2020屆上海市金山區(qū)高三一模語文試卷(有答案)

1、金山區(qū)第一學(xué)期質(zhì)量監(jiān)控高三語文試卷（時(shí)間150分鐘，分值150分）第一部分積累運(yùn)用一、按要求填空。1. （ 1），杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀 ?郴州旅舍）（2）君子博學(xué)而日參省乎己， 。（荀子勸學(xué)）2. 孟子強(qiáng)調(diào)了以苦難來磨練意志的重要性，說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其 體膚，空乏其身，行佛亂其所為?！睔W陽修在伶官傳序中用對(duì)比的手法同樣說明了這個(gè)道理的名句是：a? ? 3. 下列對(duì)聯(lián)中適合.懸掛在湖南岳陽樓的一組是（） 樓未起時(shí)原有鶴，筆經(jīng)擱后便無詩(shī)四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭凌空百日三千丈，拔地黃河第一樓洞庭西下八百里，淮海南來第一樓【答案】1. （1）可堪孤館閉春寒（

2、踏莎行）（2）則知明而行無過矣2憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身3. D【解析】1. 高考默寫題本來是極易得滿分的題，可是往往由于錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤識(shí)記，以至于在高考時(shí)失分。如果學(xué) 時(shí)下點(diǎn)功夫，將其背過，平時(shí)做個(gè)有心人用以上六招加強(qiáng)識(shí)記，本題拿滿分是不成問題的，這樣也許可以 使你的語文成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，讓你走進(jìn)理想的殿堂。2. 高考默寫題本來是極易得滿分的題，可是往往由于錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤識(shí)記，以至于在高考時(shí)失分。如果學(xué) 時(shí)下點(diǎn)功夫，將其背過，平時(shí)做個(gè)有心人用以上六招加強(qiáng)識(shí)記，本題拿滿分是不成問題的，這樣也許可以 使你的語文成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，讓你走進(jìn)理想的殿堂。點(diǎn)睛：高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有

3、少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻 船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立 足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字， 然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。解題策略：一、對(duì)于名句默寫應(yīng)注意字形識(shí)記，考生默 寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫錯(cuò)字。二、名句默寫應(yīng)注意：字義識(shí)記，考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯(cuò)字。三、名句默寫應(yīng)注意：對(duì)比識(shí)記，

4、考生有時(shí)區(qū)分不開不同詩(shī)句中讀音相同而書寫不同的兩個(gè)字，從而將這兩個(gè)字寫反了。四、名句默寫應(yīng)的：非常識(shí)記,有的詩(shī)句，按現(xiàn)在平常的說法或語序識(shí)記往往是錯(cuò)的，必須非常識(shí)記。五、名句默寫的意境識(shí)記，六、名 句默寫的字識(shí)記，默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩(shī)句中的原字。3. A選項(xiàng)說的是黃鶴樓； B選項(xiàng)雖然也是說的岳陽樓但是這個(gè)對(duì)聯(lián)是說的范仲淹，用來指岳陽樓建筑，不 恰當(dāng)；C選項(xiàng)說的是鸛雀樓；所以只能選擇 D選項(xiàng)。點(diǎn)睛：對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是異彩紛呈的藝術(shù)百花園中一枝別具風(fēng)姿的奇葩。它語言精練,含義深刻，意境優(yōu)美，韻味雋永，遣詞典雅，格律嚴(yán)謹(jǐn)。近年高考語文試題常設(shè)對(duì)聯(lián)題，因?yàn)閷?duì)聯(lián)題直接指向

5、的是對(duì)考生語文素養(yǎng)的考查，從對(duì)聯(lián)中可以衡量出考生語文素養(yǎng)的高下。但是本題考查一改以往考查寫作，另 辟蹊徑以選擇題的形式來考查，可以說一種創(chuàng)新型的方式，這種方式既要學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，又把 文化常識(shí)融于其中，也考查了學(xué)生對(duì)我國(guó)文化常識(shí)的了解和積累。所以在備考時(shí)我們不光要關(guān)注對(duì)聯(lián)的知 識(shí)，也要注意平時(shí)生活中的積累。二、按要求選擇。4. 2017年11月25日，“君子如蘭：紀(jì)念白蕉誕辰110周年藝術(shù)特展”暨白蕉文集新書發(fā)布活動(dòng)在金山區(qū)博物館舉行，下列四句組成了一首絕句，對(duì)白蕉先生的畫蘭藝術(shù)給予了高度評(píng)價(jià)。許誰共論醉良宵驚倒揚(yáng)州鄭板橋萬派歸宗漾酒瓢憑他筆挾東風(fēng)轉(zhuǎn)按照絕句要求和評(píng)價(jià)內(nèi)容，正確的排列次

6、序應(yīng)該是()A. B. C. D.注：白蕉(1907-1969 ),本姓何，名馥，字遠(yuǎn)香，號(hào)旭如，金山張堰人，在近代中國(guó)畫壇以畫蘭為名，鄭 板橋(1693-1765 ),清代文學(xué)家，書畫家，擅畫蘭、竹、石、松、菊等。【答案】C【解析】本題解答還是有一定的難度，對(duì)于學(xué)生來說，要做好本題必須對(duì)詩(shī)歌的格式有一定的了解。絕句 有嚴(yán)格的格律的要求，當(dāng)然，在解答本題時(shí)也可以根據(jù)所給詩(shī)句的內(nèi)容來思考回答。點(diǎn)睛:按照詩(shī)敵格律絕句分為律絕和古絕,緯絕是律詩(shī)興起以后才出現(xiàn)的占絕遠(yuǎn)在律詩(shī)出現(xiàn)以前就 有了南朝陳代的徐陵主編玉臺(tái)新詠就有怙絕句穴的名稱 但這種絕句雖然押韻，而相對(duì)來說平仄(Z引較為自由.或者可以說有些詩(shī)人

7、不愿受格律的約束 在律絶盛行以后+古絶旬仍然被沿用發(fā)展下 來匚古絕旬五言特多而七言非常之少匚所以，七言八句不是很常見|第二部分閱讀三、閱讀下文，完成下列小題。談中國(guó)畫的雅和俗劉旦宅 雅和俗是相對(duì)而言的，昨天被當(dāng)作是俗的東西，今天可能就是雅的東西了。六朝的清瘦俊爽之美， 是極雅致，充滿文人氣息的審美，一入唐就逐步改變了。盛唐的宮廷審美，崇尚豐滿肥腴，色彩濃艷厚重， 與六朝相比，其俗是顯而易見的。但久而久之，唐代的豐滿肥腴、秾裝麗色被認(rèn)為雅一一雍容華貴氣質(zhì)的 典雅。用今天的眼光來看，盛唐宮廷貴婦那種寓婀娜于肥腴的體態(tài)，確有妙不可言的雅狀；唐馬豐滿壯實(shí) 的造型，唐三彩或紅白赭，或藍(lán)白赭，或紅藍(lán)白的色

8、澤，毫無媚俗相。蘇東坡對(duì)吳道子的推崇，可當(dāng)繪畫 的極致，但獨(dú)不能容忍絲毫俗態(tài)，他把吳道子和王維作比較，在兩人的畫面前，他都愛不忍去，都有很高、 很貼切的贊語，但最后還是認(rèn)為王維要高出一籌。原因是王維的畫中有詩(shī)，畫如其詩(shī)一樣“清且敦”。蘇 東坡已經(jīng)點(diǎn)明了雅和俗的分野在于文化修養(yǎng)。 繪畫上的提倡文化修養(yǎng)，樹立雅的標(biāo)準(zhǔn)，在晚唐就有溢觴之兆，五代出現(xiàn)了明確的提法。 黃休復(fù)益 州名畫錄把畫分為四格，即逸格、神格、妙格、能格，認(rèn)逸格為第一位，并聲言：畫之逸格，最難其 儔?！秉S休復(fù)在一直被認(rèn)為其繪畫最高標(biāo)準(zhǔn)的“神”上，另立更高于“神”的“逸”，無疑是評(píng)論界對(duì)雅 的入畫的認(rèn)可和推崇。其實(shí)，“逸”和“神”一樣，

9、是技巧和精神的混合，不同的是“神”包含了畫家的 匠心以及畫家本人情感思緒的流露，但更多的是被描繪對(duì)象的精神表現(xiàn)；而“逸”則完全敞開了畫家本人 的精神世界，是技巧和畫家（不是被描繪對(duì)象）的精神混合。 因此，繪畫上的雅、俗區(qū)別，是畫家情調(diào)的雅、俗，表現(xiàn)在繪畫情調(diào)中的雅、俗。北宋宮廷畫院，注意到畫家文化修養(yǎng)的問題，畫院試畫多是帶有詩(shī)意性的命題，著名的如“踏花歸來馬蹄香”，畫蝴蝶追 逐馬蹄者奪魁；又如“野水無人渡，孤舟盡日橫”，畫艄工橫笛臥舟尾者出奇制勝；再如“亂山藏古寺”， 畫荒山亂嶺間飄然一幅以示藏寺之意者獲褒。其實(shí)，這些命題畫，只要在考題中略作婉轉(zhuǎn)，即可不俗。然 而，如此的不俗，與雅還有距離。繪

10、畫的雅逸，在于畫法，而不是題材，不是曲意求題材之工。元代的雅 逸，是兩來無法望其項(xiàng)背的，這是繪畫發(fā)展的因果關(guān)系，也說明了繪畫的發(fā)展是一個(gè)逐步雅化的過程。元 代趨雅，完善雅化繪畫的關(guān)鍵，是納入書法筆法的畫法上的根本性改革。據(jù)說，趙孟頫向錢選請(qǐng)教，錢曰：“能作隸家?！边@牽涉到筆墨的精神狀態(tài)，也即畫家精神狀態(tài)的表現(xiàn)問題。不管此說是后人杜撰還是真有 其事，“隸”“利”之分，或曰“戾”“利”之分的焦點(diǎn)，是文人畫和畫工畫，其實(shí)質(zhì)還是畫的雅和俗。 為什么明代稱為第一院體畫家的戴進(jìn)，后人贊揚(yáng)他畫得出色的同時(shí)，還要添一條讀書少的尾巴，這種肯定 中的否定，變際上是婉轉(zhuǎn)的否定，否定他畫的要點(diǎn)是不能雅。唐寅的老師周臣

11、自嘆畫不如其弟子時(shí)，說出 了一個(gè)致命的原因：自己少唐生胸中數(shù)千卷書耳！其中要點(diǎn)也是不能雅。周臣確有自知之明。俗話說：諸 病可醫(yī)，唯俗不可醫(yī)。話有點(diǎn)絕對(duì)，但說出了俗病是頑癥。然而用猛藥可能會(huì)有所收獲，但俗和雅之間實(shí) 在是可以相互轉(zhuǎn)換的。俗本身也有通俗和庸俗之分，但不管怎么說，俗總是屬于初級(jí)階段的東西。但如能 加上一個(gè)“大”字，而成大俗，就不再是初級(jí)階段的東西而成為高級(jí)的了，于是也就榮登了大雅之堂。齊 白石本是木匠，其俗自不待言，他經(jīng)努力，文化素養(yǎng)修煉得爐火純青，更因其大徹大悟，又加上老天爺幫 忙得以登大壽，終于大器晚成，其雅亦不待言矣。他的畫有一種不修邊幅的雅致.，十分動(dòng)人，這是悟性和 勤奮的契

12、合。假如周臣也奮起直追，也讀他個(gè)千卷書，或許其畫會(huì)有所改觀亦未可知。 俗未必是壞，民間藝術(shù)，如楊柳青、桃花塢的年畫，俗到底，土到家，民間風(fēng)味十足，同樣可以達(dá)到生動(dòng)的境界。只要有趣，但俗無妨，俗趣也是一種繪畫趣味。俗有其大眾化的優(yōu)勢(shì)，它明朗、健康、土情俚風(fēng)，不矯不飾，為大眾所喜見樂聞，是可以發(fā)揚(yáng)和提高的。歷來的 雅是藝術(shù)的尖端，所謂的象牙塔尖是也。塔身、塔尖是共存的，因此，雅和俗的藝術(shù)，在社會(huì)中共存，是社會(huì)的共同藝術(shù)財(cái)富?！把潘坠操p”，不是指雅俗混雜的中間狀的藝術(shù)，而是指雅和俗兩種審美層 次同具審美價(jià)值，在審美的選擇上是同等的，欣賞者可各擇其愛，評(píng)論也不能執(zhí)一詞而有所偏頗，創(chuàng)作者 更應(yīng)在各自的審

13、美領(lǐng)域內(nèi)盡情盡興。（選自書畫藝術(shù)）5. 分析第段畫線句在結(jié)構(gòu)上的作用。_6. 第段“不修邊幅的雅致”在文中指的是 。7. 下列理解不符合.原文意思的一項(xiàng)是（）A.蘇東坡對(duì)吳道子和王維兩人的畫都有很高的贊語，但認(rèn)為王維的畫比吳道子的畫要高出一籌，其原因在 于王維的畫如其詩(shī)一樣“清且敦”。B. 北宋宮廷畫院試畫多是帶有詩(shī)意性的命題。這些命題畫雖然不俗，卻還算不上雅。可見繪畫的雅逸，關(guān) 鍵在于題材。C. 戴進(jìn)的畫被后人否定，周臣自嘆畫不如唐寅， 共同的原因在于他們的畫不能雅。假如二人讀他個(gè)千卷書,提高文化修養(yǎng)，或許其畫會(huì)有所改觀。D. 元代的畫在雅逸方面超越了兩宋的畫。這反映出繪畫發(fā)展的因果關(guān)系，也

14、說明了繪畫的發(fā)展是一個(gè)逐步 雅化的過程。8. 第段說“歷來的雅藝術(shù)，都是從俗藝術(shù)中來的”，請(qǐng)舉一例（文學(xué)、繪畫、音樂，戲劇皆可）說明之。9. 簡(jiǎn)析本文的論述思路?！敬鸢浮?.承上啟下，承接上文蘇軾提出的觀點(diǎn)一一雅和俗的分野在于文化修養(yǎng)；引出下文黃休復(fù)論述繪畫的雅的標(biāo)準(zhǔn)。6. 齊白石修煉文化素養(yǎng)，加上悟性，其繪畫敞開了他本人的精神世界、技巧和精神渾然一體的逸格狀態(tài)。7. B8. （ 1）宋詞中的一些詞牌，如“念奴嬌”、“水調(diào)歌頭”等，本是船舫歌妓唱曲中所使用的俗調(diào)，文人借用來進(jìn)行新的創(chuàng)造，就成為了我們今天欣賞的雅詞。（2）金山農(nóng)民畫，是在江南民間藝術(shù)土壤中滋生出來的一棵新苗，其構(gòu)思新穎，色彩明快

15、，造型稚拙，具有江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻。在輔導(dǎo)老師的開掘、專家的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，于七十年代未創(chuàng)立了中國(guó)現(xiàn)代民間繪畫的新風(fēng)格，受到中外專家們的肯定和 廣大觀眾的厚愛。9. 文章先論述雅俗是相對(duì)而言的，兩者的分野在畫家的文化修養(yǎng)，接著通過舉例論述繪畫的發(fā)展是一個(gè)逐 步雅化的過程，再論述雅俗可以相互轉(zhuǎn)化，最后論述雅和俗并無優(yōu)劣之分，同具審美價(jià)值?！窘馕觥?. 本題考查語句的作用。劃線句位于第二段的開頭，題干上又明確要求從結(jié)構(gòu)上分析，故很容易確定，這 個(gè)句子起到過渡的作用。但是，這里要分析該句所起到的過渡作用屬于過渡中的哪一種，即承上啟下，還 是單獨(dú)的承上或者單獨(dú)的啟下。從原文中來看第一段寫蘇軾

16、提出的觀點(diǎn)：雅和俗的分野在于文化修養(yǎng)；劃 線句的后面寫黃休復(fù)論述繪畫的雅的標(biāo)準(zhǔn)。故可以判斷該句屬于承上啟下的作用。點(diǎn)睛：這個(gè)句子處在文章的中間部分，一般來說在文章中間部分，結(jié)構(gòu)上多數(shù)是起過渡的作用，關(guān)鍵是此 題一定要答出承上啟下的具體內(nèi)容是什么。此句和空間的關(guān)系是承接上文的，和時(shí)間的關(guān)系是下文陳述的 內(nèi)容。6. 本題考查文中重要詞句的指代內(nèi)容，一般思考的出發(fā)點(diǎn)都是結(jié)合緊挨著考查內(nèi)容的前后句來分析。本題 中前面寫“齊白石本是木匠，其俗自不待言，他經(jīng)努力，文化素養(yǎng)修煉得爐火純青，更因其大徹大悟，又 加上老天爺幫忙得以登大壽，終于大器晚成，其雅亦不待言矣?！焙竺鎸憽斑@是悟性和勤奮的契合。”這 兩個(gè)句

17、子所說的內(nèi)容就是加點(diǎn)詞指代的內(nèi)容?？蛇m當(dāng)用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。點(diǎn)睛：有特殊指代義的詞語（指代義）答題思路：理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本 來意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語的臨時(shí)含義產(chǎn)生的環(huán)境。聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語 境中所寫的內(nèi)容，如背景、目的等，進(jìn)而分析其“潛臺(tái)詞”，恰當(dāng)解釋詞語的臨時(shí)含義。7. B項(xiàng)中“可見繪畫的雅逸，關(guān)鍵在于題材?！北硎鲥e(cuò)誤。原文中正確表述為“繪畫的雅逸，在于畫法，而不是題材?！秉c(diǎn)睛：高考現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)常會(huì)考到歸納文章要點(diǎn)的題目，這就要求同學(xué)們?cè)趯?duì)文章內(nèi)

18、容進(jìn)行整體把握的 基礎(chǔ)上，“去粗取精”：緊扣材料中關(guān)鍵語句，重點(diǎn)理解重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、中心句；綜合句意：對(duì)沒 有明顯中心句的語段，即對(duì)每個(gè)獨(dú)立句意或?qū)χ匾渥拥囊饬x進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在內(nèi)容上的“公因 式”；整體透視：對(duì)表達(dá)含蓄的文章，宏觀全文，分析“潛臺(tái)詞”，聯(lián)系主旨，歸納要點(diǎn)。具體步驟應(yīng) 該是：找到相關(guān)材料的位置范圍，要點(diǎn)要么在關(guān)鍵段中（總起總結(jié)段、過渡段），要么在主體段中，局部的要點(diǎn)在題目提示的限制段中；切割一“塊”。即在鎖定與答案有關(guān)信息段落的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包 圍圈，再鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。有時(shí)可以依據(jù)寫作的角度切“塊”，有時(shí)可以依據(jù)內(nèi)容上的 關(guān)鍵詞切“塊”，有時(shí)又可以依據(jù)

19、語句上的聯(lián)接詞 （關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切“塊”；抽“條”。 即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括，方能得出比較準(zhǔn)確的答案。8. 本題屬于探究式的考查，但是學(xué)生在思考作答時(shí)也要結(jié)合文本來進(jìn)行解答。本題的答題思考出發(fā)點(diǎn)在第 四段。第四段中說“俗未必是壞，民間藝術(shù)，如楊柳青、桃花塢的年畫，俗到底，土到家，民間風(fēng)味十足， 同樣可以達(dá)到生動(dòng)的境界?！边@個(gè)句子實(shí)際上給學(xué)生的思路提供了借鑒。學(xué)生可以結(jié)合民間藝術(shù)的提示來 思考作答。點(diǎn)睛：高考探究題作為一種新型考查方式，較好地在文本、考生和社會(huì)之間架起了一座橋梁，便于考生作 思維拓展和實(shí)踐思考。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：

20、探究，既是語文能力，又是語文學(xué)習(xí)方法，更是培 養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。一、命題特點(diǎn)：題干有標(biāo)志，一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解” “你的 看法”等字樣；思考有依據(jù)，要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究；觀點(diǎn)有創(chuàng)新，要求有自己的思考，有 不同于作者的看法；答題有層次，要求考生從不同層面和角度思考。二、主要題型：大體可分正反對(duì)立類； 深層剖析類；拓展啟示類。三、探究角度：圍繞考試說明中所提出的三個(gè)方面進(jìn)行考查，答題可從小說的 要素入手。（一）探究人物：1.探究小說的主人公；2.探究人物的塑造意圖；3.探究人物的個(gè)性品質(zhì)；（二） 探究情節(jié)：1.結(jié)尾的合理性；2.情節(jié)的合理性；（三）探究主題：1.探究

21、主題的豐富意蘊(yùn)；2.探究主題的啟 示。（四）探究題目。四、答題技巧：觀點(diǎn)要鮮明正確；內(nèi)容要有理有據(jù)；形式要層次井然。探究有方向， 就可以做到有的放矢；放得開又收得攏，自然可以拿高分。9. 本題考查論述的思路。解答時(shí)應(yīng)先對(duì)文章進(jìn)行切塊分析總結(jié)，歸納層意；再結(jié)合題干與文本內(nèi)容相結(jié)合。本文可分為這幾個(gè)層次，其一論述雅俗是相對(duì)而言的，兩者的分野在畫家的文化修養(yǎng)；其二舉例論述繪畫的發(fā)展是一個(gè)逐步雅化的過程；其三雅俗可以相互轉(zhuǎn)化；最后論述雅和俗并無優(yōu)劣之分，同具審美價(jià)值。 總結(jié)后進(jìn)行分點(diǎn)表述再結(jié)合文中的相關(guān)語句解答即可。點(diǎn)睛：分析結(jié)構(gòu)思路試題在高考閱讀中出現(xiàn)頻率較高，此類試題與考綱中“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文

22、章思路”考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，著重考查考生的分析綜合能力。按照分析對(duì)象分，這種題主要有兩類：一類是分析文章開頭 段、過渡段或結(jié)尾段在全文中作用的試題。一類是按線索梳理文章行文思路的試題。一般的解題思路有：（1）依據(jù)規(guī)律，準(zhǔn)確定位；（2）全面分析，簡(jiǎn)明表述；（3）抓中心句，概括段意；（4）依據(jù)線索，分層概括。二、閱讀下文，完成下列小題。青青陌上桑王茵芬（1）進(jìn)入谷雨節(jié)氣，楊花飄落，杜鵑盛開，正是“播種移苗、埯瓜點(diǎn)豆”好時(shí)節(jié)，陽光鋪在老家場(chǎng)院 上，細(xì)密溫暖。一只小白免蹦了過來，母親撿過幾片青菜葉子放在它腳邊，說要去田野里弄些嫩草。(2)我隨母親來到田頭，青草遍地，不像那時(shí)候，草還在地上探頭探腦，就被我們連根

23、挖起，成為兔 子和山羊的時(shí)鮮。記得去麥田或紅花草地里據(jù)草，被隊(duì)長(zhǎng)老王叔發(fā)現(xiàn)，挨罵不止，嚴(yán)重的會(huì)被他拎去籃子。 有次，我逃跑時(shí)，不小心摔了一跤，手心撐在刀口上，血流了許多?；丶液?，阿婆用菜油止住血。那晚， 我寫在方格簿上的字沒一個(gè)是端正的。(3 )溝渠里蓬生著叢叢菖蒲，修長(zhǎng)碧綠，惹人喜愛。菖蒲在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被稱為靈草，氣味清香， 用來驅(qū)蚊除病。這時(shí)節(jié)，它們還在一個(gè)勁地長(zhǎng)，到了端午日，人們用紅線將菖蒲和艾葉各一株，大蒜頭一 個(gè)，扎起，懸于大門邊的屋檐下，以防疫驅(qū)邪。(4) 緩緩走在青青的陌上，麥子已抽穗揚(yáng)花，清香飄逸。我們來到一塊地勢(shì)略高，狹長(zhǎng)形的地里。這 塊地已經(jīng)荒蕪多年，是父母在年前秋天開墾

24、出來的，他們種了小麥。在這塊地的最西邊，有一棵長(zhǎng)得歪斜的老桑樹。記得我年輕時(shí)在附近責(zé)任田里收割麥子，熱了，累了，還坐 在這桑樹下乘涼歇息。我走過去，只見蒼老的枝干上長(zhǎng)出了一片片嫌綠的葉子太陽光照在上面，綠得發(fā)亮。 我和母親說，現(xiàn)在沒人種桑養(yǎng)蠶，有點(diǎn)可惜了。我們蘇州是絲綢之鄉(xiāng)，絲綢產(chǎn)品非常有名。在以往，我們 還靠種桑養(yǎng)蠶增加收入，桑樹是功臣。我上中學(xué)時(shí)，就聽老師講過蘇州的桑蠶絲綢文化，這里地處太湖流 域，氣候溫暖濕潤(rùn)，自然條件得天獨(dú)厚，成為我國(guó)蠶桑絲綢的重要基地。(5) 母親彎腰在田里拔野豌豆草，說，那會(huì)兒的這個(gè)季節(jié)，你小時(shí)候常和阿婆去采桑葉掙工分，集體 公房里養(yǎng)蠶正當(dāng)時(shí)，我笑著說，哪有不記得的

25、，“吳地桑葉綠，吳蠶已三眠”。(6) “秦之未落，其葉沃若。吁嗟鳩兮，無食桑甚”是詩(shī)經(jīng)里的一句。短短十六個(gè)字就把桑葉的 茂盛青翠和熟的桑葚與飛著的斑鳩描繪得傳神鮮活，生趣濃郁?？梢姡怨乓詠?，人們種桑養(yǎng)蠶，男耕女 織，自給自足，這習(xí)俗在吳地早已形成。從前，人們?cè)诜壳拔莺蠖汲煞N桑樹?！吧ｈ鳌毕笳鞴枢l(xiāng)、家鄉(xiāng)。桑，蘊(yùn)含著一種家園情結(jié)。(7) 那時(shí)，蠶寶寶上山結(jié)繭后，至廳清晨，隊(duì)長(zhǎng)就如一只報(bào)曉的公雞立在村中央吹哨子，還大著嗓門 喊；“摘蠶繭啦！ ”“摘蠶繭啦！”(8) 村里亮起點(diǎn)點(diǎn)燈火，大人們睡眼慢松地匆匆跑出家門，胳臂里都夾了個(gè)小板凳，手提著筐，有的手里還端著粥碗。因?yàn)槭前炊鄤诙嗟脕碛浌し值?，所以?/p>

26、大家還拖兒帶女，整個(gè)村里，狗叫雞鳴，少不了還有哪家不乖巧的孩子在母親的怒罵聲里，又是揉眼又是擤鼻涕的，鳴鳴咽咽上場(chǎng)。(9) 我也被做記工員的母親叫起來，和阿婆擠在一撥人的后面， 好不容易拖到了幾條結(jié)滿蠶繭的柴壟。 我坐在小板凳上不停地摘下一個(gè)個(gè)飽滿而硬實(shí)的繭子。場(chǎng)院上真熱鬧，人們說著笑著，一個(gè)個(gè)的籮筐里堆滿了雪白雪白的蠶繭子。我母親和會(huì)計(jì)就給人們摘的繭子一一過磅， 記錄下來，并把一籮筐一籮筐的繭子裝進(jìn)水泥船的艙里，堆得像一座小雪山似的。接著，隊(duì)長(zhǎng)、會(huì)計(jì)和我 母親帶了兩個(gè)壯勞力搖船到鎮(zhèn)上收購(gòu)站去賣繭子。(10) 有次，我跟母親去的，三四個(gè)小時(shí)后，賣完了繭子，大人們都笑瞇瞇的，似乎聽到他們?cè)谧h論今

27、年“好價(jià)錢”。于是，來到鎮(zhèn)上唯一的供銷社，給我和另外一個(gè)小孩各買一支雪糕，那時(shí)能吃到雪糕可 真是奢侈啊！也是從那時(shí)起，每到夏天，我就對(duì)雪糕念念不忘。然而，(11) 我蹲下來，吸納著青澀的麥香，胸腔特別舒坦。萬物生長(zhǎng)時(shí)，人的內(nèi)心也會(huì)有一粒種子在萌芽，在長(zhǎng)葉。（節(jié)選自散文選刊 2016年第12期）10. 第（6）段引用了詩(shī)經(jīng)中的句子，其用意是什么？11. 第（9）段畫線句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。12. 第（10）段中，作者為什么說“然而，近些年，竟然淡忘了它”？13. 桑，蘊(yùn)含著一種家園情結(jié)。它給予“我”哪三點(diǎn)底護(hù)？結(jié)合文章內(nèi)容概述。14. 文章最后一段頗具匠心，請(qǐng)聯(lián)系全文，

28、從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行賞析?！敬鸢浮?0.增加文采，寫出桑葉的茂盛青翠和熟的桑葚與飛著的斑鳩充滿生趣，深化作者對(duì)桑樹的情感。11. 生動(dòng)形象地描寫了繭子數(shù)量多、顏色雪白，體現(xiàn)了豐收的喜悅。12. 說明”我“現(xiàn)在生活改善了，吃雪糕已不再奢侈，含蓄地表達(dá)“我“無法再次體會(huì)經(jīng)過辛苦勞作換來 雪糕的甜蜜的遺憾及對(duì)過去美好時(shí)光的懷念。13. 提供陰涼；增加收入；滋養(yǎng)品格。14. 最后一段與文章第（4）段相呼應(yīng)，從記憶中回到現(xiàn)實(shí)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整；寫出“我”吸納麥香的 舒坦；同時(shí)，因?yàn)榭吹禁溩印⑸涞热f物生長(zhǎng)繁茂，尤其是柔樹無私給予，給人旺盛生命力的印象，讓我聯(lián)想到“希望的種子“正在我們的內(nèi)心萌芽，恰如

29、我們的人生，給讀者留下回味與思考?！窘馕觥?0. 本題考查語句的作用，如果是一般的語句我們大多從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來思考。但是，這里的語句 是引用的詩(shī)經(jīng)中的句子，故不能按照一般語句來理解。首先這個(gè)句子在詩(shī)經(jīng)中的意思是：桑葉未落密又繁， 又嫩又潤(rùn)真好看。唉呀班鳩小鳥兒，見了?？皠e嘴饞。聯(lián)系引用前的文字引出桑樹的話題，后面又有“短 短十六個(gè)字就把桑葉的茂盛青翠和熟的桑葚與飛著的斑鳩描繪得傳神鮮活，生趣濃郁?！边@樣的句子，可 見作者引用這句詩(shī)的原意比較明顯是為寫桑葉的茂盛青翠和熟的桑葚與飛著的斑鳩充滿生趣；但是同時(shí)引 用詩(shī)句本身又帶有增加文采的作用，同時(shí)又讓我們感受到作者對(duì)桑樹的情感。點(diǎn)睛：引用，可

30、使所表達(dá)的語言簡(jiǎn)潔凝練，生動(dòng)活潑，增添感染力。對(duì)說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己 的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。11. 該句運(yùn)用比喻的修辭，把收獲的繭子比作是小雪山，一是繭子和雪山都是白色的，二是小雪山很形象 的表明收獲很多。雪山在人們心里是美麗的景物，故有映照了人們豐收后喜悅的心情。點(diǎn)睛：比喻是用具體的、淺顯的、熟知的事物或情境，來比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物或情境 的一種修辭手法。比喻的作用：使語言生動(dòng)形象，更充分地表達(dá)作者的獨(dú)特感受。比喻有本體、喻體、喻 詞三部分組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。12. 本題考查對(duì)文中重要語句句意的理解?！叭欢┠?，竟然淡忘了它”這句話

31、中的關(guān)鍵詞是“這些 年”、“竟然”、“淡忘”。先找該句的語境，前文說的是母親交繭子后，賣了個(gè)好價(jià)錢，給我買了一支 雪糕，而這支雪糕對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說是奢侈的。即是說這些年來雪糕已經(jīng)從奢侈變?yōu)槠匠＃谖业男睦餂]有 那么重要的地位了。這樣，我們就可以把表層含意弄清楚了。再深入思考可知，過去的奢侈是因?yàn)槟鞘瞧D 辛的勞動(dòng)換來的，現(xiàn)在生活改善了感受不到那種艱辛，自然也感受不到那個(gè)時(shí)候的快樂了。點(diǎn)睛:對(duì)關(guān)鉗句的賞新、理解，是高考大閱讀的常見題型。理解句子含意、就是把一些抽象深刻.或形 象含蒂的句子做宜白化理解*簡(jiǎn)單說就是*翻譯”句子。不同句子.其-翻譯:思路有別.一骰說t具體 的要能概括，抽象的要能闡發(fā)含營(yíng)的

32、要能解說t藝術(shù)的要能鑒賞翻葷時(shí)既要得“意J也不育維 形J具體說就是先明碓梵在具體詒境中的淺層、表面的含意*進(jìn)而要聯(lián)系文本認(rèn)識(shí)它深層的竜 思u因此F哩解句子的含意.首先要看句子的上下文，體會(huì)其含意還夏考慮句子所處的位亙.是否是 首括句.過渡句.結(jié)尾句或主旨句.呼應(yīng)句等來綜合分析句子的用鳶口其次.要看該句子本身*拆分它 的箔構(gòu)，抓住句中的關(guān)鍵詞t同時(shí)關(guān)注修辭情況，站合語境和文章主題去哩解和闡獰13. 本題從文本中的語句可以總結(jié)得出答案?！坝浀梦夷贻p時(shí)在附近責(zé)任田里收割麥子，熱了，累了，還坐在這桑樹下乘涼歇息?！笨煽偨Y(jié)出提供陰涼；“在以往，我們還靠種桑養(yǎng)蠶增加收入，桑樹是功臣。”可總結(jié)出增加收入；“

33、我蹲下來，吸納著青澀的麥香，胸腔特別舒坦。萬物生長(zhǎng)時(shí)，人的內(nèi)心也會(huì)有一粒種子在萌芽，在長(zhǎng)葉?！敝锌煽偨Y(jié)出滋養(yǎng)心靈。點(diǎn)睛：本題考查考生對(duì)文章的行文思路的把握能力。分析時(shí)，一方面要順著作者對(duì)于桑樹的描寫思考，另一方面要緊緊把握作者的感情，也就是說要順著物的線索和情的線索索進(jìn)行梳理分析?？傮w思路是：由情線發(fā)端，接著物線、情線并行，再到情線突現(xiàn)，最后物線、情線合而為一。做題時(shí)，應(yīng)該在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸弄清文章段意、層意，只有如此，才能理清文章的思路?？忌鷦?wù)必要認(rèn)真讀懂全文的主要內(nèi)容，在此之前，不要匆忙答題，以防“答非所問”。14. 本題考查結(jié)尾語段的作用，且題干上明確要求從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面

34、分析。結(jié)尾語段在結(jié)構(gòu)上的作用通常表現(xiàn)為呼應(yīng)前文的作用，從文本來看，此段前幾個(gè)語段都是對(duì)往事的敘寫，而這個(gè)語段回到現(xiàn)實(shí)中與第四段形成了呼應(yīng)的關(guān)系，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；其次，聯(lián)系上文可知作者看到麥子、桑樹等萬物生長(zhǎng)繁茂，尤其是柔樹無私給予，讓我聯(lián)想到“希望的種子“正在我們的內(nèi)心萌芽，恰如我們的人生，給讀者留下回味與思考。點(diǎn)睛：文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答 ：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描

35、寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文， 點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。三、閱讀下面作品，完成下列小題。歸洛道中（宋）陳與義洛陽城邊風(fēng)起沙，征老歲歲負(fù)年華。歸途忽踐楊柳影，春事已到蕪菁花。道路無窮幾傾轂，牛羊既飽各知家。人生擾擾成底事，馬上哦詩(shī)日又斜?！咀ⅰ筷惻c義（1090-1138 ）,著名愛國(guó)詩(shī)人。此詩(shī)是作者在客居汴梁10年后返回洛陽途中所作。轂（go）:車輪子穿軸的孔，用來喻車。15. 這首詩(shī)共有幾個(gè)字押韻 ？正確的一項(xiàng)是（）A. 3個(gè) B. 4 個(gè) C. 5 個(gè) D. 6 個(gè)16. 對(duì)這首詩(shī)的理解不準(zhǔn)確.的一項(xiàng)是（）

36、A. 本詩(shī)描寫詩(shī)人從汴梁歸洛陽途中的所見和所思。B. 領(lǐng)聯(lián)中的“忽”、“已”表明詩(shī)人歸途中的焦慮。C. 尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)年華已逝而壯志難酬的苦悶。D. 本詩(shī)語言工巧與樸拙結(jié)合，顯得非常耐人尋味。17. 聯(lián)系全詩(shī)，賞析頸聯(lián)的妙處?！敬鸢浮?5. C 16. B17.頸聯(lián)寫詩(shī)人歸家途中的艱辛，牛羊吃飽了知道回家的情形，詩(shī)人借景抒情，即借牛羊知家來表達(dá)自己對(duì)家的思念，在結(jié)構(gòu)上引出尾句夕陽西下，更加襯托作者的歸心似箭?！窘馕觥?5. 本題幾個(gè)詩(shī)句結(jié)尾字的讀音為：沙：Sha 華：hua花：hu a 家：ji a 斜：xi a 轂：g u 事：sh 1。由此可知押韻的字?jǐn)?shù)有 5個(gè)。點(diǎn)睛：押韻，又作壓韻，是

37、指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字，都使用韻母相同或相近的字，使朗誦或詠唱時(shí)，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。這些使用了同一韻母字的地方，稱為韻腳。16. B項(xiàng)中“忽”、“已”表明詩(shī)人歸途中的焦慮表述錯(cuò)誤?！昂觥薄耙选彼谠?shī)句寫詩(shī)人滿腹心事忽然發(fā)現(xiàn)腳下有楊柳的影子，抬頭一看蕪菁已經(jīng)開花了，原來春天快要過去了。詩(shī)句主要表明時(shí)光的流逝。點(diǎn)睛：古詩(shī)鑒賞離不開三個(gè)問題：一是寫什么?（內(nèi)容）、二是怎樣寫的?（方法）三是為什么寫的?（主題）讀懂古詩(shī)的寫法，就能快速有效的答題。答題方法：1、捕捉信息，把握詩(shī)歌基本信息的要素。（1）詩(shī)歌的吟詠對(duì)象及特點(diǎn)，對(duì)象就是人、事、物、景。（2）、作者借助吟詠對(duì)象所表達(dá)的情感和道理

38、。（3）、作者表現(xiàn)吟詠對(duì)象及抒情言志所運(yùn)用的表達(dá)技巧。（列清單）列舉古詩(shī)的清單，可操作性強(qiáng)，但應(yīng)注意：所列舉的信息要緊扣題中所問，要起到為解題提供分析材料的作用。2、抓住關(guān)鍵詞語，如何捕捉有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語。什么是關(guān)健詞語？詩(shī)中的名詞（寫景、寫物、寫人），有時(shí)還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。17. 此詩(shī)寫于作者回家鄉(xiāng)洛陽途中。詩(shī)的前三聯(lián)寫途中所見，第四聯(lián)寫心中所想。詩(shī)人見到的是“風(fēng)起沙”“楊柳影”“蕪菁花” “牛羊”和“道路無窮”，想到的是自己“人生擾擾”，時(shí)光易逝。本題中要求賞析頸聯(lián)的妙處?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。在內(nèi)容上，這一句詩(shī)寫途中所見的牛羊吃飽了分別回家，作者借牛羊

39、知家來表達(dá)自己對(duì)家的思念。在結(jié)構(gòu)上，此句承上句寫自己歸家的急迫，引出尾句夕陽西下， 起到了過渡的作用。點(diǎn)睛：本題考查賞析詩(shī)句的妙處。一般從以下幾個(gè)方面設(shè)置問題，考生也可從以下幾個(gè)方面來思考作答。不一定面面俱到。一、煉字型。1、提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。4、答題模式： 肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的語表義和語里義；展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；點(diǎn)出

40、該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。二、分析意境型。1、提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？2、提問變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面 ？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4、答題模式：找出詩(shī)中的物象、意象；展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)， 能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；表

41、達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。三、分析句意型。1、提問方式：這句詩(shī)好在哪里 ？2、提問變體:這句詩(shī)有什么含義和作用 ？表達(dá)上有什么特點(diǎn)？3、解答分析：一句詩(shī)可能是寫景的，可能是抒情的，可能是 寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩(shī)一定要 聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。4、答題模式：闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思 ；分析詩(shī)句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。四、分析語言特色型。1、提問方式：這首詩(shī)在語言上有何特色？2、提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語言藝術(shù)。3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別

42、字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知 人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作 者也可以從詩(shī)中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。4、答題模式：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語近情遙、 莊諧俱見 ）；結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色；闡述詩(shī)中用語表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。五、分析 主旨型題。1、提問方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨 ？2、提問變體：請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

43、涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說 和自然現(xiàn)象；某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵；詩(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷 ；時(shí)代背景、 社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4、答題模式：分析具體詩(shī)句寫了什么；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。六、分析技巧型題。1、提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？2、提問變體： 請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧 （或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 ？有何效果？3、解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方 法。要準(zhǔn)確答題，首先必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法；其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。4、答題模式： 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比

44、、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等）；結(jié)合詩(shī)句分析， 何以見得是用了這種手法； 這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。四、閱讀下文，完成下列小題。 張淳，字希古，桐城人。隆慶二年進(jìn)士，授永康知縣。吏民素.多貼，連告罷七令。淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)千人，剖決如流，吏民大駭，服，訟浸減。凡赴控者，淳即示審期，兩造如期至，片晷分析無 留滯。鄉(xiāng)民裹飯一包即可畢訟，因.呼為“張一包”，謂其敏斷如包拯也。 巨盜盧十八剩庫(kù)金，十余年不獲，御史以屬淳。淳刻期三月必得盜，而請(qǐng)御史月下數(shù)十檄。及檄累 下，淳陽笑曰：“盜適久矣，安從捕？”寢不行。吏某婦與十八通，吏頗為耳目，聞淳言以告

45、十八，十八意自安。淳乃.令他役詐告吏負(fù)金，系吏獄。密召吏責(zé)以通盜死罪，復(fù)教之請(qǐng)以婦代系，而己出營(yíng)費(fèi)貲以償。 十八聞，亟往視婦，因醉而擒之。及報(bào)御史，僅兩月耳。 民有睚眥嫌，輒以人命訟。淳驗(yàn)無實(shí)即坐之，自是無誣訟者。永人貧，生女多不舉。淳勸誡備至貧 無力者捐俸量給全活無數(shù)。歲旱，劫掠公行，下令劫奪者死。有奪五斗米者，淳佯取死囚杖殺之，而榜其罪曰“是劫米者”，眾皆懾服。久之，以治行第一赴召去永。甫就車，顧其下曰：“某盜已來，去此數(shù)里,可為我縛來。”如言跡之，盜正濯足于河，系至，盜服辜。永人駭其事，謂有神告。淳曰：“此盜捕之急 則遁，今聞吾去乃歸耳。以理卜，何神之有? 擢禮部主事，歷郎中，謝病去。起

46、建寧知府，進(jìn)浙江副使。時(shí)浙江有召募兵，撫按議散之，兵皆洶測(cè)。不若汰其老弱，而留其壯勇，則留者不思亂，汰者不能亂（選自明史？張淳傳）（2）淳陽笑曰（）（4）汰則叵測(cè)（）的一項(xiàng)是（）洶。淳曰：“是驕悍者，留則有用，汰則叵 矣。”從之，事遂定。官終陜西布政?！咀ⅰ科校╣u I）：片刻。18. 寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）吏民素多黠（）（3）淳驗(yàn)無實(shí)即坐.之（）19. 下列各組加點(diǎn)詞的用法和意義不同A. 因呼為“張一包”項(xiàng)王即日因.留沛公與飲（鴻門宴）B. 淳乃令他役詐告吏負(fù)金項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（鴻門宴）C.輒以人命訟遂墨以葬文公（秦晉殽之戰(zhàn))D.可為我縛來旦日維士卒，為 擊破沛公軍（鴻門宴）

47、20.卜列選項(xiàng)中與“盜遁久矣，安從捕？”句式不冋.的一項(xiàng)是（）A.大王來何操（鴻門宴）B.何施之為（秦晉微之戰(zhàn)）C.何久自苦如此（蘇武傳）D.吾屬今為之虜矣（鴻門宴）21.把第段畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。密召吏責(zé)以通盜死罪，復(fù)教之請(qǐng)以婦代系，而己出營(yíng)貲以償。22. 第段畫線句的句中應(yīng)有兩處停頓，請(qǐng)用“ /”加以標(biāo)出。淳勸誠(chéng)備至貧無力者捐俸量給全活無數(shù)23. 綜觀全文，用兩個(gè)四字短語.概括張淳的主要品質(zhì)?！敬鸢浮?8. （1）平時(shí)、平素（2）通“佯”，假裝（3）判罪、定罪（4）不能 19. C 20. D21. （張淳）秘密召見那個(gè)縣吏，用私通強(qiáng)盜應(yīng)判死罪來責(zé)問他，又指示他請(qǐng)求用自己的）妻子代替被關(guān)

48、 押，而自己出去籌集錢財(cái)來贖回。22. 淳勸誠(chéng)備至/貧無力者捐俸量給/全活無數(shù)23. 聰敏果斷、心地仁慈【解析】18. 素：平時(shí)、平素。句意為：官吏和百姓平時(shí)大多奸猾；陽：通“佯”，假裝、故意。句意為：張淳故 意譏笑說；坐：判罪、定罪。句意為：張淳查驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不屬實(shí)就定訴訟者有罪；叵：不能。句意為：淘汰的話不可預(yù)測(cè)。點(diǎn)睛：本題屬于考查文言中的實(shí)詞。此類題一定要結(jié)合語境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是否合乎語境。通常可采用以下方法進(jìn)行推斷：（1）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)， 如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結(jié)發(fā)”（

49、男 子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容 是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。（3）通假代入法。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對(duì)舉。 幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系。（6）語法推斷法。用語法分析法分析實(shí)詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。19. C項(xiàng)中前一個(gè)是介詞，拿、用；后一個(gè)是連詞，

50、來。A項(xiàng)兩個(gè)“因”都是副詞，于是，就。B項(xiàng)兩個(gè)“乃“都是副詞，于是，就。D項(xiàng)兩個(gè)“為”都是介詞，替。點(diǎn)睛：該題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。文言虛詞要“三抓”，“三抓”是指：（1）抓重點(diǎn)?？荚囌f明要求掌握的文言虛詞共18個(gè)，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，從常用意義和非常用意義方面比較區(qū)別，把握常用意義和用法，照顧特殊意義和用法，可以采用多義比較的方法，同類集中。（2）抓課文。虛詞的考查方式，多為選擇題，每個(gè)選項(xiàng)兩個(gè)句子，一般必有一句出自課本。根據(jù)這一特點(diǎn)，考生應(yīng)立足課本，結(jié)合經(jīng)典例句，歸納整理，可收事半功倍之效。（3）抓落實(shí)。對(duì)于典型用例，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。比如該題中每組中有一句話出自課本，必須

51、將課內(nèi)的文言文抓實(shí)了。20. D項(xiàng)屬于被動(dòng)句，其他三項(xiàng)都是賓語前置句。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生對(duì)古代漢語中的句式的了解。那么古代漢語中有哪些特殊的句式呢?有判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句（特殊句式）、固定結(jié)構(gòu)等幾類.判斷句、被動(dòng)句要從結(jié)構(gòu)特征上去掌握,省略句則要聯(lián)系上F文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒置、狀語后置的規(guī)律,固定句式要記住它們的習(xí)慣用法。一般句式：一、判斷句:（1）用“者也”表判斷；（2）句末用“者也”表判斷；（3）(5 )用用“者”表判斷；（4）用動(dòng)詞“為”或判斷詞“是”表判斷;,兼加強(qiáng)語氣,用“非”表示否“即”“乃” “則” “皆”“本” “誠(chéng)”“亦” “素

52、”等副詞表示肯定判斷定判斷；（6）無標(biāo)志判斷句；文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對(duì)名詞作出判斷。判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。二、被動(dòng)句：所謂被動(dòng)，是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說，主語是位于動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受害者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。有標(biāo)志：（1）用“為”或“為所”表被動(dòng)；（2）用“被”表被動(dòng)；（3）用“見”或“見于”表被動(dòng)；（4）用“于”或“受于”表被動(dòng)；（5）用“被”表被動(dòng)。無標(biāo)志：這種情況是指沒有被動(dòng)詞的被動(dòng)

53、句。注意：“見”有一種特殊用法和表被動(dòng)的“見”的形式很相近，如“冀君實(shí)或見怒也”（答司馬諫議書），但這里的“見”不表被動(dòng)，它是放在動(dòng)詞前，表示動(dòng)作行為偏指一 方，“對(duì)自己怎么樣”的客氣說法 ，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等都是此種用法，后面要舉例詳細(xì)講。三、省略句：（1）主語的省略（2）謂語的省略（3）動(dòng)詞賓語的省略（4）介詞賓語的省略（5）介詞的省略。四、 疑問句：文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞（誰、何、曷、故、安、焉、孰等），疑問語氣詞（乎、諸、哉、歟、耶等）以及疑問副詞（豈、獨(dú)、其等）有時(shí)也不用疑問詞。另外，還有些表示反問的習(xí)慣用法這里不舉例子講解。特殊句式：一、主謂倒置：為了

54、強(qiáng)調(diào)謂語，有時(shí)將謂語置于主語之前這僅僅是因?yàn)檎Z言表達(dá)的需要。二、賓語前置：1否定句中代詞賓語前置：格式：主+否定詞不、未、無、莫、毋、弗+賓余、吾、爾、自、之、是+動(dòng)。否定句中賓語代詞前置，必須具備兩個(gè)條件：第一,賓語必須是代詞，第二,全句必須是否定句，即必須有否定副詞“不、未、毋（無）”等或表示否定的不 定代詞“莫” 代詞賓語要放在動(dòng)詞之前否定詞之后。2、疑問句中代詞賓語前置：（1）賓語在動(dòng)詞前面。21. 翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞 多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些 特殊

55、句式的翻譯也要到位。本題在翻譯是要注意下列字詞和句式：“以”、“代系”、“營(yíng)貲”、倒裝句 式。該句正確翻譯為：張淳暗地叫來這官吏用勾結(jié)大盜犯死罪來責(zé)罰他，再叫他請(qǐng)求讓妻子代替自己坐牢， 自己出去借錢來償還。點(diǎn)睛：文言翻譯最基本的方法 ：1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可 略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

56、除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯即逐 字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不 通時(shí)，用意譯。如該題翻譯兩句，第一句涉及三種句式，第二句有詞類活用。22. 原文標(biāo)點(diǎn)：淳勸誡備至。貧無力者捐俸量給，全活無數(shù)。翻譯為：張淳規(guī)勸非常耐心，貧窮而無力撫 養(yǎng)的就捐獻(xiàn)俸祿供應(yīng)物資，保全性命活下來的女孩無以數(shù)計(jì)。本題注意兩個(gè)名詞“淳” “貧無力者”，前 一個(gè)“淳”是勸誡的主語；后一個(gè)“貧無力者”是指貧窮無力撫養(yǎng)的人。這兩個(gè)說的意思不同，應(yīng)該斷開。 點(diǎn)睛：斷句時(shí)應(yīng)注意“四要”。一、要通讀全文，反復(fù)鉆研，了解大意。二

57、、要把握重點(diǎn)詞語，考慮句子 成分。三、要記住文言文的特殊句式，當(dāng)斷則斷，不當(dāng)斷則不斷。四、要熟練掌握虛詞的用法，利用它作 為斷句的參考。23. 本題考查人物形象。文中幾個(gè)語段可總結(jié)出這幾件事情：張淳處理案卷清楚快捷；用智捕獲大盜盧十 八；規(guī)勸永地人撫養(yǎng)女孩，捐出俸祿保全救活人很多；用死囚假冒搶劫米的人；推測(cè)強(qiáng)盜因自己離職而返 回，并抓獲強(qiáng)盜等等。從這些事件中可總結(jié)出張淳這個(gè)人聰明能干，智謀非凡，心地仁慈。點(diǎn)睛：傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的 細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動(dòng)起來。因此閱讀傳記特別是人物形 象分析