《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計說明

1、?鄉(xiāng)村四月?四時田園雜興?教學(xué)設(shè)計說明四年級下冊第六組是田園生活篇，司空見慣的生活小景、生活小情我們平日都熟視無睹，怎樣讓孩子們能從中體會到有情有趣呢？最關(guān)鍵的是怎樣讓田園綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、蛙鳴陣陣、鳥啼聲聲，能從字面上升到畫面然后再到學(xué)生的言面呢？從下面的教學(xué)回想中，您應(yīng)該能看到我的設(shè)計思路。沉睡了幾千年的詩歌，沉淀了幾千年的情感，要想一下子翻開閘門，活生生地展現(xiàn)在孩子們的面前，唯有喚醒他、親吻他。一、喚起生活的記憶。一節(jié)氣歌中尋找生活的記憶。師：還記得節(jié)氣歌嗎？我們一起來背背。節(jié)氣歌背完后，師生對說二十四節(jié)氣。邊說邊出示二十四節(jié)氣師：我們都知道，二十四節(jié)氣和農(nóng)事有非常密切

2、的聯(lián)系。板書：農(nóng)事師：知道什么叫農(nóng)事嗎？生1：就是農(nóng)村里做的事。 生2：就是農(nóng)活。師：到了一定的節(jié)氣，農(nóng)民都知道該做什么農(nóng)活。點擊四月的兩個節(jié)氣清明谷雨，你知道關(guān)于這兩個節(jié)氣的諺語嗎？生：清明前后，種瓜點豆；清明要晴，谷雨要淋。師：每到這個時候，在空曠的田野，我們總能聽到一種鳥的叫聲，知道是什么鳥嗎？生：布谷鳥。師：它是怎么叫的？生模擬。師也模擬：阿公阿婆，割麥插禾。原來是布谷鳥提醒大家要割麥子插秧苗了。設(shè)計意圖：喚醒學(xué)生的知識積累，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，把學(xué)生的思緒引向田園，奠定學(xué)習(xí)田園詩的知識與情感根底。二語言的描述實化生活記憶。師：那這個時候，你們的爺爺奶奶爸爸媽媽又在家做什么呢？生1：給

3、柑桔樹剪枝。師：這個時候，走到桔園里，會有什么感覺？生1：聞到香味。生2：看到大片大片綠油油的葉子。生3：站在柑桔園里，你會感覺好似漂浮在綠色的大海上，點點白帆似的小花不時散發(fā)出一陣陣淡淡的清香，你怎么也拒絕不了誘人的花仙子的邀請，不得不和她一起穿行其中。師：原來在柑桔園勞動也是一種美的享受。生2：我爺爺在種玉米。 生3：我爸爸在施肥。 生4：我奶奶在種菜。生5：我爺爺奶奶在采茶。我也幫他們采茶了，茶樹一行行整齊地排列在山坡上，隨著山勢的起伏，就像大海里的波浪，一片片茶葉得像抹了油似的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮。那茶葉的清香啊，真可以讓人不喝就醉了。師邊聽學(xué)生說邊板書：剪枝、種玉米、施肥、栽菜、采茶

4、設(shè)計意圖：這里算不上繁華的鬧市，也不能完全算是幽靜的鄉(xiāng)村，只有局部逐漸矗立的工廠取代了原來的稻田秧苗。但孩子們還是有時機(jī)到僅有的田地里去，所以我就是要通過引導(dǎo)讓孩子們知道在四月的局部農(nóng)活，感受到四月的美，更重要地是感受到勞動中美的感受。這是一個情感體驗的過程，同時更是一個練就語言的過程。三語言演練富化情感的生成。師：你能用既又既又把這些農(nóng)事連起來說說嗎？生：四月，農(nóng)民伯伯可忙了，既要為柑桔樹剪枝，又要種玉米，真是忙得不可開交。師：從這些句子中我聽出了一個字生：忙師板書：忙師：你能用不管不管都把做農(nóng)事時的景色說說嗎？生：四月，不管是在柑桔花翩翩起舞、盡情散發(fā)無盡芬芳的桔園里剪枝，不管是在綠海似的

5、茶園里邊欣賞誘人的綠色、品味醉人的芳香邊唱著采茶曲采茶，都是那么有滋有味。師：我又從中聽到了一個字生：美師板書：美師：是啊，一年之計在于春，他們?yōu)槭斋@而歌唱為希望而歌唱。設(shè)計意圖：語文是用靈性的語言來傳遞的，用第六組第一篇課文中學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞說話，把農(nóng)事、農(nóng)景說出來，將語言文字的訓(xùn)練與新知識的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)成了一個全新的通路，同時也創(chuàng)設(shè)出了古詩學(xué)習(xí)的情與景。古詩本來就是最有靈性的，給孩子們展示靈性的語言的平臺，給溢滿靈性的古詩開啟一道外溢的出口。讓靈性從詩中流向孩子們的心田。二、喚醒文字的記憶。一讀清文字。師：是啊，無數(shù)詩人為鄉(xiāng)村的美景而陶醉，為鄉(xiāng)村勤勞的人們而吟誦。今天，就讓我們跟隨翁卷來到這迷人的

6、?鄉(xiāng)村四月?。注意：卷在這里是表示動作的意思，所以應(yīng)該讀第三聲?？熳x讀這首詩吧，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。師：這首詩中有個多音字，找出來讀讀。學(xué)生找出了了字，有的讀liao，有的讀le師：這個字到底該讀什么呢？分別出示liao和le的幾種意思，學(xué)生對照注釋找答案。最后定為liao。師：掃除了障礙，快讀讀吧。指名讀，齊讀。設(shè)計意圖：給出了的兩種讀音的意思，學(xué)生在選擇中不僅能知道了到底怎么讀，而且也了解了了在詩句中的意思，更重要地是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二讀懂文字。師：學(xué)古詩不僅要讀會，還要會理解，把你們平時的好方法給大家說說。生1：可以借助圖畫和注釋理解。生2：先大致地把會理解的詩句想象成一

7、幅畫面，如果還有不懂的詞語就猜一猜，猜不到還可以問同學(xué)和老師。生3：有時還可以想以前學(xué)古詩時的意思。學(xué)生邊讀古詩邊理解，教師在走廊上時不時被興奮的學(xué)生拉住，把自己的理解說給教師聽。師：你讀懂了什么？生1：我知道了綠遍山原白滿川就是山陵和田野都是綠油油的，稻田和水色與天空的顏色交相輝映。生2：我知道了翁卷是站在山上看的遠(yuǎn)處?？吹搅烁呱胶吞镆岸际蔷G油油的，稻田里的水色與天空交相輝映，顯得更白了。師：噢，翁卷原來是站在山上看的。他觀察的位置我們通常叫做生：觀察點。師：翁卷站在山上看到了什么？生1：看到了眼前是一片綠色的世界，近處的呈翠綠色，遠(yuǎn)處呈深綠色，再遠(yuǎn)些呈墨綠色。一陣微風(fēng)拂過，稻田里波光粼粼，

8、顯得更白了。師：川一般是指什么？生：河流。師：川流不息、山川中川什么意思？生：川流不息中是指人多車多，像河流。而山川中是指河流。師：白滿川中的川呢？生1：稻田中水滿了，像小河，但不是河。生2：我不知道雨如煙是什么意思。生3：就是雨像煙霧。師：是煙霧？生1：我說是早上下起了蒙蒙細(xì)雨，就像是薄薄的煙霧。生2：是好似把天地織在一起，像仙境中的白煙。師：這是一個什么句子？記得在?詠柳?中有過這樣的方法。生：是比喻句，那句是二月春風(fēng)似剪刀。生1：我讀懂了子規(guī)聲里雨如煙：就是在布谷鳥的叫聲中，細(xì)雨蒙蒙，就像是薄薄的煙霧。生2：還可以這樣說：蒙蒙細(xì)雨下個不停，天地間就上起了一層薄薄的白霧。聽，遠(yuǎn)處傳來了幾聲

9、布谷鳥的叫聲。師：是啊，布谷鳥的叫聲特別動聽。更是顯得鄉(xiāng)村的幽靜。生6：我從鄉(xiāng)村四月閑人少知道了，鄉(xiāng)村里人們都特別忙，沒有空閑。生7：我從才了蠶桑又插田知道了，剛結(jié)束蠶桑又要插田了。師：在我國南方現(xiàn)在正是養(yǎng)蠶的好時候，蠶桑就是養(yǎng)蠶。插田呢？生：插秧。生：我知道了，就是剛養(yǎng)完蠶又要插秧了。師：這時請大家用因為和所以把最后兩句詩連起來說說。生思考后：因為才了蠶桑又插田，所以鄉(xiāng)村四月閑人少。設(shè)計意圖：古詩要讀出畫面，在畫面的根底上理解。同時讀懂古詩的過程更是一種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、語文能力的培養(yǎng)過程，任何時候，只有把學(xué)習(xí)與運用結(jié)合起來，理解與想像才能真正落到實處，學(xué)生的語文能力才能得到真正的培養(yǎng)。三創(chuàng)意

10、文字師：透過你的理解，你仿佛看到了什么？把你看到的這一幅畫給大家描述再來。生：那是一片怎樣的綠啊，近處的田野，遠(yuǎn)處的山，都綠得那么有生機(jī)。翠綠、深綠、墨綠一浪接一浪，那么和諧。稻田里水波粼粼，時而映出天空，顯得那么白，時而映出青山，顯得那么綠。淅淅瀝瀝的雨下個不停，天地間像織上了一層薄薄的白霧。聽，遠(yuǎn)處又傳來幾聲布谷鳥的叫聲。這么美的景色卻沒有人來欣賞，噢，原來是因為他們太忙了，剛剛養(yǎng)完了蠶又得準(zhǔn)備插秧了。經(jīng)過好幾個學(xué)生的補(bǔ)充與描繪，一幅更美的畫面誕生了。師：好美的畫面啊，把你心中的畫面讀出來。生讀。師：把你們心中的畫面讀出來吧。師：是啊！綠和白是畫的底色，山陵和田野是畫的主體，再加上淅淅瀝瀝

11、的細(xì)雨點綴，和著阿公阿婆的子規(guī)歌唱。聲聲色色，情情景景，真是讓人心曠神怡。教師邊小結(jié)邊板書：綠山原 白川子規(guī) 雨 煙師：讓我們再把眼前的美讀出來。設(shè)計意圖：古詩、國畫同為國粹，詩畫一體，詩人是把一幅畫凝煉成一首文質(zhì)兼美的古詩，而我們教學(xué)的目的又是把詩復(fù)原成那幅精美的畫，并且要畫出形畫出意畫出神。這就需要引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)畫面，用語言再創(chuàng)畫面。在畫面中，到達(dá)景人合一的境界。這是一個積累語言、創(chuàng)造語言、放飛想像、領(lǐng)悟情感的過程。三、喚醒生活的樂趣。師：古時候像這樣心向田園、情系田園的詩人很多，他們把所見到田園風(fēng)光和自己的情融為一體，形成了文質(zhì)兼美、語言凝練的古詩，我們把這樣的詩叫做田園詩，把這樣的詩人叫

12、做田園詩人。著名詩人范成大就是其中之一。師：我們已經(jīng)背過范成大的另外一首?四時田園雜興?，一起背一遍。梅子金黃杏子肥師：出示晝出耘田夜績麻整首詩。請大家讀讀這首詩，詩中有兩個多音字，請對照解釋選擇正確的讀音。讀出自己的理解。師：咱們把這首詩先讀一讀。師：找出詩中最有趣的讀一讀。生1：我覺得最有趣的是童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這一句，大人們都在各做各的事，這個小孩子什么都不懂，也學(xué)著大人在桑樹陰下學(xué)種瓜。生2：大人們都很忙，白天晚上都要干活，孩子們也跟著湊熱鬧，不會鋤草不會搓麻線，就拿著鋤頭，在桑樹陰下學(xué)種瓜，我覺得這些孩子們好淘氣。師：把大人的忙孩子的淘氣讀出來。設(shè)計意圖：?四時田園雜興

13、?是一首情趣盎然的古詩，后兩句又是趣的精華，設(shè)計中我揪其重點，直奔重點，以重點帶動前兩句的理解，并在后兩句的趣字中引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，讓文字復(fù)原成活生生的形象出現(xiàn)在孩子們的心中、語言中、情感中。四、喚醒平凡的你田園。師：讀田園詩，讓我們也仿佛置身于鄉(xiāng)村，品味到其幽靜、恬適，呼吸到淡淡的清香，感受到田原綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、哇鳴陣陣、鳥啼聲聲。師：我為大家選擇了辛棄疾的兩首詞，找最感興趣、最能理解的讀讀。嘗試讀讀清平樂middot;村居 辛棄疾 西江月辛棄疾茅檐低小， 明月別枝驚鵲，溪上青青草。 清風(fēng)半夜鳴蟬。醉里吳音相媚好， 稻花香里說豐年，白發(fā)誰家翁媼。 聽取蛙聲一片。大兒鋤豆溪東， 七八個星天外，中兒正織雞籠。 兩三點雨山前。最喜小兒無賴， 舊時茅店社林邊，溪頭臥剝蓮蓬。 路轉(zhuǎn)溪頭忽見。試著背背?過故人莊?四時田園