2022年《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載廉頗藺相如列傳一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)問與才能（ 1）明白司馬遷及史記；（ 2）積存文言基礎(chǔ)學(xué)問（包括重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式等），逐步提升閱讀淺易文言文的才能；2. 過程與方法（ 1）誦讀課文，整體把握文意；積存重點(diǎn)的文言基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會(huì)識(shí)別文言現(xiàn)象；（ 2）賞析本文人物塑造、材料組織以及結(jié)構(gòu)支配等方面的寫作技巧；3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境域，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的摸索和熟悉；摸索課文是

2、如何歌頌藺相如的足智多謀、不畏強(qiáng)暴、顧全大局和表彰廉頗勇敢善戰(zhàn)、勇于改過的等品質(zhì)；二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言常用詞語，連續(xù)培育文言文語感；2. 難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)傳記技巧（人物刻畫、藝術(shù)特色及寫作手法）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步懂得其特點(diǎn)、借鑒寫法；三、教學(xué)方法誦讀法、提問法、講解法、質(zhì)疑和探究法；四、課時(shí)支配3 課時(shí)；第一課時(shí)一、導(dǎo)入他是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才；只因仗義直言， 卻身受酷刑； 他曾想過死， 但想到 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他徘徊了，由于他把事業(yè)、抱負(fù)看得比一切都珍貴，在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱他就是我國西漢時(shí)期宏大的史學(xué)家、

3、文學(xué)家和思想家司馬遷；他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶史記是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為 “史家之絕唱， 無韻之 離騷”；這一節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)能充分表達(dá)他史家風(fēng)范的傳記廉頗藺相如列傳 ；二、基礎(chǔ)積存1. 司馬遷簡介司馬遷（約前145約前 90），西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家；字子長，夏陽（今陜西韓城南）人；他能寫出史記這樣宏大的作品，是由于：A、家學(xué)淵源其父司馬談為太史令，學(xué)問淵博；其父死后，繼父任太史令，在“金匱石室”（國家藏書處）閱讀、整理史料；自公元前104 年起，他開頭寫史記，實(shí)踐他父親的遺志；B、廣泛游玩，實(shí)地考察；司馬遷十歲時(shí)隨父到長安，誦古文，這使他有機(jī)會(huì)閱讀到大量的歷史精選名師 優(yōu)

4、秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載文獻(xiàn)；二十歲后，他開頭漫游大江南北；南到江淮一帶和會(huì)稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最終回到長安；回長安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風(fēng)，又奉使到過四川、云 南；后來又隨漢武帝到過東海和長城；他的腳印幾乎遍及全國，所到之處他都留意探訪古跡，采集 傳奇，考察風(fēng)土人情，積存了豐富的史料，為后來著述史記預(yù)備了條件；C、艱巨發(fā)憤；公元前99 年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝

5、，入獄受了宮刑；他本想自殺，但想到史記仍沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”；公元前96 年出獄，做了中書令；從今他更發(fā)憤著書，最終在公元前91 年寫成史記 ；2. 史記簡介體例：紀(jì)傳體史記（國別體戰(zhàn)國策編年體資治通鑒 ）史記起迄：黃帝 漢武帝太初四年體裁：本紀(jì)、世家、列傳、書、表位置：二十四史之第一部既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著魯迅評判：“史家之絕唱，無韻之離騷”3. 時(shí)代背景簡介課文所寫大事發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭；七國中，秦通過變法實(shí)力最強(qiáng)，它要統(tǒng)一中國，基本實(shí)行各個(gè)擊破戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張；它南邊的楚國和東北的趙國，實(shí)力比秦國稍弱，但比其它四國強(qiáng)；在藺相如完璧歸趙

6、和澠池之會(huì)的時(shí)候，秦國主要力氣正應(yīng)付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，不時(shí)蠶食欺壓，但仍抽不出主要力氣來攻擊；這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得成功客觀上的有利條件；當(dāng)然，藺相如的主觀努力利用有利形勢，機(jī)靈勇敢地進(jìn)行斗爭也是很重要的；三、梳理課文脈絡(luò)1. 朗讀課文，初步感知；老師范讀，同學(xué)整體感知文章大意和思想情感，并找出不懂得的字詞句；摸索：本文寫了幾個(gè)故事？找出每一大事在文中的起止段落；明確：第一部分（1 13 段）：完璧歸趙其次部分（ 14 16 段）：澠池相見第三部分（ 17 21 段）：負(fù)荊請罪2. 提問：這三件事布滿了沖突沖突，能說說每件事各環(huán)繞什么沖突綻開的嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐

7、璧與存璧的斗爭；“澠池相見”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的沖突；作者在沖突中綻開情節(jié)，刻畫人物，而全部這些沖突又都掛在對秦斗爭這條主線上；學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載3. 提問：文章是在沖突的進(jìn)展中表現(xiàn)人物性格的；全文貫串了怎樣的沖突？明確：全文貫串了相互交錯(cuò)的兩種沖突：一種是趙國與秦國的沖突，一種是廉頗與藺相如的沖突；一開頭，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國境況危險(xiǎn)，沖突特

8、別尖銳；廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨；而后，隨著趙秦間的沖突幾經(jīng)緩和、緊急、緩和，藺相如位置的不斷上升，廉頗同他的沖突便日益緊急；藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人最終成了刎頸之交，沖突排除，共同為國效勞，趙、秦間的沖突也趨隱伏；四、講解課文1-5 段 “合傳”體例： 史記的人物傳記有分傳、合傳；分傳即人各一傳，合傳是把幾個(gè)人的傳記在一起，寫成一篇；1. 閱讀課文第1 至 2 段；摸索：從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？明確 : 廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”，突顯兩人位置的懸殊，影響的大小，為以后沖突的引線；2. 齊讀第 3

9、、4 段(1) 讓同學(xué)概括大意:“秦王求璧” （事情的起因）和“繆賢薦賢”；(2) 提問：這兩段在情節(jié)的進(jìn)展上有何作用？明確 : 這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的沖突；同時(shí)，也為藺相如的出場作鋪墊；秦國愿“以城求璧” ；趙君臣緊急商量，一， “計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊急；在趙徘徊不定、進(jìn)退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如；從繆賢的引薦，見相如之機(jī)靈；這是相如出場之前的側(cè)面描寫；繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可用”一句話，引出下文；4、齊讀第5 段：“決策入秦”朗讀并摸索：這一段中哪幾句是講出訪秦國的計(jì)策？明確 :“秦強(qiáng)而趙弱，不行不許”，“秦以城負(fù)秦曲

10、” ；“城入趙歸趙” ；相如計(jì)策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇；這是一見其智；見事深刻、決斷明確真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸；5、整理前五段文言詞語；六、布置作業(yè)；完成步步高教材導(dǎo)學(xué)本課基礎(chǔ)薈萃和課堂學(xué)案；其次課時(shí)一、導(dǎo)入由于自身的遭受，司馬遷對那些在逆境中發(fā)奮著述，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的懂得，他的史記中顯現(xiàn)了很多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象，比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò) 而藺相如就是這些人物中的突出典型；藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 -

11、- - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家簡明利益為重，憑自己的士氣和聰明，保護(hù)了國家的尊嚴(yán)；之前我們已經(jīng)對他的事跡有所明白，今日我們接著來看在國家危難之時(shí)，藺相如又是如何面對的；二、講解第6 至 13 段；1. 第 6 段：“章臺(tái)斥秦”朗讀提示：讀出秦王高傲、貪婪滿意的神態(tài)，讀出相假如斷機(jī)靈，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國的氣概；留意“大王欲得璧俱碎于柱矣”一段；（ 1）相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲”；以城換壁，

12、對秦國來講，并不占廉價(jià)，談不上什么成功，用不著“歡呼”；再說，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和 侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如肯定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞悉力和判定力；（ 2）相如發(fā)覺秦王“無意償趙城”后怎么辦？明確：設(shè)計(jì)智??；乃前曰：“壁有暇，請指示王；”說理斗爭；相如一方面以“布衣之交尚 不相欺”來批判秦王的欺詐手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的高傲、不講信義；（要求同學(xué)講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句；）誓死捍衛(wèi)；相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”，這里寫出了相如的憤慨表情； “大王必欲急臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的士氣；“相如持其壁脫柱，欲

13、以擊柱； ”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心；小結(jié)：藺相如的性格特點(diǎn)：有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，把握主動(dòng)；相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇；“復(fù)取璧”見其智，怒斥見其勇；二見其智勇；2. 第 7、8 段：“迫秦齋戒”（ 1）秦王“辭謝”是否僅僅由于“恐其破璧”？明確：藺相如的話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理虧辭窮，從側(cè)面表達(dá)其智勇（ 2）在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何計(jì)策？ 明確：藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時(shí)間；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國；三見其智勇；3. 第 9-11 段：“從者歸璧”（ 1）提

14、問：秦王其次次會(huì)見，場面與第一次有何不同？明確：第一次其次次地點(diǎn)：章臺(tái)廷（議處國政的處所）人員：美人、侍從九賓（禮待外賓的儀式）場面如此鄭重，烘托出相如的鎮(zhèn)靜自如，也表現(xiàn)出相如的成功；（ 2）歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？明確：義責(zé)秦王朝歷來言而無信；“未嘗有堅(jiān)明約束者也”；干脆說明壁已歸趙；以“秦強(qiáng)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來” ；表示自己知“欺大王之罪”，“臣

15、請就湯鑊” ；提出期望“大王與群臣孰計(jì)議之”，示意秦王，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利；（ 3）提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？明確：“相如而嘻” ，發(fā)出驚呼，無可奈何；秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈欺秦邪？”最終“廷見相如歸之”；4. 第 12-13 段：交代結(jié)果，相如成功歸來，秦王陰謀破產(chǎn)；小結(jié)：以上幾個(gè)情節(jié)，步步綻開，層層深化，置人物于尖銳的沖突沖突之中，刻畫其主要性格特點(diǎn)智勇，寫得栩栩如生，躍然紙上；三、總結(jié)以上各段中的文言學(xué)問四、布置作業(yè)熟讀第 14 至 21 段，嘗試背誦最終五段；五、板書設(shè)計(jì)決策入秦完璧章臺(tái)斥秦歸趙迫秦齋戒從者歸璧相如決策智情愿入秦勇復(fù)取璧智 怒

16、斥秦王勇以詐對詐智迫秦齋戒勇道秦歷史，察王內(nèi)心智針鋒相對，請就湯鑊勇第三課時(shí)一、導(dǎo)入問題：藺相如這次赴會(huì)跟上次出訪的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國君副手）從什么地方看出？（唯書“相如從”，他人不書； “顧召趙御史” ；）跟上次出訪相距幾年？（三年）二、講解課文1、講解第14 至 16 段（ 1）這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括；明確：澠池之會(huì)；（ 2）這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意；”明確：分三層；第14 段為一層：趙王赴會(huì)；15 段為其次層：澠池斗爭；第16 段：斗爭結(jié)果；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -

17、第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3）講析第一層（第14 段）；“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉辦的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉辦的；其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城；明年（其次年）復(fù)攻趙，殺二萬人；秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情形下，為何欲與趙王“為好”，舉辦“澠池之會(huì)”？明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降；趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些預(yù)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的準(zhǔn)備；（“三十日不仍，就請立太子為王，以絕秦望；”）

18、（ 4）講析其次層和第三層：第15、 16 段秦王怎樣羞辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來；“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚(yáng)、不行一世的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（留意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)當(dāng)是公平的） ，且要寫進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的羞辱；面對秦王的羞辱，相如怎樣與之針鋒相對的？明確：第一，藺相如上前曰： “趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相消遣； ”（要求同學(xué)翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打） ，來相互消遣；“為” wi ，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗

19、爭；秦王不愿，相如又“跪請” ，秦王仍不愿，相如曰： “五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！ ”（要同學(xué)翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅危?相如以 “張目叱之” ，使秦王的左右 “皆靡”；在這種情形下，秦王被迫一擊颯；最終，相如又顧召趙御史書，以牙仍牙；秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何計(jì)策？明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽；”咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上；“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵；可以說，澠池之會(huì)是趙的成功，秦的失??；這一段迸一步表

20、現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)；2、講解第17 至 21 段（“負(fù)荊請罪” ）（ 1）生朗讀這一部分后，劃分層次；明確：分三層：第一層（第段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓；其次層（第段） ，寫相如不計(jì)私怨，說服舍人；第三層（第段），寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好；這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括；（ 2）研讀第一層；廉藺產(chǎn)生沖突的緣由是什么？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載明確：簡相如出身低微，開頭只是“趙宦者令

21、繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿” ，“位在廉頗之右”；（老師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊；）廉藺位置的變化是產(chǎn)生沖突的客觀緣由；但主觀緣由卻是由于廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如；“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上；且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求同學(xué)翻譯這幾句）廉頗揚(yáng)言見到相如“必辱之”；相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不愿與會(huì)” ，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列” ；即使見到廉頗，相如也“引車避匿”；（“引”，退、牽拉； ）從這里可以看到相如的大度與氣量；（ 3）研讀其次層；齊讀這一層后，指名同學(xué)試譯這一層，老師予以必要的訂正與補(bǔ)充，然后爭論

22、問題；相如如何說服舍人的？相如退讓的緣由是什么？明確：相如采納比較法來說明道理；“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求同學(xué)說明這一句：你們 看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字；“之”字取消句子獨(dú)立性；）相如的啟示提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論；然后，從國家利益的高度說明將相和對國家安全的重要性；“吾所以為此者，先國家之急而后私仇也；”（要求同學(xué)翻譯這一句：我這樣做的緣由，是由于把國家的急迫之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀?。┯纱丝梢姡嗳鐚αH的忍讓，是出于以國家利益為重的目的；（ 4）研讀第三層；廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？明確：“肉袒負(fù)荊” ，登門謝罪： “鄙賤之

23、人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之” ，助詞，相當(dāng)于“的” ；后一個(gè)“之” ，代詞，代“我” ；）由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯(cuò)能改，坦白直率；三、鞏固收成，齊讀17 21 段；并總結(jié)文言學(xué)問；詳見步步高教材導(dǎo)學(xué)本課課堂學(xué)案部分；四、才能提升從傳記文學(xué)鑒賞的角度分析寫作技巧從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)期所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士人，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒；1. 選取典型大事刻畫人物形象；通過三個(gè)故事，將人物性格突出；2. 在沖突沖

24、突中刻畫人物；如完璧歸趙，秦求趙璧又不予趙城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢，并入秦完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和；秦廷受欺，相如睨柱，又趨于緊急；秦王答應(yīng)相如的要求，又趨于緩和；相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)再度緊急；秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，相如因功拜為上大夫，又趨于緩和；秦因璧事攻趙，又緊急；為和好，引出澠池會(huì)，藺相如歸國拜上卿，又引出廉頗與之爭精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載位的沖突；3. 用個(gè)性化的語言刻畫人物；在三個(gè)大事的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，很多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和