教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1 一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的用法方法。 2、讓同學(xué)能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。 3、通過(guò)畫大卡車，讓同學(xué)感受一個(gè)整體圖形的完成過(guò)程。 4、讓同學(xué)了解圖形組合的神秘，從而培育同學(xué)的制造力。 二、課時(shí)支配：1課時(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的用法方法。 四、教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂 聽(tīng)，什么聲音？哈哈，是我們可愛(ài)的多多，乘著大卡車來(lái)到了我們的教室。 先請(qǐng)大家觀看一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？ 指名生匯報(bào)：這輛大卡車是由圓、橢圓、長(zhǎng)方形、圓角長(zhǎng)

2、方形組成的。 在數(shù)學(xué)里面我們把長(zhǎng)方形和正方形都叫做矩形，今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)畫矩形。 2、出示課題：畫矩形 3、提出任務(wù)，共同探究 會(huì)畫長(zhǎng)方形和圓角長(zhǎng)方形的同學(xué)舉手。現(xiàn)在我們來(lái)競(jìng)賽，分別畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形，并涂上自己喜愛(ài)的顏色，看誰(shuí)畫得又快又好。 同學(xué)動(dòng)手操作，嘉獎(jiǎng)畫得快、好的同學(xué)。 指名同學(xué)上臺(tái)演示：畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓角長(zhǎng)方形。 師：是不是只要會(huì)畫這四個(gè)基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是 出示圖片： 多多要是坐著這樣的車，讓人確定很擔(dān)憂。我們一起來(lái)做個(gè)小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。 指名同學(xué)演示畫第4幅圖中的輪子，提示同學(xué)兩個(gè)車

3、輪要畫得同樣大小，引導(dǎo)同學(xué)一邊用法Shift鍵，一邊留意觀看狀態(tài)欄內(nèi)信息。 把要修理的部件小組里溝通一下，然后說(shuō)說(shuō)看，怎樣可以避開(kāi)這樣的錯(cuò)誤。 師：好，現(xiàn)在我們自己來(lái)畫出這輛大卡車。 在操作過(guò)程中如遇困難，可以從書中找解決方法，也可尋求會(huì)畫的同學(xué)的關(guān)心。 指名同學(xué)上臺(tái)演示操作，同學(xué)賜予評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。 4、技巧鞏固，實(shí)踐提高 好了，大卡車造好了。任務(wù)完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來(lái)，它要搬家。要搬哪些東西呢？ 生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。 師：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些物品分別是由哪些圖形組成的。 同學(xué)小組內(nèi)溝通，集體匯報(bào)。 師：請(qǐng)大家選擇兩幅自己喜愛(ài)的物品，動(dòng)手畫一畫。 同學(xué)練習(xí)，老師巡察

4、，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。 5、展現(xiàn)同學(xué)作品，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 請(qǐng)小伴侶們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有的東西。 同學(xué)先說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備添加的物品。 同學(xué)1：我預(yù)備在公文包下面添加畫兩個(gè)輪子。 同學(xué)2：我預(yù)備在小床上添加畫枕頭和被子。 同學(xué)3：我預(yù)備在書櫥上添加畫一個(gè)鬧鐘。 同學(xué)4：我預(yù)備在冰箱上添加畫一個(gè)花瓶。 同學(xué)動(dòng)手操作。 展現(xiàn)同學(xué)作品，同學(xué)賜予評(píng)價(jià)，之后老師評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和贊揚(yáng)。 師生共同評(píng)比出今日的優(yōu)秀作品，賜予表?yè)P(yáng)，頒給“藝術(shù)多多”章。 6、回顧總結(jié) 感悟升華 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2 1.梯形的定義及其有關(guān)概念 一組對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫做

5、梯形.平行的兩邊叫做梯形的底,其中長(zhǎng)邊叫下底;不平行的兩邊叫腰;兩底間的距離叫梯形的高.一腰垂直于底的梯形叫直角梯形,兩腰相等的梯形叫等腰梯形. 2.梯形的性質(zhì)及其判定 梯形是非凡的四邊形,它具有四邊形所具有的一切性質(zhì),此外它的上下兩底平行. 一組對(duì)邊平行且另一組對(duì)邊不平行的四邊形是梯形,但要判定另一組對(duì)邊不平行比較困難,一般用一組對(duì)邊平行且不相等的四邊形是梯形來(lái)判定. 3.等腰梯形的性質(zhì)和判定 性質(zhì):等腰梯形在同一底上的兩個(gè)角相等,兩腰相等,兩底平行,兩對(duì)角錢相等,是軸對(duì)稱圖形,只有一條對(duì)稱軸,底的中垂線就是它的對(duì)稱軸. 判定:兩腰相等的梯形是等腰梯形;同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形;

6、對(duì)角錢相等的梯形是等腰梯形. 梯形重難點(diǎn)分析 本節(jié)的重點(diǎn)是等腰梯形的性質(zhì)和判定.梯形仍是具有非凡條件的四邊形,它與平行四邊形同屬于非凡的四邊形,它只有一組對(duì)邊平行,而另一組對(duì)邊不平行,但平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行.而等腰梯形又是非凡的梯形,它的很多性質(zhì)和判定方法與矩形、菱形、正方形這些非凡的平行四邊形有肯定的相像性和可比性. 本節(jié)的難點(diǎn)也是等腰梯形的性質(zhì)和判定.由于等腰梯形又是非凡的梯形,它的很多性質(zhì)和判定方法與矩形、菱形、正方形這些非凡的平行四邊形有肯定的相像性和可比性,雖然同學(xué)在學(xué)校時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)等腰梯形,在熟識(shí)和理解上有肯定的基礎(chǔ),但還是輕易同非凡的平行四邊形混淆,再加上梯形問(wèn)題往往要轉(zhuǎn)化

7、成平行四邊形和三角形來(lái)處理,常常需要添加幫助線,同學(xué)難免會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué),往往會(huì)有對(duì)題目一講就明白但自己不會(huì)分析解答的狀況發(fā)生,老師在教學(xué)中要加以注意. 梯形的教學(xué)建議 1.關(guān)于梯形的引入 生活中有很多梯形的例子,學(xué)校又接觸過(guò)梯形內(nèi)容,同學(xué)對(duì)梯形并不生疏,梯形的引入可從下面幾個(gè)角度考慮: 從生活實(shí)例引入,如防洪堤壩、飛機(jī)機(jī)翼,特別窗戶、音箱形狀等等; 從學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)引入; 從發(fā)覺(jué)的角度引入,比如給出一組圖形,告知同學(xué)這就是梯形,然后查找這些圖形的共同點(diǎn),依據(jù)共同點(diǎn)對(duì)梯形進(jìn)行定義以及性質(zhì)、判定的討論; 可用問(wèn)題式引入,開(kāi)頭時(shí)設(shè)計(jì)一系列與梯形概念相關(guān)的問(wèn)題由同學(xué)進(jìn)行思索、討論,然后給出

8、梯形的定義和性質(zhì). 2.關(guān)于梯形的概念 梯形的相關(guān)概念學(xué)校就已經(jīng)接觸過(guò),但并不深化,在討論梯形的概念時(shí)可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題加深對(duì)梯形相關(guān)概念的理解: 一組對(duì)邊平行的四邊形是不是梯形? 一組對(duì)邊平行一組對(duì)邊相等的圖形是不是梯形? 一組對(duì)邊相等的圖形是不是梯形? 一組對(duì)邊相等一組對(duì)邊不相等的圖形是不是梯形? 對(duì)角線相等的圖形是不是梯形? 有兩個(gè)角是直角的梯形是不是直角梯形? 兩個(gè)角相等的梯形是不是等腰梯形? 對(duì)角線相等的梯形是不是等腰梯形? 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 把握梯形、等腰梯形、直角梯形的有關(guān)概念. 2. 把握等腰梯形的兩個(gè)性質(zhì):等腰梯形同一底上的兩個(gè)角相等;兩條對(duì)角線相等. 3. 能夠運(yùn)用梯形的有關(guān)

9、概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的論證和計(jì)算,進(jìn)一步培育同學(xué)的分析力量和計(jì)算力量. 4. 通過(guò)添加幫助線,把梯形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問(wèn)題,使同學(xué)體會(huì)圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想 二、教法設(shè)計(jì) 小組爭(zhēng)論,引導(dǎo)發(fā)覺(jué)、練習(xí)鞏固 三、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn):等腰梯形性質(zhì). 2.教學(xué)難點(diǎn):解決梯形問(wèn)題的基本方法(將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形及正確運(yùn)用幫助線). 四、課時(shí)支配 1課時(shí) 五、教具學(xué)具預(yù)備 多媒體,小黑板,常用畫圖工具 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 老師復(fù)習(xí)引入,同學(xué)閱讀課本;同學(xué)在老師引導(dǎo)下探究等腰梯形的性質(zhì),歸納小結(jié)梯形轉(zhuǎn)化的常見(jiàn)的幫助線 七、教學(xué)步驟 復(fù)習(xí)提問(wèn) 1.什么樣的四邊形是平行四邊形?

10、平行四邊形有什么性質(zhì)? 2.學(xué)校學(xué)過(guò)的梯形是什么樣的四邊形. (讓同學(xué)動(dòng)手畫一個(gè)梯形,并找3名同學(xué)到黑板上來(lái)畫,并指出上、下底和腰,然后由同學(xué)總結(jié)出梯形的概念). 引入新課(板書課題) 梯形同樣是一個(gè)非凡的四邊形,與平行四邊形一樣,它也有它的非凡性,今日我們就重點(diǎn)來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題. 1.梯形及梯形的有關(guān)概念 (l)梯形:一組對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫做梯形. (2)底:平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底(通常把較短的底叫上底,較長(zhǎng)的底叫下底). (3)腰:不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰. (4)高:兩底間的距離叫做梯形高. (5)直角梯形:一腰垂直于底的梯形. (6)等腰梯形:兩腰相等的梯形.

11、(以上這一過(guò)程借助多媒體或投影儀演示) 提示學(xué)在注意: 梯形與平行四邊形同屬于非凡的四邊形,由于它們具有不同的非凡條件,所以必定有不同的性質(zhì). 平行四邊形的對(duì)邊平行且相等,而梯形中,平行的一組對(duì)邊不能相等(讓同學(xué)想一想,為什么不能相等). 上、下底的概念是由底的長(zhǎng)短來(lái)定義的,而并不是指位置來(lái)說(shuō)的. 2.等腰梯形的性質(zhì) 例1 如圖,在梯形 中, , ,求證: . 分析:我們學(xué)過(guò)“等腰三角形兩底角相等”,假如能將等腰梯形在同一底上的兩個(gè)角轉(zhuǎn)化為等腰三角形的兩個(gè)底角,問(wèn)題就輕易解決了. 證明:(略) 由此得出等舊梯形的性質(zhì)定理:等腰梯形在同一高上的兩個(gè)角相等. 例2 如圖,求證:等腰梯形的兩條對(duì)角線

12、相等. 已知:在梯形 中, , ,求證: . 分析:要證 ,只要用等腰梯形的性質(zhì)定理得出 ,然后再利用 ,即可得出 . 證明過(guò)程:(略). 由此得到多腰梯形的第一條性質(zhì):等腰梯形的兩條對(duì)角線相等.除此之外,等腰梯形還是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸是過(guò)兩底中點(diǎn)的直線. 3.解決梯形問(wèn)題常用的方法 在證明梯形性質(zhì)定理時(shí),我們實(shí)行的方法是過(guò)點(diǎn) 作 交 于 ,從而把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化成三角形來(lái)解,實(shí)質(zhì)上是相當(dāng)于把實(shí)行 平行移動(dòng)到 的位置,這種方法叫做平行移動(dòng)(也可移對(duì)角線),這是解決梯形問(wèn)題常用的方法之(讓同學(xué)想一想,還可以用什么樣的方法作幫助線來(lái)解決梯形問(wèn)題,多找?guī)酌瑢W(xué)回答,然后老師總結(jié),可借助多媒體演示見(jiàn)圖).

13、 (1)“作高”:使兩腰在兩個(gè)直角三角形中. (2)“移對(duì)角線”:使兩條對(duì)角線在同一個(gè)三角形中. (3)“延腰”:構(gòu)造具有公共角的兩個(gè)等腰三角形. (4)“等積變形”,連結(jié)梯形上底一端點(diǎn)和另一腰中點(diǎn),并延長(zhǎng)與下底延長(zhǎng)線交于一點(diǎn),構(gòu)成三角形. 綜上所述:解決梯形問(wèn)題的基本思想和方法就是通過(guò)添加適當(dāng)?shù)膸椭€,把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)熟識(shí)的平行四邊形和三角形問(wèn)題來(lái)解決. 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法f與生活親密聯(lián)系。 2.通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)肯定比除數(shù)少。 3.在操作、探究、發(fā)覺(jué)中，使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)與方法。 養(yǎng)成

14、訓(xùn)練訓(xùn)練點(diǎn): 培育孩子們動(dòng)手操作、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。 在操作、探究、發(fā)覺(jué)中，使同學(xué)獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn): 使同學(xué)體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)分橘子的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)除法豎式。 2.星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜這回老師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特殊多。不過(guò)，今日老師給大家?guī)?lái)的是橘子。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)橘子？ 你們來(lái)幫幼兒園的老師算一算，假如每4個(gè)放一盤，14個(gè)可以放幾盤？出示1。 二、新課探究 （一）分橘子 1.想一想、算一算。從同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)入手，獨(dú)立思索解決。

15、 每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤，你會(huì)算嗎？ 讓同學(xué)動(dòng)手分一分，感受可以放幾盤，還剩幾個(gè)。2.算一算、議一議。 由詳細(xì)到抽象，關(guān)心同學(xué)把握豎式計(jì)算的方法。 14÷4=？可以列豎式計(jì)算，試著算一算。 給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。 先寫“÷ ”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)蘋果，也就是被除數(shù)寫在“÷ ”的左面。把每盤的蘋果數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“ ÷”的右邊。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。 一商：14除以4，商是幾，寫在哪？依據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。 二乘：商與除數(shù)相乘的積是分走的橘子個(gè)數(shù)，3×

16、4=12，把12寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。 三減：每盤放4個(gè)，放3盤正好分走12個(gè)，從總數(shù)14里減去分走的12，1412=2，看豎式說(shuō)一說(shuō)每部分表示什么？ 寫完豎式再填橫式，在等號(hào)后面寫商，為把商和余數(shù)區(qū)分開(kāi)，在商的后面寫6個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)，在豎式下面寫答。 （1）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。 20÷6=3（盤）2（個(gè)） （2）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？ （3）完成試一試（2）。 比較兩道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么？ 余數(shù)都比除數(shù)小。 被除數(shù)相同，除數(shù)不同，商不同。 三、鞏固練習(xí) 1.通過(guò)練習(xí)，你發(fā)覺(jué)什么？（余數(shù)都比除數(shù)小） 2.思索 余數(shù)怎么都比除數(shù)??？

17、四、課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課重點(diǎn)是有余數(shù)除法，這是同學(xué)第一次接觸有余數(shù)除法，讓同學(xué)親自動(dòng)手分一分，還余下2個(gè)，這2個(gè)不能再連續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的狀況，熟悉有余數(shù)除法，體驗(yàn)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小，讓同學(xué)自己去討論除法豎式的含義，啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維，取得良好的教學(xué)效果。 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4 一、教材分析 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師的角色與作用得到了新的定位,老師是為同學(xué)服務(wù)的，為同學(xué)供應(yīng)便利的，是同學(xué)

18、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，老師的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法。 這是一篇童話，講解并描述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)同學(xué)的想象，陶冶同學(xué)的情操，使同學(xué)獲得真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己為人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，也有利于老師制造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓同學(xué)嘗試著自己閱讀，激發(fā)

19、同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，老師要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀力量和思維力量的訓(xùn)練.。 二、教學(xué)目標(biāo) 1熟悉10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；熟悉1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種狀況同時(shí)存在。 2理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出救濟(jì)之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學(xué)知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的改變過(guò)程。這兩種改變屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以老師要通過(guò)演示課件“雪化

20、成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，抽象的問(wèn)題詳細(xì)化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。 四、教具預(yù)備 雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互改變的課件。 五、學(xué)前預(yù)備 布置同學(xué)課前讀通課文。 六、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。 七、教學(xué)過(guò)程： 、 第一課時(shí) 一、揭題激趣。 1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？ （雪孩子。） 2、它可愛(ài)嗎？ 3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的特別感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？ 4、下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們留意，要邊聽(tīng)邊觀看幻燈片，同時(shí)思索這個(gè)故事講了雪孩子

21、的一件什么事？ （放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。小白兔在家睡覺(jué)。小白兔家著火了，雪孩子飛速地跑去救火。雪孩子變成了一朵漂亮的云。） 5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？ （抽同學(xué)講故事內(nèi)容。） 6、同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今日這節(jié)觀賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。 二、看圖自讀課文。 1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫了什么？ 2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同座。 3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。 三、檢查自讀狀況，讀后正音。 1、認(rèn)字。 留意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音；“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟

22、字改變來(lái)記憶；可以進(jìn)行同音字比較“化畫，到到，只知，還孩” 。 2、寫字。 寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。 瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。 衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最終“捺”低于右撇并與撇相接。 3、正音后同座相互朗讀課文，相互評(píng)價(jià)。 四、朗讀指導(dǎo)。 1、本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。 如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。 2、讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂(lè)與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛(ài)

23、之情。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)。 1、朗讀課文。 2、積累自己喜愛(ài)的句子。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字卡片，以多種形式讓同學(xué)認(rèn)讀。 2、有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文。 (一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，翻到第24頁(yè)，默讀課文第一段： 1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？ 2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？ （從“一連、好幾天”看出雪下得大。） 3、一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。 3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀看黑板上的雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。 （多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)描述?？梢愿鞑幌嗤＃?3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦

24、事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)其次段。 （二）學(xué)習(xí)其次、三段。 1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？ 2、一起來(lái)朗讀其次段，讀出小白兔特別想跟媽媽出去的意思。 3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。 4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓原來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上） （這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂特別美麗的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓滾滾的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。頸項(xiàng)還圍著一條粉紅色的

25、圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。） 5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段音樂(lè)，一邊觀賞，一邊綻開(kāi)想象，然后告知老師，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？ （抽同學(xué)講解并描述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。） 6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很快樂(lè)？（從文中找出體現(xiàn)“快樂(lè)”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。） 7、理解又又：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。 8、說(shuō)一說(shuō)：又（ ）又（ ）的詞語(yǔ)。 9、讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。 （三）學(xué)習(xí)第四七自然段。 1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四

26、、五段，看看小白兔干什么去了。 2、（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件非常危急的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？ 3、這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火 這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火 （同學(xué)想像幾種可怕的后果。） 4、雪孩子這時(shí)也發(fā)覺(jué)自己的好伴侶小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？ （特別焦急。） 5、應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（抽同學(xué)讀第七段）讀出雪孩子特別焦急的心情。 （四）學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。 1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大

27、火，想到自己的好伴侶就在大火中，它是怎樣做的呢？ （放錄象：雪孩子火中救小白兔一段） 2、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？ 3、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，很多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火淹沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中查找著小白兔，找啊找啊，最終找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。 4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子溶化的一段） 5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)覺(jué)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？ （五）學(xué)習(xí)第十自然

28、段。 1、雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片） （可愛(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵漂亮的白云。） 2、兔媽媽看著那朵漂亮的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？ 3、小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢？ 4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜愛(ài)這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。 三、小結(jié)。 同學(xué)們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。 2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告知你的好伴侶。 3、續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了。 五、板書設(shè)計(jì)： 雪孩子（剪影）救小白兔

29、化成水變成云 教學(xué)反思 上完課后，靜心反思，感受頗多。先說(shuō)說(shuō)本課勝利之處吧： 1、“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人?！蔽蚁?，只有同學(xué)情愿學(xué)，喜愛(ài)學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂(lè)朗誦、錄像和老師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 2、重視朗讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的朗讀力量?！白x書百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，同學(xué)的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。引導(dǎo)同學(xué)自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，理解文本，體會(huì)感情。 3、重視對(duì)同學(xué)的思維訓(xùn)練。學(xué)校生在他們幼兒時(shí)期的詳細(xì)形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)頭明顯地朝著兩個(gè)方向進(jìn)展

30、：一個(gè)是初級(jí)抽象規(guī)律思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)詳細(xì)的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，供應(yīng)給同學(xué)一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，供應(yīng)給同學(xué)聽(tīng)覺(jué)上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣關(guān)心了同學(xué)從詳細(xì)形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。 4、培育同學(xué)的想像力。為了給同學(xué)供應(yīng)充分的想象空間，課文開(kāi)頭時(shí)，我讓同學(xué)想像大雪過(guò)后的漂亮景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓同學(xué)想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓同學(xué)想像各種可怕的后果；在故

31、事結(jié)尾處，讓同學(xué)續(xù)編故事雪孩子又回來(lái)了。讓同學(xué)的思維自由地馳騁，使同學(xué)的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。 5、陶冶情操。結(jié)合課文的.教學(xué)，我通過(guò)剪影、音樂(lè)、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)同學(xué)健康的審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己為人的高尚品質(zhì)，我問(wèn)“同學(xué)們喜愛(ài)這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召同學(xué)“同學(xué)們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。”使他們從小形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法。 再談?wù)劜蛔阒帲?1、老師的形象在許多方面影響著同學(xué)。老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅挺直課堂教學(xué)的質(zhì)量

32、，還對(duì)同學(xué)起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身一般話和粉筆字的練習(xí)。 2、教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一，學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)潔。比如：在教同學(xué)字時(shí)，要是讓同學(xué)小組抽讀，糾錯(cuò)，或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒?，讓其他同學(xué)借鑒等。我想，同學(xué)學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。 4、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛(ài)護(hù)大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、識(shí)字寫字，感情讀文。 2、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。

33、【教學(xué)難點(diǎn)】 理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘? 【課前預(yù)備】 生字卡片、圖片、課件。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)(略) 其次課時(shí) 一、 導(dǎo)入揭題 1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)： 孩子們，你看黑板上畫的是什么? (荷葉) 2、揭題： 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓。 (出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情) 3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們熟悉了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好預(yù)備了嗎? 聽(tīng)字謎猜生字： 一天一天又一天，每天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。 看口型，說(shuō)生字。 (荷、珠、蹲、嘻)

34、 讀生字，組詞語(yǔ)。 (搖籃、坪、透、翅膀) 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、 談話： 看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫的。 (出示第一自然段) 指名讀。 2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)觀察這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛(ài)，表示喜愛(ài)時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來(lái)讀出喜愛(ài)的心情吧。 3、齊讀。 三、學(xué)習(xí)其次五自然段 1、引述： 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了 2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想： 故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事? 出示課件： 生聽(tīng)后爭(zhēng)論，師結(jié)合同學(xué)回答貼圖。 3、細(xì)品其次自然段： 我們先把目完投向小水珠吧(課件出示其次自然段

35、)，小聲自讀。 爭(zhēng)論： 小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說(shuō)的? 結(jié)合回答熟悉引號(hào)。 小搖籃是用來(lái)做什么的? 指導(dǎo)朗讀“搖籃”。 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃? 描述： 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微搖擺，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒適了!(板書：躺)這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧! 齊讀其次句。 剛才大家讀得很仔細(xì)，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ淮萄劬貌缓茫l(shuí)來(lái)試一試? 5、學(xué)習(xí)第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，你最喜愛(ài)誰(shuí)?讀讀你最喜愛(ài)的自然段 思索： 這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么? (板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘) 爭(zhēng)論：

36、都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺(tái)/涼傘? 品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話。 小伴侶，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼? 同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。 引導(dǎo)孩子們配上動(dòng)作： 小蜻蜓綻開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊綻開(kāi)胳臂。 小青蛙呱呱地放聲唱歌，誰(shuí)情愿來(lái)表演一下? (過(guò)渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問(wèn)也罷今日的課堂當(dāng)作展現(xiàn)臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)小池) 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話? 溝通，朗讀。 指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，

37、生寫。 現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請(qǐng)全部的同學(xué)們參照老師黑板上的板書 把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來(lái)，能做到嗎?假如你覺(jué)得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。 四、 拓展 1、出示圖片，觀賞夏日荷塘美景，思索： 你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫嗎? 2、同學(xué)爭(zhēng)論，溝通。 五、 總結(jié)談話 1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么? 2、荷葉圓圓的、綠綠的，真美麗，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好伴侶，荷葉真歡樂(lè)啊!今日回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎? 把同學(xué)從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感

38、情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。 課件展現(xiàn)美麗的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。 提示孩子們可以通過(guò)生活閱歷以及動(dòng)作表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 讓同學(xué)有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加精神，通過(guò)爭(zhēng)論使得同學(xué)的熟悉不斷得到完善，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。 【讀一讀，寫一寫】 1、分層次對(duì)不同的孩子提出要求。 2、學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。 【板書設(shè)計(jì)】 14 荷葉圓圓 小水珠 小蜻蜓 躺 立 搖籃 停機(jī)坪 小青蛙 小魚兒 蹲 游來(lái)游去 歌臺(tái) 涼傘 【課后反思】 注意了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好快速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)其次自然段的細(xì)品，

39、把學(xué)法拋給同學(xué)，讓孩子發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。引號(hào)的熟悉是一個(gè)較好的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息奇妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參加主動(dòng)性比較高，效果較好。 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6 教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二班級(jí)下冊(cè)我為你傲慢 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)多種形式熟悉本課的6個(gè)生字,會(huì)寫“傲慢”一詞。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩“快樂(lè)、可怕、輕松”的情感改變。 3能用“ 像 ”說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字，領(lǐng)悟小男孩情感改變的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用“ 像 ”說(shuō)句子。 一、談話激趣 1、小伴侶，你們有沒(méi)有由于不當(dāng)心而做錯(cuò)了事呢？你的心情怎樣？你有沒(méi) 有想過(guò)怎么辦呢？ 生：（自由發(fā)言） 2、有一個(gè)小男孩

40、，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子， 不當(dāng)心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個(gè)故事？它就藏在我們的書本中。 二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。 1、請(qǐng)小伴侶們打開(kāi)語(yǔ)文書第100頁(yè)，認(rèn)仔細(xì)真去讀一讀這個(gè)故事，聽(tīng)清晰老師的要求：把課文 讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。 生:自由讀課文。 2、老師從課文中找出了幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)小伴侶們先對(duì)比書本小魚身上的生字讀一讀它的 拼音，老師呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。 出示詞語(yǔ)： 完滑 玻璃 破裂 積錢 賠禮 傲慢 重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“碎、積”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也 念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）

41、指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀 3、其實(shí)這個(gè)故事就藏在這幾個(gè)詞語(yǔ)的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想 想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個(gè)詞把大屏幕上的這個(gè)句子說(shuō)完整。 出示填空： 送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩 給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶 。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的諒解，老奶奶為 小男孩感到 。 同學(xué)自由讀文，匯報(bào)溝通。 4、是的，“我為你傲慢”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今日要學(xué)的課題。 a、認(rèn)真觀看傲慢在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要留意些什么？ b、師范寫，仔細(xì)看老師寫。 C、生臨寫，師巡察。引導(dǎo)自評(píng)：寫好后跟例字比較

42、，認(rèn)為自己寫得好的打個(gè)，認(rèn)為自己還 要努力的畫張笑臉，提示自己要加油！ 三、再讀課文，體會(huì)小男孩的心理改變 1、二（2）班的小伴侶們字寫得這么仔細(xì)，我真為你們感到傲慢。我想你們讀書確定也會(huì)更棒 ！ 2、指名分段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。 3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來(lái)。 溝通匯報(bào)： a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很快樂(lè)，很好玩。 b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就可怕，擔(dān)憂她知道是我干的。 c、我心里立刻感到一陣輕松。 整理出“我”的心情改變：快樂(lè)-可怕-輕松 四、深化研讀，積累運(yùn)用 1、出示句子： 我們看著石頭像子

43、彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很快樂(lè)，很好玩。 a、讀通順-快樂(lè)地讀-齊讀-反饋評(píng)價(jià) b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？ c、帶著你的感覺(jué)讀一讀這句話。 2、積累運(yùn)用。打開(kāi)作業(yè)本34頁(yè)第四題。 （1）、這句話把石頭分別比作 、 ，說(shuō)明石頭的速度 。 （2）、課文中還有類似的句子： 。 這句話把 比作 。 （3）、我也照樣子來(lái)寫一句： 。 五、練習(xí)設(shè)計(jì) 1、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)： a、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。 b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)： 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。 我們聽(tīng)到玻璃破裂的聲音，就像兔

44、子一樣飛速地逃走了。 2、優(yōu)生要完成的作業(yè)： 小練筆 在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。 _ _ _ 3、后進(jìn)生要完成的作業(yè)。 a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看 b、有感情朗讀課文3遍。 六、板書設(shè)計(jì) 我為你傲慢 快樂(lè)-可怕-輕松 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思7 一、教材分析 找拱形是“外形與結(jié)構(gòu)”單元中其次部分內(nèi)容，是在討論物體的外形與抗彎曲力量之后，所單獨(dú)討論的一種外形。是在同學(xué)已經(jīng)熟悉了什么是拱形，并初步了解了拱形特點(diǎn)之后，為讓同學(xué)進(jìn)一步了解拱形在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用而設(shè)計(jì)的一節(jié)。因此本節(jié)課的教學(xué)目就是讓同學(xué)通過(guò)觀看更多地接觸和熟悉生活中的拱形或類似拱形（圓頂形、球形）的

45、弧形的物體和拱形物體的作用。并感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。這一節(jié)課的難度不大，但內(nèi)容不少，把握詳略，留意理清思路是上課勝利和關(guān)鍵。 二、教學(xué)重點(diǎn)是拱形的特點(diǎn)及應(yīng)用。難點(diǎn)查找并描述飲料瓶外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 本課的探究活動(dòng)有三個(gè)，一是在觀看感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來(lái)?yè)?dān)當(dāng)壓力，熟悉圓頂形物體的抗壓力量；二是通過(guò)擠壓整個(gè)乒乓球，感受球形物體的承壓力量。用這兩個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)目的：熟悉類似拱形物體的承壓力量大，并引入對(duì)它們且有這一特點(diǎn)的緣由進(jìn)行分析。三是觀看塑料瓶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理分析這些結(jié)構(gòu)包含的科學(xué)道理。感受科學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。 三、學(xué)情分析 六班級(jí)同學(xué)通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和生活閱歷的積累，對(duì)拱形應(yīng)當(dāng)有比較

46、深的熟悉，對(duì)的觀看物品和表達(dá)特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)可以較好完成。簡(jiǎn)潔探究活動(dòng)的方法和過(guò)程也應(yīng)當(dāng)能比較順當(dāng)完成，具備了初步探究活動(dòng)力量，數(shù)據(jù)分析和處理力量。按說(shuō)，這一節(jié)的難度不大。 四、教法和學(xué)法 1、教法 本節(jié)課的設(shè)想是利用兩個(gè)探究活動(dòng)，有逐步熟悉拱形和類似拱形的弧形物體的特點(diǎn)。關(guān)心同學(xué)分析緣由，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系。再利用一個(gè)觀看活動(dòng)，進(jìn)一步了解拱形在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用，從而感受科學(xué)的巨大力氣。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)預(yù)備之后，讓同學(xué)觀看塑料瓶結(jié)構(gòu)，并描述其特點(diǎn)，加深學(xué)問(wèn)熟悉，體會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。最終，利用多媒體圖片、同學(xué)的生活閱歷總結(jié)拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉。 2、學(xué)法 （1

47、）通過(guò)探究活動(dòng)感知拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系，利用觀看到的實(shí)物或已有的學(xué)問(wèn)積累熟悉拱形在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。 （2）在老師的關(guān)心和引導(dǎo)下，分析弧形物體能很好承重的緣由。 五、教學(xué)流程 1，復(fù)習(xí)引入，復(fù)習(xí)拱形的特點(diǎn)后，出示一些類似拱形的建筑物圖片，發(fā)覺(jué)它們與拱形的異同，引入對(duì)球形和圓頂形的試驗(yàn)與分析。因此，教學(xué)中通過(guò)觀看生活中常見(jiàn)的物體的結(jié)構(gòu)，引入圓頂形和球形物體的熟悉。然后，通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)：半球形的乒乓球和整個(gè)乒乓球的承壓力量的試驗(yàn)，熟悉拱形組合的弧形物體承壓力量很大。進(jìn)而關(guān)心同學(xué)分析弧形物體能很好承重的緣由。 2，探究活動(dòng)，利用對(duì)半球形的乒乓球和整個(gè)乒乓球的承壓力量的試驗(yàn)，熟悉弧形物

48、體承壓力量很大。關(guān)心同學(xué)分析緣由，達(dá)到熟悉拱形與圓頂形、球形之間的聯(lián)系的目的。在此，給同學(xué)提示：圓頂形事實(shí)上可以看作是拱形的組合，且不產(chǎn)生外推力。球形中最結(jié)實(shí)的外形。 3，熟悉了解拱形的詳細(xì)應(yīng)用。先通過(guò)一個(gè)觀看、描述活動(dòng)讓同學(xué)熟悉塑料瓶結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)熟悉，體會(huì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。 4，利用直觀的圖片和同學(xué)的生活閱歷總結(jié) ：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉。 5，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，讓同學(xué)自己總結(jié)所學(xué)，溝通補(bǔ)充，做到學(xué)有所獲。 六、教學(xué)反思 這一節(jié)課上結(jié)束后，我認(rèn)真琢磨多次，主要?jiǎng)倮幨牵航虒W(xué)流程是清楚的，把握了重點(diǎn)，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有了更深刻的熟悉。對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用也產(chǎn)生了較深

49、刻的印象。同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念得到落實(shí)。 有待改進(jìn)的地方是： 1，過(guò)高估量了同學(xué)觀看和表達(dá)力量，如觀看塑料瓶的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并描述出來(lái)，這一環(huán)節(jié)出乎意料的尷尬，很多同學(xué)不會(huì)或根本不去觀看，這也是平常學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練方面的不足。 2，同學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的思路是模糊的，不明確目標(biāo)，只是被動(dòng)地去做、去學(xué)。 3，課堂.不高，用心投入的人不多，后半節(jié)同學(xué)的.才有所轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間有些緊急。 4，由于方法和器材緣由，試驗(yàn)效果不好，部分同學(xué)對(duì)圓頂形和球形特點(diǎn)熟悉仍舊比較模糊。 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思8 一、說(shuō)教材 1、教材的地位分析： 本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事說(shuō)明了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的仆人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還淘氣地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的奇妙教導(dǎo)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)同學(xué)從小喜愛(ài)科學(xué)，探究大自然神秘的極好教材，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行詞句訓(xùn)