《培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的研究》結(jié)題報告

1、培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的研究結(jié)題報告常熟市顏港小學(xué) 顧敏芳隨著小學(xué)教育的改革與發(fā)展，表達(dá)與寫作日益得到人們的重視，但作為母語教學(xué)中的重要內(nèi)容，長期以來特別是低年級語文說話與寫話教學(xué)，一直處在被忽視的地位。我清楚而深刻地認(rèn)識到提高小學(xué)低年級說寫能力的重要性，意識到就此展開課題研究已刻不容緩，勢在必行。2011年9月2012年8月，我以培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的研究為題，專題進(jìn)行實踐研究，旨在引導(dǎo)學(xué)生用筆寫下自己心里要說的話，為學(xué)生敲開今后的寫作之路大門，也為我以后的作文教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。通過一年的理論探索和實踐檢驗，課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了令人可喜的成果。一、課題的提出（一）從教師方面

2、看1、教師對寫話教學(xué)不夠重視。雖然“說話寫話”等寫作教材已經(jīng)編入課本，但教師仍重視識字、閱讀教學(xué)，以任務(wù)觀點對待寫話教學(xué)。2、缺少有效的指導(dǎo)方法。教師常用模仿范句、填空等形式進(jìn)行寫話教學(xué)。學(xué)生按這樣的指導(dǎo)寫話，沒有最大限度調(diào)動學(xué)生的興趣，沒有最大限度地開拓學(xué)生的思維，當(dāng)然就出現(xiàn)千人一面，千篇一律了。3、忽視閱讀積累。教師往往片面強(qiáng)調(diào)“多寫”，卻忽略了“多讀”，不能把讀寫有機(jī)的結(jié)合。（二）從學(xué)生方面看 1、低年級學(xué)生受年齡限制，生活經(jīng)歷、閱讀積累、識字寫字都有限，有的學(xué)生語無倫次，有的學(xué)生離題萬里，有的學(xué)生語言干巴，還有的學(xué)生說話時千言萬語，而寫話時卻寫不出幾句話。 2、學(xué)生心理發(fā)展優(yōu)勢現(xiàn)象。心

3、理學(xué)研究表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強(qiáng)，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期。因此，在這期間對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練又是完全有必要的。（三）從教材方面看蘇教版教材在低年寫話訓(xùn)練的編寫上，用了不少提示，如“要求、例句”等。這種引導(dǎo)提示，可以說是很好的寫話指導(dǎo)。同時，它還把句型練習(xí)放在前四冊里，讓學(xué)生在低年級就明白文法和句型結(jié)構(gòu)，在寫話上就可以避免不必要的錯誤。但教材安排的訓(xùn)練量比較少，只注重句式的訓(xùn)練，沒給學(xué)生留有更多的寫話的自由，學(xué)生的創(chuàng)新意識受到限制?；谝陨险J(rèn)識，我確立了“培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的研究”這個課題。試圖在新的評價理論和新課程理念

4、的指導(dǎo)下，根據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點，立足課堂教學(xué)實踐，努力探索培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的方法。大膽地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情與愿望，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，視寫話為一種快樂，一種需要。二、概念的界定1、寫話，主要指針對68歲兒童所進(jìn)行的口頭語言與書面語言訓(xùn)練，主要由聽、說、讀、寫四方面內(nèi)容共同組成。2、能力是不能教的，要在實踐中逐步培養(yǎng)。教師要提供充分的寫話機(jī)會，促使小學(xué)低年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在寫話過程中提高寫話能力。三、研究的目標(biāo)：（一）項目目標(biāo)長期目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。中期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。短期目標(biāo)：樂于運(yùn)用語言文字進(jìn)

5、行表達(dá)和交流（二）課程目標(biāo)對學(xué)生：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。對教師：提高教師對低段寫話教學(xué)特點、規(guī)律的認(rèn)識，并在實踐中提高教科研能力。四、研究過程概述1、廣泛積累，積淀豐厚的寫話素材小語課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強(qiáng)調(diào)語言和積累。說寫的基礎(chǔ)來源于廣泛閱讀后的積累。很多孩子不敢或不愿意表達(dá)，是因為他們語言匱乏，無話可說，找到這個癥結(jié)，對癥下藥十分關(guān)鍵。課堂上，我引導(dǎo)孩子在自讀自悟，邊讀邊思中積累喜歡的詞語、句子和段落。課后，我們結(jié)合讀書活動的開展，鼓勵孩子們堅持課外閱讀，充分利用學(xué)校的圖書室，把適合低年級閱讀的書籍借給他們；成立班級讀書角，實現(xiàn)書香的傳遞，通

6、過相互的資源共享，使學(xué)生能接觸到更多有趣、愛讀的兒童讀物，班級讀書角中的每本讀物每月定期更換一次，以保證書源的充足與新鮮，吸引更多渴求知識的小眼睛；要求學(xué)生每天閱讀十分鐘，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷；每周進(jìn)行交流，每月開展評比活動，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫話奠定基礎(chǔ)。在學(xué)?！伴喿x之星”評比活動中，我根據(jù)評比要求，努力贏得家長的支持和配合，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，制定“我的讀書計劃”，在家長的關(guān)心和幫助下，學(xué)生寫自己的讀書收獲，寫自己的所思所想學(xué)生閱讀積極性高漲，讀書氛圍濃郁，劉沐德、邢書路、潘王毅、沈心妍同學(xué)被評為校二年級組僅有的四位“閱讀之星”。2、運(yùn)用媒體，營造寫話的良好氛圍教

7、育學(xué)和心理學(xué)的知識告訴我們，良好的教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生在愉快、和諧的情境中充分地發(fā)揮他們的知識水平和展示他們的個性心理特征。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，有效地激勵學(xué)生全神貫注投入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感，淋漓盡致地發(fā)揮他們的想象力和思維能力。教學(xué)中，我盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，通過直觀形象，生動的情境再現(xiàn)，為學(xué)生營造一個身臨其境的場景，以調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實情感體驗，激發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，運(yùn)用模仿遷移、模擬情境、語言重組、空白想象等訓(xùn)練方法，把課文的省略處、暗含處以及言盡而意不盡處作為對學(xué)生進(jìn)行語言和思維訓(xùn)練的“誘發(fā)點”，使學(xué)生有話想說。如學(xué)母親的恩情一文時，我通過音樂渲染、畫面展

8、示、視頻感受等讓學(xué)生走近母親，感受母愛，懂得應(yīng)該從小、體貼孝敬父母。我給媽媽捶背我?guī)蛬寢屜赐胛覟閶寢尠溩拥群芏鄡?yōu)秀的寫話片段，讓我深受感動！在學(xué)習(xí)活動中，教師要做學(xué)生的良師益友。既要給學(xué)生充分的關(guān)愛，以眼神、動作、表情和生動的、富有感染力的語言去理解、寬容、鼓勵學(xué)生。又要以更多的時間，以顧問或合作的身份參與其中交換意見，幫助尋找爭論焦點。學(xué)習(xí)狐假虎威一文后，我與孩子們展開了熱烈地討論，一幅幅精彩紛呈畫面，一段段發(fā)人深省的故事，一個個耐人尋味的結(jié)尾，無不透露出孩子們要學(xué)習(xí)真本事的決心！一學(xué)年里，我班的學(xué)期語文成績因?qū)W生寫話能力的提高在年級中名列前茅！3、開展活動，培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣語文課程標(biāo)準(zhǔn)

9、要求我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。為豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗、訓(xùn)練學(xué)生說寫，我結(jié)合學(xué)校開展的各種活動，比如，田徑運(yùn)動會、春游、秋游、參觀活動、電影觀摩等，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，既潛移默化受到教育，又輕輕松松積累資料，從而激發(fā)學(xué)生寫話的熱情和傾吐的欲望。我力求以“豐富學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生寫話興趣、提高學(xué)生寫話水平”為目的，探索一條設(shè)計多彩活動豐富生活體驗激發(fā)寫話興趣加強(qiáng)輔導(dǎo)講評搭設(shè)展示平臺提高寫話水平的育人之路，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的高度統(tǒng)一。4、注重評價，實現(xiàn)訓(xùn)練的有效互動寫話興

10、趣和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以揮就的，需要我們長期的訓(xùn)練、指導(dǎo)和鼓勵。為此我在批閱孩子們寫話作業(yè)、活動之后的感悟與感想時，我總是能對學(xué)生予以積極評價。采用“情感符號批改法”進(jìn)行認(rèn)真批文，畫只眼睛，表示學(xué)生火眼金眼睛，善于觀察；畫只大拇指表示學(xué)生很能干，善于把動作描寫清楚；畫對翅膀，表示學(xué)生很會聯(lián)想，擁有豐富的想象力；畫張笑臉，表示老師和學(xué)生共享了習(xí)作的快樂。成功教育理論認(rèn)為：每一個學(xué)生都有成功的潛能；每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過教育每一個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育對于寫話教學(xué)的極其重要的意義便是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)寫話的信心，使學(xué)生產(chǎn)生自我期

11、望和要求，自我激勵，爭取成功。為了滿足他們這種心理需求，每周二，我都利用晨讀的時間，把上周批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀寫話進(jìn)行朗讀。朗讀時，我著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作品，動情地贊揚(yáng)文章的佳妙之處，然后迎著全班敬佩的眼神，報出作者的姓名，或讓同學(xué)們猜一猜，再請作者在掌聲中領(lǐng)回刻上“進(jìn)步啦”“你真棒”“贊”等字樣的采蜜本。從孩子們溢于言表的微笑中，我感受到了成功帶給孩子們喜悅和自信。作為學(xué)生，不僅滿足于自己的作品被周圍的教師和同學(xué)所認(rèn)可，更希望被更多的讀者所了解和欣賞，為此，我經(jīng)常將學(xué)生好的寫話片段加以整理，交到校廣播站，甚至向市級以上報刊雜志投稿，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、體驗成

12、功的舞臺。2012年3月潘王毅同學(xué)棋逢對手一文刊登于2012年3月27日常熟日報教育特刊第3版桃李苑。五、實驗研究成果經(jīng)過一年的實踐探索，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒?、成功探索出了提高低年級寫話能力的有效途徑，培養(yǎng)了良好的寫話習(xí)慣，初步形成了小學(xué)低年級寫話能力培養(yǎng)的操作策略，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過實驗研究，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)感興趣，課堂發(fā)言也變得規(guī)范流暢了，敢于說、樂于說、善于說的多了，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。顏港小學(xué)二（5）班學(xué)生寫話能力調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查內(nèi)容 2011年9月2012年6月樂于寫話，希望老師布置寫話作業(yè)2.89%50. 72%平時能主動寫話13.76%20.78%不喜歡寫話，希

13、望老師不要布置寫話作業(yè)72.45%7.36%從調(diào)查結(jié)果可以看出，如今的孩子覺得寫話是一種樂趣，學(xué)生的寫話熱情明顯提高。為了把寫話作品及時傳給我，很多學(xué)生學(xué)會了打字，學(xué)會了使用u盤，學(xué)會了發(fā)送郵件，目前，我已經(jīng)收集整理了學(xué)生寫話作品50余篇。2、促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。一是轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，通過研究，我清醒地認(rèn)識到：低年級寫話雖沒有成績的要求，寫話能力的高低直接影響到學(xué)生將來的語文素質(zhì)、知識修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)的發(fā)展，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不可小視。二是提高了教師的教科研水平。一年來，我能認(rèn)真投入到研究工作之中，針對不同階段的研究任務(wù)認(rèn)真上好實踐課，積極做好各類研究資料的積累工作，不斷反思自己的研究，認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。嫩蕊商量細(xì)細(xì)開萬丈高樓平地起奔向生命成長的那片海等多篇論文在市級以上獲獎、發(fā)表。3、增加了師生間的情感交流。通過對寫話這一課題的研究，拉近了我和學(xué)生之間的距離。他們經(jīng)常在寫話中講真話，吐真情。我的郵箱中，經(jīng)常能看到孩子們發(fā)給我的郵件，有喜有憂、有笑有淚，我已不僅僅是個老師，也是他們的傾聽者。我細(xì)心地呵護(hù)著他們的幼小的心靈，為他們排憂解難。六、研究后的反思：一年來的研究雖取得了一些成效，但還存在一些問題，主要反映在三方面：一是邊學(xué)習(xí)邊實踐的能力還有待提高；二是學(xué)