鄂教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案.

1、鄂教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案鄂教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案目 錄第一單元 我們居住的星球11 我們的生長發(fā)育12 地球63 地球儀94 地圖125 建立“地球檔案”14第二單元 地球上的一天166 晝夜交替167 誰先看到日出188 晝夜溫度的變化219 一天中的動植物23自由研究26第三單元 地面形態(tài)的變化2910 卵石的形成2911 溶洞3212 升高的河床3413 沙塵暴3714 唐山地震4015 龐貝城的毀滅4216 地表變化帶給我們的信息43自由研究45第四單元 四季中的變化4617 四季星空4618 一年中氣溫的變化4819 水結(jié)冰了5020 動植物是怎樣過冬的52自由研究54第一單

2、元 我們居住的星球1 我們的生長發(fā)育教學(xué)目標(biāo)：1. 通過對數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點以及青春期的主要身心發(fā)展特點，了解人的一生生長的大致過程。2. 通過對比認(rèn)識生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生物的特性之一。3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級制作的“身體生長記錄卡”。學(xué)生以及父母的照片。2. 皮尺、體重秤等測量工具。3. 有關(guān)遺傳和變異的資料。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們讀六年級了，還記得去年這個時候，我們測量了自己的身高、體重等項目，并對一年后我們在身高、體重方面進(jìn)行了預(yù)測，還記得預(yù)測的

3、數(shù)據(jù)嗎？幾個學(xué)生反饋一年前的預(yù)測以后，揭示課題：我們的生長發(fā)育二、新授1建立“身體生長記錄卡”（1）檢測我們的預(yù)測是是否正確就需要我們來實際測量，等一會我們每個同學(xué)到來測量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長，為了讓我們的測量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測量時要注意方法，測量身高、坐高、臂長時身體要直，測量頭圍時，應(yīng)該測量額頭周圍，測量體重時，身上最好沒有其他物品。（2）學(xué)生以小組為單位測量身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長。（3）學(xué)生建立“身體生長記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。（4）相互參觀、評價每個學(xué)生制作的“身體生長記錄卡”，在參觀前教師提出參觀任務(wù)：

4、比一比，誰做的最好？學(xué)生參觀完以后反饋：誰做的最好？（5）教師提問：自己一年前猜測的正確嗎？從測量的數(shù)據(jù)看，說一說你的生長情況和主要特征。2探究三年級到六年級身高、體重等變化（1）教師：請將三年級到六年級制成的“身體生長記錄卡”集中起來，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長數(shù)據(jù)記錄表”上。（2）提問：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對數(shù)據(jù)進(jìn)行怎樣的處理？學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級到四年級的變化、四年級到五年級的變化、五年級到六年級的變化，也就是用后一年測量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。（3）學(xué)生計算變化數(shù)據(jù)。（4）提問：（1）從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，

5、你有哪些發(fā)現(xiàn)？（2）比較五年級到六年級的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級到六年級每年的身高、體重等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級到六年級這一年里比以前每年的變化大。3比較男女同學(xué)在三到六年級的平均身高與平均體重（1）提問：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重數(shù)據(jù)，我們要計算男、女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們該怎樣做？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。（2）教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12月的

6、同學(xué)，男女同學(xué)各10名。（3）學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重數(shù)據(jù)計算三、四、五、六年級的平均身高、平均體重。（4）提問：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級每年的平均身高、平均體重數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年級以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué)，從四年級開始到六年級，也就是從10歲開始到12歲，女同學(xué)在平均身高、平均體重方面都超過男同學(xué)。4認(rèn)識一個人一生經(jīng)歷的階段（1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以分為幾個階段？鼓勵學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來給人的一生劃分階段。（2）學(xué)生按照自己的理解劃分年齡

7、階段。（3）出示一幅一個人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書：嬰兒兒童青年中年老年（4）對照圖片說一說自己處于哪個階段？還將經(jīng)歷哪幾個階段？三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問題1教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個階段，目前我們正處于兒童時期，要珍惜每一個年齡階段，讓我們的每一個年齡階段都充實而有意義。2課外延伸：關(guān)于“我們的生長發(fā)育”你還有哪些感興趣的問題，準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。第二課時一、展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象1教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對比，你準(zhǔn)備從

8、哪些方面對比？反饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對比。2教師提觀察對比的要求：（1）觀察要認(rèn)真。（2）將觀察到記錄在表格里。3提問：從對比中有什么發(fā)現(xiàn)？4教師歸納：經(jīng)過對比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。5出示一組母子動物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定的形似性：讓學(xué)生觀察一組稻子從“稻谷種子稻谷秧苗成熟的稻子”照片。讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動物和植物也有遺傳現(xiàn)象。6教師提問：在觀察對比自己與父母的照片時，除了具有一些相似性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？7學(xué)生觀察對比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同

9、的地方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。8觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。9教師出示兩對雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之間有差異嗎？10歸納變異現(xiàn)象的概念：11引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳與變異是生物的特性之一。12全課小結(jié)：在我們的生長發(fā)育過程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時因為多種原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個特性，影響生物的生長與繁殖。三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識，辦一期有關(guān)遺傳與變異的科學(xué)小報。572 地球教學(xué)目標(biāo)1知道地球的形狀、大小

10、。2知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。3了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。4知道地球上水資源的分布狀況。5體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。6能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。7認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。8培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。9會查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。教學(xué)準(zhǔn)備1查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。2稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。教學(xué)過程課前師生收集人類認(rèn)識地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。一、揭示課題，提出問題。1學(xué)生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么

11、？2談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)于地球，你想知道哪些問題呢？3學(xué)生提出想知道的問題。4談話過渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問題，這些問題都值得我們?nèi)パ芯?。從這節(jié)課開始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時候，我們來進(jìn)行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了解人類認(rèn)識地球的歷史開始吧。二、了解人類探索地球奧秘的歷史。1談話：同學(xué)們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主要的觀點？

12、經(jīng)歷了一個什么樣的過程？2學(xué)生分組交流。3全班交流。重點放在人類對地球的認(rèn)識歷程上，梳理出：居住地中心說天圓地方說地球說。4提問：古人對地球形狀的認(rèn)識，哪種觀點最接近現(xiàn)在的情況？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點的呢？5演示模擬實驗，師生討論。用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。6談話：這個現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點，這是人類對地球認(rèn)識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出

13、的這個觀點是振奮人心的，但沒有確鑿的證據(jù)來證明，因此，在當(dāng)時還只是一個猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？7學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對地球形狀進(jìn)行的艱險的探索活動。三、觀察圖片，計算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對地球形狀和大小的認(rèn)知。1談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了，地球真的是一個“地”球嗎？也就是說是一個以陸地為主的球體嗎？2學(xué)生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。3觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生建立和舒發(fā)對地球的美

14、麗情感。4畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞。四、課堂小結(jié)：請學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。3 地球儀教學(xué)目標(biāo)1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。3.通過對地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4.知道人類對客觀事物的認(rèn)識是無窮盡的，科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。5.學(xué)會制作

15、簡易地球儀，在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師演示用大地球儀一個，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個。2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。4.演示用的籃球一個。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是”。國際救援總部內(nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38

16、6;，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A(yù)國救援部隊馬上行動!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽。）教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置?學(xué)生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀二、介紹模型，了解功用。1.了解地球儀的概念和作用。我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅耍M管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認(rèn)識、了解地球的

17、一些知識。2.了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu)。教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？學(xué)生根據(jù)已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）三、觀察模型，探求新知。1.教師提出要求：請同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。學(xué)生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助。2.小組匯報交流，學(xué)生自由發(fā)言。（有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學(xué)生看到上面有洲界線和

18、國界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學(xué)生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到）（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識。同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進(jìn)行梳理。（演示講解，并適時地將板書歸類整理） 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動的，始終自西向東繞

19、地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確

20、定地球上任何地點的位置。四、簡單制作，鞏固知識。1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學(xué)們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準(zhǔn)備怎樣制作？2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。3.學(xué)生動手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡易地球儀。五、課后延伸，深化拓展。關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認(rèn)識、了解了一些主要的標(biāo)識。請同學(xué)們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。4 地圖教學(xué)目標(biāo)1看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標(biāo)識和功用。2會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨立解決實際問題的能力。3意識到地圖的重要性，體會地圖在生活

21、實踐中的作用。4查閱書刊及其他信息源。5得交流與討論可以引發(fā)新的想法。6選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。7能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。8愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖（中國地形圖，中國行政區(qū)劃圖，世界地圖等）或課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入談話：你知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什么作用？師：今天我們就來學(xué)習(xí)地圖。板書課題。二、探究新知1. 學(xué)生讀圖，收集標(biāo)識的信息，初步了解地圖標(biāo)識的意義。（1）談話：請同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生分組讀圖，收集信息。（3）

22、學(xué)生匯報交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識幫助人們讀懂地圖。（4）出示書上地圖，小組展開比賽，收集有關(guān)標(biāo)識的信息，并把觀察到的標(biāo)識記錄下來，看哪個小組找到的標(biāo)識多。（5）學(xué)生匯報交流，說一說常見標(biāo)識的意義。2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標(biāo)識的功用。三、綜合運(yùn)用。1. 讀青藏高原地形圖和長江水系圖，獲得這兩地的信息，體會地圖在生活實踐中的作用。（1）出示青藏高原地形圖和長江水系圖，小組說一說從圖上了解青藏高原和長江流域的哪些信息。（2）通過交流匯報，體會地圖在生活實踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。同時使學(xué)生的知識再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動逐步深入，促進(jìn)了學(xué)生知識的遷移和發(fā)

23、展。2. 學(xué)生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進(jìn)一步了解地球是球形的。在人類的探索過程中，麥哲倫的航行無疑是具有劃時代意義的，因為他第一次用實踐證明了地球是一個球形。課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊的有關(guān)資料。在這次活動中，首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識，看懂世界主要國家分布圖，弄清楚各個大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致畫出麥哲倫航行路線圖，學(xué)生通過地圖知識進(jìn)一步了解地球是球形的。四、課堂小結(jié)。1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.你還有什么問題？5 建立“地球檔案”教學(xué)目標(biāo)1.知道地球的構(gòu)造2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識4

24、.學(xué)會整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料教師準(zhǔn)備；準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.談話：到目前為止，地球是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊?，人類已?jīng)在地球上生活了幾百完年，地球有許多的秘密，你知道它哪些秘密？2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識二、探究新知1.研究地球的構(gòu)造。（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？（2）學(xué)生討論交流（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。2.了解地球的過去與現(xiàn)在。（1）談話：在我們生活的地

25、球上以前發(fā)生過許多事情和千奇百怪的變化，關(guān)于地球的過去，你們都了解些什么呢？（2）學(xué)生交流搜集到的資料。（3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。（4）談話：剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過去，那我們再來關(guān)注一下地球的現(xiàn)在，你們又了解多少呢？（5）學(xué)生交流討論。（6）播放相關(guān)的影像資料。3.建立“地球檔案”。（1）談話：今天我們搜集有關(guān)地球的資料這么多，干脆我們把它們整理起來合理的利用它們，為地球建立一個“檔案”，你們覺得怎么樣？（2）談話：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕?，怎樣制作“地球檔案”呢？（3）學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案

26、”。三、拓展延伸舉辦“地球檔案”展覽。評一評，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。第二單元 地球上的一天6 晝夜交替教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。2.經(jīng)歷對幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗證，培養(yǎng)學(xué)生從小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實驗驗證猜測的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對天文現(xiàn)象的探究意識和能力。4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。（關(guān)于太陽東升西落，日月星辰活動的課件）2地球儀，大頭針，電筒。教學(xué)過程一、引入學(xué)習(xí)1課件出示太陽東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。2問：學(xué)生看到什么？有什么問題？3收集

27、歸納學(xué)生形成的問題。二、推測假設(shè)1為什么每天看到太陽東升西落，白天和夜晚會不斷交替呢？2學(xué)生根據(jù)已月的知識作出假設(shè)。3師收集學(xué)生的假設(shè)。三、模擬實驗1師出示實驗器材，讓學(xué)生明白其作用。2學(xué)生做模擬實驗并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象。四、進(jìn)一步推測1在同學(xué)們猜測中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大。2學(xué)生推測，交流。五、閱讀資料學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。六、交流匯報七、課外延伸1課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交流。2了解更多有關(guān)天文方面的知識。7 誰先看到日出教學(xué)目標(biāo)1能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識，通過觀察、模擬實驗、閱讀資料、分析推理，探究生活在我國不同城市的人

28、們誰先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時，而且世界各地有時間差。2通過聯(lián)想生活經(jīng)驗和自身體驗活動，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始,縮短對學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時區(qū)圖）。教學(xué)過程一、新課引入談話：清晨，只見一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過陽光明媚的一天。有誰知道，生活在我國不同地方的人們每天迎來太陽的時間相同嗎？他們誰最先看到日出？板書課題：誰先看到日出二、活動探究探究“我國不同的地方的人們誰最先看到日出”1活動一：學(xué)生在地球儀

29、上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市的位置，并用大頭針扎上作好記號。2活動二：模擬實驗地球的自轉(zhuǎn)。（1）提問：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個城市的人們，誰會先看到日出？（2）學(xué)生猜想，匯報交流。（3）講述：到底是誰最先看到太陽呢？我們有什么好辦法來證明自己的猜想嗎？（實驗）你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說說你們的想法。（4）學(xué)生分小組討論，設(shè)計實驗方案。（5）學(xué)生分小組做實驗，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有代表性的幾個小組上講臺演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。第二小組：手電筒不動，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動，讓杭州、武

30、漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。第三小組：手電筒不動，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾個城市經(jīng)歷晝夜的交替。（教師在同學(xué)做的時候配以簡單的說明。）（6）提問：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組的做法發(fā)表一下自己的意見嗎？（學(xué)生交流匯報，教師評價：你們提的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個小常識，其實在剛才的實驗操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯誤，現(xiàn)在由大家自己提出來，反映了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽的手電筒在實驗的過程中是不能動的。下面請每一組把手電筒固定好。3活動三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？（1）講述：地球到底

31、是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。請大家閱讀第25面的資料，你能結(jié)合剛才的研究，找到答案嗎？（2）學(xué)生結(jié)合自己的實驗記錄和文中提供的資料，分組討論地球自轉(zhuǎn)的方向。（3）交流匯報：地球是自西向東轉(zhuǎn)動的。三、遷移運(yùn)用運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識，根據(jù)北京的時間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地各自相應(yīng)的時間。1講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們在自己的模擬試驗的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國處在白天的狀態(tài)的時候，有哪些國家處于夜晚呢？2學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。3提問：那你們再看看，當(dāng)北京是清晨的時候，美國的夏威夷、紐約和希臘的雅

32、典分別是什么時候？當(dāng)北京是正午、傍晚、子夜的時候，它們又是什么時候呢？4、學(xué)生分組模擬實驗，填寫實驗記錄，匯報交流。四、拓展延伸1講述：這樣說來地球上不同地方的時間就有了差異了，它們的時間又能差多少呢？就先拿中國和美國來說吧。（教師在地球儀上中國北京這一點作個標(biāo)記，讓它正對著太陽。學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗來交流。）2教師介紹：你們說的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一晝夜是24小時，那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之間就相差一小時，（教師出示多媒體：世界時區(qū)圖）現(xiàn)在請看這張時區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差12個時區(qū)，也就是12個小時了。3提問：同學(xué)們，經(jīng)過這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相

33、信你們一定明白了許多道理，也學(xué)到了不少知識，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？4小結(jié)：對，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來看這個大自然你會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。8 晝夜溫度的變化教學(xué)目標(biāo)1通過模擬實驗，了解晝夜溫差變化的原因，會進(jìn)行科學(xué)的解釋。2學(xué)會用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息。3能憑借已有的經(jīng)驗對晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測。4尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。5樂于與他人合作、交流，感受到探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備溫度計、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書本教學(xué)過程一、新課引入（出示情境圖）提問：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？二、探究新知1.

34、 感知晝夜溫度的變化。（1）學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩σ惶熘袦囟鹊母惺?。?）提出問題：晝夜溫度的變化有沒有規(guī)律呢？（3）學(xué)生結(jié)合生活實際說說溫度變化的規(guī)律。2. 分析晝夜溫度變化的規(guī)律。（1）提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律?（2）出示氣溫測量記錄表，學(xué)生觀察。說一說：從記錄表中你獲得了哪些信息？觀察這幾天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）繪制氣溫變化曲線圖提出任務(wù)：為了便于我們觀察,直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。學(xué)生繪制曲線圖。觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書上27面。3. 探究晝夜溫度變化的原因。（1）提出問題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起

35、的呢？（2）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出推測。（3）學(xué)生進(jìn)行實驗研究：教師講解實驗要求。小組合理進(jìn)行分工，開始實驗，并做好記錄。討論分析。（重點引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計溫度的變化規(guī)律）匯報交流。（4）分析實驗現(xiàn)象，探究實驗結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對比分析，思考：實驗中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正午的太陽光照射，分別類似于實驗中的哪種情況？結(jié)合實驗分析：晝夜溫度變化與太陽的照射有什么關(guān)系？（與照射的距離、角度、面積等有關(guān)）三、總結(jié)延伸1說說你本節(jié)課的收獲，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。2一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？3晝夜溫度的變化對動植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。9 一天中的動植物教學(xué)目標(biāo)1

36、通過觀察和查閱資料，能舉例說明晝夜變化對動物的行為習(xí)性和植物的花開、花閉產(chǎn)生重要影響，建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識。2學(xué)會調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。3培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步關(guān)注動物的行為習(xí)性和植物的生長變化的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備大量關(guān)于夜行動物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察牽?；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記錄，多媒體（一天中不同時刻的牽?；▓D片、各種動植物晝夜不同變化的圖片或錄像、林奈和花鐘）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1提問：凌晨1點到6點你在干什么？2談話：每個人身體里都有一個生物鐘，在生物鐘的作用下，這個時

37、間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài)。而當(dāng)太陽升起的時候，人們才能開始一天的學(xué)習(xí)生活。每個有生命的物體都有這樣一個生物鐘，那么他們的生物鐘是不是和人類一樣白天工作晚上睡覺呢？3學(xué)生暢談，教師出示課題。（板書課題）二、了解晝夜對植物的影響1（出示牽?；ㄔ缟虾屯砩系膱D片）提問：這7張都是牽?；ǖ膱D片，有什么不同？2學(xué)生觀察匯報：第一張是白天的牽?；ǎ鞘㈤_的。而到了中午牽牛花就會收攏花瓣，像人一樣休息。而到了第二天凌晨四點左右，它又悄然張開了它的睡眼。3討論：你還知道哪些植物也像牽?；ㄒ粯訒S著晝夜的變化而變化？4學(xué)生介紹課前收集的資料。（學(xué)生談到晚間盛開的花，要表揚(yáng)，明確植物有自己的生物鐘）5教師出示課件。

38、介紹其他植物的晝夜變化情況。(1) 學(xué)生觀察向日葵、蒲公英、郁金香、曇花、合歡樹等植物在一天中不同時段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？(2) 討論：從這些植物的變化中你可以發(fā)現(xiàn)晝夜變化對植物行為有哪些影響？(3) 學(xué)生分組討論(4) 教師小結(jié)：不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，

39、需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。比如，牽?；ㄐ枰鄯鋫鞑セǚ?，清晨三四點鐘是蜜蜂開始采蜜的時候，那時溫度、濕度也適宜，牽?；ū阍谇宄克狞c左右開花了。所以，每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。正因為晝夜對植物的影響，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花開了，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？（5）教師出示課件，介紹“林奈和花鐘”。三、了解晝夜對動物的影響1提問：既然晝夜對植

40、物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明？2學(xué)生介紹自己收集的圖片或資料。3教師出示多媒體課件：你認(rèn)識他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？夜間活動：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。白天活動：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。4討論交流：為什么它們會這樣？5小結(jié)：原來動物也和植物一樣，它們的活動也受周圍環(huán)境的影響，它們也各自有著自己的生物鐘。四、課后延展1知道改變光照會影響動植物的生活規(guī)律。（1）討論：你們有沒有想過，如果認(rèn)為的將白天變成黑夜，黑夜變成白天，生物的習(xí)慣會發(fā)生什么變化？（2）各小組設(shè)計驗證方法。（也可以收集有關(guān)資料）自由研究教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解人在一天中的生理變化規(guī)律

41、。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對問題情景進(jìn)行設(shè)計，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，初步會用曲線或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)進(jìn)行分析。3、能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：體溫表，聽診器，秒表，身高測量尺，體重儀。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)選擇的問題，自主選擇設(shè)備。（最好每組準(zhǔn)備一個類別的工具）教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一天中的動植物，誰能說說，晝夜對哪些植物的行為有影響？你知道植物白天和黑夜有一些什么變化嗎？晝夜對動物動物有影響嗎？動物白天和黑夜行為有一些什么變化呢？我們?nèi)嗽谝惶熘杏凶兓瘑幔拷裉煳覀円黄饋硌芯?。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1、談話：我們?nèi)嗽谝惶熘杏心男┓矫娴?/p>

42、變化？（學(xué)生主要考慮到有呼吸、脈搏、體溫、身高、體重等方面）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書類別。2、根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，你能假設(shè)一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么變化？脈搏呢？（體溫、身高、體重）3、根據(jù)剛才我們大家的假設(shè)，你們小組準(zhǔn)備選擇哪個方面的一個問題？（反饋）4、小組討論。你們組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？（要求：一天中選取哪幾個重點時間進(jìn)行觀測？為什么要選取這樣幾個時間？這幾個時間能夠記錄變化的規(guī)律嗎？幾個小時一次記錄合適？準(zhǔn)備用什么工具進(jìn)行測量？在實驗過程中你認(rèn)為哪些條件需要控制？怎么控制？實驗過程中可能有哪些困難？你的實驗過程安全嗎？小組怎樣分工？在家里的實驗和學(xué)校里的實驗怎樣才能一致？）5、小組交

43、流。（要求：一個小組匯報，其他小組，提出修改意見，并判斷他們小組的方案可以執(zhí)行嗎？還有什么地方不合理？怎樣修改方案？）6、測試模擬實驗。根據(jù)我們剛才的設(shè)計，我們每組試一試，看看你會使用這些工具了嗎？7、集中完善方案。制訂實驗記錄表。談話：剛才我們通過模擬，你認(rèn)為哪個組方案最具有可行性？方案還有哪些地方需要修改？（學(xué)生）談話：怎樣設(shè)計實驗記錄表呢？分小組設(shè)計。學(xué)生活動。反饋：展示你們組設(shè)計的實驗記錄表，你們認(rèn)為哪個組設(shè)計的最合理？哪些地方合理？覺得不夠合理的組怎樣來修改自己組的記錄表？三、小結(jié)今天的自由研究，大家都完成得不錯，但是最艱巨的工作還等著我們大家回家去做，老師要求大家：第一，要注意安全

44、，主動和家長聯(lián)系，可以請求家長協(xié)助實驗；第二，實驗記錄要非常準(zhǔn)確，必須實事求是地記錄，千萬不能自己隨意寫上數(shù)據(jù)。老師希望下節(jié)課的時候，我們大家都帶來科學(xué)的、實事求是的數(shù)據(jù)。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們大家經(jīng)過自己的設(shè)計，回家做了很多實驗，帶來了很多有價值的數(shù)據(jù)，今天這節(jié)課，我們大家一起再來共同研究。二、學(xué)習(xí)新課1、分小組整理記錄表。談話：我們大家已經(jīng)記錄了很多的數(shù)據(jù)，但是，這樣的數(shù)據(jù)看上去很繁雜，不容易看清楚，誰還記得我們以前學(xué)習(xí)過什么分析的方法嗎？你覺得哪種方法最容易分析？（小組整理曲線表或?qū)Ρ葦?shù)據(jù)表）2、展示實驗記錄表。談話：分小組說說你們是用什么方法整理的？3、通過剛才你們對數(shù)據(jù)的整理

45、和分析，你們組得出什么結(jié)論？大家認(rèn)為他們組的結(jié)論合理嗎？還有沒有什么問題？4、你準(zhǔn)備用什么形式展示你們組的研究成果？布置科學(xué)小論文的任務(wù)。三、總結(jié)：今天經(jīng)過我們大家共同努力，大家經(jīng)歷了一次特別有意義的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么嗎？四、單元學(xué)習(xí)評價1、自我評價。談話：本單元，我們大家學(xué)習(xí)了晝夜交替，誰先看到日出，晝夜溫度的變化，一天中的動植物?？纯磿系脑u價表，自己給自己評價一下，做到了什么？收獲是什么？還要努力的是什么？2、同學(xué)互評。談話：小組長組織，交換評價，你覺得每個同學(xué)學(xué)習(xí)的怎樣？每個同學(xué)，看到其他同學(xué)給自己的評價后你覺得，評價合理嗎？如果你認(rèn)為不合理，你覺得是什么原因？

46、怎樣對待同學(xué)們的評價？3、其他評價。談話：最后老師希望同學(xué)們帶回家去，請父母給我們自己評價一下，和父母交換一下評價的意見。更希望同學(xué)們進(jìn)一步努力，成為明天的科技之星。第三單元 地面形態(tài)的變化10 卵石的形成教學(xué)目標(biāo)1通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卵石形成的過程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識流動水的力量、重力對地表改變的作用。2體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。3形成喜歡大膽想象，想知道，愛提問的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀-使學(xué)生體會到自然界是不斷變化的教學(xué)準(zhǔn)備1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚2.

47、教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；高原溝壑圖片、三角洲圖片。教學(xué)過程一、認(rèn)識卵石的形態(tài)特點,揭題1、出示卵石實物問:你見過這種石頭嗎?在哪里見過?2、這種石頭叫卵石(板書:卵石)想一想:為什么叫它“卵石”?3、卵石不分大小,都形似鳥卵,光滑圓潤。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容板書:卵石的形成二、獲取卵石形成的事實，并進(jìn)行預(yù)測1、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說說卵石是哪里來的2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、猜一猜:河流上游的巖石最初是從

48、哪里來的三、研究卵石的形成過程1、了解風(fēng)化作用(1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會松動、滾落的呢?進(jìn)一步觀察上游的圖片高山圖片分析發(fā)現(xiàn)A、山體松動:溫差變化對巖石的破壞作用B、山體裂縫:水結(jié)冰對巖石的破壞作用C、樹根脹裂:植物根長大對巖石的破壞作用這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。(2)設(shè)計溫差變化對巖石破壞作用的實驗方案師:剛才大家談到溫度變化會引起山體松動,你能設(shè)計一個模擬實驗來驗證你的猜想嗎?（3）實驗驗證（4）匯報交流（5）小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長大等原因長期對巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用?！?、認(rèn)識搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用（1）問:河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵

49、石的呢?（2）學(xué)生猜想師:你能用模擬實驗來驗證你的猜想嗎?（3）分組設(shè)計模擬實驗方案（4）分組實驗。實驗注意:要留一至二塊磚作比較（5）匯報交流：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結(jié)果怎么樣？實驗告訴我們什么？（6）小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來越小，棱角逐漸被磨圓。3、形成結(jié)論（1）師:根據(jù)以上研究,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的? 分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.（2）分組討論（3）交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游

50、。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石四、拓展延伸1、問:上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石,我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?2、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說一說3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因4、想一想,今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能是什么樣呢?11 溶洞教學(xué)目標(biāo)1、了解地球表面是在不斷變化的。2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測。3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗成功的快樂。4、通過研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)

51、備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。教學(xué)過程一、認(rèn)識溶洞及其內(nèi)部地貌特點。1、教師提供生動、豐富的聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溶洞。2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗，使學(xué)生認(rèn)識溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點。二、研究溶洞的形成原因。介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎？有什么

52、關(guān)系？（1）學(xué)生分組討論。（2）提出假設(shè)。2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實驗。（1）提出實驗要求及注意事項。（2）分組實驗。（3）師生交流。在實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象？你們從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕）3、利用類比推理分析溶洞的形成。三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點和溶洞的形成過程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實驗驗證。問：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會增加什么物質(zhì)？2、分組實驗（1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）繼續(xù)往里面吹氣，又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸

53、發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、分組匯報并分析實驗結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘乳石的形成過程。6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識石筍、石柱的形成過程。四、拓展。1、大便器用久了，表面會形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？12 升高的河床教學(xué)目標(biāo)1.收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對比試驗研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識水、土、植物之間相互依存的關(guān)系。3.能結(jié)合課文中的資料，認(rèn)識水土流失的原

54、因和危害，了解到人類活動對自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和通過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個，長木板兩快，土，草皮，噴壺。教學(xué)過程一、情境生疑問1、初步了解黃河的有關(guān)情況（1）師：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？（2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河。（3）師：看來課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。2、閱讀課本中的資料（1）師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生閱讀資料并回答（3）師

55、：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測（5）師：我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請同學(xué)們看書本43頁的照片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。4、分組匯報。師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈?，F(xiàn)在每組請一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報一下。生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時沖下來的；無植被保護(hù)，土壤隨雨水流失的多二、探究釋疑1、完成模擬實驗。（1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個模擬實驗。大家先看書。要求：弄清實驗?zāi)康?，?zhǔn)備哪些器材；設(shè)計操作的步驟及方法；（2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；（3）學(xué)生動手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；（4）學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。（5）每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論。生：從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些。生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清