2022年《秦嶺淮河分南北》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -秦嶺淮河分南北教學(xué)設(shè)計(jì)華盛達(dá)外語學(xué)校鈕權(quán)芳【教學(xué)設(shè)計(jì)總體設(shè)想】新課標(biāo)提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究；因此，秦嶺淮河分南北一課教學(xué)中，我運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，通過自主學(xué)習(xí) 小組合作探究 圖上模擬旅行 練習(xí)檢測等環(huán)節(jié)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)；讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，表達(dá)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原就；教學(xué)過程環(huán)繞重點(diǎn)綻開，難點(diǎn)在同學(xué)分析爭論的基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥講透，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；采納“讀圖啟 發(fā)式教學(xué)”法，以圖為線索，有利于增加教學(xué)的直觀性和趣味性；練習(xí)設(shè)計(jì)既考慮可操作性，又表達(dá)概括性，

2、有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：明白南北方的地理分界線；明白南北方人們的生活方式和生產(chǎn)方式的差異及其造成這些差異的緣由；過程與方法：從同學(xué)已有的學(xué)問動(dòng)身，通過圖表和典型事例來探究分析南北方人們的生活方式和生產(chǎn)方式的差異及其造成這些差異的緣由；情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步形成因地制宜的觀點(diǎn)；感悟人類適應(yīng)和改造自然環(huán)境的聰明和才能；增進(jìn)對家鄉(xiāng)的明白和喜愛之情；【教學(xué)重點(diǎn)】秦嶺淮河地理分界線、南北方氣溫順降水的特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】南北方氣溫順降水的特點(diǎn)；導(dǎo)入新課：1、視頻呈現(xiàn)和地方特色介紹播放花開江南視頻片段； （花開江南介紹：該影片取材于德清爽農(nóng)村建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，由中心新聞紀(jì)錄電影制片廠、

3、德清縣人民政府、湖州市文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會聯(lián)合攝制；該 影片在德清實(shí)景拍照，以莫干山、下渚湖以及新市水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光為依靠，呈現(xiàn)了德清特殊 的人文和地理風(fēng)貌，呈現(xiàn)了新農(nóng)村題材電影的江南風(fēng)格；）師：剛才大家看到的是我們德清的自然景觀和風(fēng)土人情；誰不說自己的家鄉(xiāng)好，接下來，就讓同學(xué)們來夸一夸我們的家鄉(xiāng)； （要求是一人說一句， 盡可能讓每一位同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會；） 生 1：我們這里有低矮的丘陵，上面長著綠油油的茶葉和竹子，景色很美；生 2：我們這里有水稻，到了秋天，一片金黃色；生 4：我們這里是亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候暖和，降水豐富；生 5：我們這里的房屋屋頂是人字型的，有利于排水；生 6：我們這里的米飯很香；2

4、、播放歌曲誰不說俺家鄉(xiāng)好師：大家喜愛聽歌嗎？今日我們一起聽一首老歌誰不說俺家鄉(xiāng)好；聽歌的時(shí)候，老師1精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -有個(gè)要求，請大家邊聽邊認(rèn)真看歌詞！師：歌曲曲名中的“俺”是哪里的方言？（山東）在歌詞中找一找與我們這里不一樣的地方？（梯田、麥浪）【承轉(zhuǎn)】：看來，我們這里和山東的自然景觀存在著差異；那么，為什么會有差異呢？今日這節(jié)課我們就來探討一下這個(gè)話題；新課教學(xué)：出示中國的四大地理分區(qū)圖，提問：我國四大地理區(qū)域的名稱

5、是什么？劃分依據(jù)？我們的家鄉(xiāng)和山東分別在哪個(gè)地理區(qū)域內(nèi)？一、同學(xué)自主學(xué)習(xí)：中國南北方的分界線1、出示自學(xué)提綱：（ 1） 讀圖3 26，找出秦嶺和淮河；（2）看一看，秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點(diǎn)？（3）說一說它們與黃河、長江的關(guān)系；（同桌溝通）（4）找一找秦嶺淮河線通過的主要省級行政單位；（5）判定以下省級行政單位位于秦嶺 淮河線以南仍是以北 : 湖北河北江西山東浙江山西2、同學(xué)對比提綱讀圖看書自學(xué)，找出問題答案；老師巡察指導(dǎo)，對學(xué)困生和中等生加強(qiáng)引導(dǎo)，為后面點(diǎn)撥捕獲信息；3、出示：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖、秦嶺淮河線示意圖，檢查同學(xué)自學(xué)情形4、老師作簡潔的點(diǎn)撥和總結(jié)，并作適當(dāng)?shù)恼f明、補(bǔ)充：如

6、，秦嶺淮河線不是將整個(gè) 中國劃分為南方和北方兩部分， 而是大體上將中國的東部季風(fēng)區(qū)劃分為南方和北方兩大區(qū)域；【承轉(zhuǎn)】：明白了中國南北方的分界線之后，我們來明白這條線南北兩側(cè)的地理差異；二、小組合作探究：中國南北方的差異1、老師指導(dǎo)同學(xué)將教材中的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成表格（ 1）將教材第 62 頁的示意圖轉(zhuǎn)化為表格：南北差異之生活習(xí)慣比較表南北差異秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南飲食習(xí)慣民居特色交通工具（ 2）將教材第 63、64 頁中的圖 3-28、29、30 和第 53 頁中的圖 3-16 轉(zhuǎn)化為表格：南北差異之氣候比較表南北差異秦嶺- 淮河以北秦嶺-淮河以南氣溫降水 氣候類型（3）將教材第 64 頁中的文

7、字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為表格：南北差異之農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較表2精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -南北差異秦嶺一淮河以北秦嶺一淮河以南主要農(nóng)作物農(nóng)田類型耕作制度2、同學(xué)分小組合作完成以上三張表格的內(nèi)容；小組長負(fù)責(zé)調(diào)控，老師巡察指導(dǎo)；3、溝通合作成果：第一，各組選出一名代表溝通爭論結(jié)果，其余同學(xué)可以補(bǔ)充；然后，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，同學(xué)齊說，逐項(xiàng)顯示表格內(nèi)容；【承轉(zhuǎn)】：為什么南北方同在中國大地，卻在生活、生產(chǎn)等方面有如此大的差異呢？下面，我們進(jìn)行一次圖上旅行，看同學(xué)

8、們能否找到南北差異顯現(xiàn)的緣由；三、同學(xué)地圖上模擬旅行：分析顯現(xiàn)南北差異的緣由1、呈現(xiàn)旅行路線： 1 月份從中國最北端的漠河動(dòng)身，經(jīng)過北京、杭州，到達(dá)終點(diǎn)?？?，7 月份再從北向南旅行，讓同學(xué)通過觀賞各地風(fēng)光迥異的圖片，從感性上熟悉我國冬夏季的南北氣溫差異；2、讀圖比較，熟悉規(guī)律（ 1）我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)結(jié)合教材中的圖3-28 ，分四步引導(dǎo)同學(xué)觀看摸索：第一步引導(dǎo)同學(xué)觀看“我國1 月平均氣溫圖”中的圖例和氣溫?cái)?shù)值，觀看圖中顏色和數(shù)值從南往北有什么變化規(guī)律，分析并歸納我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)：南北溫差很大，越往北去， 氣溫越低；其次步，引導(dǎo)同學(xué)查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，明白氣溫空間分布的詳細(xì)差異

9、，進(jìn)一步明確我國冬季氣溫南北差異大的特點(diǎn)；在同學(xué)回答完后，課件呈現(xiàn)“漠河最冷”、“海南最熱”的字樣；使同學(xué)真實(shí)感受到我國冬季南北氣溫的龐大差異；第三步，讓同學(xué)在“圖3-28 ，我國 1 月平均氣溫的分布圖”中找到0等溫線，觀看 0等溫線穿過的山脈、 河流， 讓同學(xué)找出后用彩筆在圖上畫出，并在書上標(biāo)注； 引導(dǎo)同學(xué)分析得出： 0等溫線穿過秦嶺 - 淮河一線；第四步，引導(dǎo)同學(xué)觀看 1 月 0等溫線以南， 平均氣溫有什么特點(diǎn)？ （大于 0）月 0 等溫線以北，平均氣溫有什么特點(diǎn)？（小于0）說明為什么南方水運(yùn)發(fā)達(dá)，北方基本上沒 有水運(yùn)？（北方河流冬季結(jié)冰）老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)：我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)；（

10、南北溫差很大，越往北去，氣溫越低；）（ 2）我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)結(jié)合教材中的圖3-29 ，設(shè)計(jì)三個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)觀看摸索：A、找出我國 7 月份最冷和最熱的區(qū)域，運(yùn)算一下相差大約多少攝氏度？B、我國 7 月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度？C、7 月氣溫分布有什么特點(diǎn)？3精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -同學(xué)回答這三個(gè)問題后，老師多媒體呈現(xiàn)：A. 最熱：吐魯番盆地，火焰山就是在此；緣由是地處西北內(nèi)陸，酷熱干旱，加上地勢低洼，盆地不易散熱；

11、最冷：青藏高原，緣由是海拔高，氣溫降低； B. 我國 7 月大部分地區(qū)平均氣溫在20；C.夏季氣溫的分布特點(diǎn)：南北普 遍高溫，溫差不大；【承轉(zhuǎn)】：我們的生產(chǎn)與生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大；（ 3）我國年降水量的分布特點(diǎn)結(jié)合教材中的圖3-30 ，也設(shè)計(jì)三個(gè)問題引導(dǎo)同學(xué)觀看摸索：A、秦嶺一淮河分界線比較接近哪條等降水量線；（同學(xué)讀圖3-30 ，確定秦嶺一淮河分界線比較接近 800 毫米等降水量線；）B、中國年降水量分布有什么特點(diǎn)？（同學(xué)通過爭論歸納我國年降水量的分布特點(diǎn)：南方多北方少，東部多西部少；并分析東南沿海房屋屋頂坡度較大的緣由；）C、影響降水量分布的主要緣由是什么？（老師引導(dǎo)同學(xué)通過比較“中國年降水量的分布圖”和“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”、海陸位置、地勢等得出結(jié)論：影響降水量分布的主要緣由是季風(fēng)影響的強(qiáng)弱；）老師總結(jié)：經(jīng)過以上的分析，我們不難發(fā)覺：南北差異的形成，自然環(huán)境起龐大作用，其中氣候因素是至關(guān)重要的；氣候不同導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐臒崃?、水分有差異，因而?dāng)?shù)厮N植的主要農(nóng)作物也有所不同，由于生產(chǎn)方式的不同，使得人們的生活習(xí)慣也有所不同；附板書：氣候（氣溫、降水）影響生產(chǎn)方式不同生活方式不同結(jié)論：人們可以運(yùn)用自己的聰明，熟悉和適應(yīng)自然環(huán)境，并運(yùn)用自然規(guī)律，改造自然環(huán)境，使人類社會得以生存和進(jìn)展；四、課堂