《面對(duì)沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一框面對(duì)沖突教學(xué)設(shè)計(jì)亳州九中 邱明芳【設(shè)計(jì)理念】新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化?！被诖?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生多體驗(yàn)，不論是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的哪一板塊，都是為了引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，目的是讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有所收獲?！窘滩姆治觥?本課是以解決沖突為主題的。在相處中，學(xué)生之間發(fā)生沖突是在所難免的。沖突發(fā)展到極端就是暴力。辱罵，毆打，勒索，搶劫，這些暴行在校園里并不罕見(jiàn)，它們給受害學(xué)生帶來(lái)的創(chuàng)傷是深刻而長(zhǎng)久的。更令我們痛心的是，施暴者往往是稚氣未脫的學(xué)生，他們中的不少也曾是受

2、害者。當(dāng)暴力行為發(fā)生后，它的實(shí)施者和承受者都是受害人，他們都需要幫助。這就需要我們老師加以思想上的指導(dǎo)。 【學(xué)情分析】 在學(xué)生相處中沖突是在所難免的，由于受學(xué)生的年齡、閱歷、能力的限制，他們面對(duì)校園的沖突、矛盾，有的不知所措，所以讓他們感知、體驗(yàn)感受沖突、矛盾，形成自己的道德認(rèn)知，道德價(jià)值判斷?！救S目標(biāo)】 知識(shí)與技能:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中，沖突在所難免；認(rèn)識(shí)到?jīng)_突如果處理不好，會(huì)影響人們之間的感情和友誼，嚴(yán)重時(shí)甚至造成傷害；了解沖突發(fā)生的原因。過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀、探究、交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)_突如果處理不好，會(huì)影響人們之間的感情和友誼，嚴(yán)重時(shí)甚至造成傷害。情感與價(jià)值觀:樹(shù)立積極的人生態(tài)度，學(xué)

3、會(huì)處理生活中的矛盾?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到?jīng)_突如果處理不好，會(huì)影響人們之間的感情和友誼，嚴(yán)重時(shí)甚至造成傷害；了解沖突發(fā)生的原因【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到?jīng)_突發(fā)生的原因和的后果【教學(xué)方法】講述法、對(duì)話(huà)教學(xué)法、案例教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備：教材、搜集學(xué)校家庭中沖突的視頻及事例等。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前思考并搜集學(xué)校家庭中沖突的事例；排演沖突劇目?！窘虒W(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課。 由學(xué)生演練八年級(jí)上家庭劇場(chǎng)中的兩個(gè)沖突小故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事讓學(xué)生思考：為什么會(huì)有沖突呢？從而引入主題：同學(xué)間的人際沖突。 新課學(xué)習(xí)。 一、沖突現(xiàn)場(chǎng) 1、議一議：除了上述的同學(xué)們?cè)诩遗c父母發(fā)生矛盾外，還會(huì)在哪些場(chǎng)合

4、與人發(fā)生沖突？ 學(xué)生：同學(xué)之間，師生之間，因?yàn)樗菍W(xué)生最主要的生活范圍。 2、請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)描述沖突的情形。 學(xué)生回答后并總結(jié)（回答略） 歸納：人與人之間的沖突是在所難免的，客觀存在的 師：小矛盾，小沖突如果不及時(shí)解決會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)重的后果呢？ 二、沖突的后果 1、觀看視頻由小事情而引起同學(xué)間產(chǎn)生沖突以及所帶來(lái)的嚴(yán)重后果的事例。 想一想：同學(xué)間的矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成的危害有哪些？ 學(xué)生：A、人際關(guān)系緊張，同學(xué)之間難以相處。B、造成身心傷害。不良的言行可能傷害彼此的自尊心，傷害感情。C、可能造成人身和財(cái)產(chǎn)的損失。D、破壞集體團(tuán)結(jié)，使一些集體活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。E、使雙方違反紀(jì)律或觸犯法律。F

5、、同學(xué)之間如果長(zhǎng)期存在矛盾沖突，會(huì)導(dǎo)致雙方情緒惡劣、思維偏激、行為失控，甚至對(duì)人格造成不良影響。 2、沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？與學(xué)生一起解讀P47最后兩段。 生：沖突如果處理得好，也有積極的一面，可以加深彼此的友誼。 3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相識(shí)”的例子？ 學(xué)生答略。 歸納并強(qiáng)調(diào)：沖突只有處理的好，才能體現(xiàn)積極的一面。 （過(guò)渡） 師：沖突是把雙刃劍，既有不好的一面，也有好的一面，同學(xué)們是不是想到過(guò)沖突為什么會(huì)發(fā)生呢？ 三、沖突為什么會(huì)發(fā)生？ 1、請(qǐng)舉出一些與同學(xué)發(fā)生沖突的例子？ 學(xué)生回答略。 2、分析沖突矛盾產(chǎn)生的原因，看看有哪些？ 學(xué)生回答略 歸納：性格好強(qiáng)，不肯服輸。玩笑開(kāi)過(guò)了頭。同學(xué)之間的誤會(huì)。心胸狹隘，度量淺窄。以自我為中心，只從自己的角度思考問(wèn)題。情緒沖動(dòng)，自控能力差。 四、課堂小結(jié) 沖突形形色色，原因各有不同。只有仔細(xì)分析沖突產(chǎn)生的原因，我們才能避免和解決沖突。 五、課堂練習(xí) 在校園里，如果遇到意外險(xiǎn)情，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？（保持冷靜，不慌亂。及時(shí)報(bào)告老師。及時(shí)報(bào)警，及時(shí)求助。有組織有秩序的避開(kāi)險(xiǎn)情。運(yùn)用智慧，妥善處理）【板書(shū)設(shè)計(jì)】沖突現(xiàn)場(chǎng) 會(huì)影響人與人之間的感情和友誼 消極作用