淺談如何提升小學(xué)中年級段學(xué)生作文的教學(xué)策略金娟

1、附件1： 論文編號： （由教研室統(tǒng)一編號）貴州省教育學(xué)會2018教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動）設(shè)計評選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號代替）：小學(xué)語文論文題目淺談如何提升小學(xué)中年級段學(xué)生作文能力的教學(xué)策略作者姓名金娟學(xué)校名稱銅仁市逸群小學(xué)課題組成員姓名聯(lián)系電話固定電話： 移動電話要：作文教學(xué)的成敗是學(xué)生是否提升寫作能力的關(guān)鍵，對于作文課如何教學(xué)也就成了語文教師最大的一個難題。在這幾年對如何提升小學(xué)生作文能力的教學(xué)研究，我擬出了一些教學(xué)策略，如要想讓學(xué)生寫好作文，首先就要牢抓他們的基礎(chǔ)知識；其次就是要抓住課本教材，以教材作為例子教學(xué)生寫好作文；再次，就是要培養(yǎng)學(xué)生

2、修改作文的能力；不僅如此，老師還要學(xué)會如何批改學(xué)生的作文，學(xué)會給學(xué)生展示自我作文的舞臺，讓學(xué)生心中燃起寫好作文的信心。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（）說明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語 4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7.中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9.中學(xué)地理 10.小學(xué)語文 11.小學(xué)數(shù)學(xué) 12.小學(xué)思品 13.小學(xué)英語 14.小學(xué)科學(xué) 15.中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實踐活動 20. 學(xué)前

3、教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例直接點明是什么課的設(shè)計或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計、分數(shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。淺談如何提升小學(xué)中年級段學(xué)生作文能力的教學(xué)策略 銅仁市逸群小學(xué) 金娟 【關(guān)鍵詞】：作文 難教 基礎(chǔ) 方法 修改 講評 作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，又是難點。作文教學(xué)的成敗是學(xué)生是否提升寫作能力的關(guān)鍵，對于作文課如何教學(xué)也就成了語文教師最大的一個難題。經(jīng)常語文教師會因為精心準(zhǔn)備的作文課而無效果感到作文難教。學(xué)生不會寫作文，是教師的原因還是學(xué)生

4、的原因？作文教學(xué)應(yīng)如何去教才能提升學(xué)生的作文能力？通過這幾年對如何提升學(xué)生作文能力的教學(xué)實踐研究，我總結(jié)了以下提升小學(xué)中年級段學(xué)生作文能力的教學(xué)策略：一、牢抓基礎(chǔ)知識。一篇作文的形成，說簡單點就是字組成詞，詞連成句，句組成段，再由段連成篇。從這一點出發(fā)，我覺得就要把語文最基礎(chǔ)的知識抓牢：首先就要讓學(xué)生學(xué)會認識生字和書寫漢字。學(xué)生每學(xué)一課的生字都必須書寫過關(guān)，過關(guān)了學(xué)生才會有寫習(xí)作的第一個準(zhǔn)備。其次要讓學(xué)生從認讀會寫的生字中多組詞語，多記一些成語。運用這些詞語逐漸引導(dǎo)學(xué)生說成句的話，在寫話教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫一段簡短的話。學(xué)生的字詞量豐富了，會寫了，會記了，在寫習(xí)作時就解決了一道最重要的障礙。

5、二、方法滲透，因材施教。從作文的教學(xué)中，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都有寫習(xí)作的潛力，心中有想說的話，但是當(dāng)要他們寫出來時，卻不知如何下手，如何去寫，不知怎樣把自己心中所想的話在紙面上表達清楚。為了避免這樣的情況出現(xiàn)，就要抓住課本教材，學(xué)會運用課本教材，我覺得可以采取以下的一些方法：1、把教材看成一個例子?！敖滩臒o非是一個例子，它是學(xué)生寫好習(xí)作的最好素材?！毕氲竭@一點，我決定從課本的課文入手。比如人教版語文四年級上冊第一單元的習(xí)作：描寫自然景觀，就可以以本組課文的第四課火燒云為例，課文中描寫了火燒云的變化，并從火燒云顏色和形態(tài)變化中融入了作者的感情色彩。生活中的“白云”學(xué)生可以經(jīng)常見到，老師這時出示一個仿

6、寫火燒云的下水作文，引領(lǐng)學(xué)生以這篇文章為例寫一寫“天上的白云”。2、教給學(xué)生引用課本中的好詞佳句。經(jīng)常上完一些內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，并學(xué)會在寫作文時指導(dǎo)學(xué)生運用。比如說如何讓學(xué)生找到最簡單的方法寫好開頭。課本中的每一組課文前的導(dǎo)語和口語交際及習(xí)作里的導(dǎo)語都有一些語言值得借鑒作為習(xí)作的開頭語。如人教版語文四年級上冊第一組的導(dǎo)語：風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異草，高山深谷大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。語文園地一口語交際與習(xí)作中的導(dǎo)語：本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙，有人曾說，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，峭壁深淵、怪石云

7、海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。這些語言很美，如果不用在習(xí)作中真的很可惜，這樣的方法就為底子差的學(xué)生奠定了一些基石，也給其他的學(xué)生做了一個寫習(xí)作開頭的引子。3、以教材用教材。作為教師我們都知道，不同的學(xué)生用不同的方法。對于寫習(xí)作及語感特差的學(xué)生，我們還可以試著讓學(xué)生把書關(guān)上寫書本里的課文。我記得在教學(xué)人教版語文三年級上冊最后一個單元的習(xí)作：寫自己知道的神話故事。當(dāng)時，班上有個學(xué)生的知識面很窄，寫習(xí)作的思緒也很亂，她只讀過盤古開天地這樣課本出現(xiàn)的常聽到的神話故事。于是我就帶著她把盤古開天地這個神話故事中每句話里的關(guān)鍵詞找到，然后再讓她把課本關(guān)上，根據(jù)寫出的詞語另寫一

8、篇盤古開天地，寫完之后再寫一些自己的看法和感受。當(dāng)時我以為這樣的方法不行，只是讓她完成習(xí)作的任務(wù)。可是當(dāng)她用這樣的方法練習(xí)了幾篇之后，卻讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)這樣的方法可以幫助她理清寫習(xí)作的思路，自己慢慢地可以獨立完成習(xí)作了。4、教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合。讓學(xué)生把課文所寫的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，看看能不能在課本的文章中找到寫自己習(xí)作的靈感、方法，以課文為例仿寫自己想寫的習(xí)作。生活是學(xué)生寫習(xí)作的最好材料?，F(xiàn)在由于電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，很多孩子只要有空余的時間，就會拿起手機玩游戲，玩得是如癡如迷。他們的生活世界里最感興趣的就是玩游戲了，對周圍景物，周圍發(fā)生的事情毫無興趣。作為教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)

9、生轉(zhuǎn)向我們的大千世界，讓他們多走進大自然，感受大千世界中的美好，去享受生活，熱愛生活，體驗生活，這樣他們才會有對生活充滿美好遐想的愿望，才會有領(lǐng)悟生活給他們帶來的酸甜苦辣的味道，才會有想表達內(nèi)心感受，想法的愿望，逐而就有了寫習(xí)作的素材，與課本教材所學(xué)的寫法，積累的好詞佳句相結(jié)合，這樣就會有條理的寫出不錯的習(xí)作來。5、課內(nèi)教材與課外讀物的結(jié)合課外讀物是學(xué)生開拓視野，增長知識，豐富內(nèi)心感受的一種途徑。要想寫好習(xí)作，就得博覽群書，下筆才會有神。平時教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提出一些與課內(nèi)讀物有關(guān)聯(lián)的讀物，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何讀課外讀物，怎么記錄課外讀物中精彩的部分，與課內(nèi)所讀的內(nèi)容在腦海中無意識的相碰撞，發(fā)現(xiàn)共同

10、之處和不同之處，形成自己要寫的一些畫面，在感知中學(xué)習(xí)別人的寫文章的寫法。三、培養(yǎng)學(xué)生修改能力。修改習(xí)作是寫好一篇習(xí)作的一個重要環(huán)節(jié)。一篇好的習(xí)作是不斷修改出來的，就算大作家的文章也是需要不斷修改的，老師應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生修改自己寫出的習(xí)作。課堂上，允許學(xué)生把自己提前寫好的小練筆、日記、作文與大家交流，在交流展示中其他學(xué)生可以插話，提出修改的建議。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中，對如何寫好作文的書面表達就是一個修改的訓(xùn)練過程。課后，再在別人提出的修改建議的基礎(chǔ)上對自己寫的內(nèi)容進行再次修改，就會發(fā)現(xiàn)自己的作文比剛開始寫得好了。在這樣的逐漸訓(xùn)練中，學(xué)生的作文就會有進步。四、批改，給出正確引導(dǎo)。在學(xué)生的習(xí)作中，經(jīng)常

11、會出現(xiàn)錯別字，語句不通順，語句顛三倒四，不知如何說清楚，作為老師在批改習(xí)作時應(yīng)該給出一個正確的引導(dǎo)，而不是囫圇讀一讀，批上幾句評語，在作文題目旁邊打上一個分數(shù)。而是應(yīng)該在出現(xiàn)錯別字的地方有所注明，在語句不通之處改一改，在語句顛三倒四之處做一個標(biāo)注，我想這樣的批改才會對學(xué)生有意義。五、講評，注意激勵。 批改后，作文講評時最好讓學(xué)生自己再次讀一讀，最好能多讀幾遍，這樣是最好的。因為在讀的過程中，學(xué)生的思路才會更清晰，還會在讀的過程中發(fā)現(xiàn)不足之處，讓自己寫習(xí)作的水平更加進步。讀后，學(xué)生熟悉了，讓學(xué)生讀出自己的習(xí)作與其他學(xué)生的習(xí)作進行對比，聽取別人的建議，這樣對學(xué)生提高作文的寫作能力有很大的幫助。講評時，我覺得教師的語言及其重要。在中年級段學(xué)生剛開始接觸寫習(xí)作，雖然有一二年級寫話的訓(xùn)練，但學(xué)生對于自己的習(xí)作不夠有信心，總覺得自己能寫出一篇習(xí)作是不可能的事情。當(dāng)學(xué)生讀出自己的習(xí)作，教師的評價語言一定要有鼓勵性，婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生習(xí)作中的不足，保留學(xué)生的自尊心，讓他們對自己充滿自信，他們才會有寫習(xí)作的愿望，不然，他們會討厭寫習(xí)作。六、抓住機會，給學(xué)生展示的舞臺。 對于學(xué)生平時寫的優(yōu)秀習(xí)作做一個積累，在適當(dāng)?shù)臅r候給出一個展示的舞臺，可以在班上的墻報欄中做一個展示臺進行展示，可以在班上組織朗讀自己