《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的8個生字，(其中一個多音字為)認識8個字，認識米字旁。理解課文內(nèi)容，知道文中大自然的語言的意思，有感情地朗讀課文。2培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達能力。3通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的積極性。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的積極性。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。在理解

2、課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達能力核心問題：1.理解課文內(nèi)容，知道文中大自然的語言的意思，有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生查找資料，理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達能力。查閱資料：三葉蟲教學(xué)準(zhǔn)備： ppt課件板書設(shè)計：13大自然的語言蝌蚪圖 春天來了魚鱗圖 一圈一歲三葉蟲圖 汪洋一片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：師提前在黑板上寫上語言1解決語言的意思師：認識這兩個字嗎？（認識）誰來讀一讀？（生齊讀）什么意思嗎？（就是說的話）你都聽過誰說的話？（爸爸媽媽、小狗）2引入課題師：說得不錯！看看你們的眼力如何，看圖猜季節(jié)?。◣煶鍪舅募镜膱D片生猜季節(jié)）師：雪花紛飛，冬天到了

3、；荷花盛開，已是夏天；落葉飄舞，那是秋天。這些都是大自然悄悄對我們說的話，今天就讓我們一起來聆聽大自然的語言！伸出小手，認真地和老師一起寫課題。（師生共同板書課題后生齊讀課題）二、初讀課文，通文識字：師：別以為人才會說話，大自然也有語言，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，有一個小朋友就去觀察了，他觀察到了什么呢？趕緊讀一讀課文吧！1生自由讀課文2生自己讀生字表和認讀字表，每個字讀兩遍。3字詞檢測：（1） 讀生字卡片：搶讀開火車讀（2） 詞語檢測：鑲嵌師：什么意思呢？老師這里有一張照片，把照片放在了相框里并且固定住了，我們就可以說：相片鑲嵌在相框里。黑板也是被固定在了黑板槽里，我們還可以說：黑板鑲嵌在黑板槽里；

4、看！這里有一幅漂亮的風(fēng)景畫放在了畫框里，你能像老師那樣用鑲嵌來說一句話嗎？生：一幅風(fēng)景畫鑲嵌在畫框里。師：誰還能說說？生：一幅漂亮的風(fēng)景畫鑲嵌在畫框里。師：現(xiàn)在你明白鑲嵌的意思了嗎？生：明白了！山巔師：這里有一座山，你能幫老師指一指哪里是山巔嗎？生：指出山顛就是山頂。師：把這兩個難讀的詞放到句子里你能讀準(zhǔn)確嗎？（出示句子：古老的三葉蟲化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔。）以為 為什么 （解決為的讀音）擴展積累，解決難點：師：你能用不同的音再組出不同的詞嗎？生：認為 因為告訴師：他們都是生字，你是怎樣記住他們的？生：告上下結(jié)構(gòu)，上邊一個土加上一個撇，下邊一個口。師：沒錯！但是寫的時候上邊應(yīng)該先寫什么？生：先

5、寫撇師：對了！誰還有其他好方法嗎？生：我把生去掉一橫，在下面加上一個口就是告。師：他用的是熟字換筆畫的方法，真好！誰來記記訴？生：訴左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右邊斤加上一個點，合起來就是訴，告訴的訴。師：（出示在田字格中的告訴）這兩個字怎么寫才更漂亮呢？誰來說給大家聽？生：通過觀察后指導(dǎo)占位。師：兩個字相比訴，比較難寫，伸出小手跟老師一起認真地寫一寫。（師范寫生字，生書空隨寫。）生：打開書描一個寫一個。4寫完的同學(xué)把字詞朋友帶到課文中再讀一讀吧！做到讀通順，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。三、精讀課文，品味語言。1師：如果我想請同學(xué)來分小節(jié)讀課文應(yīng)該請幾個？（生：5個）我就請五個！我先請一個，剩下的我會隨事情，你

6、們可要認真聽呦！他們讀的時候其他同學(xué)邊聽邊想：你從中聽懂了什么大自然的語言？2生匯報，按照生匯報的來進入課文（1） 第二小節(jié)生：我讀懂了小蝌蚪像游動的逗號，告訴人們春天已經(jīng)來到了人間。 指導(dǎo)朗讀師：（出示小蝌蚪的圖片，板書：春天來了）是這樣的嗎？大家都來讀一讀第二小節(jié)吧?。ㄉ杂勺x書）老師今天也把小蝌蚪帶到了課堂中，想看看嗎？（師出示課件）只可惜老師的沒有讓他們動起來，你們能做做快樂的小蝌蚪，用你的游動告訴春天來了嗎？（生作動作）快把你們快樂的心情讀出來吧?。ㄉR讀第二小節(jié)展示讀齊讀）點評：由于課前搜集素材的時候沒能找到游動的蝌蚪，我就靈機一動讓學(xué)生做動作，沒想到這樣的設(shè)計卻使學(xué)生的積極性大為

7、提高，清晰地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)。 仿寫練習(xí)師：除了小蝌蚪，你還知道哪些大自然的語言是告訴人們什么季節(jié)來了？你能試著像書上那樣填一填嗎?（出示句式）你看那（ ）的（ ），（ ）。這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。師：先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一會兒請你來說一說。生自由準(zhǔn)備后發(fā)言生1：你看那飄落的雪花，多么白多么美，這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。生2：你看那綠油油的小草，多么像綠色的地毯，這是大自然的語言，春天已經(jīng)來到人間。師：能發(fā)現(xiàn)生活中有這么多大自然的語言，了不起！誰還聽懂了書中大自然的什么語言了？（2） 第三小節(jié) 理解課文生：大魚上的鱗片有圈圈，一圈就是一歲。師：（出示魚鱗的圖片）大家同意嗎？那么

8、把你聽懂的大自然的語言，清楚的讀給大家聽，誰愿意來試一試？（指生朗讀） 考一考師：你真的讀懂了嗎？那老師要考一考你了。（課件出示圖片）你能告訴老師這條大魚幾歲了嗎？（兩歲）你怎么看出來的？生介紹：因為它的魚鱗上有兩圈。師：那我們一起來看看是不是這樣?。ㄕn件演示）這是一圈，這也是一圈，一共有兩圈，因為一圈就是一歲（板書：一圈一歲），所以這條大魚有兩歲！你真棒！讓我們再來讀讀這個小節(jié)！生：齊讀第三小節(jié)師：你還讀懂了什么大自然的語言？（3） 第四小節(jié)生：我讀懂了在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)師汪洋一片。師：（隨學(xué)生說的貼出三葉蟲的化石的土，板書：汪洋一片）你們自己再讀一讀，你讀懂了

9、什么？還有什么不明白的？（預(yù)設(shè)：生可能會問：為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲的化石，就表示那里曾經(jīng)是汪洋一片呢？也可能問：什么是化石？為什么大海又變成喜馬拉雅山了？）生：我讀懂了，三葉蟲鑲嵌在喜馬拉雅山顛，是大自然在告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片。師：你也讀懂了，真棒！誰還有不懂的？生：我不知道什么是汪洋一片？師：誰知道？生都默然師：（出示大海的圖片）看，這就是汪洋一片！什么地方？生：大海！師：想一想這個詞該怎么讀呢？（指導(dǎo)：汪洋一片）生讀得不夠好師：看看屏幕，你們讀得不夠大，再讀讀！生有語氣地讀出汪洋一片。點評：這個問題是老師課前沒有預(yù)計到的，面對學(xué)生的提問，怎樣讓他們解疑？如果直接告訴學(xué)生汪洋一片就是大海，

10、學(xué)生可能還是似懂非懂。怎么辦？我突然想到了三葉蟲資料的背景不就是一張大海的圖片嗎？何不拿來用用！沒想到圖一出學(xué)生頓時茅塞頓開，收到了良好的效果。師：你還有不明白的嗎？生沒有問題師：（面對難點沒有處理，怎么辦？教師質(zhì)疑?。├蠋熡袀€問題，你們能幫老師解決嗎？生：胸有成竹地說能！師：為什么在喜馬拉雅山顛看到了三葉蟲的化石就知道那里曾經(jīng)是汪洋一片？生：皺著小眉頭，歪著小腦袋不知道怎么辦。師：老師開始和你一樣也不明白，于是老師就查找了一些資料，仔細讀過之后我就明白了，我相信只要你們自己認真讀一讀也可以明白的。（師課件出示）生讀后自己解釋師：看來以后我們在讀書的時候要多問幾個為什么。下面誰能用讀來表示你讀

11、懂了什么？兩個學(xué)生讀（如果生在匯報時打亂了順序，要回歸一下課文，讓學(xué)生指導(dǎo)課文中的順序，并且告訴學(xué)生以后在讀一篇文章的時候最好按照課文的順序去讀，去理解）（4） 第一小節(jié)和第五小節(jié)師：（指板書小結(jié)）剛剛我們從第二至第四小節(jié)中聽懂了蝌蚪游動起來就是大自然在告訴我們春天來了；魚鱗上的圈圈能告訴我們一圈就是一歲；古老的三葉蟲化石告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片，那第一小節(jié)和第五小節(jié)是告訴我們什么呢？自己讀一讀，看一看你讀懂了什么呢？生：我讀懂了大自然的語言到處都有，仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。生：我讀懂了不是只有人才會說話，大自然也有語言。師：這些就是大自然的語言，讓我們一起來完整地聆聽一下大自然的語言吧?。?） 回歸全文全班一起讀第一和第五小節(jié)，指生讀2 、3、4小節(jié)。四、延伸擴展，豐富積累：師：不愛學(xué)習(xí)的人總