七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》全冊(cè)教案

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)道德與法治全冊(cè)教案A單兀青春時(shí)光第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。2 .認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。3 .認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。4 .培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學(xué)生。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：歸納生理變化難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾情景導(dǎo)入生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一 些新問題，所有這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你

2、準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約一一 悄悄變化的我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。2 .在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。3 .青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命叢我們的身體充滿能量。4 .處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。 5.青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾,我 們才能健康成長(zhǎng)。(二)合作探究探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己

3、情況，據(jù)實(shí)填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？交流點(diǎn)撥：這些變化說明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。探究二：教材P4探究與分享請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思 維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無限可能。探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點(diǎn)撥：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：

4、有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的 先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自 己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。知識(shí)模塊二直面矛盾心理探究四：教材P5下面探究與分享及 P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)(1)你遇到過類似的問題嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富這些變化讓 我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的

5、？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可 以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心 理保健醫(yī)生”。交流展示生成新知1 .分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng) 化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2 .合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。2 .學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判

6、性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事 情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。3 .培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者情景導(dǎo)入生成問題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn) 取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)

7、一一成長(zhǎng)的不僅僅 是身體。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2 .步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的 事物充滿好奇。3 .思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解,同時(shí)接納他人合理、 正確的意見。4 .在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性5 .青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想

8、法去做”不同意，對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是 一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。 因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú) 立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意 見。探究二：教材P10探究與分享(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另

9、類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己 身份相符，不穿奇裝異服。(2)小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？交流點(diǎn)撥：沒有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。 青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見 我們應(yīng)欣然接納。探究三：教材P10探究與分享一一尋找“愛問同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)“愛問同學(xué)”主要特點(diǎn)共同點(diǎn)1交流點(diǎn)撥：這些“愛問同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和 勇氣。探究四：教材

10、 P11探究與分享一一個(gè)性化班級(jí)名片誕生記(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他 們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。探究五：教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從 不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種

11、創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的 創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。探究六：教材 P13閱讀感悟一一魯班的創(chuàng)造(1)學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng) 用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。交流展示生成新知1 .分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)

12、 化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2 .合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。課后反思：第二課青春的心弦 第一框男生女生 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢(shì)。2 .學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對(duì)待這些差異。3 .男女生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)男生女生的性別優(yōu)勢(shì)難點(diǎn)：如何做到男生女生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)情景導(dǎo)入生成問題孩童時(shí)代，你喜歡的玩具、圖書有哪些？你和同伴經(jīng)常玩什么游戲？比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游 戲方面有哪些不同。現(xiàn)在你有什么愛好？與你有共同愛好的同學(xué)有哪些？這些同學(xué)的性別和你一

13、樣嗎？這說明了什么？學(xué)生回答。師：這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來探討關(guān)于男生女生這一話題。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯。同時(shí)，在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、 興趣愛好、思維方式等方面,越來越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。2 .男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對(duì)于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接受。3 .在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。4 .我們不僅要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，而且要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更優(yōu)秀。5 .不同性別的個(gè)體，雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己

14、某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺 而自卑。(二)合作探究探究一：教材 P1516探究與分享(1)對(duì)于上述現(xiàn)象，有以下說法。你怎樣看待這些說法？說說你的理由。這是特殊場(chǎng)合或特殊活動(dòng)的需要。這些人非常有個(gè)性。這些人性別取向有問題，需要幫助。這是私人的事情，應(yīng)該尊重。交流點(diǎn)撥，我認(rèn)為正確，錯(cuò)誤。因?yàn)橛^點(diǎn)的看法是受到了性別刻板印象的影響。觀點(diǎn)沒有受到性別刻板印象的影響。(2)下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？交流點(diǎn)撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、雄心勃勃、主動(dòng)、富有競(jìng)爭(zhēng)性、決策果斷、自信、富有支配 性、富有冒險(xiǎn)精神等。女性特征：善于理解體諒他人、情緒化

15、、溫文爾雅、更看重家庭、心思細(xì)密、易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷探究二：教材 P1617閱讀感悟及探究分享(1)學(xué)生分享教材P1617 某中學(xué)舉行的登山活動(dòng)”，體會(huì)同學(xué)們之間的互幫互助。(2)有人認(rèn)為，男女兩性在語言表達(dá)、空間知覺、數(shù)學(xué)推理等能力方面存在一定的差異，各有優(yōu)勢(shì)。你如何看待上述觀點(diǎn)？在日常班級(jí)生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)。欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有助于我們不斷完善自己。在 日常班級(jí)生活中，男生可以在干體力活方面，如在班級(jí)大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面，男生 較有優(yōu)勢(shì)，可幫助女生學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，男生能力也較

16、強(qiáng)，等等。這些方面都可幫助女生。女生在繪畫、擦玻 璃、掃地、語言表達(dá)、文科知識(shí)學(xué)習(xí)方面，一般而言比男生強(qiáng)，可以幫助男生。拓展空間：男生女生分組，以“我是陽光少年”為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、明確、內(nèi)容豐富、生動(dòng)。交流展示生成新知1 .分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng) 化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2 .合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。課后反思：第二框青春萌動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .正確認(rèn)識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識(shí)到青春期的心理萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。2 .能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性交往。重重點(diǎn)難點(diǎn)】

17、重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感情景導(dǎo)入生成問題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。(1)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？(2)讓游戲中的同學(xué)回答一一為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？學(xué)生回答。師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自 在。我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn),

18、這是青春期的心理萌動(dòng)。2 .與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。3 .異性之間的友誼 ，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成 為我們青春美好的見證。4 .相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正常現(xiàn)象5 .面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。6 .愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。(二)合作探究探究一：教材 P1819探究與分享1 .學(xué)生閱讀教材 P1819情境一、情境二。2 .探討下列問題：3 1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥

19、：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接 受。(2) 在成長(zhǎng)過程中，你有過類似的苦惱嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(3) 你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。探究二：教材P19 探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于 50 厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得(1) 你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，?/p>

20、助于我們欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。(2) 學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？交流點(diǎn)撥：校長(zhǎng)和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長(zhǎng)。(3) 如果校長(zhǎng)來聽取大家對(duì)校規(guī)的意見，你有哪些建議？交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動(dòng)等。探究三：教材P20 探究與分享(1) 夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是

21、青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。(2) 如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距章 箋箋離，等等。交流展示 生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。課后反思：第三課 青春的證明第一框 青春飛揚(yáng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。2通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。3通過教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意

22、義和價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入 生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)青春飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來更加憧憬和向往。2 .面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧，仁f成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑,思考自己如何走過青春之路。3 .青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。4 .不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己,是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)

23、，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持 久的堅(jiān)持。5 .激蕩的青春活力，自信的青春熱情,自強(qiáng)的青春態(tài)度,會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。(二)合作探究探究一：教材 P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔(1)你認(rèn)為下面哪些詞語能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見教材P23)交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢(mèng)想、激情、美好、勇氣，等等。(2)你還會(huì)用哪些詞語描述青春？交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享1 .你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？交流點(diǎn)

24、撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父 母過上幸福的生活，等等。2 .有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說 出來與同學(xué)們討論。交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢(mèng)想，是人類天真無邪、美麗 可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，我們的社會(huì)才會(huì)不 斷地進(jìn)步和發(fā)展。3 .學(xué)生朗讀教材 P24王蒙的詩青春萬歲，感悟美好的青春。探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢(mèng)想，思考著該如何擁有

25、飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？把你想到的詞語寫上去。交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享一一自信者的風(fēng)采1 .根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。2 .學(xué)生分享教材 P26“我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事?！? 1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。4 2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到

26、能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。 交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。拓展空間通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。體會(huì)：他們的青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1 .分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng) 化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2 .合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。第二框青春有格【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2 .體會(huì)

27、“行己有恥” “止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3 .通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正 自己的行為，追求理想的境界。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求情景導(dǎo)入生成問題師：小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?“言有物而行有格也?！?“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@里的 “格”，你又是如何理解的呢？學(xué)生討論回答。師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)一

28、一青春有 格。自學(xué)互研生成能力（一）自主預(yù)習(xí)1 .青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反,一些基本界限不能逾越。2 .我們要知廉恥，懂榮辱；有所為,有所不為。3 . “行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前,審查愿望；在行動(dòng)之中,監(jiān) 督調(diào)節(jié);在行動(dòng)之后，反思效果與影響。4 . “行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí),觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅(jiān)決不做。5 .榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。6. “止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣,“日省其身，有則改之，無則加勉。”（二）合作探究探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享1 .學(xué)生分享盧

29、梭的懺悔錄部分內(nèi)容（見教材P28）,體味其中的道理。2 .在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺 騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾（1）你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。（2）有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事 情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。3 .學(xué)生分享教材 P29 “增強(qiáng)自控力”的方法與技能探究二：教

30、材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享4 .學(xué)生分享教材 P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。5 .學(xué)生分享教材 P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的 同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他 人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享6 .學(xué)生分享教材 P31 “楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。7

31、.學(xué)習(xí)分享教材 P31兩種觀點(diǎn)，探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)：交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé) 任。(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。拓展空間每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自 己變得更好？交流展示生成新知1 .分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng) 化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2 .合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

32、第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗 第一框青春的情緒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2 .認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3 .認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。4 .學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒情景導(dǎo)入生成問題師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?。媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。青春的情緒。師：不同的情境，大家的感受千

33、差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒,還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情 緒。2 .隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。_3 .情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行加工可能激勵(lì)我們克服困難,努力向上，也可能讓我們因?yàn)?某個(gè)小小的挫敗而止步不前。4 .進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特 些-5.青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生 活更加絢爛多彩。(二)合作探究探究一：教材P35

34、相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享1 .學(xué)生分享教材 P35情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2 .學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失 常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片3 .學(xué)生閱讀分享教材 P36 “青春期的情緒特點(diǎn)”。4 .看教材P37四

35、幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了 情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。探究三：教材P37下面探究與分享及 P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”5 .根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。(1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一：我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天， 。提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天， 。(2)把你編寫的故事與

36、同學(xué)分享。6 .閱讀分享教材 P38 “陳玲和芳芳的故事”，探討：(1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋 時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。第二框情緒的管理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染

37、，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。2 .明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。3 .培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開 朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒情景導(dǎo)入生成問題師：展示兩則材料。材料一：三國(guó)演義中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送 了風(fēng)華正茂的性命。材料二：儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到 50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么

38、？學(xué)生回答。師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .人與人之間的情緒會(huì)相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。2 .在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。3 .適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài),則可能危害我們的身心健康。4 .在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理 宣泄和放松訓(xùn)練等。5 .運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。(二)合作探究探

39、究一：教材P39相關(guān)鏈接一一t#緒感染及 P40探究與分享1 .學(xué)生閱讀分享教材 P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2 .學(xué)生閱讀分享教材 P40小平的秘密，探討：(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)?。探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材 P41方法與技能“如何安慰他人”1 .學(xué)生閱讀分享教材 P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。2 .學(xué)生閱讀分享教材 P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒

40、中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享第五課品出情感的韻味第一框我們的情感世界【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。2 .學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3 .認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：情感的作用難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別情景導(dǎo)入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié) 課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .我們通過情感來體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。2 .情感與情函嘉相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積

41、累和工T情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的， 會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化ns漸麗而，相對(duì)穩(wěn)定。 3 .與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中,有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感,如道德感。 4 .情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇,驅(qū)使我們做出行動(dòng)。5 .情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一：教材 P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及 P43探究與分享1 .結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國(guó)的情感：熱愛祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué) 的情感

42、：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。2 .學(xué)生閱讀分享教材 P43上面探究與分享，探討：(1)你有過以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過哪些情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。3 .學(xué)生閱讀分享教材 P43下面探究與分享，探討：(1)上述古詩詞表達(dá)了怎樣的情感？交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)、愛的情感，等等。(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享1 .回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情

43、感有哪些？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。2 .你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1 .學(xué)生閱讀分享教材 P44 “我與張老師的故事”探討：交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可?！拔摇睂?duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？交流點(diǎn)撥：“我”對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來 越濃。2 .學(xué)生閱讀分享教材 P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對(duì)媽媽的情感”，探討：1 .在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感

44、發(fā)生了怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì) 媽媽的掛念。2 .為什么會(huì)發(fā)生這些變化？交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加 豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)我的優(yōu)點(diǎn)：我的缺點(diǎn)：我想做怎樣的人：第二框在品味情感中成長(zhǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 了解生活中的美好情感。2 .認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過合理的的方式獲得美好的情感。3 .能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。重重點(diǎn)難點(diǎn)】

45、重點(diǎn)：如何獲取美好的情感難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量情景導(dǎo)入生成問題師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說哪些情感 是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品 味美好情感的過程中成長(zhǎng)起來的。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。2 .我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。3 .體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命

46、變得更加飽滿豐盈。4 .在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享1 .學(xué)生閱讀分享教材 P47 退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。2.學(xué)生閱讀分享教材 P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而 且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了美好的情 感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。(2)在生活中

47、，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說出來與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即 可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”1 .閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。2.探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享1 .學(xué)生閱

48、讀分享教材 P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的 5點(diǎn)要求。2 .探究與分享(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。探究四：教材 P50探究與分享一一大軍的日記探討：1 .大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。2 .為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫?。交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友

49、誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就 會(huì)想起他們之間美好的友誼。第三單元在集體中成長(zhǎng)第六課 “我”和“我們”第一框集體生活邀請(qǐng)我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 . 了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。2 .能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。3 .培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。重重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大情景導(dǎo)入生成問題師：一天天長(zhǎng)大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓 “我”應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)“我”的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎？自學(xué)

50、互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。2 .在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。3 .當(dāng)集體取得成績(jī)，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果, 是我們共同的榮譽(yù)。4 .集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié) 協(xié)作。5 .集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。(二)合作探究探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二1 .學(xué)生閱讀

51、分享教材 P53 “集體的聯(lián)結(jié)度”2學(xué)生閱讀分享教材P53 探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54 相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享1學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。2請(qǐng)你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問題：1當(dāng)集體取得成績(jī)、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)2當(dāng)集體受到批評(píng)、懲罰時(shí)，我

52、們會(huì)探究四：集體力量的來源1 .學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。(1) 找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過的集體，據(jù)實(shí)回答。(2) 找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。(3) 你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過什么？說出來與同學(xué)分享。2學(xué)生閱讀分享教材P56 世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個(gè)音”，體會(huì)其中道理交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響學(xué)

53、生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對(duì)個(gè)人的影響”三個(gè)情境，并探討回答1 以上情境說明集體有怎樣的力量？交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。2這些力量都是正面的嗎？請(qǐng)舉例說明。交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對(duì)一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。第二框 集體生活成就我【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的作用。2在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3樹立集體意識(shí)，積極融入集體生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性情景導(dǎo)入 生成問題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思

54、維更活躍了。情境二：從村小學(xué)來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？：看來集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)一一集體生活成就我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1 .集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。2 .集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。_3 .在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的石R歷和性格特點(diǎn),我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、生 解和包容,學(xué)會(huì)友好相處。4 .集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。_5 .人與人之間的差

55、異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，也畫體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：6 。元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)，忙得不亦樂乎。 為了編好黑板報(bào)，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。2.擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材 P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說出來與大家分享。交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、 理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材 P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享1 .學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。2 .學(xué)生閱讀分享教材 P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響？交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好