觀書有感教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版語文六年級上冊22課古詩兩首觀書有感第一課時教學(xué)設(shè)計【教材簡解】觀書有感是南宋理學(xué)家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，時時補(bǔ)充新知，從而形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。3、了解說理詩，知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。4、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。【重點難點】重點：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭

2、活水的重要性，同時感受古詩文字和意境美。難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解借景喻理的特點。【設(shè)計理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)古詩，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會帶著情意去溝通。因此，古詩教學(xué)中，讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵。要以讀為本，重在悟情、傳情。在教學(xué)中，教者要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、相互交流中，朗讀、品味詩歌所描繪的意境。在朗讀與吟誦中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得,并著眼課題，啟發(fā)思考，回扣主題，補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的積累?！驹O(shè)計思路】以字理教學(xué)為切入口，以字理析字解詞，從而突破重難點，課堂

3、伊始，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀朱熹的讀書名言導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)。初步學(xué)習(xí)古詩時，要求學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)去自學(xué)，通過自學(xué)成果的檢查，反饋初讀成果，朗讀做到字音正確、節(jié)奏鮮明。本課的重點是理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生找出詩眼“清”，抓住重點字“鑒”和重點詞“徘徊”，這也是本課的生字，通過字理析解，來感受半畝池塘的清澈明凈。學(xué)習(xí)后兩句詩時，引導(dǎo)學(xué)生體會源頭活水對于池塘的重要性。理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性，是本課教學(xué)的難點。有了上面學(xué)習(xí)的鋪墊，對照精心的板書設(shè)計，再加上教者富有啟發(fā)性的疑問，這一難點的教學(xué)就水到渠成了。【教學(xué)過程】一、品讀名句初識作者，導(dǎo)入新課。1、這節(jié)課我們繼

4、續(xù)學(xué)習(xí)古詩兩首，首先請同學(xué)們看大屏幕，這有3句名言，大家讀一讀，試著讀懂它們。讀萬卷書，行萬里路?；畹嚼?，學(xué)到老。讀書有三到：謂心到、眼到、口到。2、學(xué)生自由讀能讀懂嗎？它們都是關(guān)于讀書的，讀書也叫“觀書”，。能給我們很大的啟發(fā)，來，齊讀一次?！景鍟?、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強(qiáng)調(diào)“熹”的寫法】4、朱熹是什么人呢？，【課件出示簡介，講解】。5、 過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光愛讀書，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種感悟，。于是，他頗有感觸地寫下了一首詩觀書有感。板書：有感，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。請大家打開

5、書。二、讀熟古詩，讀出節(jié)奏。1、首先請同學(xué)們對照屏幕上的自學(xué)提示，借助參考書，自學(xué)這首詩。出示自學(xué)提示。2、檢查朗讀。同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確、流利地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】古詩讀出節(jié)奏，才會給人美的享受。自己練一練。（課件出示）誰能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評價抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生、女生分別齊讀】古詩大多運(yùn)用逗號和句號，這里有個特殊的標(biāo)點，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣？我們一起來讀三四句。小結(jié)：其實，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在

6、于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會更足。三、品析詩句，感悟詩情。1. 整體感悟。俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個字眼來回答【板：清】池塘為什么這么清呢？用詩句來回答。誰能說說整首詩的意思？2. 字理析詞，感悟詩意。請大家瀏覽全詩，找找哪些詩句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】在這兩句詩中，哪些字詞最能體現(xiàn)方塘的清？（出示鑒、徘徊）“鑒”是個生字，它是什么意思？我們先來看看這個字是怎么造出來的?！究凑n件，教師

7、講解】古文字中像俯首的人，瞪著眼睛（臣）看著下面盛水的盆，皿字底代表水盆，在水面上看自己的影像，這就是最初的鏡子，所以“鑒”指鏡子，后來古人用青銅制造銅鏡，就把皿字底換成了金字底。平時不用鏡子時用布把它蓋起來，用的時候把布打開，這就叫“鑒開”?！鞍氘€方塘一鑒開”用了什么樣的修辭方法？短短7個字，包含了一個多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的清澈明凈?！芭腔病庇质鞘裁匆馑寄?？我們還是來看看它的演變過程?！搬堋保╟hi）,象形字，它的古文字像十字路口的一半，“彳”的字大部分與道路、行走或腳的動作有關(guān)系。再看“回”的古文字，其形狀像漩渦，表示回旋、移動。所以“徘徊”的本意

8、是來回地走動、移動。在這個方塘里，誰來回地移動呢？藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動著，它說明什么呢？（是啊，徘徊不僅寫出了池水的清澈透明，還寫出了池水的流動）池塘景色優(yōu)美，明麗清新，讓人非常喜歡。請同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你腦海中仿佛看到什么？半畝池塘，像一塊明亮的大鏡子，悄無聲息地描繪出一幅如詩如畫的景象。藍(lán)天、白云悠閑地融在池塘的深綠中。那美麗的倒影，在光潔的水面輕輕地浮動閃耀。你能讀出這種感覺嗎？（讀出了美感和韻味）【指名讀要求邊讀邊想象畫面會讀得更好，再指名讀女生齊讀一起美美地背一背這兩句】四、小結(jié)。古詩的前兩句寫出了池塘的清澈，重在寫景。池塘為什么這么清？它跟觀書又有什么

9、聯(lián)系呢？我們將在后面的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究。62.品讀三四句。過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問一一問渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答為有源頭活水來。【出示三四句】自問又自答這叫什么？詩中哪個詞提示了你原因了？“為”是一個多音字，在這兒讀“w第四聲，作什么意思？（因為）它向我們解釋了池塘清澈的原因是活水不斷地從源頭流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動的水）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）連起來說說這兩句的意思。如果沒有活水

10、源源不斷的流進(jìn)方塘，方塘?xí)鯓樱浚ㄋ婢筒粫敲辞宄毫耍靥辆蜁兂伤浪惶?，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要??！3. 小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。三、辯論明理享受詩趣。1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長進(jìn)?！闭自姷囊馑级祭斫饬?，學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是觀書有感，可是詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成觀塘有感你們同意嗎？【鼓勵學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水。不

11、斷地讀書，不斷汲取新的知識，使人。板書：人的心智：更加聰明一讀書汲取】2、教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)含在詩中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個題目真是妙不可言！不能改！3、 此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號。后兩句要讀得意味深長，一語雙關(guān)）【指名讀（2人）一一齊讀】4、 熟讀成誦。能背的同學(xué)站起來背一次。四、拓展延伸溫故知新。1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點，真不愧為一個杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩叫作“說理詩”?！景鍟赫f理詩

12、】2、其實我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當(dāng)局者迷,旁觀者清，正像一首詩中所寫：（不識廬山真面目，只緣身在此山中）。人只有不斷地讀書，不斷地汲取新的知識，心智才會更加開豁，更加敏銳。這正是：（問渠哪得清如許？為有源頭活水來。）1五、反復(fù)誦讀。1 .同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】2 .我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀一一問渠哪得清如許？為有源頭活水來。3 .朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，一景一理，融合的那么巧妙，讓我們再