《落日的幻覺》說(shuō)課稿2

1、?落日的幻覺?說(shuō)課稿2落日的幻覺 大家好 ,我是治平中學(xué)的語(yǔ)文教師 ,我今天說(shuō)課的題目是?落日的幻覺?本文選自初中語(yǔ)文八年級(jí)的第四單元 ,本單元選的都是一些科普性的說(shuō)明文 ,要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度 ,并注意說(shuō)明文的順序和方法。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生 ,說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)局部進(jìn)行說(shuō)課。 一、 說(shuō)教材 1、這是一篇事理性的說(shuō)明文 ,我將用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué) ,課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理 ,由于本文涉及了很多光學(xué)上知識(shí) ,于是學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)顯得很吃力 ,在面對(duì)“折射 ,“色散等光學(xué)知識(shí)時(shí) ,學(xué)生顯得無(wú)從下手 ,于是學(xué)生會(huì)把重點(diǎn)放在光

2、學(xué)知識(shí)上 ,但是語(yǔ)文課不是常識(shí)課 ,科普文不單單要講科學(xué)知識(shí)也要講語(yǔ)言的形式。 2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介 根據(jù)教材定位的特點(diǎn) ,及新課改的理念 ,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： A、 000知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普說(shuō)明文 ,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí) ,讓學(xué)生能夠說(shuō)出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。 B、 能力目標(biāo)：整體感知課文 ,能夠篩選相關(guān)的信息 ,培養(yǎng)默讀的能力。 C、 情感 ,態(tài)度 ,價(jià)值觀的目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)作者寫此文進(jìn)行思考。 3、教學(xué)難點(diǎn) 本文所涉及的光學(xué)知識(shí)。以及如何做到不受說(shuō)明文性質(zhì)的限囿 ,將課堂上的充滿生機(jī) ,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到思考。 二、說(shuō)學(xué)生。 從文本來(lái)說(shuō) ,本文介紹的是常見的落日背后藏著的知識(shí) ,接

3、近生活。語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅 ,既不乏詩(shī)意的美感 ,也不缺科學(xué)知識(shí)。特別是它提出的層層問(wèn)題 ,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件 ,但本文蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)以及個(gè)別術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W ,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度 ,應(yīng)結(jié)合常識(shí)重點(diǎn)突破。 從學(xué)生的能力來(lái)說(shuō) ,學(xué)生對(duì)這些常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題 ,且初一的課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)了。所以學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 但是鄉(xiāng)下的學(xué)生顯得膽小 ,不愛發(fā)言 ,于是要設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié) ,多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ) ,并創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的時(shí)機(jī) 三、 教學(xué)方法與手段 本節(jié)課的教學(xué)中 ,要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重知識(shí) ,能

4、力 ,情感態(tài)度價(jià)值觀三者之間有機(jī)的融合 ,三者共同開展。 a) 默讀法。本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)就是激發(fā)興趣 ,可以說(shuō)文章就是在一個(gè)個(gè)問(wèn)題中展開的 ,這就需要學(xué)生自己去讀 ,在默讀中篩選信息 ,理清思路。 b) 討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧 ,自主學(xué)習(xí)、合作探究 ,共同分享合作的樂(lè)趣 ,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 c) 涵泳品味法。本文語(yǔ)言優(yōu)美 ,特別是第一第二段充滿詩(shī)意 ,這就需要反復(fù)誦讀來(lái)品味。 d) 延伸拓展法。選巴金的?海上日出?這篇充滿詩(shī)意的散文跟本文進(jìn)行比較。 四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入 我的導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期學(xué)到過(guò)一篇文章?兩小兒辯日?從中我們知道

5、我們的眼睛有時(shí)候是會(huì)欺騙我們的。所以自然界里的很多東西 ,需要透過(guò)科學(xué)的鏡片才能觀察到他的真正面目。你有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)“太陽(yáng)每天都是新的這句話呢？你認(rèn)為這句話講的是對(duì)的還是錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)你的判斷和你的理由。 設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題 ,使學(xué)生對(duì)這句司空見慣的而且充滿哲理的話進(jìn)行思考 ,激發(fā)學(xué)生的興趣。引出今天的課文。 環(huán)節(jié)二、提出問(wèn)題：對(duì)于“夕陽(yáng)這兩個(gè)字眼 ,你有什么想法。 這一環(huán)節(jié)的目的是聯(lián)系學(xué)生的生活體念 ,拉近課文與學(xué)生之間的距離。 環(huán)節(jié)三、整體感知。 這一環(huán)節(jié)分兩步走 ,先讓學(xué)生快速瀏覽課文 ,然后分組討論。目的是解決一個(gè)問(wèn)題：這篇課文告訴我們關(guān)于落日的哪些幻覺 ,并請(qǐng)你找找出現(xiàn)這些幻覺的原因是什么？ 因?yàn)?/p>

6、教材思路清晰的介紹了夕陽(yáng)給人的幻覺 ,以及幻覺形成的原因 ,語(yǔ)言通俗 ,學(xué)生可以通過(guò)默讀 ,得知大概 ,再通過(guò)互相學(xué)習(xí)理清思路。字詞教學(xué)可融入其中 ,在泛讀或領(lǐng)讀時(shí)完成 ,而不必專門做講解。 這一過(guò)程靠學(xué)生的自己領(lǐng)悟和交流學(xué)習(xí)。 環(huán)節(jié)四、說(shuō)說(shuō)作者的寫作意圖。你覺得作者寫此文的目的是什么？ 很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)作者寫作的目的是為了告訴我們科學(xué)道理 ,這時(shí)我就反問(wèn)：難道作者寫此文是為了說(shuō)王維的“大漠孤煙直 ,長(zhǎng)河落日?qǐng)A要改成“長(zhǎng)河落日扁嗎 ,這樣才符合事嗎？難道作者是想反駁“太陽(yáng)每天都是新的這句話嗎？ 也許會(huì)有學(xué)生說(shuō)作者的目的是為了能讓我們用科學(xué)的眼光觀察周圍的一切 ,但是這個(gè)體驗(yàn)顯得大而泛 ,僅僅停留在外表。 出示巴金的?海上日出? ,讓學(xué)生將兩文進(jìn)行比較。 環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置 1、請(qǐng)你以夕陽(yáng)為背景 ,以“誰(shuí)在夕陽(yáng)中為題 ,寫一段文字 ,字?jǐn)?shù)200。 2、收集描寫落日的詩(shī)句 ,并說(shuō)說(shuō)你的感想。至少收集4句 五、教學(xué)反思。 ?新課標(biāo)?指出閱讀說(shuō)明性文章能夠抓住要點(diǎn)了解文章的根本說(shuō)明方法 ,因此抓住要點(diǎn)只是其中的一局部?jī)?nèi)容 ,上課時(shí)教