蔣利民英語教學(xué)設(shè)計

1、人教版Book3 Unite2 Healthy eating閱讀課come and eat here (2) 農(nóng)墾三亞高級中學(xué) 蔣利民 教學(xué)內(nèi)容： come and eat here (2) （p14- 15） 教材分析：Reading 2 部分繼續(xù)講述故事，經(jīng)過一段磨合，鵬偉和詠慧將菜單合并，決定合作，提出為顧客提供既有能量又有纖維的食品。富有戲劇性的是, 最后兩人結(jié)婚，共同經(jīng)營這家飯店。整個故事不僅讓學(xué)生在閱讀中感受到故事的趣味性，還教會了他們?nèi)绾胃淖冿嬍沉?xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，豐富飲食文化。 教學(xué)總目標(biāo)： 1. 讓學(xué)生能夠了解到哪些是能量食品（energy-giving foods），哪些是

2、健身食品（body-building foods），哪些是保健食品（protective foods），還有兩家餐館所提供食物的營養(yǎng)和作用。知道如何,改變飲食習(xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，豐富飲食文化。2. 理解課文的大概意義，劃分段落，說出并寫出段落大意。3. 理解課文中的細(xì)節(jié)信息，判斷細(xì)節(jié)信息的正確與否。（四） 三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：1. Get students to learn some useful new words expressions in this part .2. Get students to read the story Come and Eat Here (2). 能力目標(biāo) ：

3、1. Develop students reading skills by extensive reading and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials.2. Have students tell the whole story of Wang Peng and Yong Hui.3. Enable students to understand two opposite opinions and give their own point of

4、view. 情感目標(biāo) : 1. Let students know more about western and Chinese food to form good eating habit.1. Develop students sense of group cooperation and teamwork.教學(xué)重點：2. Develpo studentsreading skills by extensive reading.3. Let students read and understand the story . 教學(xué)難點： 1. Enable students to learn to

5、 use reading strategies such as skimming, scanning.2Get students to understand and discuss the two opposite opinions and give their own point view.（五）教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，視聽法，討論法，合作學(xué)習(xí)法（六） 教學(xué)步驟 步驟一 revision(復(fù)習(xí)、檢查): 1教師請學(xué)生看著PPT片上Come and eat here (1)中含有的英文短語,說出相應(yīng)的中文，并大聲朗讀。 2. fill in the form(讓學(xué)生看PPT片上的表格，并按要求

6、填寫表格)。l 設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，為進行新課做摸底工作；對舊教材進行復(fù)習(xí)和鞏固為加強運用提供支持；袮補上節(jié)課學(xué)習(xí)里的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起一定的促進作用。步驟二 Warming-up (熱身)1.Discussing(教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，學(xué)生四人一組，教師投影出下列句子引導(dǎo)學(xué)生討論。) What do you think Wang Peng will improve to win his customers back? 2. 收集討論的結(jié)果，并由教師小結(jié)Wang Peng will offer more protective food with his meal

7、s， such as beans, cucumber, mushroom. He will cook his food in less oil.He will stop serving ice cream and cola because both of those have too much fat or sugar.l 設(shè)計意圖：對上節(jié)課的內(nèi)容展開小組討論并進行小結(jié)，這一環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的reading1的內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課reading2的興趣。鍛煉了學(xué)生的想像力及邏輯思考能力，教師的目的在于鼓勵學(xué)生用英語大膽地表達自己的觀點和看法。 步驟三 Pre-reading （讀前）1

8、. Look at the picture and answer the following questions（看圖回答下列問題并對文章內(nèi)容進行預(yù)測。）: l 設(shè)計意圖： 看圖展開對課文內(nèi)容的預(yù)測，不僅讓學(xué)生更了解食物的營養(yǎng)，健康 飲食的重要性，也讓學(xué)生進一步接近于閱讀文章的內(nèi)容，引出話題，為閱讀做好準(zhǔn)備。同時也激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生進入閱讀，檢測自己的預(yù)測結(jié)果，步驟四 Reading（閱讀：速讀，精讀和討論）AFast-reading （速讀） 1. Listen to the tape and answer these questions after listening 2. Ch

9、eck their answers together.l 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生帶著設(shè)計好的問題聽課文錄音，并快速閱讀回答問題。此教學(xué)活動能較好地實現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、口語和寫作等運用英語的綜合能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的聽力技能和快速撲捉信息的能力。BCareful-reading （細(xì)讀或精讀）1Read the passage carefully again and judge the statements True or False（細(xì)讀課文判斷信息的對、錯，） 設(shè)計： 出示幻燈片中設(shè)計好的問題，給學(xué)生留出時間去細(xì)讀理解課文,讀后教師請學(xué)生 說出1-9題正誤，并指出文中的證據(jù)。最后，教師投影出正

10、確答案。要求學(xué)生以四人小組的形式進行討論，同時給每題設(shè)置分值，進行競賽。 l 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息以及分析和解決問題的能力，開展合作學(xué)習(xí)和競答比賽，讓學(xué)生在協(xié)作和競爭中互相學(xué)習(xí)和提高；特別是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容得出準(zhǔn)確的解釋，充分體現(xiàn)了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程，使得合作更加緊密，課堂氣氛更熱烈，更積極地投入活動。2. Read the passage again and choose the best answers（再次細(xì)讀課文，完成單項選擇，共6張幻燈片）（1） 讓學(xué)生再次閱讀課文，要求學(xué)生以四人小組的形式進行討論。（2） 然后選擇最佳答案，同時給每題設(shè)置分值，進行搶答競賽，并指出文中的證

11、據(jù)。l 設(shè)計意圖：主要目的是要學(xué)生了解其內(nèi)容，抓住要點，增長知識，使學(xué)生更加深入地了解課文的脈絡(luò)細(xì)節(jié)，前后的呼應(yīng)和故事發(fā)展的因果關(guān)系。提高了學(xué)生分析語言信息和歸納信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確表達能力。步驟五、 Summary(小結(jié))1. 要求學(xué)生回憶課文的內(nèi)容并按列表要求小結(jié)Reading(2)內(nèi)容，以及根據(jù)圖片表述什么是 a balanced diet. l 設(shè)計意圖：合上下文的理解，進一步處理和歸納語言信息, 幫助他們能夠及時提取已經(jīng)吸收的語言，學(xué)生用自己的、簡單的英文來表達它們的意義,提高了的語言輸出的技能,訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確表達能力。增加他們的視覺體驗使學(xué)生對閱讀過的文章進一步加工、內(nèi)化.2

12、 Discussing(要求學(xué)生陳述自己的看法和理由。教師投影出下列問題。教師請學(xué)生四個人一組討論，教師也到一些組中去參與他們的活動。) (1) What food must you eat to have a balanced diet? (2) How much should you eat each day?l 設(shè)計意圖：提高學(xué)生與別人交流的意識，展示自己的飲食觀，評論課文中的飲食的合理性所在。學(xué)生了解了理論上的飲食平衡后，結(jié)合實際情況反思自己的飲食是否合理，激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣，同時也練習(xí)了常用的英語句子，為學(xué)生能夠積極地閱讀增強了情感和知識。步驟六、 language points for Reading(語言點) （1） 出示幻燈片中設(shè)計好的語言點如 1.earn ones living， 2.be in debt， 3 A and B / A with B 聯(lián)合和 4.cut down削減；壓縮；縮短等 （2） 講解語言點 (3)教師要求學(xué)生找出課文中自己難以理解的句子，和其他同學(xué)一起探究學(xué)習(xí)。l 設(shè)計意圖：通過對language points 的深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加深刻地理解課 文，利用學(xué)生本身的資源來合作探究,突出教學(xué)知識目標(biāo)的重點，突破難點,使學(xué)生及時提取吸收語