（因?yàn)閯?dòng)物很可愛(ài)，因?yàn)橛谐圆煌?的瓜果，因?yàn)榭梢栽趫@子里玩）是啊，如果有一個(gè)這樣的園子，老 師也會(huì)流連忘返呢！

13、不過(guò)，今天我們要去游覽的，不是我們自己的園子 而是蕭紅筆下“祖父的園子”。（板書(shū)課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙。1 .學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞2 .學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)識(shí)字：（1） 多音字“晃” :hu a ng（明晃晃）hu a ng（晃動(dòng)（2） 正確區(qū)分“拔” （ 拔蘿卜 ） 與“撥” （ 撥打 ） 。（3） 承 : 注意中間有三橫, 不要寫(xiě)成兩橫。（4） （ 出示生字 ） 指名學(xué)生帶讀, 注意讀準(zhǔn)字音。（5） （ 出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語(yǔ)） 學(xué)生齊讀。三、再讀課文, 整體感知。1. 學(xué)生快速瀏覽課文, 給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。 思考 : 你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?（

14、充滿(mǎn)快樂(lè)的、自由的、美麗的園子）2. 小組討論 : 作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里的哪些場(chǎng)景?3. 全班交流 : 記憶中的園子（ 第 13 自然段 ）; 跟著祖父在園子里干活、玩耍 （第 415 自然段 ）; 園中的一切都是健康的、漂亮的、自由的 （第1617自然段 ）; 在園中玩累了 , 可以快樂(lè)地入夢(mèng)（第 1820 自然段 ）。4. （ 出示第 13 自然段 ）（1） 學(xué)生齊讀 , 說(shuō)說(shuō)祖父的園中有什么。 （ 昆蟲(chóng) ） 有哪些昆蟲(chóng) ?（ 蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 ） 這里著重寫(xiě)了哪種昆蟲(chóng) ?（蜜蜂 ） 作者先是運(yùn)用了 ABB式的疊詞 , 再用比喻的修辭手法, 寫(xiě)出了蜜蜂的可愛(ài) , 同時(shí)也表

15、現(xiàn)了作者對(duì)它們的 （ 喜愛(ài)之情 ） 。（2） 除了昆蟲(chóng) , 園中還有什么 ?（樹(shù)）哪些樹(shù) ?（櫻桃樹(shù)、 李子樹(shù)、 大榆樹(shù) ）著重寫(xiě)了 （ 大榆樹(shù) ） 。 （ 出示與大榆樹(shù)相關(guān)的句子 ） 仔細(xì)默讀上面的句子,找出作者描寫(xiě)大榆樹(shù)時(shí)所運(yùn)用的修辭手法。 （ 擬人、比喻） 有什么作用 ?（ 勾勒出大榆樹(shù)的高大和不容忽視, 也寫(xiě)出了大榆樹(shù)的活力。 ）（3） 再次齊讀第 13 自然段 , 邊讀邊想象, 此刻你正漫步園中 , 看到這些富有生機(jī)的景物 , 是多么陶醉啊。四、小結(jié)。祖父的園子里有蝴蝶, 有蜜蜂 , 還有大榆樹(shù), 真是生機(jī)勃勃 , 但是不是只有這些呢?還需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)。- 第二課時(shí) -一、復(fù)習(xí)

16、故知, 導(dǎo)入新課。同學(xué)們 , 上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了祖父的園子, 看到了里面的小昆蟲(chóng)和大樹(shù)?，F(xiàn)在, 我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖父的園子, 看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。二、精讀課文, 重點(diǎn)賞析。1. 走近祖父 , 感受祖父的慈愛(ài)。 （ 出示第 415 自然段 ）學(xué)生齊讀第 415段, 思考這部分主要寫(xiě)了園中的什么 ?（人）主要是誰(shuí)?（ “我”和祖父） “我”和祖父在做什么呢 ?（在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。 ）（1） 這么看來(lái) ,“我” 是一個(gè)很能干的孩子啰 ?（ 不是 ）為什么 ?（ 因?yàn)?“我”其實(shí)并不懂怎么干活, 都是在搗亂。 ） 從哪里看出來(lái)?（ 重點(diǎn)詞 : 瞎鬧、

17、亂鉤、 馬馬虎虎 ） 對(duì)于 “我” 這種 “幫倒忙” 的行為 , 祖父有沒(méi)有生氣?（沒(méi)有）從哪里能看出?（ “祖父大笑起來(lái)” “把我叫過(guò)去, 慢慢講給我聽(tīng)” ）從這里我們可以看出祖父對(duì)“我”怎么樣?（疼愛(ài) ）真是一位慈愛(ài)的祖父 , 怪不得“我”在園中能如此自由自在。（2） 除了這些 , “我”在園中還有哪些樂(lè)趣?（摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩）玩膩了 , “我”就去幫祖父澆菜, 怎么澆的 ?（把水往天上揚(yáng) , 大喊著 : “下雨啰 ! 下雨啰 ! ” ）從此處的語(yǔ)言描寫(xiě) , 我們不難 看出 , “我”此刻無(wú)比快樂(lè)。2. 走近園中景物 , 感受作者自由自在的童年生活。 （ 出示第 16

18、17 自然 段）在園中 , 除了生活是自由的 , 還有什么也是自由的 ?（1） 齊讀第 1617 自然段 , 回答上面的問(wèn)題。 （一切都是自由的。 ）（2）園子里太陽(yáng)底下是怎樣的景象呢？（出示句子：凡是回答。）齊讀這兩句話, 說(shuō)一說(shuō)這兩句話寫(xiě)出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。 （ “我”對(duì)陽(yáng)光、對(duì)光明、對(duì)溫暖的向往, 在“我”眼里, 一切都是美好的 , 都充滿(mǎn)活力。 ） 太陽(yáng)底下除了這個(gè), 還有什么呢 ？（ 出示句子 : 黃瓜愿意問(wèn)它。）齊讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)這兩句話表達(dá)了 “我”怎樣的內(nèi)心感受。 （ “我”覺(jué)得黃瓜是自由的 , 不受約束的 , 可以看出“我”對(duì)自由的向往。 ）（3） 除了這些 , 還有

19、很多很多太陽(yáng)下的景物 , 它們都是什么樣的 ？找出相關(guān)句子 , 與同學(xué)交流。 （ 具體參照第 17 自然段 ） 這些事物集中反映了一種自由快樂(lè)的生活狀態(tài), 可見(jiàn) , “我”十分向往這種生活, 這種生活令“我”感到十分愜意。因此, “我玩累了 , 就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了”, 快樂(lè)地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。三、拓展延伸, 總結(jié)全文。1. 閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容, 說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)。 （從“閱讀鏈接”的內(nèi)容可以看出, 蕭紅后來(lái)無(wú)限懷念祖父, 懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個(gè)園子, 是因?yàn)檫@個(gè)園子里有祖父的疼愛(ài)、有快樂(lè)的童年。由此可見(jiàn) , 童年這段幸福、自由、快樂(lè)的生活, 在她的生命中占據(jù)了

20、重要的位置, 以至于讓她念念不忘。 ）2. 童年的生活、 童年的回憶永遠(yuǎn)銘記在心, 但是童年一去不返, 我們也只能時(shí)刻回味與懷念了。帶著對(duì)童年的留戀與懷念之情, 再次有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。參觀了祖父的園子, 你一定流連忘返了吧？想一想 , 你周?chē)心男┚拔镆茬澘讨阃甑幕貞?？試著把它?xiě)下來(lái)。MB 4-cz -4+、jL畋書(shū)計(jì)祖父的園子錯(cuò)誤！未找到引用源。難忘童年畫(huà)教學(xué)反思本課從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息，便于我們從中體會(huì) 情感，不足之處就是因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，真正讀的環(huán)節(jié)不多，所以只能 把重點(diǎn)放在引導(dǎo)體會(huì)情感的環(huán)節(jié)了。3公月是故鄉(xiāng)明國(guó)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“渺、篝”等13個(gè)生字

21、，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2 .默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi) 心感受。3 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表情達(dá)意的方法。EB4 .再搜集一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，和同學(xué)交流。esO教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)月亮，看到彎彎的月亮，我們總會(huì)脫口而出：彎彎的月 亮像小船。那么，又大又圓的月亮，又讓我們想到了什么呢？（圓盤(pán)、月 餅、中秋）哦一一中秋節(jié)，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，我們常常一家人坐在一起， 吃著甜甜的月餅，欣賞著天上的明月。但是，中秋賞月，僅僅是在看月 嗎？（不是，大家看著月亮，就會(huì)想起自己的故鄉(xiāng)及親人。）所以，詩(shī)中說(shuō) 得好啊一一月是（故鄉(xiāng)明）。（板書(shū)課

22、題）2 . 介紹作者 : 季羨林 （1911 2009）, 山東清平 （ 今并入臨清 ） 人。 著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域, 創(chuàng)獲良多 , 是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品, 如天竺心影朗潤(rùn)集季羨林散文選集等。季羨林先生已然功成名就, 但仍忘不了那個(gè)小鄉(xiāng)村, 讓我們一起走進(jìn)課文 , 與季羨林一起回味那故鄉(xiāng)的明月吧。二、初讀課文, 掃清字詞障礙。1. （出示生字 ）學(xué)生練讀 ,師正音。2. 多音字“燕” :yan（燕園 y&n（燕子三、再讀課文, 整體感知。1. 朗讀課文 , 思考 : 課文有幾個(gè)自然段?可分為幾部分

23、?2. 提出問(wèn)題 : 作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?（1） 課文第 1 自然段的描寫(xiě)有什么作用 ?（開(kāi)篇點(diǎn)題 , 引出下文 ）從第 1自然段中 , 我們可以看出 , 作者非常喜愛(ài) （ 故鄉(xiāng)的月亮 ） 。（2） 作者為什么說(shuō)“如果只有孤零零一個(gè)月亮 , 未免顯得有點(diǎn)兒孤單” ?（ 因?yàn)樘珕握{(diào)了。 ）所以 , 古詩(shī)文中 , 月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?（山、水 ）想到這里 , 作者便回憶起了小時(shí)候的一些趣事。（3） 作者的故鄉(xiāng)在哪?（ 山東西北部大平原上 ） 因?yàn)槠皆貐^(qū)沒(méi)有山 , 所以他從小沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山 , 他想象中的山是什么樣子的 ?（ 圓而粗的柱子）多天真的孩子呀, 也正因如

24、此, 他小時(shí)候望月 , 從不與山聯(lián)系起來(lái), 就連詩(shī)中說(shuō)的情景, 他也無(wú)法想象。 （ 補(bǔ)充蘇軾前赤壁賦資料）（4） 作者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山 , 那有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水?（有, 他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。 ） 那么他和水之間有什么趣事呢 ?（ 夏天黃昏后 , 他就去坑邊場(chǎng)院里數(shù)星星 , 在古柳下?lián)u知了。 ） 還有沒(méi)有別的趣事?（ 更晚的時(shí)候, 去坑邊看水里的月亮 , 晚上做夢(mèng)還夢(mèng)見(jiàn)兩個(gè)月亮疊在一起。 ） 從這里我們可以看出 , 作者真的十分喜愛(ài)月亮 , 而且 , 他總能?chē)@著月亮 , 找到許多 樂(lè)趣。四、精讀課文, 情感升華。1. 朗讀課文思考:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?（1） 往事

25、: 數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢(mèng)月亮。感受 : 在作者的故鄉(xiāng) , 幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半, 坑邊的月景給作者留下了深刻的印象, 給他的童年帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)往事的回憶, 體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。（2） 經(jīng)歷 : 作者離鄉(xiāng)背井, 在世界各地見(jiàn)到過(guò)許多美妙絕倫的月亮 ,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小月亮。 作者居住的朗潤(rùn)園景色優(yōu)美、 環(huán) 境優(yōu)雅 , 是賞月的勝地, 但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的平凡的小月亮。感受 : 無(wú)論是在萊蒙湖上、 非洲大沙漠中 , 大海中 , 還是在高山上, 都看到過(guò)美妙絕倫的月亮 , 甚至作者居住的朗潤(rùn)園這樣的賞月勝地見(jiàn)到的奇景 , 都無(wú)法撼動(dòng)故鄉(xiāng)的小

26、月亮在作者心中的地位 , 足見(jiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷念, 對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。2. 在回憶這些往事的時(shí)候, 作者多大年紀(jì)?（ 年近耄耋 ） 耄耋指老年, 高齡。耋 , 七八十歲的年紀(jì)。這時(shí) , 他早已不在故鄉(xiāng) , 而是住在朗潤(rùn)園 , 這里的環(huán)境怎么樣？（此地有茂林修竹賞月勝地。）多美的景色啊，可是 , 他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個(gè)平凡的小月亮。3. 齊讀最后一個(gè)自然段。這段話只有短短二十多個(gè)字，卻表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，你知道是什 么情感嗎？（作者渴望回到故鄉(xiāng)的迫切心情和通過(guò)月亮寄托的思念之 情。）五、布置作業(yè)。搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，與同學(xué)交流。BB Xc JHL *1 口儂書(shū)vfe計(jì) 月是故鄉(xiāng)明錯(cuò)誤！未找

27、到引用源。贊美月亮，思念故鄉(xiāng)1教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，重在讓學(xué)生自主探究，教師 僅起到輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，真正意義上 把課堂還給學(xué)生。但是由于時(shí)間有限，故文章一些詩(shī)句來(lái)源不能一一 點(diǎn)出，只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。卜梅花魂國(guó)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“葬、腮”等8個(gè)生字。2 .默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的 思想感情。，并揣3 .理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的能。4 .能說(shuō)出對(duì)題目的理解。O教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（出示梅花的圖片）看到梅花，同學(xué)們第一時(shí)間想到了什么呢？（“墻角

28、 數(shù)枝梅為有暗香來(lái)?！保┡兑灰淮蠹蚁氲降氖峭醢彩瘜?xiě)的 梅花！ 但是,我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩(shī)，而是要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的文 章一一梅花魂。（板書(shū)課題）看到這個(gè)課題，大家有什么疑問(wèn)嗎？（梅 花的魂是什么？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，一起到課文中尋找答案吧！ 二、初讀課文，掃清字詞障礙。1 .默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。2 .學(xué)生匯報(bào)，師生共同掃清字詞障礙：（1）（出示生字）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，師正音。（2）（出示生詞：幽芳、玷污、欺凌等）指名學(xué)生帶讀，注意讀準(zhǔn)字音。 三、再讀課文，整體感知。1 .默讀課文，邊讀邊想象課文描繪的情景，思考課文寫(xiě)了外祖父的哪 幾件事。（讀詩(shī)詞落淚、珍愛(ài)墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、

29、贈(zèng)“我” 墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹）2 .這些事表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（愛(ài)梅，熱愛(ài)祖國(guó)、思念祖國(guó)） 四、精讀課文，感悟探究。1 .外祖父是個(gè)愛(ài)梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來(lái)看看 吧！2 .出示梅花圖，賞梅，對(duì)梅花形成初步印象。（梅花，原產(chǎn)中國(guó)，耐寒， 冬季或早春開(kāi)花，有粉紅、白、紅等顏色，氣味清香。）3 . 外祖父喜歡梅花, 而且將它和自己的生命融在一起, 這是為什么呢 ?（1） 學(xué)生朗讀第 13 自然段 , 思考梅花精神是一種怎樣的精神。 （ 可以用文中的相關(guān)語(yǔ)句回答, 也可以用自己的話總結(jié)。 ）（2）這就是中華民族的精神！齊讀“幾千年來(lái)不肯低頭折節(jié)?！敝腥A民族涌現(xiàn)過(guò)

30、哪些有氣節(jié)的人物 ?（結(jié)合學(xué)生回答, 出示圖片 : 岳飛、 文天祥、 江姐、 劉胡蘭、 王二小等。 簡(jiǎn)略介紹江姐事跡, 配樂(lè) 紅梅贊 。 ）在和平年代, 梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁: 人民子弟兵搶險(xiǎn)救災(zāi) , 白衣戰(zhàn)士救死扶傷 , 等等。 想到這些你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解 ?（ 引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神。 ）（3）出示“一個(gè)中國(guó)人總要有梅花的秉性才好一。想一想：外祖父只是教育 “我” 做梅花一樣的人嗎 ?（ 他也在表白著自己的心?。?讓我們懷著崇敬之情, 齊讀這段話。（4） 播放歌曲我的中國(guó)心。 （ 激發(fā)愛(ài)國(guó)之情 ）4 . 師朗誦課文, 學(xué)生畫(huà)出最受感動(dòng)的地方, 說(shuō)說(shuō)理

31、由。 （ 學(xué)生自由回答,教師出示有關(guān)語(yǔ)段, 結(jié)合言語(yǔ)表達(dá)和朗讀指導(dǎo) , 體驗(yàn)感情。 ）（1）出示“每當(dāng)讀到常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！蓖庾娓笧槭裁绰錅I?讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)詞, 外祖父會(huì)想些什么?我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?指名讀。（2）出示“我五歲那年又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蔽覀兡軓闹畜w會(huì)到什么 ?從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜 ?（輕輕刮去、慢慢抹凈） 外祖父為什么這樣愛(ài)惜墨梅圖 ?怎樣讀外祖父的話？（3）學(xué)生自由選讀受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。（方法遷移運(yùn)用， 教師放手讓學(xué)生自己理解。）五、拓展延伸，情感升華。思考:文章除了借寫(xiě)外祖父對(duì)梅花的特殊情感，表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)

32、的熱愛(ài)、眷戀之情外，還表達(dá)了什么？（ “我”對(duì)外祖父的深切懷念。） 六、小結(jié)。童年往事，就像一顆顆璀璨的星星，時(shí)時(shí)閃耀著迷人的光芒。你的童 年,有什么難忘的往事呢？與同學(xué)交流交流吧。梅花魂錯(cuò)誤！未找到引用源。忠貞不渝愛(ài)國(guó)心這是一篇略讀課文，因此采用讓學(xué)生自主探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生找出 關(guān)于外祖父的幾件事，進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感，同時(shí)理 解什么是“梅花魂”。但是，由于時(shí)間有限，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生讀文中的 一些重點(diǎn)段落，這仍需進(jìn)一步改進(jìn)。匚、口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月1 .學(xué)習(xí)與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得 有用的信息。2 .能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。教學(xué)53程一、

33、導(dǎo)入新課。(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻，大家認(rèn)為采訪需要 注意哪些技巧？(要有禮貌；提出有用的問(wèn)題；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)完；提出新 的問(wèn)題，并耐心等待別人回答。)嗯,看來(lái)大家都明白了 ！今天，我們也 要來(lái)當(dāng)一回小記者，不過(guò)，我們不是去采訪同學(xué)，而是去采訪我們的父 母、鄰居等大人，采訪的主題就是“走進(jìn)他們的童年歲月”。(板書(shū)課 題)二、明確要求。1 .個(gè)人展示，明確交際要求。老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己采訪所用的“問(wèn)題清單”，說(shuō)說(shuō)采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題 ，而且對(duì)其采訪的 內(nèi)容也非常感興趣，請(qǐng)鼓掌表示支持。如果聽(tīng)完以后還有不明白的地 方，或是覺(jué)得哪些地方需要改進(jìn)，可

34、以大膽舉手提問(wèn)。2 .評(píng)價(jià)交流，提高口語(yǔ)水平。(1)鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、 音頻、視頻等，幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)支持的理由。(3)在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn)：可以從不同方面提問(wèn)，也可 以圍繞一個(gè)話題提出更多的問(wèn)題。(4)思考總結(jié)。小結(jié) : 最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例 , 不要只局限于一兩個(gè)方面。三、規(guī)范語(yǔ)言 , 有序表達(dá)。1. 回顧教科書(shū)提供的信息 , 明確采訪時(shí)的技巧 : 要認(rèn)真、 耐心地聽(tīng)別人講話 , 一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄 , 不要隨意打斷別人, 不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。2. 照顧在口語(yǔ)交際方

35、面存在困難的學(xué)生 , 可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式 , 有一定的句式輔助。四、模擬演練。1. 現(xiàn)在大家手中都有了問(wèn)題清單,請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象, 來(lái)模擬一下采訪的情景吧!生 : 老師您好 ! 請(qǐng)問(wèn)您小時(shí)候在哪里上小學(xué) ?師：x X學(xué)校。生 : 那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢 ?師：我最喜歡的學(xué)科是XX。生 : 為什么呢 ?師：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹，上課很有趣。有一次（老師講起小時(shí)候的故事來(lái)）生記錄。2. 現(xiàn)在 , 大家了解采訪的流程了嗎 ?（ 了解了 ） 剛剛老師所說(shuō)的信息 , 大家有沒(méi)有記錄呢 ?（有）那么 , 對(duì)于老師所說(shuō)的童年記憶 , 你們有什么感受呢 ?（ 學(xué)生自由回答）3. 學(xué)生自由模擬練習(xí)。

36、五、小結(jié)。想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽(tīng)故事的技巧。作 為小記者的同時(shí)，不要忘記你也是一名傾聽(tīng)者。大家今天回家之后， 去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧！記得記錄下來(lái)，與大 家分享。走進(jìn)他們的童年歲月認(rèn)真傾聽(tīng)有條理地表達(dá)國(guó)教學(xué)反思在整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生 互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的過(guò)程。只有鼓勵(lì) 學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍，才能使學(xué)生真 正地獲得身心的解放與自由。這樣,他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所 欲言，進(jìn)而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。FA習(xí)作L那一刻，我長(zhǎng)大了HF 二 + J I I J.囪教學(xué)

37、目如1 .能將從某件事、某個(gè)瞬間中受到的觸動(dòng)、得到的成長(zhǎng)具體真實(shí)地記錄下來(lái)。2 .能自主修改作文，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改作文13教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，引出主題。（多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時(shí)期的照片，讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰(shuí)。學(xué) 生發(fā)言，教師引導(dǎo)。）剛才播放照片的時(shí)候，同學(xué)們臉上都洋溢著幸福 的笑容。大家看到自己小時(shí)候的照片，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一 個(gè)成長(zhǎng)中的故事。老師看到這些照片，也感慨萬(wàn)千。轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們已 經(jīng)從咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的娃娃，長(zhǎng)成了朝氣蓬勃的少年，長(zhǎng)大仿佛就 在一瞬間啊！二、小組討論，感受成長(zhǎng)。1 .小組討論：什么是長(zhǎng)大？你在哪一刻感到自己長(zhǎng)大了 ？那一刻你做了 什么事情？事情的經(jīng)過(guò)

38、是怎樣的？你是怎么想的？先請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交 流一下，然后與全班同學(xué)分享。2 .學(xué)生匯報(bào)交流內(nèi)容，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。長(zhǎng)大，不僅是年齡的增長(zhǎng)、形體的變化，更重要的是學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì) 了反思，學(xué)會(huì)了孝順，學(xué)會(huì)了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù)，懂得了責(zé)任的真 正內(nèi)涵。（學(xué)生互動(dòng)交流成長(zhǎng)故事，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀 察生活、思考問(wèn)題，從而養(yǎng)成說(shuō)真話、寫(xiě)真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面， 讓學(xué)生養(yǎng)成多問(wèn)為什么的習(xí)慣，從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫(xiě) 得具體。）三、回顧教科書(shū)，點(diǎn)撥寫(xiě)法。1. 聯(lián)系課文 梅花魂 , 作者寫(xiě)了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩(shī)詞落淚、珍愛(ài)墨梅圖、因不能回國(guó)而哭泣、贈(zèng)“我”墨梅圖、送“我”繡

39、著梅花的手絹 ) 重點(diǎn)是什么 ?作者在寫(xiě)這些事情的時(shí)候重點(diǎn)寫(xiě)的是事情的哪個(gè)要素 ?( 經(jīng)過(guò) )小結(jié) : 如何把一件事情寫(xiě)具體:(1) 要把 “經(jīng)過(guò)” 部分分成幾步 , 按照一定的順序來(lái)寫(xiě) ;(2) 要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面, 給人如經(jīng)其事、如睹其物之感;(3) 要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái), 達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。2. 聯(lián)系課文祖父的園子第 17 自然段 , 體會(huì)作者的思想感情。作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的 ?小結(jié) : 借助自然景物 , 移情于景 , 表達(dá)作者對(duì)自由的向往和熱愛(ài)以及對(duì)童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選段中學(xué)到寫(xiě)作的方法。3. 從剛才的討論中選擇一件令你成長(zhǎng)的故事

40、, 將故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚 ,表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、佳作共賞。1. 剛才我們獲得了寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn), 我們來(lái)欣賞一篇佳作, 看看小作者是如何體會(huì)成長(zhǎng)的。2. 教師出示范文, 由學(xué)生朗讀。 教師提問(wèn) : 文章最讓你感動(dòng)的地方是什么 ?說(shuō)說(shuō)你的理由。3. 教師點(diǎn)撥總結(jié): 文章要想感人, 就要說(shuō)真話, 訴真情。五、寫(xiě)作實(shí)踐, 交流共評(píng)。1. 出示寫(xiě)作要求: 寫(xiě)一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情 , 要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚, 還要把自己受到感觸、 感到成長(zhǎng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體, 記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2. 學(xué)生完成習(xí)作。3. 學(xué)生互評(píng)，交流共享。六、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的成長(zhǎng)故事，我發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，同學(xué)們真的長(zhǎng)大

41、了，記 得有位名人說(shuō)過(guò)：生活是創(chuàng)作的源泉，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們 在今后的生活中，善于觀察，勤于寫(xiě)作，說(shuō)真話、做真人。那一刻，我長(zhǎng)大了錯(cuò)誤！未找到引用源。）教學(xué)反思作文教學(xué)就是老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、寫(xiě)作、點(diǎn)評(píng)的過(guò)程 ，通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě) 作目的的不斷強(qiáng)化，通過(guò)學(xué)習(xí)不同表達(dá)方法的訓(xùn)練，盡可能地鍛煉、提 升學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力，從而更好地引導(dǎo)他們寫(xiě)好故事，更準(zhǔn) 確地刻畫(huà)人物。語(yǔ)文園地國(guó)教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)交流，學(xué)習(xí)更多方法，更好更快地掌握文章內(nèi)容，體會(huì)文章情 感。2 .學(xué)習(xí)描繪情景的方法，學(xué)會(huì)更直觀地描寫(xiě)情景；掌握通過(guò)兩種事物 對(duì)比，突出表現(xiàn)其中一個(gè)事物的方法。 遇3 .正確流利有感情地朗讀游子吟，理解詩(shī)中內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)了 怎樣的情景，體會(huì)表達(dá)的情感。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。本單元我們認(rèn)識(shí)了古代詩(shī)人筆下天真可愛(ài)的孩子們，與蕭紅一起游 覽了祖父的園子，欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮，感受到老華僑濃濃 的愛(ài)國(guó)之情。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中