牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)19977

1、牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：文珠蘭 第四周 星期四第一課時(shí)教學(xué)目的：1、掌握5個(gè)生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無(wú)緣無(wú)故、胳臂”等詞語(yǔ)。2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分層次理解課文內(nèi)容，并會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。教具：有關(guān)牛、鵝追認(rèn)的錄像短片教學(xué)提綱：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 二、初讀課文，整體感知三、再讀課文，理清文路 四、布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2、課件出示：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人

2、比鵝小，所以鵝不怕人。請(qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3、今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。2、檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀： 課件出示詞語(yǔ)：屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無(wú)緣無(wú)故、胳臂、吁哩哩哩、吭吭、啪嗒啪嗒、啪啪啪、指名開火車讀男女生賽讀3、指名分段讀課文。三、再讀課文，理清文路1、你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？3、指名回答，適時(shí)

3、評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)1、抄寫自己感受最深的句子，口頭說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、朗讀課文，想象文中的畫面。板書設(shè)計(jì)： 牛和鵝第一部分（14自然段）第二部分（511自然段）第三部分（1213自然段） 教學(xué)反思：牛和鵝是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔

4、的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果 在教學(xué)過(guò)程中，我以圖片引入，抓住人們對(duì)牛和鵝的看法，“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！边@句話，通過(guò)前后對(duì)待牛和鵝的態(tài)度變化，來(lái)引出金奎叔的話，從金奎叔的話中，引申出課文相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，通篇采用學(xué)生自主讀文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，由于教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，學(xué)生在讀文、品句中享受了分析、探討的快樂。但在通篇的學(xué)習(xí)中，還有不足的地方，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，總感覺我引到得太多，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間太小，從而可能禁錮了學(xué)生的思維，在今

5、后的教學(xué)中，還應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”和“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！?、抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、反復(fù)讀課文，了解課文蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度出發(fā)看待事物，處理問(wèn)題。2、體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 探究法 交流法教具：多媒體課件教學(xué)提綱 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)文本 二、深入文本，研讀品捂 三、深化主旨，拓展延伸教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)文本1、出示課題，齊讀課題。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要描寫了牛和鵝這兩種動(dòng)物，對(duì)

6、嗎？生：不對(duì)。師：主要寫了什么？課文中除了牛和鵝外，還寫到了人物是誰(shuí)？（我和金奎叔）這篇課文主要寫的是人對(duì)牛和鵝的（態(tài)度）。師：主要寫了對(duì)牛的態(tài)度，還是對(duì)鵝的態(tài)度。2、課文中我和金奎叔對(duì)鵝的態(tài)度有什么不同？鵝對(duì)金奎叔和我的態(tài)度又有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀課文4-11自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句。在書旁寫上自己的感受。二、深入文本，研讀品捂（一）抓住“我”與 “鵝”的不同態(tài)度1、相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真品讀課文后，一定有了自己的感受。在那難忘的經(jīng)歷中，我對(duì)鵝抱有怎樣的態(tài)度呢？（怕鵝）你從哪里感受到的？A.我怕鵝：1、可是當(dāng)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站到安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得

7、繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了我害怕的心理？抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“繞個(gè)大圈子”體會(huì)我生怕碰到鵝。2、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去，我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)。 抓住“馬上就不響了”“貼著”“悄悄地”“很害怕”“怕”等詞語(yǔ)體會(huì)，我們怕被鵝發(fā)現(xiàn)的心理。3、不知誰(shuí)大喊了一聲，大家就急急逃跑。這使鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。 抓住“急急逃跑”“嚇得腿也軟了”等詞語(yǔ)體會(huì)我被鵝追趕時(shí)驚慌失措的樣子。4、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”A、抓住“掉”“脫”體會(huì)我的狼狽；B、通過(guò)我的想法和我的

8、哭叫，尤其是兩個(gè)感嘆號(hào)來(lái)感受我被鵝拉住后那種極度恐懼的心理。5、小結(jié)：在鵝前面你看到了一個(gè)怎樣的我？用一、兩個(gè)詞來(lái)形容我的丑態(tài)。（極度恐懼、膽小如鼠、狼狽不堪、驚慌失措）6、過(guò)渡：那么鵝到底對(duì)我們是一種什么樣的態(tài)度，令我害怕呢？B.鵝不怕我1.鵝聽見了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒有我們似的。此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了一些怎樣的鵝？你還從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住表示鵝動(dòng)作、神態(tài)、聲音的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“鵝”的神氣活現(xiàn)，目中無(wú)人。2.這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上了

9、我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。3.大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝，它用全身的力量來(lái)拖我，來(lái)啄我，并且扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭遥規(guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！況且還有別的幾只鵝在后面“吭吭”大叫著助威。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象的方法，抓住“追、趕、張、咬、拉、拖、啄、撲打”等動(dòng)詞及“吭吭、啪嗒啪嗒”兩個(gè)擬聲詞來(lái)體會(huì)鵝的囂張氣焰。你看到了一只怎樣的鵝，用一兩個(gè)詞來(lái)形容它。（目中無(wú)人、傲慢、囂張）C.一找原因 過(guò)渡：在我們看來(lái)，鵝并不大，但為什么膽子這么大，我們又這樣懼怕他呢？1、師引：原來(lái)大家都說(shuō)媒體出示第1、2自然段：大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺

10、得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。2、從這兩段話中，你讀出了什么？能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容我們對(duì)這句話的確信嗎？（深信不疑） 3、我為什么會(huì)“深信不疑”（因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)，我們都很相信）（二）抓住“金奎叔”與 “鵝”的不同態(tài)度過(guò)渡：但有一個(gè)人卻不相信大家說(shuō)的話，他就是金奎叔。讓我們換一個(gè)角度來(lái)看看，金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的呢？面對(duì)金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？你是從哪里感受到的？A.金奎叔不怕鵝1、他飛快地走過(guò)來(lái)，一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。2、可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住金奎叔的動(dòng)作與前文我的害怕進(jìn)行比較，來(lái)體會(huì)在金奎叔的眼里

11、，鵝就是一種小動(dòng)物，根本不需要害怕。你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)金奎叔對(duì)待鵝的態(tài)度嗎？.B.鵝怕金奎叔過(guò)渡：面對(duì)金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？媒體出示：老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下，別的也怕了，紛紛張開翅膀，跳到池里，逃命了。 這時(shí)，你看到一只怎樣的鵝？（落荒而逃）鵝在“我”和金奎叔前面完全不同的形象，是為什么？對(duì)鵝眼看人小，這種做法金奎叔是怎樣的看的？（引出金奎叔的話）C、二找原因，進(jìn)行對(duì)比：過(guò)渡：為什么金奎叔不怕鵝呢？1、媒體先出示：金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可

12、別再怕它們了?！保?）讀這一句話，你讀出了金奎叔怎樣的態(tài)度？金奎叔為什么不在乎鵝怎么看人的？再出示：大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。2、認(rèn)真讀讀這兩段話，想想金奎叔說(shuō)的話和大家說(shuō)的話有什么不同？從這不同話語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)1：我之所以怕鵝，是因?yàn)槲液芟嘈糯蠹业脑?，沒有自己去思考2、金奎叔不相信大家的話，是因?yàn)樗凶约旱南敕ā?3、小結(jié)：我們不用去在意別人看法，我們要從事實(shí)出發(fā)，正確地看待問(wèn)題。過(guò)渡：所以說(shuō)，鵝有什么可怕的?。ㄒx）“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”（三）“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變：1、

13、出示第12自然段紅色顯示“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”2、再讀讀這句話，這就是作者聽了金奎叔的話以后，悟出的道理。那么他僅僅是對(duì)鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？（不，對(duì)牛的態(tài)度也變了。）3、如果把這一句話放牛身上：它雖然把我們看得比它大，可我實(shí)在比它弱呀！4、小結(jié)：聽了金奎叔的話，我對(duì)于牛和鵝的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，是因?yàn)槲颐靼琢瞬灰驹谂：往Z的角度去看待人，而應(yīng)該站在事實(shí)的角度去看待牛和鵝。聰明的人往往會(huì)從生活中的小事悟出大道理，而這些道理總是指引著他的人生道路。作者任大霖就是這樣的一個(gè)人，不信請(qǐng)讀課文最后一句話“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話?！睘槭裁葱r(shí)候金奎叔的話他還會(huì)記得呢？5、完成練習(xí)

14、直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。他告訴了我 。三、深化主旨，拓展延伸1、從這篇課文中，我們明白了對(duì)待生活中的事物要從各個(gè)不同的角度去看，會(huì)得到不同的結(jié)果。2、就這一篇課文來(lái)說(shuō)，你從不同的角度來(lái)看，你也會(huì)得到不同的收獲。從金奎叔的話我明白了 。從勸誡鵝的角度，我會(huì)對(duì)鵝說(shuō) 。從告誡牛的角度，我會(huì)對(duì)牛說(shuō) 。 板書： 牛 和 鵝 我 金奎叔 怕鵝 不怕鵝 鵝欺 鵝逃 角度不同 結(jié)果不同教學(xué)反思：在教學(xué)這一課時(shí)，我首先從單元主題入手，利用神話故事“觀音菩薩派牛和鵝到人間的故事”引出新課，板書課題。輕松導(dǎo)入新課，初步使學(xué)生建立“角度”意識(shí)，為后面的教學(xué)作鋪墊。接著，從本文作者的簡(jiǎn)介入手，引出兒童文學(xué)作品的童趣特點(diǎn)，一方面使學(xué)生對(duì)作者的生平創(chuàng)作有了一些了解，另一方面也順利地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。再?gòu)摹巴ぁ敝?，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有童趣的段落，學(xué)習(xí)第四自然段及第五到十一自然段，深入體會(huì)欺牛與怕鵝，反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出欺牛時(shí)的毫不在乎，被鵝欺時(shí)的狼狽不堪，加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。然后，由欺牛怕鵝導(dǎo)出課文第一自然段：“人們都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺得人比牛