上下教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)上下教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)單的空間推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。教學(xué)教具：制作P58掛圖教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入 師：今天森林里的大樹爺爺過(guò)生日，小白兔和小鳥一大早來(lái)為大樹爺爺祝賀生日，你們看它們各站在什么位置？導(dǎo)入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)：上下。（板書）2、 探究新知識(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“用（ ）在（ ）的（ ）面；在（ ）的（ ）面”說(shuō)說(shuō)這幅圖。（多請(qǐng)幾位小朋友說(shuō)）2、引入松鼠、過(guò)了一會(huì)兒小松鼠也趕來(lái)祝賀大樹爺爺?shù)纳?，小朋?/p>

2、猜一猜小松鼠可能會(huì)站在哪里？、變化位置師：大樹爺爺想和小鳥說(shuō)悄悄話，于是小松鼠交換位置?，F(xiàn)在它們各在什么位置上？（同桌之間互相說(shuō)）三、應(yīng)用新知識(shí)解決問題1、找一找、說(shuō)一說(shuō)（聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)）師：觀察教室，看一看哪些物體的位置關(guān)系可用今天學(xué)的“上下”來(lái)描述？在家里有哪些物品存在上下關(guān)系？我說(shuō)你擺（一人一個(gè)本子、一本數(shù)學(xué)書、一個(gè)筆盒）2、看一看、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)大家看到什么？請(qǐng)你分房子3、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)（找寶物）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)了什么？放學(xué)回家以后可以在自己家里找一找，說(shuō)一說(shuō)。）小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)上下教學(xué)反思 本節(jié)課是在上一節(jié)課“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較兩個(gè)、三個(gè)

3、小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的，是比較的結(jié)果。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和五官位置使學(xué)生體會(huì)上下的位置關(guān)系和按順序觀察事物的方法，能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我聯(lián)系學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)故事吸引，在活潑氣氛中引發(fā)興趣。孩子是聽故事長(zhǎng)大的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從童話故事導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維。 在活動(dòng)中，我創(chuàng)造性地將教材中直接給出的三個(gè)小動(dòng)物比較上下，改為先出示兩個(gè)小動(dòng)物，讓學(xué)生比較它們的上下位置關(guān)系，再出示第三個(gè)小動(dòng)物，比較三個(gè)小動(dòng)物之間的位置關(guān)系，由此引導(dǎo)學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。這樣設(shè)計(jì)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 接著我又設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如：、說(shuō)生活中物品的上下位置關(guān)系、老師說(shuō)拍上、學(xué)生說(shuō)拍下，聽口令擺一擺。組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習(xí)等等，在這一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)中讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。 當(dāng)給小動(dòng)物分房子時(shí)，有一些學(xué)生沒有分完，就