地理教學(xué)案例分析

1、海陸的變遷教學(xué)案例分析一、設(shè)計理念新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過聯(lián)系生活設(shè)計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。二、教材分析（一） 教材的地位作用"海陸的變遷"一節(jié)是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)" 大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學(xué)生認識到地球表面是處在不斷的

2、運動變化過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。（二）教學(xué)目標1 、知識與技能目標：（ 1 ）能舉出實例說明海陸變遷，讓學(xué)生樹立起海陸不斷運動變化的科學(xué)觀念。（ 2 ）了解大陸漂移學(xué)說產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。（ 3 ）知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。（ 4）閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。2 、過程和方法目標：通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。3 、情感態(tài)度和價值觀目標：樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及科學(xué)興趣和求真求實

3、的科學(xué)精神。（三）重點與難點教學(xué)重點：（ 1 ）樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實的科學(xué)精神。（ 2 ） 用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。教學(xué)難點：用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些地理現(xiàn)象成因。三、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地球和地圖"， 第二章第一節(jié)"大洲和大洋"， 知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。四、教法選用、學(xué)法指導(dǎo) 現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)

4、到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以 及學(xué)生的實際， 本節(jié)課在教學(xué)方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1 、 課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激起學(xué)生探究的興趣，用問題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來。2 出示課時學(xué)習(xí)目標讓學(xué)生有目的有重點的進行學(xué)習(xí)。（二）探究新知A、滄海桑田【提出例證、質(zhì)疑探究】展示圖片資料1 、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)

5、象推斷變化并簡要解釋。2 、 交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。在教學(xué)中，選擇反差大的材料,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。B 、從世界地圖上得到的啟示【設(shè)疑過渡，觀察猜想】 海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。（課件出示世界地圖） 觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一 起？引出：大陸漂移。環(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過程不斷激發(fā)學(xué)

6、生探索的欲望。【角色扮演、證實假說】 讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。小組合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學(xué)性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、 看法。讓學(xué)生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實積極探究的科 學(xué)精神。C、板塊運動【觀察動畫，圖說地理】1 、動畫演示：大陸漂移2 、學(xué)生觀察，描述，教師課件引導(dǎo)。3 、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學(xué)說的故事中得到了什么啟示？多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生 求真求實的探索精神?！驹O(shè)疑過渡】大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說。質(zhì) 疑大陸

7、漂移學(xué)說，引出板塊構(gòu)造學(xué)說理論。【合作讀圖、理解學(xué)說】1 、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點。通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點。2 、直觀演示理解板塊運動學(xué)說（ 1 ）打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的。（ 2 ）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學(xué)生更好理 解板塊運動的內(nèi)容，突破難點。3 、學(xué)以致用由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說的理解。通過運用板塊運動學(xué)生解釋

8、地理現(xiàn)象的過程，提高學(xué)生運用已有知識解決實際問題的能力。【讀圖思考、由表及里探究竟】1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系。教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點?！咀哌M生活中的地理】 瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。通過汶川地震的圖片資料，感染學(xué)生，激發(fā)探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學(xué)習(xí)對 生活有用的地理。培養(yǎng)愛國情感。（三）課堂總結(jié)1、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。2、教師總結(jié)，激勵探索。大災(zāi)無情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學(xué)生樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點。激勵學(xué)生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的。板書設(shè)計六、教學(xué)反思本節(jié)課采用啟